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Etapa Ensino Fundamental
Anos Finais
8º ANO
Aula 20 – 3º Bimestre
Língua 
Portuguesa 
Conjunções
Parte 1
Conteúdo Objetivos
• Conjunções. • Identificar as conjunções e a 
relação que estabelecem entre 
partes de um texto;
• Aprender a utilizar as conjunções, 
para garantir a coesão textual.
Para começar
A imagem ao lado, na Aula 4, nos 
ajudou a entendermos melhor a função 
dos conectores. 
Nela, os conectores do sistema de 
encanamento são as peças em amarelo; 
observe que eles tem formatos 
diferentes. Isso porque, cada um tem 
uma função distinta. 
Isso também acontece nos textos. 
Nesta aula veremos que os conectores, 
que interligam as informações, não são 
todos iguais e que cada um tem funções 
bastante diferentes nos textos.
Foco no conteúdo
Vocês já leram algum texto que lhe pareceu sem sentido? 
Isso pode acontecer quando usamos os conectores, também 
chamados de conjunções, de maneira equivocada, provocando no 
nosso interlocutor um entendimento diferente daquele que 
pretendíamos. As conjunções são palavras invariáveis que garantem 
a coesão textual, cumprindo a função de dar progressão e sentido ao 
texto. Por isso, é importante compreendermos o sentido que elas dão 
às orações.
Construindo o sentido do texto
Foco no conteúdo
Conjunções são palavras invariáveis, 
que tem a função de unir dois termos 
ou duas orações, garantindo a 
conexão de ideias e dando sentido ao 
texto. Quando temos duas ou mais 
palavras que, juntas, tem a função 
de conjunção, dizemos que se trata de 
uma locução conjuntiva. São, 
portanto, um dos elementos que dão 
coesão e coerência ao texto.
Lembrando 
que, oração é 
todo enunciado 
que tem a 
presença de 
um verbo. 
Foco no conteúdo
Vejam os exemplos:
O prazo de entrega da pesquisa termina amanhã, logo, é preciso 
finalizar rapidamente. Expressa a ideia de 
conclusão, pois 
estabelece uma 
consequência em 
relação ao que 
consta na oração 
anterior.
Marina estudou muito, mas foi mal na prova.
Exprime a ideia de adversidade entre as duas 
orações, pois a lógica seria que ela tivesse ido 
bem na prova, já que estudou muito.
Não quero sobremesa, pois estou satisfeito.
Exprime a ideia de explicação, pois 
apresenta um motivo, uma razão, 
que justifica a oração anterior. 
Foco no conteúdo
De repente, Honório olhou para o chão e viu uma carteira. Abaixar-se, 
apanhá-la e guardá-la foi obra de alguns instantes. Ninguém o viu, 
salvo um homem que estava à porta de uma loja, e que, sem o 
conhecer, lhe disse rindo:
- Olhe, se não dá por ela; perdia-a de uma vez.
- É verdade, concordou Honório envergonhado.
[...]
A dívida não parece grande para um homem da posição de Honório, 
que advoga; mas todas as quantias são grandes ou pequenas, 
segundo as circunstâncias, e as dele não podiam ser piores. [...]
Leiam o trecho do conto A carteira, de Machado de Assis, para 
compreendermos melhor a função das conjunções nos textos e 
as relações que elas estabelecem.
Foco no conteúdo
- Tu agora vais bem, não? dizia-lhe ultimamente o Gustavo C..., 
advogado e familiar da casa.
- Agora vou, mentiu o Honório. 
[...]
Quando o Gustavo, que ia todas as noites à casa dele, dizia uma ou 
duas pilhérias, ele respondia com três e quatro; e depois ia ouvir os 
trechos de música alemã, que D. Amélia tocava muito bem ao piano 
[...].
Estava com trinta e quatro anos; era o princípio da carreira: todos 
os princípios são difíceis. E toca a trabalhar, a esperar, a gastar, 
pedir fiado ou emprestado, para pagar mal, e as más horas.
Foco no conteúdo
Eram cinco horas da tarde. Tinha-se lembrado de ir a um agiota, mas 
voltou sem ousar pedir nada. Ao enfiar pela Rua da Assembleia é que viu a 
carteira no chão, apanhou-a, meteu no bolso, e foi andando.
Durante os primeiros minutos, Honório não pensou nada; foi andando, 
andando, andando, até o Largo da Carioca. No Largo parou alguns 
instantes, - enfiou depois pela Rua da Carioca, mas voltou logo, e entrou na 
Rua Uruguaiana. Sem saber como, achou-se daí a pouco no Largo de S. 
Francisco de Paula; e ainda, sem saber como, entrou em um Café. [...]
Tirou-a do bolso, finalmente, mas com medo, quase às escondidas; abriu-a, 
e ficou trêmulo. [...]
