105 PROJETO DE INTERVENÇÃO - FACULDADE ÚNICA - COMO AUMENTAR O ENGAJAMENTO DOS ALUNOS NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

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EDUCAÇÃO FÍSICA LICENCIATURA 
SEGUNDA GRADUAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
COMO AUMENTAR O ENGAJAMENTO DOS ALUNOS NAS AULAS DE 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
 
Projeto de Intervenção da disciplina de 
Trabalho de Conclusão de Curso da 
Segunda Graduação em Educação Física 
Licenciatura – Faculdade Única EaD, como 
requisito parcial e obrigatório para 
conclusão do curso. 
 
 
 
 
 
 
2023 
Senador Guiomard 
 
 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA LICENCIATURA 
SEGUNDA GRADUAÇÃO 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
1. INTRODUÇÃO ..............................................................................................4 
1.1. Apresentação..............................................................................................4 
1.2. Situação Problema..................................................................................... 5 
1.3. Local da Intervenção...................................................................................5 
1.4. Sujeitos Envolvidos na Intervenção.............................................................5 
2. OBJETIVOS...................................................................................................6 
2.1. Geral............................................................................................................6 
2.2. Específicos..................................................................................................6 
3. JUSTIFICATIVA.............................................................................................6 
4. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA.....................................................................7 
5. PERCURSO METODOLÓGICO....................................................................9 
6. RECURSOS...................................................................................................9 
7. AVALIAÇÃO................................................................................................10 
8. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES..............................................................11 
9. RESULTADOS ESPERADOS.....................................................................11 
10. REFERÊNCIAS...........................................................................................12
 
 
 
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1. INTRODUÇÃO 
1.1. Apresentação 
A Educação Física desempenha um papel fundamental como componente 
curricular da educação básica. Sua função é introduzir e integrar o aluno na cultura 
corporal de movimento, preparando-o para se envolver de forma ativa e consciente 
em diversas práticas físicas. Ao formar o aluno nesse contexto, a disciplina capacita-
o a participar, reproduzir e transformar a cultura corporal de movimento, possibilitando 
que ele usufrua plenamente de atividades como jogos, esportes, atividades rítmicas e 
danças, ginásticas e práticas de aptidão física, resultando em benefícios para sua 
qualidade de vida. 
No contexto atual, em que a tecnologia e o sedentarismo têm se tornado cada 
vez mais presentes na vida dos jovens, a inclusão da Educação Física nas escolas 
torna-se ainda mais relevante. A disciplina vai além da simples prática esportiva, 
proporcionando uma abordagem holística para o desenvolvimento dos estudantes. 
A Educação Física também pode ser um meio de promover a inclusão e a 
diversidade, garantindo a participação de todos os alunos, independentemente de 
suas habilidades físicas. É uma oportunidade para quebrar estereótipos e 
preconceitos relacionados à aparência, gênero ou habilidades individuais, 
promovendo a valorização da diversidade e o respeito à individualidade de cada 
estudante. 
Santo, 1993; Menezes e Verenguer, (2006), afirma que a Educação Física no 
dever de se aprofundar nos conhecimentos sobre o movimento humano e com este 
saber em mãos, os alunos podem aumentar as possibilidades de escolha de como, 
quando e em que condições eles desejam se envolver ou praticar a atividade física. 
Por meio deste projeto, pretendo investigar as possíveis causas desse 
desinteresse manifestado pelos alunos, reconhecendo que o professor desempenha 
um papel fundamental na motivação para a prática de atividades físicas, visando 
instigar os estudantes a adotar esse hábito ao longo de suas vidas. Afinal, a escola é 
uma etapa importante na formação de todo cidadão. É perceptível que, durante a 
 
 
 
