Jogos Pré-Desportivos: Estratégias e Objetivos

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Disciplina: Teoria do Basquetebol
Aula 3: Jogos pré-desportivos
Apresentação
Nesta aula, veremos que os jogos pré-desportivos são muito mais do que um meio de treinamento, pois desenvolvem
habilidades cognitivas e incentivam o trabalho em grupo, a partir de atividades que devem progressivamente ser incluídas.
Estudaremos também que o nível de complexidade de cada jogo deve levar em consideração os diferentes estágios de
desenvolvimento motor e cognitivo do aluno.
Objetivos
Identi�car estratégias na elaboração de jogos pré-desportivos;
Reconhecer exemplos baseados nos métodos global e situacional.
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Uma importante ferramenta para o ensino do basquete
Um jogo pré-desportivo apresenta características similares ao jogo formal. Por este motivo, tal estratégia pode ser uma
ferramenta importante no desenvolvimento dos conceitos do basquete. Além disso, proporciona, entre outros aspectos, o
desenvolvimento de qualidades físicas, motoras e sociais.
O jogo é atividade física e/ou mental fundamentada em regras que culminam na perda ou ganho. Logo, não apresenta o
caráter livre da brincadeira, apesar de ser tão prazerosa quanto.
Lembre-se: os jogos pré-desportivos não devem ser encarados como uma atividade de
entretenimento, mas como gatilho para o aperfeiçoamento das habilidades
fundamentais ao jogo de basquetebol.
Com a utilização de jogos pré-desportivos, é possível ampliar consideravelmente os meios de aprendizado, uma vez que
associam características técnico-táticas.
Os jogos devem ser organizados mediante uma progressão pedagógica, ou seja, jogos com regras simples, cujo nível de
complexidade aumente concomitantemente com o desenvolvimento do grupo.
Você, como professor, neste contexto, apresenta-se com um facilitador do
processo, estimulando a criatividade dos alunos em virtude dos problemas
encontrados.
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 Meninas jogando basquetebol (Fonte: Freepik <https://br.freepik.com/fotos-vetores-gratis/cidade> )
Considerações acerca dos jogos pré-desportivos
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1
Permitem a aquisição contextualizada das habilidades do
basquetebol;
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2
Promovem o rendimento individual por meio do rendimento
coletivo;
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Possibilitam ao professor de Educação Física atrelar os
objetivos da disciplina ao aprendizado da modalidade;
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5
https://br.freepik.com/fotos-vetores-gratis/cidade
Permitem a participação de um grande número de alunos
simultaneamente, com pouca exigência de material;
Deverão ser orientados tanto para os que já conhecem a
modalidade, proporcionando seu aprimoramento, como
para os alunos que não sabem jogar, estimulando seu
aprendizado.
Características da modalidade basquetebol
Dentre as características da modalidade basquetebol que podemos destacar na criação de um jogo, temos:
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1. Participação simultânea: As equipes podem atuar sobre a bola, sem esperar a ação �nal do adversário;
2. Invasão do espaço: Para atingir seu objetivo, a equipe deverá ocupar o campo do adversário;
3. Espaço comum: As equipes ocupam o mesmo espaço de jogo;
(Fonte: Pixabay)
4. Fonte energética mista: Em virtude dos esforços intermitentes característicos dos esportes acíclicos;
5. Disputa direta pela bola: As equipes buscam ativamente recuperar a posse de bola;
6. Circulação de bola: As equipes buscam ativamente recuperar a posse de bola.
Além disso, Gimenez (1998) de�niu cinco variáveis que podem ser manipuladas para criação de diferentes tipos de jogos:
Espaço
Alterar a área de jogo;
Alterar a altura e tamanho da cesta;
Restringir regiões da quadra;
Estabelecer áreas de pontuação obrigatória;
Limitar o tempo em determinadas situações;
Alterar o tempo de jogo.
Tempo
Limitar o tempo em determinadas situações;
Alterar o tempo de jogo.
Regras
Variar o sistema de pontuação;
Excluir/Incluir regras conforme seus objetivos.
Técnica
Modi�car a quantidade, tamanho e/ou tipo de
bola;
Condicionar o uso de determinada técnica.
Tática
Variar o número de jogadores/criar situações de
superioridade;
Determinar a função dos jogadores;
Estabelecer um sistema de jogo;
Promover mudanças dos sistemas de jogo durante a
partida;
Dica
Valer-se dos jogos para desenvolvimento dos componentes do basquetebol não é um caminho fácil. Saber ajustá-los
didaticamente exige experiência.
