PAPER ESPORTE NA ESCOLA

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TUTORA: Norma Lúcia 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI 
Licenciatura em Educação Física (BEF0392) – Prática interdisciplinar 
 
 
 
 
 
Laricy Lima da Silva 
Lucas Delfino Bernardo 
Maria Marques da Neves 
Rafael Sousa Ferreira de Lima 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A importância do esporte na escola 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LOGRADOURO – PB 
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RESUMO 
 
 
O presente trabalho visa mostrar a importância do esporte no contexto escolar de como é essencial ser praticado 
desde a educação infantil, por ser uma condição de vários benefícios para saúde que é algo indispensável, pois 
seus benefícios para o corpo e mente é de fatores extremamente valiosos ao grupo envolvido nas atividades 
físicas executadas pelos mesmos, trazendo um bem estar e desenvolvimento, o esporte na escola proporciona 
ao usuário ampliar seu desenvolvimento atlético. O trabalho trata-se de uma pesquisa qualitativa e 
bibliográfica, o trabalho buscou conscientizar aos educadores de educação física um melhor método de ensino 
para a aprendizagem dos alunos inseridos nas escolas, como também orientar sobre a o porquê da falta de 
incentivo á pratica de esporte nas escolas, pois a falta de investimentos implica na maioria das vezes. 
 
Palavras-chave: Escola, desenvolvimento, aprendizagem, saúde. 
 
 
 
 
 
 INTRODUÇÃO 
 
O esporte está cada vez mais presente no dia a dia nas escolas, que contribui para o 
desenvolvimento do aluno, a disciplina de educação física para muitos alunos representa um momento 
de lazer e diversão, proporcionando uma sensação de bem estar e favorecendo a integração social 
entre os alunos. 
Como confirma Foucault (2012) ao comentar que as atividades esportivas que eram realizadas 
pelos imperadores na Roma antiga, permitiam um maior domínio do corpo e consequentemente um 
maior desenvolvimento da consciência do próprio corpo. Acrescenta ainda que o esporte é um forte 
aliado para uma maior qualidade de vida no requisito saúde e prazer. E, assim, torna o sujeito mais 
forte fisicamente e emocionalmente. 
 Nesse sentido, o esporte na escola vai além da socialização entre os alunos, pois esta 
fortemente ligada ao aprendizado integral do aluno. E cabe ao professor de educação física fortalecer 
a proposta didática e pedagógica de cunho crítico e emancipatório. A problemática dessa importante 
temática é a falta das praticas esportivas ainda existente nas escolas, devido á falta de recursos 
públicos. 
O objetivo geral da pesquisa compreende a importância da prática do esporte no ambiente 
escolar, observando o processo de ensino e aprendizagem do educando. 
 
 
 
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
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A educação física é uma disciplina que visa educar o próprio corpo e a mente, através do 
movimento humano, pois se trata do desenvolvimento total do homem que contribui para o 
crescimento geral. Por tanto, oque mais se destaca na educação física nas escolas é o esporte. 
 Além do mais, é uma área ampla, de diversas vivências, que pode ser usado para vários 
objetivos, á educação física é uma disciplina que além de despertar o interesse do aluno para 
determinado esporte é uma disciplina inclusiva, onde todos tem o direito de participar e tenta buscar 
a maioria dos grupos escolares para ela, o professor para desempenhar um bom papel nesta 
modalidade tem que buscar meios para que nenhum aluno fique de fora das atividades, se adaptando 
a cada aluno para que assim todos assim, possam ser inseridos neste magnifico mundo dos esportes, 
trazendo benefícios aos participantes. 
Por isso como afirma Daolio (1996): a Educação Física se constitui numa área de 
conhecimento que estuda e atua sobre um conjunto de práticas ligadas ao corpo e ao movimento 
criado pelos homens ao longo da sua história: os jogos, as ginásticas, as lutas, as danças e os esportes. 
Sendo assim, outros autores destaca também que, seja qual for o esporte a ser praticado, o 
importante é se movimentar e a posição do profissional de educação física é buscar uma boa 
condição de ensino para seus alunos. 
Quer seja pela ginástica, pelos jogos, pelas lutas, pelas danças e até mesmo pelos esportes, a 
missão da Educação Física, através do seu profissional, é buscar com afinco a melhor condição para 
transmitir os conhecimentos e os valores humanos, contribuindo de sobremaneira para a formação 
do aluno como cidadão sociopolítico, preparando-o para conviver com as mais distintas culturas e 
capaz de compreender e mudar a sociedade em que o mesmo se inclui (COLETIVO DE 
AUTORES, 1992; BARROSO e DARIDO, 2006). 
Dentro desta perspectiva é importante salientar que há vários fatores que envolvem a 
motivação e a aprendizagem para a prática esportiva nas escolas, infelizmente á falta de recursos 
públicos predomina e acaba influenciando demais na proposta pedagógica dos professores da área. 
Aguiar (2009) destaca que se a disponibilidade de materiais for diferente das necessidades 
adequadas para a realização da atividade planejada pelo professor, a qualidade e a dinâmica das aulas 
podem ser influenciadas. 
 