Mas daí a pouco tirou-a outra vez, e abriu-a, com vontade de contar o 
dinheiro. Contar para quê? era dele? Afinal venceu-se e contou: eram 
setecentos e trinta mil-réis. Honório teve um calafrio. [...] Tratou de ver se 
havia na carteira algum sinal.
Foco no conteúdo
"Se houver um nome, uma indicação qualquer, não posso utilizar-me do 
dinheiro", pensou ele.
Esquadrinhou os bolsos da carteira. Achou cartas, que não abriu, bilhetinhos 
dobrados, que não leu, e por fim um cartão de visita; leu o nome; era do 
Gustavo. Mas então, a carteira?... Examinou-a por fora, e pareceu-lhe 
efetivamente do amigo. Voltou ao interior; achou mais dois cartões, mais três, 
mais cinco. Não havia dúvida; era dele. [...]
Chegando à casa, já ali achou o Gustavo, um pouco preocupado, e a própria D. 
Amélia o parecia também. Entrou rindo, e perguntou ao amigo se lhe faltava 
alguma cousa.
 - Nada.
 - Nada?
 - Por quê?
 - Mete a mão no bolso; não te falta nada?
Foco no conteúdo
- Falta-me a carteira, disse o Gustavo sem meter a mão no bolso. 
Sabes se alguém a achou?
- Achei-a eu, disse Honório entregando-lha.
Gustavo pegou dela precipitadamente, e olhou desconfiado para o 
amigo. Honório deu duas voltas, e foi mudar de toilette para o jantar. 
Então Gustavo sacou novamente a carteira, abriu-a, foi a um dos 
bolsos, tirou um dos bilhetinhos, que o outro não quis abrir nem ler, e 
estendeu-o a D. Amélia, que, ansiosa e trêmula, rasgou-o em trinta 
mil pedaços: era um bilhetinho de amor. [...]
Vocabulário:
Pilhéria: gozação, gracejo.
Agiota: indivíduo que empresta dinheiro para outra pessoa de modo ilegal, geralmente com juros abusivos.
Esquadrinhou: verificou.
Toillete: banheiro, lugar de trocar de roupas. Pelo contexto, “foi mudar de toilette para o jantar”, se 
aproxima de “foi mudar de roupa para jantar”.
Na prática
1. Analisem a seguinte passagem do texto:
“Honório olhou para o chão e viu uma carteira. Abaixar-se, apanhá-
la e guardá-la foi obra de alguns instantes”.
Os termos destacados estabelecem entre as orações, 
respectivamente, a relação semântica de
a) adversidade e adição.
b) conclusão e adição.
c) adição e explicação.
d) adição e adição.
Na prática
1. Analisem a seguinte passagem do texto:
“Honório olhou para o chão e viu uma carteira. Abaixar-se, apanhá-
la e guardá-la foi obra de alguns instantes”.
Os termos destacados estabelecem entre as orações, 
respectivamente, a relação semântica de
a) adversidade e adição.
b) conclusão e adição.
c) adição e explicação.
d) adição e adição.
Correção
Na prática
2. No período: “Quando o Gustavo, que ia todas as noites à casa 
dele, dizia uma ou duas pilhérias, ele respondia com três e quatro” 
o termo em destaque expressa a ideia de 
a. adição.
b. oposição.
c. explicação
d. conclusão.
Na prática
2. No período: “Quando o Gustavo, que ia todas as noites à casa 
dele, dizia uma ou duas pilhérias, ele respondia com três e quatro” 
o termo em destaque expressa a ideia de 
a. adição.
b. oposição.
c. explicação.
d. conclusão.
Correção
Na prática
3. Leiam o fragmento a seguir: “Tinha-se lembrado de ir a um 
agiota, mas voltou sem ousar pedir nada”. O termo em destaque 
trata-se da conjunção “mas”, que é classificada como
a. conjunção adversativa, pois exprime o sentido de contraste, de 
oposição entre duas ideias.
b. conjunção explicativa, uma vez que exprime a ideia de 
explicação.
c. conjunção alternativa, pois expressa a noção de alternância 
entre duas ideias.
d. conjunção conclusiva, pois expressa a ideia de conclusão.
Na prática
3. Leiam o fragmento a seguir: “Tinha-se lembrado de ir a um 
agiota, mas voltou sem ousar pedir nada”. O termo em destaque 
trata-se da conjunção “mas”, que é classificada como
a. conjunção adversativa, pois exprime o sentido decontraste, de oposição entre duas ideias.
b. conjunção explicativa, uma vez que exprime a ideia de 
explicação.
c. conjunção alternativa, pois expressa a noção de alternância 
entre duas ideias. 
d. conjunção conclusiva, pois expressa a ideia de conclusão.
Correção
Aplicando
1. “Gastos de família excessivos, a princípio 
por servir a parentes, ____ depois por 
agradar à mulher, ____ vivia aborrecida da 
solidão”. 