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adolescência, muitos jovens acabam abandonando a perspectiva de uma vida ativa e 
saudável. 
1.2. Situação Problema 
A falta de interesse dos alunos nas aulas de Educação Física é um tema que 
tem sido objeto de estudo e discussão entre educadores e especialistas há bastante 
tempo. É um assunto geralmente associado a diversos fatores, como o sedentarismo, 
o desinteresse pela prática de atividades físicas, a falta de incentivo e motivação por 
parte dos professores, entre outros. 
A escola Santo Isidoro, que também será objeto desse projeto, não é diferente 
das demais e também está enfrentando um problema de evasão nas aulas de 
Educação Física. Os alunos parecem desmotivados e não estão participando das 
atividades propostas pelo professor. Isso tem preocupado a equipe escolar, pois 
sabem da importância da disciplina para a saúde e bem-estar dos estudantes. Além 
disso, a escola tem recebido queixas de alguns pais que alegam que seus filhos estão 
ausentes nas aulas de Educação Física e não estão praticando nenhuma atividade 
física fora do ambiente escolar. 
1.3. Local da Intervenção 
O presente estudo será desenvolvido utilizando o cenário nacional através de 
pesquisas bibliográfica e também no âmbito da rede municipal de educação de 
Senador Guiomard - AC, na escola Santo Isidoro, localizado na rua Cleto Reinaldo, 
s/n, centro – Senador Guiomard, fazendo levantamento de informações acerca do 
contexto dessa unidade, de uma forma geral, no que se refere ao contexto da 
aplicação da disciplina de educação física. 
1.4. Sujeitos Envolvidos na Intervenção 
Neste estudo, estão envolvidos a minha pessoa, na figura de pesquisador, 
pequisas sobre o assunto em livros, sites, trabalhos academicos, e envolverá os 
alunos de educação física, os coordenadores e os supervisores da escola Santo 
Isidoro, bem como as pessoas que de alguma forma passam pelo contexto explicitado 
neste projeto, seja ela escolar e/ou social. 
 
 
 
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2. OBJETIVOS 
2.1. Geral 
Buscar compreender as verdadeiras razões que impactam a frequência e o 
engajamento dos alunos nas aulas de Educação Física. 
2.2. Específicos 
• Analisar os processos educacionais voltados para o desenvolvimento da 
conscientização da importância da educação desenvolvida nas escolas; 
• Verifcar quais serias as melhores soluções para intervir na problemática em 
questão. 
 
3. JUSTIFICATIVA 
A Educação Física nas escolas é uma disciplina obrigatória que tem como 
objetivo promover o desenvolvimento dos alunos em diversos aspectos, como físico, 
social, emocional e cognitivo. As aulas de Educação Física proporcionam a prática de 
atividades físicas e a adoção de hábitos saudáveis, além de estimular o convívio social 
e a cooperação entre os alunos. A disciplina também pode ajudar na prevenção de 
doenças e na melhoria da qualidade de vida dos estudantes. É importante que os 
professores busquem formas de tornar as atividades mais atrativas para os alunos, 
incentivando a participação e promovendo a inclusão de todos na prática esportiva. 
É inquestionável a importância da Educação Física no currículo escolar. Sua 
inclusão é fundamental para formar cidadãos saudáveis, conscientes e capazes de 
enfrentar os desafios físicos, sociais e emocionais da vida. Portanto, é essencial que 
as escolas e educadores reconheçam e valorizem o papel da Educação Física, 
garantindo sua presença ativa e efetiva no currículo escolar. 
Com o objetivo de investigar as razões que levam os alunos a não participarem 
das aulas de educação física escolar, será conduzida uma pesquisa abrangendotanto 
uma revisão bibliográfica, por meio de consulta a sites, periódicos e livros, quanto a 
observação in loco na escola Santo Isidoro nas aulas de educação física. 
 
 
 
