Importância do Esporte na Escola

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Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Licenciatura em Educação Física (BEF0392) – Prática interdisciplinar
TUTORA: Norma Lúcia
Laricy Lima da Silva
Lucas Delfino Bernardo
Maria Marques da Neves
Rafael Sousa Ferreira de Lima
 Prática Interdisciplinar: o Esporte e a Educação Física
A importância do Esporte na Escola
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RESUMO
 
 
O presente trabalho visa mostrar a importância do esporte no contexto escolar de como é essencial ser praticado desde a educação infantil, por ser uma condição de vários benefícios para saúde que é algo indispensável, pois seus benefícios para o corpo e mente é de fatores extremamente valiosos ao grupo envolvido nas atividades físicas executadas pelos mesmos.
Palavras-chave: esporte, benefício, educação, saúde. 
INTRODUÇÃO
 
O esporte está cada vez mais presente no dia a dia nas escolas, que contribui para o desenvolvimento do aluno, a disciplina de educação física para muitos alunos representa um momento de lazer e diversão, proporcionando uma sensação de bem estar e favorecendo a integração social entre os alunos. 
Como confirma Foucault (2012) ao comentar que as atividades esportivas que eram realizadas pelos imperadores na Roma antiga, permitiam um maior domínio do corpo e consequentemente um maior desenvolvimento da consciência do próprio corpo. 
O objetivo geral da pesquisa busca compreender a importância da prática do esporte no ambiente escolar, observando o processo de ensino e aprendizagem do educando.
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FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A educação física é uma disciplina que visa educar o próprio corpo e a mente, através do movimento humano, pois se trata do desenvolvimento total do homem que contribui para o crescimento geral. Por tanto, oque mais se destaca na educação física nas escolas é o esporte.
Por isso como afirma Daolio (1996): a Educação Física se constitui numa área de conhecimento que estuda e atua sobre um conjunto de práticas ligadas ao corpo e ao movimento criado pelos homens ao longo da sua história: os jogos, as ginásticas, as lutas, as danças e os esportes.
Sendo assim, outros autores destaca também que, seja qual for o esporte a ser praticado, o importante é se movimentar e a posição do profissional de educação física é buscar uma boa condição de ensino para seus alunos.
Quer seja pela ginástica, pelos jogos, pelas lutas, pelas danças e até mesmo pelos esportes, a missão da Educação Física, através do seu profissional, é buscar com afinco a melhor condição para transmitir os conhecimentos e os valores humanos, contribuindo de sobremaneira para a formação do aluno como cidadão sociopolítico, preparando-o para conviver com as mais distintas culturas e capaz de compreender e mudar a sociedade em que o mesmo se inclui (COLETIVO DE AUTORES, 1992; BARROSO e DARIDO, 2006).
Dentro desta perspectiva , é importante salientar que há vários fatores que envolvem a motivação e a aprendizagem para a prática esportiva nas escolas, infelizmente á falta de recursos públicos predomina e acaba influenciando demais na proposta pedagógica dos professores da área.
Aguiar (2009) destaca que se a disponibilidade de materiais for diferente das necessidades adequadas para a realização da atividade planejada pelo professor, a qualidade e a dinâmica das aulas podem ser influenciadas.
Farias Filho e Vago (2001) apontam que para o professor de Educação Física desenvolver com excelência sua prática pedagógica, se tornam necessárias condições de trabalho adequadas. Pois a falta de local e materiais disponíveis para realização das atividades é um dos fatores que podem interferir, modificar e até prejudicar o planejamento e a execução das atividades propostas, por outro lado esta escassez de materiais e locais pode estimular a criatividade do professor na elaboração das suas aulas.
Portanto, a falta de materiais não encaminhados para os professores interfere no aprendizado dos alunos, porém o que conta também é motivação que cabe ao profissional de educação física despertar nos alunos, buscando sempre conhecer e construir o novo.
Existem controvérsias relacionadas com as teorias sobre o desenvolvimento da motivação do indivíduo para uma atividade física ou desporto. No entanto, a motivação é um aspecto psicológico tão importante quanto o aspecto físico. Assim, o profissional de Educação Física, deveria preocupar-se não somente com a parte física das pessoas, mas também com o aspecto psíquico, pois muitas vezes estes aspectos são determinantes para o desenvolvimento das práticas corporais, principalmente em crianças e adolescentes visando à manutenção deste comportamento quando adultos (ROCHA, 2009).
O professor no ambiente escolar deve tratar o esporte pedagogicamente, objetivando o desenvolvimento de postura crítica nos alunos, especializando seu conhecimento, e demonstrando o benefício real que a cultura do esporte favorece a todos.
As manifestações da cultura e dos conhecimentos produzidos para além da escola vão depender, em termos, das decisões do coletivo da escola - do professor principalmente - no processo de seleção, organização e sistematização dos conhecimentos e dos conteúdos. Existe na sala de aula uma certa autonomia dos professores e estudantes, assim como existe uma certa autonomia do coletivo da escola. São nestes espaços do trabalho pedagógico que se configuram as possibilidades metodológicas, ou seja, as possibilidades do caminho a ser trilhado para ensinar algo e para que os estudantes aprendam algo. (ALCÂNTARA, 2007).
A prática pedagógica do professor de Educação Física deve sempre ser pensada de forma articulada aos objetivos da disciplina e dos conteúdos trabalhados com os estudantes. 
Quando se trata da aula prática, é possível perceber que há um interesse maior pelo conhecimento mediado pelo professor, no entanto, ainda há muitos desafios para garantir que essas aulas impactem na aprendizagem dos estudantes, tanto sobre a própria prática e os benefícios para a sua saúde quanto sobre a contribuição que a disciplina oferece para o estudante como um cidadão crítico, atuante e protagonista do seu projeto de vida. 
Segundo Finck (1995, 2006), o encaminhamento metodológico que o professor atribui ao seu trabalho pedagógico influencia de forma direta na participação dos alunos nas aulas.
É por isso que o professor deve sempre garantir um planejamento das aulas teóricas e principalmente das práticas, a partir da realidade de suas turmas, observando aquilo que vai atrair o interesse dos estudantes. As aulas práticas precisam ser dinâmicas, orientadoras e que auxiliem na compreensão do conteúdo repassado em sala de aula.
Muitas vezes o professor prioriza no desenvolvimento do esporte a execução correta dos movimentos, tendo como referência padrões de rendimento, o que contribui para que uma maioria, principalmente de adolescentes, se afaste das aulas de Educação Física. Por outro lado, alguns professores deixam os alunos escolherem e decidirem como e o que fazer nas aulas, não exercendo seu papel de educador. (FINCK, 1995, 2006)
MATERIAIS E MÉTODOS
  