 
 
Muitas vezes um fator que limita o professor de Educação Física a um número específico de 
atividades a serem trabalhadas nas aulas é a falta ou a inadequação dos espaços. A dificuldade em 
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adequar a atividade proposta ao espaço disponível, acaba reduzindo a qualidade das aulas de 
Educação Física conforme ressaltado por Rodrigues e Darido (2008). 
Farias Filho e Vago (2001) apontam que para o professor de Educação Física desenvolver 
com excelência sua prática pedagógica, se tornam necessárias condições de trabalho adequadas. Pois 
a falta de local e materiais disponíveis para realização das atividades é um dos fatores que podem 
interferir, modificar e até prejudicar o planejamento e a execução das atividades propostas, por outro 
lado esta escassez de materiais e locais pode estimular a criatividade do professor na elaboração das 
suas aulas. 
Portanto, a falta de materiais não encaminhados para os professores interfere no aprendizado 
dos alunos, porém o que conta também é motivação que cabe ao profissional de educação física 
despertar nos alunos, buscando sempre conhecer e construir o novo. Mesmo não havendo materiais e 
espaço em muitas das escolas, os professores acaba realizado uma serie de adaptações a fim de manter 
a qualidade de sua aula, se sabendo que é obrigação do estado fornecer o espaço e materiais adequados 
para facilitar o ensino e aprendizagem dos alunos para que os mesmos consiga alcançar seus 
objetivos. A motivação esta literalmente interligada como afirma Rocha: 
Existem controvérsias relacionadas com as teorias sobre o desenvolvimento da motivação do 
indivíduo para uma atividade física ou desporto. No entanto, a motivação é um aspecto psicológico 
tão importante quanto o aspecto físico. Assim, o profissional de Educação Física, deveria preocupar-
se não somente com a parte física das pessoas, mas também com o aspecto psíquico, pois muitas 
vezes estes aspectos são determinantes para o desenvolvimento das práticas corporais, principalmente 
em crianças e adolescentes visando à manutenção deste comportamento quando adultos (ROCHA, 
2009). 
Na mesma linha de pensamento, outra pesquisa demonstra o quanto é baixo o índice de 
pessoas que pratica atividade física diariamente, por isso que o esporte desde cedo nas escolas é 
extremamente necessário. 
Para Alves et al. (2007), a literatura revela que ainda é baixo o número de praticantes de 
exercício físico regular, e que poucos permanecem motivados e engajados em um programa de 
exercício físico por longo período de tempo. Alguns indivíduos interrompem por um determinado 
período e depois retornam, enquanto outros abandonam definitivamente. Portanto é interessante que 
o professor de Educação Física na escola, tente inserir novos conteúdos emsuas aulas, além do futsal, 
basquete, handebol e voleibol, como é a realidade de muitas escolas (Fortes et al., 2012). 
O professor no ambiente escolar deve tratar o esporte pedagogicamente, objetivando o 
desenvolvimento de postura crítica nos alunos, especializando seu conhecimento, e demonstrando o 
benefício real que a cultura do esporte favorece a todos. 
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As manifestações da cultura e dos conhecimentos produzidos para além da 
escola vão depender, em termos, das decisões do coletivo da escola - do professor 
principalmente - no processo de seleção, organização e sistematização dos 
conhecimentos e dos conteúdos. Existe na sala de aula uma certa autonomia dos 
professores e estudantes, assim como existe uma certa autonomia do coletivo da 
escola. São nestes espaços do trabalho pedagógico que se configuram as 
possibilidades metodológicas, ou seja, as possibilidades do caminho a ser trilhado para 
ensinar algo e para que os estudantes aprendam algo. (ALCÂNTARA, 2007). 
 
A prática pedagógica do professor de Educação Física deve sempre ser pensada de forma 
articulada aos objetivos da disciplina e dos conteúdos trabalhados com os estudantes. Quando se 
trata da aula prática, é possível perceber que há um interesse maior pelo conhecimento mediado 
pelo professor, no entanto, ainda há muitos desafios para garantir que essas aulas impactem na 
aprendizagem dos estudantes, tanto sobre a própria prática e os benefícios para a sua saúde quanto 
sobre a contribuição que a disciplina oferece para o estudante como um cidadão crítico, atuante e 
protagonista do seu projeto de vida. 
Segundo Finck (1995, 2006), o encaminhamento metodológico que o professor atribui ao seu 
trabalho pedagógico influencia de forma direta na participação dos alunos nas aulas. 
 