 
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4. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
O direito à educação é algo que está previsto na Constituição Federal Brasileira 
de 1988, uma vez que essa Constituição preceitua a educação para todos, 
indistintamente e segundo a capacidade de cada um. 
A evasão dos alunos nas aulas de Educação Física é um fenômeno que tem 
despertado interesse no campo da pesquisa acadêmica. Um dos principais enfoques 
dos estudos sobre a evasão nas aulas de Educação Física é a falta de interesse e 
motivação dos alunos. Pesquisas indicam que fatores como a falta de identificação 
com as atividades propostas, o desinteresse pela prática esportiva ou a falta de 
compreensão dos benefícios da atividade física podem contribuir para a evasão. 
Os estudos científicos também exploram as consequências da evasão nas 
aulas de Educação Física. Eles indicam que a evasão pode levar a prejuízos no 
desenvolvimento motor dos alunos, na aquisição de habilidades sociais, no estado de 
saúde e no bem-estar geral. Além disso, a evasão nas aulas de Educação Física pode 
resultar em um menor engajamento em atividades físicas na vida adulta, 
comprometendo a adoção de um estilo de vida ativo e saudável. 
De acordo com as referências, bem como os autores pesquisados os fatores 
da evasão nas aulas de educação Física, são: 
 Fulle Alexandra (2005), já afirma que a infraestrutura, as condições ambientais, 
a atuação do professor (a) (desinteresse demonstrado nas aulas, comportamento, 
atenção/relacionamento com os alunos, maneira de ministrar as aulas, poucas 
explicações/informações) influencia diretamente as aulas ministradas. 
Martinelli, Rodrigues Camila (2006), alega que o profissional contribui para o 
desinteresse dos alunos, pois os métodos utilizados para desenvolvimento das aulas, 
conteúdos pouco relevantes, relacionamento com os alunos, pois é através desta 
relação aluno/professor que irá motivar a participação. 
Para Witter e Lomônaco (1984) a falta de motivação do professor afeta 
diretamente o aluno, pois é o docente a pessoa na escola que tem o maior contato 
 
 
 
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com os discentes. Sendo assim, ele tem grande responsabilidade para com a 
motivação deles. 
Considerando as reflexões apresentadas por Darido (2004), é importante 
ressaltar que existe uma tendência estabelecida em que alunos, a comunidade 
escolar e, por vezes, os próprios professores veem a disciplina de Educação Física 
como algo exclusivamente prático, frequentemente associado a interesses imediatos 
dos alunos, como por exemplo jogar futebol. Assim, embora haja uma construção 
social em torno dessa percepção, Goodson (2008) destaca que a Educação Física, 
enquanto parte do currículo escolar, ainda é vista por muitos como uma atividade 
complementar à escola, tendo objetivos utilitários, como permitir que os alunos liberem 
energia ou discipliná-los. 
“Praticantes que já possuem certa 
habilidade, recebem do professor uma 
atenção diferenciada enquanto os demais 
alunos acabam se distanciando das 
atividades físicas”. Darido Suraya Cristina 
(2004). 
 
Existem várias soluções possíveis para lidar com a evasão dos alunos nas 
aulas de educação física. Aqui estão algumas propostas: 
• Ofereça uma variedade de atividades físicas: os alunos podem se desmotivar 
se não acharem as atividades de educação física agradáveis. Oferecer uma 
variedade de atividades e esportes pode ajudar a manter o interesse e 
incentivar a participação. 
• Aumentar a relevância da educação física: Muitos alunos não veem a 
relevância da educação física em seu dia a dia, o que pode levar à falta de 
motivação. Os educadores podem aumentar a relevância da aula discutindo a 
importância da atividade física para a saúde e o bem-estar geral, bem como 
como ela pode ser incorporada às rotinas diárias. 
• Use a tecnologia: a gamificação e a incorporação da tecnologia nas atividades 
físicas podem torná-las mais envolventes e atraentes para os alunos. 
 
 
 
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• Personalize o aprendizado: Assim como cada aluno tem necessidades 
diferentes de aprendizado nas aulas acadêmicas, eles também podem ter 
necessidades diferentes na educação física. A personalização de abordagens 
de aprendizagem pode promover o engajamento e oferecer oportunidades de 
sucesso. 
• Advogar por recursos: Às vezes, o abandono do aluno nas aulas de educação 
física pode ser devido a programas subfinanciados. Defender recursos 
adicionais para programas pode ajudar a promover atividades mais 
envolventes, oportunidades de aprendizagem relevantes e resultados positivos 
para os alunos. 
 
