As habilidades espacial ajudam a explicar a associação positiva entre as habilidades LEGO e o desempe

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As habilidades espacial ajudam a explicar a associação
positiva entre as habilidades LEGO e o desempenho da
matemática
As habilidades espaciais, que envolvem a compreensão e a manipulação de objetos no espaço,
desempenham um papel importante na relação entre a capacidade de construção da LEGO e o
desempenho matemático das crianças, de acordo com uma nova pesquisa publicada na revista Child
Development.
“Devido aos baixos níveis de desempenho matemático no Reino Unido e além, há uma necessidade vital
de intervenções direcionadas e melhorando as habilidades matemáticas”, explicou a autora do estudo,
Emily McDougal, @mimsiemcdpesquisadora de pós-doutorado no projeto Block Construction Skills for
Mathematics (BLOCS) na Universidade de Surrey.
“Identificar atividades que são eficazes, eficientes e envolventes pode ser um desafio. LEGO é um
brinquedo já muito amado por muitas crianças e pode ser um forte candidato. Queríamos dar o primeiro
passo para explorar seu potencial entendendo se e como a capacidade de construção e as habilidades
matemáticas da LEGO estão relacionadas. Também estávamos interessados em entender isso tanto
para o LEGO físico quanto digital, dado o crescente uso da tecnologia no ambiente educacional.”
O estudo envolveu crianças dos anos 3 e 4 (de 7 a 9 anos) em oito escolas primárias no sul da
Inglaterra. Participaram 358 crianças, com uma idade média de 8,67 anos, incluindo 189 mulheres. A
coleta de dados ocorreu em dois períodos de tempo: de janeiro a março de 2020 e de maio a julho de
2021, com intervalo devido à pandemia de COVID-19.
https://srcd.onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/cdev.13933
https://twitter.com/mimsiemcd?lang=en
https://www.surrey.ac.uk/block-construction-skills-mathematics-blocs
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Os participantes foram aleatoriamente designados para a condição LEGO de concreto ou LEGO digital.
Eles completaram uma série de tarefas e questionários, com a única diferença de se eles usaram tijolos
LEGO físicos ou um jogo de construção LEGO digital.
Para avaliar a capacidade de construção LEGO, os participantes foram apresentados com um diagrama
explodido de um modelo LEGO ao lado de uma imagem do modelo completo e foram convidados a
replicá-lo usando tijolos LEGO. Houve testes práticos com feedback, seguidos por ensaios
experimentais sem feedback. A precisão na replicação dos modelos nos ensaios determinou a
pontuação de habilidade de construção LEGO.
Para a construção de concreto LEGO, os participantes receberam tijolos LEGO físicos, e fotografias de
seus modelos foram tiradas de várias perspectivas para posterior codificação. Na condição de
construção digital LEGO, os participantes usaram um jogo de construção LEGO online, escolhendo
tijolos de um painel na tela e construindo os modelos com um mouse. Seus modelos digitais foram
salvos e posteriormente codificados.
As crianças também completaram avaliações da memória de trabalho visuoespacial (a capacidade de
manter e manipular informações espaciais na mente), rotação mental (a capacidade de visualizar e
manipular mentalmente objetos no espaço tridimensional), desencamar (a capacidade de identificar ou
extrair uma forma específica ou objeto de um fundo complexo ou desordenado), escalar espacial (a
capacidade de discriminar e perceber os tamanhos relativos ou posições dos objetos) e associações
numéricas espaciais (a capacidade de um número de corpo).
As medidas matemáticas incluíram o subesto de Wechsler Individual Achievement Test III Maths
Problem-Solving, avaliando habilidades de resolução de problemas com problemas de matemática
baseados em contexto. O subteste da Numeracia WIAT III avaliou os cálculos abstratos escritos
aritméticos. Por fim, utilizou-se um conjunto de questões de geometria baseado em itens de matemática
rosa branca para avaliar o conhecimento de geometria.
Os pesquisadores descobriram que a combinação de habilidade de construção LEGO e habilidades
espaciais foi responsável por 8,4% a 26,6% da variância nas pontuações matemáticas. Isso significa que
a influência conjunta da capacidade de construção de LEGO e habilidades espaciais representou uma
parcela significativa das diferenças observadas no desempenho da matemática entre os participantes.
Em outras palavras, aqueles com maior capacidade de construção LEGO também tendiam a ter maiores
habilidades espaciais, o que, por sua vez, foi associado a um maior desempenho matemático.
As habilidades espaciais específicas variaram dependendo se a tarefa era física ou digital. A rotação
mental foi um fator significativo na condição física, mas não na condição digital. Outras habilidades
espaciais, como associações numéricas espaciais, desenvolvendo e memória de trabalho visuoespacial,
desempenharam um papel em ambas as condições.
“Nossas descobertas mostram que quando as crianças se envolvem em atividades de construção de
blocos, seja usando tijolos físicos LEGO ou em uma plataforma digital, elas provavelmente estão se
baseando em habilidades espaciais que também são importantes para a matemática”, disse McDougal
ao PsyPost. “Também descobrimos que as crianças podem recorrer a diferentes habilidades espaciais,
dependendo do tipo de LEGO (físico ou digital) e do domínio matemático. Isso é importante porque
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indica que a construção de LEGO pode ser um candidato adequado para intervenções que visam
melhorar as habilidades espaciais e o desempenho da matemática.
Os resultados destacam a importância das habilidades espaciais no desempenho da matemática e
sugerem que o tipo de tarefa LEGO pode influenciar os caminhos específicos através dos quais essas
habilidades contribuem para as habilidades matemáticas. Mas, embora os resultados forneçam
evidências de associações, eles não provam uma relação de causa e efeito entre a capacidade de
construção de LEGO, habilidades espaciais e desempenho da matemática.
“Nosso estudo não investigou associações causais, portanto, ainda não sabemos se o treinamento da
construção de LEGO pode melhorar as habilidades espaciais ou o desempenho da matemática”, disse
McDougal. “O trabalho em andamento da nossa equipe está investigando isso em ambientes escolares,
que avaliarão a eficácia e a viabilidade das intervenções de construção de LEGO.”
O estudo, “Associações e efeitos indiretos entre a construção LEGO e o desempenho da matemática”,
foi escrito por Emily McDougal, Priya Silverstein, Oscar Treleaven, Lewis Jerrom, Katie A. Gilligan-Lee,
Camilla Gilmore e Emily K. O Farran.
https://srcd.onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/cdev.13933