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Terraceamento em 
cultivo de arroz, 
Tailândia, 2020. 
Apesar de ser muito 
antiga, a técnica 
de terraceamento 
é amplamente 
utilizada.
O USO E O MANEJO DO SOLO
Como você estudou, os solos originam-se da decomposição das rochas, resultante dos 
intemperismos físicos, químicos e biológicos, causados por agentes como o ar, a água e 
a matéria orgânica. A variedade de tipos de solo depende dos tipos de rochas, do clima, 
da vegetação, do relevo e da proximidade em relação aos rios.
Além dos aspectos naturais, os solos também sofrem o impacto das atividades 
humanas. Práticas como a agricultura e a pecuária, além do processo de urbanização, 
geram consequências no solo, como compactação, contaminação e impermeabilização.
Para reduzir esses impactos, são criadas estratégias de uso e conservação do solo, 
com o objetivo de minimizar a erosão, garantir a infiltração da água, melhorar a presença 
da matéria orgânica, balancear a quantidade de nutrientes e evitar contaminações de 
diferentes formas. Essas estratégias de uso consciente e sustentável do solo são chamadas 
de manejo.
O uso do solo e as técnicas na agricultura
Na agropecuária, os impactos no solo são intensos. Por exemplo: o pisoteamento por 
animais e o uso de máquinas agrícolas pesadas causam a compactação do solo. Além 
disso, o uso de agrotóxicos contamina o solo e a água. Utilizar o solo com base em técnicas 
que preservem as suas condições e características, tais como porosidade (permeabilidade), 
profundidade e fertilidade, pode contribuir para a diminuição do impacto das atividades 
agropecuárias.
A análise do solo para a definição de estratégias é fundamental para o planejamento 
da produção agrícola, uma vez que possibilita escolher o tipo de cultivo a ser plantado 
no solo e as técnicas de plantio a serem utilizadas, já que cada tipo de planta precisa de 
quantidades diferentes de água, de luz solar, de nutrientes e de solo adequado.
Um exemplo de técnica agrícola utilizada pelo ser humano que altera (mas preserva) 
o solo é o terraceamento. Essa técnica é aplicada em áreas inclinadas e é feita com a 
construção de níveis, como degraus. Isso reduz a erosão do solo, a perda de nutrientes e 
permite uma irrigação mais adequada.
CW-CHILL OUT/SHUTTERSTOCK.COM
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ENCAMINHAMENTO
Trazemos outras situações da 
realidade para que os estudan-
tes percebam as dinâmicas da 
natureza e sua relação com a 
intervenção humana. Promova 
uma reflexão focada no lugar 
de vivência dos estudantes, 
analisando como os solos são 
utilizados na produção agrí-
cola e nas cidades (EF06GE10). 
Apresentamos um exemplo de 
técnica muito antiga no uso 
agrícola do solo, o terracea-
mento. A fotografia refere-se ao 
cultivo de arroz na Tailândia, em 
2020. Convide os estudantes a 
responderem às perguntas: por 
que eles plantam o arroz dessa 
maneira? Como essa técnica 
ajuda a organizar a plantação? 
Para ajudá-los a responder às 
questões, exiba o vídeo suge-
rido (consulte a sugestão na 
seção Para ampliar). Podem ser 
feitas perguntas para que eles 
entendam a função da técnica 
de terraceamento (EF06GE10), 
tais como: como funciona a 
técnica de terraceamento? 
Quais benefícios ela traz? Em 
quais atividades o terracea-
mento pode ser utilizado? De 
que modo as características do 
solo interferem na técnica de 
terraceamento? Explique. 
Caso não seja possível tra-
balhar com o vídeo, relacione 
os seus conhecimentos com os 
dos professores dos compo-
nentes curriculares História 
e Matemática, realizando uma 
abordagem interdisciplinar 
que analise a organização das 
Organize os estudantes em grupos e peça-lhes que 
selecionem ao menos três fotografias de reportagens 
em jornais e revistas (impressas ou eletrônicas); apre-
sentem as datas dos acontecimentos; e identifiquem 
a estação do ano e as características físico-natu-
rais que aumentam a probabilidade da ocorrência 
desses fenômenos. Os estudantes podem apresen-
tar, em cartazes, os resultados encontrados. A busca 
por fontes confiáveis auxiliam no desenvolvimento de 
senso crítico e no diálogo. 
sociedades em diferentes tempos (habilidade EF06HI05), 
compreendendo os conhecimentos matemáticos que explicam 
o nível de engenharia agrônoma e civil que existia em povos 
antigos (por exemplo, os incas). A depender da dinâmica dos 
conteúdos estudados no bimestre, é possível elaborar uma 
sequência didática que intercale as aulas, utilizando os con-
teúdos e os conceitos trabalhados nas habilidades destacadas 
dos três componentes curriculares. Isso contribui para a valo-
rização do conhecimento científico, uma vez que articulam-se 
diferentes recursos pedagógicos e linguagens. 
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