Relação entre Textos e Intertextualidade

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Etapa Ensino Fundamental
Anos Finais
9º ANO
Aula 2 – 3º Bimestre
Língua 
Portuguesa 
Relação entre 
textos II
● Relação entre textos de 
diferentes gêneros.
● Fazer uma leitura analítica de 
textos narrativos;
● Compreender a relação entre 
textos.
Conteúdo Objetivos
Para começar
Discuta com o colega ao 
lado sobre o que é possível 
observar na imagem?
Você conhece alguma 
história relacionada a 
“esfinge”?
Vire e converse.
1 minuto
Para começar
As esfinges são seres mitológicos que apresentam um corpo de 
leão, uma cabeça humana e, ocasionalmente, asas de pássaro. Elas 
desempenham um papel importante tanto na cultura egípcia quanto 
na grega. A mais famosa delas, a Esfinge de Gizé, é um ícone da 
realeza egípcia e foi erguida sob a supervisão de Quéfren, o quarto 
faraó da 4ª dinastia, durante o período de 2575 a 2465 aC.
Esfinge
Foco no conteúdo
Intertextualidade é a relação estabelecida entre textos, quando um 
texto exerce influência sobre outros que o tomam como modelo ou 
ponto de partida.
Intertextualidade, em geral, é a relação estabelecida entre textos, ou 
seja, ao se referenciar a eles, rememoram textos que fazem parte do 
patrimônio da humanidade, presente na memória cultural.
Segundo Julia Kristeva, qualquer texto se constrói como um mosaico 
de citações e é a absorção e transformação de um outro texto. 
Intertextualidade 
Na prática
Atividade 1
Vire e converse 3 minutos
De acordo com uma mitologia grega, o Esfinge era uma criatura 
monstruosa que combinava a cabeça e os seios de uma mulher com 
as patas, a cauda de leão e asas. Ela desafiava os viajantes nos 
arredores de Tebas, apresentando enigmas cuja resolução decidia o 
destino daqueles que se deparavam com ela. Como resultado, a 
Esfinge passou a simbolizar o enigma e o mistério que envolve 
muitos aspectos da vida.
Na sua perspectiva, quais são os maiores mistérios que o 
mundo contemporâneo enfrenta?
Resposta pessoal. 
Na prática
Vamos à leitura compartilhada de um poema que foi inspirado no “Mito 
de Édipo”. Durante a leitura, observe as relações entre os textos. 
Um aluno será responsável por ler em voz alta, enquanto os demais 
estudantes prestam atenção e observam o uso da linguagem figurada 
no poema e ,consequentemente, seu significado.
Leitura em FASE.
O que é, O que é? (Poema do livro Contemas)
 Wandercy de Carvalho
 
Atividade 2
6 minutos
Na prática
Eu brinco de fazer encantos e de adivinhas
desde o tempo em que
eu e os outros meninos da minha rua
éramos todos pequenos e livres:
sem contas para quitar
sem impostos para pagar
e nem outras obrigações
 