É por isso que o professor deve sempre garantir um planejamento das aulas teóricas e 
principalmente das práticas, a partir da realidade de suas turmas, observando aquilo que vai atrair o 
interesse dos estudantes. As aulas práticas precisam ser dinâmicas, orientadoras e que auxiliem na 
compreensão do conteúdo repassado em sala de aula. Se em algum momento, o professor não leva a 
sério esse compromisso com o planejamento das aulas e a sua efetiva execução, isso impactará nos 
resultados almejados. 
Muitas vezes o professor prioriza no desenvolvimento do esporte a execução correta dos 
movimentos, tendo como referência padrões de rendimento, o que contribui para que uma maioria, 
principalmente de adolescentes, se afaste das aulas de Educação Física. Por outro lado, alguns 
professores deixam os alunos escolherem e decidirem como e o que fazer nas aulas, não exercendo 
seu papel de educador. (FINCK, 1995, 2006) 
 
 
MATERIAIS E MÉTODOS 
 
O intuito da pesquisa teve os objetivos descritos, foi realizada uma pesquisa de finalidade 
básica, com abordagem descritiva. 
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De acordo com Gil (2002) por ser uma pesquisa elaborada com base em material já 
publicado, se trata de uma pesquisa bibliográfica, do tipo qualitativa. Pois, discute um tema que 
autores debatem e trazem questionamentos sobre o mesmo. Trata-se também de ser uma pesquisa 
de natureza exploratória, pelo fato de ter levantamento bibliográfico. 
 
Além disso, por meio da abordagem qualitativa, buscamos discutir e compreender a 
importância do esporte nas escolas como forma de garantir uma vida ativa. Todo esse trabalho partiu 
do método hipotético-dedutivo com procedimentos bibliográficos, por meio de artigos, teses e sites. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RESULTADOS E DISCUSSÃO 
 
Através deste contexto observamos que o esporte na escola só vem trazer benefícios aos seus 
praticantes beneficiando a saúde mente e corpo, criando vínculos de inclusão para todos que neles 
estão inseridos, sendo assim o esporte na escola só vem agregar valores. 
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 Analisamos as citações dos autores e compreendermos que o esporte na escola é essencial 
para o desenvolvimento, pois a escola tem o papel importante para o individuo, pois estabelece um 
aprendizado único. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CONCLUSÃO 
 
 
Mediante a tudo que foi analisado, podemos perceber que por meio do esporte na escola existe 
um grande leque de possibilidades de desenvolvimento físico e cognitivo para os alunos que praticam 
exercícios físicos, no qual engloba o desenvolvimento dos princípios sociais e éticos. 
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 A formação humana realizada por meio do esporte é um processo muito mais facilitador, 
principalmente quando praticado desde a primeira infância que está inserida na educação infantil e 
que continua por todo processo de escolarização, pois é um trabalho muito rico de oportunidade para 
respeitar o limite e o conhecimento do próprio corpo. Por tanto a escola precisa adequar a essa 
necessidade de uma educação contextualizada por meio do esporte, como também os professores 
procurar especializações para aprimorar seus métodos de ensino. 
Todas as conquistas só serão possíveis de fato se governos, escolas, alunos e sociedade 
acreditarem que tais mudanças podem ser concretizada, por meio de investimentos e modificações no 
currículo escolar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
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EnFEFE - Encontro Fluminense de Educação Física Escolar. 
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ALCÂNTARA, 2007. Educação Física e o Esporte: transformações pedagógicas e metodológicas de 
ensino no âmbito escolar, disponível em: 
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Ed. Pearson, 2006. 
 
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Disponível em: . Acesso em 10 ago. 2012. 
 
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FARIA FILHO, L. M.; VAGO, T. M, (2001). Entre relógios e tradições: elementos para uma 
história dos tempos escolares em Minas Gerais. In: VIDAL, D. G.; HILSDORF, M. L. 
(Orgs.) Tópicas em história da educação. São Paulo: Edusp, p. 117-136. 
FERREIRA, Gonzaga. Redação científica: como entender e escrever com facilidade. São Paulo: 
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FINCK, S. C. M. A Educação Física e o Esporte na Escola Pública em Ponta Grossa - Paraná/PR 
(Brasil) no ensino fundamental no terceiro e quarto ciclo: análise do cotidiano do professor e 
 
FOUCAULT, M. História da sexualidade 2: o uso dos prazeres. Rio de Janeiro: Graal, 2012 
 
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MÜLLER, Antônio José (Org.), et al. Metodologia científica. Indaial: Uniasselvi, 2013. 
 
ROCHA, C. C. M. A motivação de adolescentes do ensino fundamental para a prática da educação 
física escolar. Tese de mestrado Universidade Técnica de Lisboa, 2009. 
 
SANTIN, S. Educação Física: temas pedagógicos. Porto Alegre: EST/ESEF, 1992. 
 
	RESUMO
	INTRODUÇÃO
	MATERIAIS E MÉTODOS