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9o
Língua Portuguesa
2o bimestre – Aula 11
Ensino Fundamental: Anos Finais
Viajar pelo mundo, registrar em palavras
ANO
2024_AF_V1
Reconhecimento de características essenciais do gênero relato de viagem.
Reconhecer características essenciais do gênero relato de viagem, identificando suas sequências descritivas.
Conteúdo
Objetivo
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(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.
Quando você realiza uma viagem ou um passeio legal, costuma compartilhar a experiência com alguém? De que forma?
Todos juntos
5 MINUTOS
Para começar
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Imagem retirada de:
https://pixabay.com/pt/photos/globe-trotter-viajante-globo-mapa-1828079/
Atualmente, pode ser fácil encontrar, na internet, fotos e vídeos de lugares, mesmo que distantes. Assim como pode ser fácil, em uma viagem ou passeio, registrar imagens da experiência para compartilhar com amigos e familiares.
Mas nem sempre foi assim. Quando o acesso à fotografia não existia ou era escasso, eram necessárias outras formas de registro. Uma das mais conhecidas é o relato de viagem, um gênero textual que relata e detalha as experiências da jornada, descrevendo lugares, pessoas, objetos, costumes etc.
Continua...
10 MINUTOS
Foco no conteúdo
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A seguir, leia um trecho de A Carta, de Pero Vaz de Caminha. Considerada a primeira obra da literatura brasileira, foi escrita pelo português encarregado pelo rei de registrar a viagem exploratória que trouxe as navegações portuguesas às terras brasileiras, no ano de 1500.
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A descrição é um tipo textual caracterizado pela intenção de detalhar um lugar, personagem, estado etc. ao leitor, levando-o a compartilhar da mesma visão que o narrador. Pode coexistir com outros tipos textuais, dentro dos mesmos textos, sendo muito comum em narrativas.
Foco no conteúdo
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Esta terra, Senhor, me parece que da ponta que mais contra o sul vimos até a outra ponta que contra o norte vem, de que nós deste porto houvemos vista, será tamanha que haverá nela bem vinte ou vinte e cinco léguas por costa. Tem, ao longo do mar, nalgumas partes, grandes barreiras, delas vermelhas, delas brancas; e a terra por cima toda chã e muito cheia de grandes arvoredos. De ponta a ponta, é toda praia parma, muito chã e muito formosa.
Leitura independente responsável
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Pero Vaz de Caminha.
Ilustração de André Dahmer, 2005
Foco no conteúdo
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Imagem retirada de: 
https://canal.cecierj.edu.br/recurso/119
Pelo sertão nos pareceu, vista do mar, muito grande, porque, a estender olhos, não podíamos ver senão terra com arvoredos, que nos parecia muito longa.
Nela, até agora, não pudemos saber que haja ouro, nem prata, nem coisa alguma de metal ou ferro; nem lho vimos. Porém a terra em si é de muito bons ares, assim frios e temperados como os de Entre Douro e Minho, porque neste tempo de agora os achávamos como os de lá.
Águas são muitas; infindas. E em tal maneira é graciosa que, querendo-a aproveitar, dar-se-á nela tudo, por bem das águas que tem.
Leitura independente responsável
Continua...
Glossário: légua: medida de extensão / chã: plana 
Foco no conteúdo
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1. No texto, Pero Vaz de Caminha 
dirige-se ao rei de Portugal, a fim de informar sobre a chegada a uma terra desconhecida por eles. Em seu caderno, responda às perguntas a seguir.
A)  Ao descrever a terra encontrada ao rei, qual é a intenção de Pero Vaz de Caminha?
B) A descrição feita pelo autor do texto é objetiva, ou revela suas próprias opiniões sobre os elementos descritos? Transcreva uma passagem do texto que comprove a sua resposta.
C) Entre Douro e Minho são regiões de Portugal. Por que Caminha as cita para falar sobre o clima do Brasil?