5. PERCURSO METODOLÓGICO 
Nos momentos em que realizei atividades de estágio na escola Santo Isidoro 
pude perceber na prática o problema objeto de projeto, o qual me fez refletir e pensar 
sobre o assunto e tomar a decisão de aproveitar essa oportunidade para poder 
contribuir de alguma maneira para o caso em tese. 
Observando a falta de interesse pela atividade física, e quando esse interesse 
era voltado apenas para as atividades do futebol, o qual tem uma grande aderência 
pelos jovens do sexo masculino, sugeri junto a coordenação pedagógica, 
aproveitando a minha rede de contato dos professores da academia em que faço 
minhas atividades físicas, que fosse provida palestras periódicas sobre a importância 
das atividades físicas no âmbito escolar e saúde. A palestra foi sugerida para ser 
ministrada por professores voluntários (personal trainer) da academia da qual faço 
parte, pelo menos uma a cada 90 dias pelos próximos (seis) meses. 
1º Momento: 
Reunião com a coordenação, foi levantado a pauta com a sugestão da realização de 
palestras motivacionais sobre a importância das atividades físicas realizadas na 
escola. 
 
 
 
 
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2º Momento: 
Foi explicitado como se daria as referidas palestras como: local, datas, participações 
da comunidade, subtemas a serem debatidos e parcerias com academias da região. 
Para implantação da atividade proposta foi levando em consideração a 
Abordagem Sistêmica que é uma concepção mais recentes, elaborada por Mauro 
Betti, através do livro “Educação Física e Sociedade” (publicado em 1991), com as 
primeiras considerações sobre a Educação Física. Os conteúdos não diferem das 
demais abordagens (jogo, esporte, dança e ginástica), mas os termos diferem da 
abordagem crítica como, por exemplo, vivências do esporte. O autor enfatiza a 
importância da experimentação dos movimentos em situação prática, conhecimento 
cognitivo e experiência afetiva. 
Ficou firmado uma parceria de contribuição voluntária entre a escola e as 
academias da região, intermediada pela minha pessoa, e nesse contexto foi estendido 
o convite aos pais para participarem das palestras sobre o assunto. 
A atividade da intervenção será organizada para que aconteça nos próximos 
meses combinando agenda com os professores da academia contatada e os 
coordenadores da escola Santo Isidoro. 
 
6. RECURSOS 
A atividade proposta e a parceria não incidirão em custo, visto que é voluntária, 
e os recursos materiais utilizado serão disponibilidade pela escola, como a sala de 
reuniões, projetores, carteiras e outros equipamentos necessários na realização da 
palestra. 
 
7. AVALIAÇÃO 
Como se trata de uma ação proposta para ser realizada futura, os instrumentos 
de avaliação, que avaliará os objetivos proposto, serão coordenados pelo supervisor 
pedagógico da escola Santo Isidoro, na pessoa do Sr. Adalcimar Pereira Maia que 
 
 
 
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avaliará a frequência dos alunos nas aulas de educação física nesse período em que 
acontecerão as palestras na escola. 
 
8. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES 
COMO AUMENTAR O ENGAJAMENTO DOS 
ALUNOS NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA 
IVANIU DE SOUSA SILVA 
PERÍODO 
Nº ATIVIDADESmar/23 abr./23 mai./23 jun./23 
1 Definição da temática X 
2 Início da pesquisa bibliográfica X 
3 
Sugestões e parcerias sobre a proposta de 
intervenção X 
4 Entrega do trabalho X 
 
9. RESULTADOS ESPERADOS 
Como resultado, espera-se mais conscientização, principalmente dos pais dos 
jovens que tem um papel de orientação familiar importante, sobre a questão do corpo 
e a saúde de quem pratica exercícios físicos regulamente. A expectativa é que 
aumente a frequência dos alunos da escola Santo Isidoro e que possa servir como 
incentivo para que outras escolas também adotem a realização de projetos 
semelhantes. 
A implementação de algumas das soluções que serão propostas ao longo do 
que fora sugerido pode levar a melhores resultados em relação à evasão dos alunos 
nas aulas de educação física. Oferecendo uma variedade de atividades físicas 
agradáveis, aumentando a relevância da educação física, personalizando as 
abordagens de aprendizagem, usando a tecnologia para tornar as atividades mais 
envolventes e defendendo recursos adicionais, os alunos podem se tornar mais 
engajados e motivados a continuar participando da aula. Além disso, fornece suporte 
e recursos para alunos com dificuldades na aula pode ajudar a melhorar as taxas de 
retenção.