A-Conquista-Geografia_-6-ano-78-115-píginas-34

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1. Nesta atividade, você vai compreender o que representam as curvas de nível que 
aparecem nas cartas topográficas.
Materiais
• um pacote de argila;
• lápis;
• carretel de linha ou novelo de lã 
com cores diferentes;
• folha grande de papel;
• régua.
Procedimentos
1 Molde uma montanha com argila molhada, de forma que uma das vertentes 
fique mais íngreme.
2 Com um lápis, fure a argila, traçando curvas ao redor da montanha. Utilize uma 
régua para manter constante a altura do lápis. A partir da base, trace as curvas a 
cada três centímetros. Junte os pontos de cada curva usando linha ou lã com cores 
diferentes para cada uma.
 2. Considerando a montagem do alto, 
desenhe o que você verificou e res-
ponda às questões.
a) Considere, no desenho que você fez, 
as curvas de nível do relevo. Onde a 
vertente é mais inclinada? Explique.
b) Analisando a parte menos inclinada, 
como estão as curvas de nível: próxi-
mas ou distantes?
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NÃO ESCREVA 
NO LIVRO.ATIVIDADES
Consulte respostas e comentários 
em orientações didáticas.
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ENCAMINHAMENTO
Professor, os estudantes 
podem trabalhar em grupo para 
que, em colaboração, construam 
o modelo do relevo feito com 
base na carta topográfica com a 
argila e levantem hipóteses e dis-
cussões sobre a representação e 
os ângulos de análise. A ativi-
dade também pode ser realizada 
com outros tipos de mate-
riais, como massa de modelar e 
placas de isopor.
É possível trabalhar com 
metodologias ativas e com 
aprendizagem criativa (cultura 
maker), explorando formas cria-
tivas e de experimentação que 
sejam baseadas na habilidade 
tátil. A versatilidade da proposta 
consiste em propiciar aos estudan-
tes condições de criar produtos 
coletivos, com linguagens como 
as das Artes Gráficas (produção 
dos mapas) e Plásticas (escul-
turas das maquetes do relevo), 
cumprindo, desse modo, com 
as Competências Gerais 3 e 4.
Caso o professor tenha outros 
conhecimentos sobre a forma 
de produção de modelos espa-
ciais tridimensionais, o projeto 
sugerido na atividade pode ser 
substituído, por exemplo, pela 
elaboração de blocos-diagramas, 
como maquetes menores. Desse 
modo, é possível contemplar a 
habilidade EF06GE09, como 
uma maneira de apresentar 
estruturas da superfície terres-
tre, como as formas de relevo.
Outro modo de aprofun-
damento é utilizar a maquete 
elaborada para introduzir aná-
lises sobre o modelado da 
superfície terrestre, avaliando 
quais são as áreas mais altas e 
mais baixas, onde a declividade 
(inclinação das vertentes) é maior 
e menor, onde a água da chuva 
vai acumular e para onde ela 
vai escorrer, entre outras ques-
tões, que ajudam a anteceder 
os temas e os conteúdos da 
unidade 2.
Atividades
1. É importante que o “morro” não seja totalmente uniforme, mas sim com algumas ver-
tentes mais íngremes e outras mais suaves.
2. a) Resposta pessoal.
2. b) Estão mais distantes. A declividade de uma vertente é o grau de inclinação que ela 
tem em relação a um eixo horizontal, ou seja, vertentes mais inclinadas possuem maior 
declividade. Promova uma conversa sobre as possibilidades de ocupação humana nesse 
modelo e a suscetibilidade à erosão nessas vertentes. Quanto mais inclinada for uma 
vertente, maiores serão os riscos de os processos erosivos se acentuarem.
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