Leitura em FASE.
Na prática
Daquela bela época,
ainda trago recordações dos gregos 
que moravam na minha estante.
Portanto: o que é, o que é? 
- Um animal que, 
pela manhã anda com quatro patas,
ao meio dia, anda com duas, 
e no anoitecer, anda com três?
Leitura em FASE.
Na prática
- É o homem!
Respondia a menina baixinha e mais feinha,
mas a mais inteligente do bairro; 
que, depois de adulta,
tornou-se uma grande professora!
Leitura em FASE.
Na prática
Observe o verso do poema e escolha a alternativa correta:
“Eu brinco de fazer encantos e de adivinhas” 
Atividade 2
a. Identifica-se o narrador, ainda criança, ‘brincando’ de ser 
adivinho. 
b. Mostra om narrador tentando adivinhar o futuro.
c. Faz uma previsão de que se tornaria um grande 
adivinhador.
Todo mundo escreve 3 minutos
Na prática
1. Observe o trecho:
“Portanto: o que é, o que é? 
- Um animal que, 
pela manhã anda com quatro patas,
ao meio dia, anda com duas, 
e no anoitecer, anda com três?”
Atividade 3
É possível identificar uma característica de intertextualidade? 
Justifique.
Todo mundo escreve 3 minutos
Na prática Correção
1. A intertextualidade se justifica de forma explícita, pois no texto 
contemporâneo, podemos identificar a inclusão de um trecho do 
texto-fonte, que é uma das partes mais conhecidas da narrativa 
relacionada ao mito de Édipo.
Na prática
1. Observe o trecho do poema:
“Desde o tempo em que 
eu e os outros meninos de minha rua
éramos todos pequenos e livres”
Atividade 4 
a. A que fase da vida de Édipo podemos associar a esse trecho 
do poema?
b. Quais as implicações desse contexto nos dias atuais?
Todo mundo escreve 3 minutos
Na prática Correção
a. O fragmento do poema aplica-se também no mito de Édipo, 
já que este só ficou sabendo de seu trágico destino, 
quando já era adulto, após consultar o Oráculo de Delfos. 
Em Corinto, Édipo teve uma infância despreocupada, já 
que o mesmo foi criado por um rei.
b. No poema, o narrador evidencia a boa época da infância, 
dentre aquelas lembranças está a leitura, fato que se pode 
destacar aqui a importância da prática do letramento 
literário, a qual leva a aquisição de conhecimentos. Por 
meio da leitura, o narrador, quando criança, aprendeu 
sobre o enigma que a Esfinge propôs a Édipo.
Aplicando
Agora, discuta com o seu colega ao lado sobre quais as 
semelhanças entre "Édipo em Sófocles” e “Édipo em CONTEMAS” e 
preencha a tabela:
“Édipo em Sófocles” “Édipo em CONTEMAS” 
Aplicando Correção
“Édipo em Sófocles” “Édipo em CONTEMAS” 
1. Boa infância 
2. O enigma é decifrado
3. Infâncias sem preocupações
4. O mito é uma narrativa para dar 
exemplo. 
5. Édipo mostra-se justo em suas ações.
6. O herói possui recordações de sua vida 
antes do reinado.
7. Enigma da Esfinge
1. Boa infância
2. O enigma é decifrado
3. Infância sem preocupações
4. Retoma cultura dos 
antepassados(Livros com histórias 
gregas)
5. Ela apesar de ser subestimada, é justa
6. A personagem tem ‘belas’ lembranças, 
principalmente das obras gregas.
7. Enigma da Esfinge
O que aprendemos hoje?
● Compreendemos a relação entre textos de gêneros 
diferentes;
● Comparamos textos para identificar similaridades;
Tarefa SP
Localizador: 98397
1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com 
seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.
Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
http://tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br/
http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
Referências
Andrade, A. L. de. (2023). Édipo revisitado: a intertextualidade 
no livro contemas. 
http://repositorio.uft.edu.br/handle/11612/4725 
Antigo Egito - O que representa a Esfinge?.. ([s.d.]). Educação 
Uol. Recuperado 18 de setembro de 2023, de 
https://educacao.uol.com.br/disciplinas/historia/antigo-egito-o-
que-representa-a-esfinge.htm
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 62 técnicas para melhorar a gestão 
da sala de aula. Tradução Marcelo de Abreu Almeida, Sandra Maria 
Mallmann da Rosa. 2ª. ed. Porto Alegre: Penso, 2018.
http://repositorio.uft.edu.br/handle/11612/4725
Referências
PARANÁ (Estado). Secretaria da Educação. Material de Apoio ao 
Professor. Paraná, 2022.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em Ação – 
Língua Portuguesa. Volume 1 – 8º ano. São Paulo, 2022. 
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista do 
Ensino Fundamental. São Paulo, 2019.
Referências
Lista de imagens
Slide 3 - Gettyimages. Disponível: 
https://www.gettyimages.com.br/. Acesso em: 03 julho 2023.
Material 
Digital
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	Slide 4: Esfinge
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