2. “Fingia-se tão alegre ____ nadasse em 
um mar de prosperidades.” 
3. “Compreende-se que era o medo do 
futuro ____ o horror da miséria.”
Observem os espaços em branco nos trechos abaixo, do conto A 
carteira, de Machado de Assis. Com base nos conhecimentos adquiridos 
na aula de hoje e nas anteriores, analisem na lista ao lado, qual 
conjunção ou locução conjuntiva poderia preencher cada um.
mas – e – ou
logo – entretanto - que 
como se – nem – contudo
e – porém - porque
Aplicando
1. “Gastos de família excessivos, a princípio 
por servir a parentes, e depois por agradar 
à mulher, que vivia aborrecida da solidão”. 
2. “Fingia-se tão alegre como se nadasse 
em um mar de prosperidades.” 
3. “Compreende-se que era o medo do 
futuro e o horror da miséria.”
Observem os espaços em branco nos trechos abaixo, do conto A 
carteira, de Machado de Assis. Com base nos conhecimentos adquiridos 
na aula de hoje e nas anteriores, analisem na lista ao lado, qual 
conjunção ou locução conjuntiva poderia preencher cada um.
mas – e – ou
logo – entretanto - que 
como se – nem – contudo
e – porém - porque
Correção
* Notem a mudança de sentido ao utilizar as variadas 
conjunções e como elas garantem a coesão textual.
O que aprendemos hoje?
• Identificamos as conjunções e a relação que 
estabelecem entre partes de um texto;
• Aprendemos a utilizar as conjunções, para garantir a 
coesão textual.
Tarefa SP
Localizador: 99114
1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com 
seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.
Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
http://tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br/
http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
Referências
LEMOV, Doug. Aula nota 10. 62 técnicas para melhorar a gestão da 
sala de aula. Tradução Marcelo de Abreu Almeida, Sandra Maria 
Mallmann da Rosa. 2. ed. Porto Alegre: Penso, 2018.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em ação – 
Língua Portuguesa. Volume 1 – 8º ano. São Paulo, 2022. 
SÃO PAULO (Estado).Secretaria da Educação. Currículo paulista do 
ensino fundamental. São Paulo, 2019. ABAURRE, Maria Luiza M.; 
PONTARA, Marcela. Gramática texto e construção de sentido. São 
Paulo: Moderna, 2006.
CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova gramática do português 
contemporâneo. 2. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1995.
Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 3: Disponível em: https://br.freepik.com/vetores-
gratis/tubulacao-de-agua-pipeline-e-tubo-ilustracao-de-construcao-
industrial_11059101.htm#query=conex%C3%B5es%20encanamento
%20ilustra%C3%A7%C3%A3o&position=14&from_view=search&trac
k=ais. Acesso em: 06 Jul. 2023.
Slide 4: Disponível em: https://img.freepik.com/vetores-
gratis/cartao-de-homem-pensando-com-pontos-de-
interrogacao_603843-3695.jpg?size=626&ext=jpg. Acesso em: 06 
Jul. 2023.
https://br.freepik.com/vetores-gratis/tubulacao-de-agua-pipeline-e-tubo-ilustracao-de-construcao-industrial_11059101.htm#query=conex%C3%B5es%20encanamento%20ilustra%C3%A7%C3%A3o&position=14&from_view=search&track=ais
https://br.freepik.com/vetores-gratis/tubulacao-de-agua-pipeline-e-tubo-ilustracao-de-construcao-industrial_11059101.htm#query=conex%C3%B5es%20encanamento%20ilustra%C3%A7%C3%A3o&position=14&from_view=search&track=ais
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https://br.freepik.com/vetores-gratis/tubulacao-de-agua-pipeline-e-tubo-ilustracao-de-construcao-industrial_11059101.htm#query=conex%C3%B5es%20encanamento%20ilustra%C3%A7%C3%A3o&position=14&from_view=search&track=ais
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https://img.freepik.com/vetores-gratis/cartao-de-homem-pensando-com-pontos-de-interrogacao_603843-3695.jpg?size=626&ext=jpg
Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 5: Disponível em: https://img.freepik.com/vetores-
gratis/mockup-monitor-do-notebook_1017-
6288.jpg?size=626&ext=jpg. Acesso em: 06 Jul. 2023.
Disponível em: https://img.freepik.com/vetores-gratis/ilustracao-
de-bulbo-leve-icone_53876-40822.jpg?size=626&ext=jpg. Acesso 
em: 06 Jul. 2023.
https://img.freepik.com/vetores-gratis/mockup-monitor-do-notebook_1017-6288.jpg?size=626&ext=jpg
https://img.freepik.com/vetores-gratis/mockup-monitor-do-notebook_1017-6288.jpg?size=626&ext=jpg
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