A-Conquista-Geografia_-6-ano-181-240-píginas-49

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4. De acordo com o Global Forest Watch, cerca de 15% da área terrestre era coberta 
por Florestas Tropicais. Atualmente, elas ocupam entre 6% e 7% da superfície e são 
alvos de degradação e queimada. 
Analise as imagens a seguir, que retratam dois problemas relacionados à vegetação, 
e responda às questões. Consulte respostas e comentários em orientações didáticas.
a) A primeira fotografia retrata uma área afetada pela seca. Consulte o mapa da página 157 
e um atlas. Qual tipo de vegetação foi atingido pelo fogo? 
b) A segunda fotografia retrata um incêndio em uma Floresta Tropical. Observe no mapa da 
página 157 os lugares com presença desse tipo de vegetação. Depois, faça uma pesquisa 
para obter dados das Florestas Tropicais mais atingidas pela degradação ambiental. 
 5. Faça uma pesquisa de imagens e informações sobre o tipo de formação vegetal 
predominante no estado onde você vive. Procure descobrir as informações a seguir.
a) Qual é o nome da vegetação que predomina em seu estado?
b) Desenhe no caderno um perfil em que apareçam os estratos dessa formação vegetal.
c) Quais são as principais espécies vegetais que a compõem?
d) Qual é o tipo de clima que influencia essa formação vegetal?
e) Qual é o tipo de solo dessa região?
f) Quais são os produtos retirados dessa formação vegetal que podem ser utilizados pela 
sociedade na indústria, na alimentação etc.?
g) A área do estado abrangida por essa formação vegetal foi reduzida pela ocupação 
humana?
h) Existem organizações, governamentais ou não, que visam preservar áreas com essa for-
mação vegetal? Por que a preservação da natureza é importante?
 Seca em São Miguel das Missões (RS), 
2022.
 Incêndio em Floresta Tropical, em Porto 
Velho (RO), 2021.
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Consulte respostas e comentários 
em orientações didáticas.
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ENCAMINHAMENTO
Nesta página, as questões 
enfocam a alteração antrópica 
das paisagens, a redução e os 
impactos causados ao equi-
líbrio do ecossistema e das 
espécies vegetais. Explique aos 
estudantes que as Florestas 
Subtropicais e Equatoriais, no 
atual contexto mundial, são 
constantemente afetadas pela 
capacidade humana de interferir 
no clima, o que tem provocado 
situações como o desequilíbrio 
ambiental. Como proposta de 
ampliação, sugerimos o trabalho 
com mapas digitais de sistemas 
de monitoramento de quei-
madas no Brasil (acesse o site 
indicado na seção Para ampliar). 
Pergunte aos estudantes a loca-
lização e a distribuição dos focos 
das queimadas, em que região 
do Brasil e em que tipo de vege-
tação estão mais concentrados, 
por exemplo. Esta é uma opor-
tunidade de trazer mapas sobre 
as Unidades de Conservação 
(UCs), para destacar o papel que 
elas têm no território brasileiro. 
Analise, junto aos estudantes, se 
os focos de incêndio estão locali-
zados nessas áreas e comente a 
importância das UCs para a pre-
servação de espécies vegetais e 
animais. Além disso, é impor-
tante mencionar a demarcação 
dos territórios indígenas, invadi-
dos há séculos pelos europeus, 
um processo concomitante ao 
genocídio desses povos e à extra-
ção de seus preciosos recursos 
para fins comerciais. Atualmente, 
no capitalismo, esses territórios 
são explorados, muitas vezes 
de forma ilegal, para extração 
de recursos naturais, causando 
intensos conflitos. Desse modo, 
estamos trabalhando com o TCT 
Meio ambiente – educação 
ambiental. Peça aos estudantes 
que comparem esses fatos com 
situações que acontecem em 
seu cotidiano, analisando, por 
exemplo, desmatamentos ocorri-
dos no seu estado e/ou município.
Atividades
4. a) A vegetação é uma Floresta Subtropical, situada na Região Sul do Brasil. 
4. b) As Florestas Tropicais estão presentes na América Latina, na África, na Ásia e na Oceania. 
Com base na pesquisa, os estudantes devem indicar qual é a floresta com maior índice de 
degradação ambiental.
5. Respostas pessoais, de acordo com o tipo de vegetação predominante na Unidade da 
Federação em que se localiza a escola. Incentive os estudantes a buscar as informações em 
diferentes fontes, como no site do IBGE e em atlas. Após a compreensão e a verificação 
da vegetação, espera-se que os estudantes relacionem a perda de vegetação à ocupa-
ção humana, bem como à sua exploração, para, depois, refletir sobre a importância das 
Unidades de Conservação (UCs) para a preservação dos biomas.
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