De acordo com Gil (2002) por ser uma pesquisa elaborada com base em material já publicado, se trata de uma pesquisa bibliográfica, do tipo qualitativa. Pois, discute um tema que autores debatem e trazem questionamentos sobre o mesmo. Trata-se também de ser uma pesquisa de natureza exploratória, pelo fato de ter levantamento bibliográfico.
Além disso, por meio da abordagem qualitativa, buscamos discutir e compreender a importância do esporte nas escolas como forma de garantir uma vida ativa. Todo esse trabalho partiu do método hipotético-dedutivo com procedimentos bibliográficos, por meio de artigos, teses e sites.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
 
Através deste contexto observamos que o esporte na escola só vem trazer benefícios aos seus praticantes beneficiando a saúde mente e corpo, criando vínculos de inclusão para todos que neles estão inseridos, sendo assim o esporte na escola só vem agregar valores.
 Analisamos ascitações dos autores e compreendermos que o esporte na escola é essencial para o desenvolvimento, pois a escola tem o papel importante para o individuo, pois estabelece um aprendizado único.
CONCLUSÃO
 
 
Mediante a tudo que foi analisado, podemos perceber que por meio do esporte na escola existe um grande leque de possibilidades de desenvolvimento físico e cognitivo para os alunos que praticam exercícios físicos, no qual engloba o desenvolvimento dos princípios sociais e éticos. E todas as conquistas só serão possíveis de fato se governos, escolas, alunos e sociedade acreditarem que tais mudanças podem ser concretizada, por meio de investimentos e modificações no currículo escolar.
REFERÊNCIAS
COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino da Educação Física. São Paulo: Cortez, 1992.
DAOLIO, J. Educação física escolar: em busca da pluralidade. Revista Paulista de Educação Física. supl. 2; p. 40-42; 1996.
FARIA FILHO, L. M.; VAGO, T. M, (2001). Entre relógios e tradições: elementos para uma história dos tempos escolares em Minas Gerais. In: VIDAL, D. G.; HILSDORF, M. L. (Orgs.) Tópicas em história da educação. São Paulo: Edusp, p. 117-136.
FOUCAULT, M. História da sexualidade 2: o uso dos prazeres. Rio de Janeiro: Graal, 2012
ROCHA, C. C. M. A motivação de adolescentes do ensino fundamental para a prática da educação física escolar. Tese de mestrado Universidade Técnica de Lisboa, 2009.
 AGRADECIMENTOS
Tutora: Norma Lúcia
Só quem corre atrás dos seus objetivos é capaz de atingir o sucesso!