D) O texto combina características do gênero relato de viagem com 
traços de outro gênero textual. Que gênero é esse? Justifique.
Todo mundo escreve
25 MINUTOS
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Na prática
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A)  Ao descrever a terra encontrada ao rei, qual é a intenção de Pero Vaz de Caminha?
A descrição da terra encontrada busca detalhar as novidades ao rei, levando-o a imaginar o local, mesmo sem estar fisicamente nele.
B) A descrição feita pelo autor do texto é objetiva, ou revela suas próprias opiniões sobre os elementos descritos? Transcreva uma passagem do texto que comprove a sua resposta.
A maior parte da descrição é objetiva, apresentando características dos elementos descritos. Porém, ao falar sobre a praia e sobre o clima local, o escrivão utiliza as expressões "formosa“ e "bons ares", respectivamente. Em ambos os casos, os adjetivos revelam a opinião de Caminha.
Correção
Continua...
Na prática
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C) Entre Douro e Minho são regiões de Portugal. Por que Caminha as cita para falar sobre o clima do Brasil?
O autor usa as regiões portuguesas como comparação com o clima brasileiro, a fim de tornar a descrição mais compreensível para o rei, associando as novas informações a algo que ele já conhecia.
D) O texto combina características do gênero relato de viagem com 
traços de outro gênero textual. Que gênero é esse? Justifique.
Além de relato de viagem, o texto também apresenta características do gênero carta, conforme o próprio título da obra sugere. Ao longo do relato, Caminha se refere ao "Senhor", rei de Portugal, que era o destinatário.
Correção
Na prática
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Analise a manchete da notícia a seguir.
Agora, discuta com os seus colegas: na sua opinião, o gênero relato de viagem é pertinente à realidade brasileira? Se sim, deve ser mantida a proposta composicional percebida no texto de Pero Vaz de Caminha?
Virem e conversem
5 MINUTOS
Aplicando
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Imagem retirada de: https://www.fecomercio.com.br/noticia/turismo-brasileiro-cresce-quase-8-em-2023-e-consolida-recuperacao-pos-pandemia-1
Reconhecemos características do gênero textual relato de viagem;
Identificamos características composicionais e efeitos de sentido nas sequências narrativas de um relato de viagem.
5 MINUTOS
O que aprendemos hoje?
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BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília (DF), 2018.
CAMINHA, Pero Vaz de. A Carta. Disponível em: https://objdigital.bn.br/Acervo_Digital/Livros_eletronicos/carta.pdf. Acesso em: 23 mar. 2024.
CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova gramática do português contemporâneo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1995.
FECOMERCIO-SP. Turismo brasileiro cresce quase 8% em 2023 e consolida recuperação pós-pandemia. Disponível em: https://www.fecomercio.com.br/noticia/turismo-brasileiro-cresce-quase-8-em-2023-e-consolida-recuperacao-pos-pandemia-1. Acesso em: 23 mar. 2024.
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 62 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Tradução: Marcelo de Abreu Almeida, Sandra Maria Mallmann da Rosa. Porto Alegre: Penso, 2018.
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Aprender Sempre, 2022. Caderno do Professor, Língua Portuguesa, 6o ao 9o anos – Ensino Fundamental, Parte I, v. 1.
TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Tipologia textual e ensino de língua. Disponível em: http://www.ileel.ufu.br/travaglia/sistema/uploads/arquivos/Tipologia%20textual%20e%20ensino%20-%20Dom%C3%ADnios%20da%20Linguagem%2041612-185711-1-PB.pdf. Acesso em: 23 mar. 2024.
Referências
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Lista de imagens:
Slide 3 – Imagem 1: Disponível em: 
https://pixabay.com/pt/photos/globe-trotter-viajante-globo-mapa-1828079/. Acesso em: 23 mar. 2024.
Slide 6 – Imagem 1: Disponível em:
 https://canal.cecierj.edu.br/recurso/119. Acesso em: 23 mar. 2024.
Referências
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