Não sobreponha etapas da formação visando acelerar o processo, considere que os conteúdos devem ser selecionados
propiciando a inclusão de todos, levando em consideração o repertório corporal de cada um, nas dimensões motora, afetiva,
social e cognitiva.
Cada membro da equipe deverá jogar de acordo com os mesmos princípios. Isso não quer dizer que suas ações �quem
limitadas, impedindo suas iniciativas, mas que cada um deva agir em prol da meta comum.
 (Fonte: Shutterstock)
Estratégia
Planejamento da equipe visando a conquista dos objetivos.
Tática
Utilização de recursos nas mais diversas situações da
partida, envolvendo os sistemas defensivos e ofensivos, as
ações individuais e de grupo.
Resumidamente existem quatro tarefas importantes neste contexto:
Atacar no campo do adversário; Defender seu próprio campo;
Opor-se aos adversários; Cooperar com os companheiros.
 (Fonte: Pixabay)
Exemplos de jogos pré-desportivos
1. Jogo dos passes
Duas equipes com seus jogadores espalhados pela quadra
de jogo têm o objetivo de realizar uma quantidade de passes
determinada pelo professor.
Caso a equipe adversária roube a bola, a contagem dos
passes deverá ser reiniciada. Não sendo permitido driblar,
correr com a bola na mão, cometer faltas, nem retirar a bola
da mão do adversário, devendo apenas interceptar o passe.
 Objetivo
Desenvolver a capacidade do aluno de realizar diversos tipos de passes sob as mais diversas condições de
marcação.
Variações:
Determinar um tipo de passe (peito, picado, por cima da cabeça...);
Durante a contagem, quem já realizou o passe não poderá fazê-lo novamente;
Introduzir o conceito de invasão ao jogo. As equipes deverão permanecer em lados opostos da quadra.
Marcará o ponto a equipe que chegar com a bola no outro lado da quadra dentro do limite de passes estabelecido;
Introduzir o conceito de invasão ao jogo. As equipes deverão permanecer em lados opostos da quadra. Marcará o ponto
a equipe que chegar com a bola no outro lado da quadra dentro do limite de tempo estabelecido.
2. Jogo dos passes com arremesso
Duas equipes com seus jogadores espalhados pela quadra
de jogo têm o objetivo de realizar uma quantidade de passes
determinada pelo professor.
Caso a equipe adversária roube a bola, a contagem dos
passes deverá ser reiniciada.
Não sendo permitido driblar, correr com a bola na mão,
cometer faltas, nem retirar a bola da mão do adversário,
devendo apenas interceptar o passe.
A equipe que atingir da quantidade de passes deverá realizar
um arremesso à cesta do local do último passe, sem
marcação.
 Objetivo
Desenvolver a capacidade do aluno de realizar diversos tipos de passes sob as mais diversas condições de
marcação. Nesta proposta, inclui-se o conceito de invasão da modalidade, uma vez que o aluno deverá se
localizar próximo à cesta para realizar um arremesso bem posicionado.
Variações:
O arremesso poderá ser realizado para qualquer cesta;
O arremesso poderá ser de um local determinado (por exemplo: lance livre).
3. Jogo do drible
Todos contra todos, em um espaço delimitado, cada jogador
deverá driblar sua bola e, ao mesmo tempo, protegê-la dos
demais.
Não será permitido correr com a bola nas mãos.
 Objetivo
Desenvolver a capacidade de realizar os diversos tipos de drible (i.e. com proteção / sem proteção / mão direita /
mão esquerda) exigindo que mantenha o olhar em todos ao seu redor e não na sua própria bola.
Variações:
A atividade pode ser iniciada com o 1x1, 2x2, até que se tenha um grupo contra o outro e, por �m, todos contratodos;
Pode-se determinar que o drible seja realizado com uma determinada mão;
Na proposta de todos contra todos, quem perdeu a bola sairá da partida, devendo restar somente 1;
Na proposta de uma equipe contra outra, quem perdeu a bola passará para a outra equipe.
4. Jogo do arremesso
Duas equipes, cada uma se distribui ao redor de um
garrafão.
Ao sinal vencerá o jogo a equipe que converter um número
determinado de cestas primeiro.
 Objetivo
Desenvolver a capacidade de realizar os diversos tipos de drible (i.e. com proteção / sem proteção / mão direita /
mão esquerda) exigindo que mantenha o olhar em todos ao seu redor e não na sua própria bola.
Variações:
Só poderá repetir o arremessador, caso todos os membros da equipe já tenham arremessado;
Os jogadores deverão ocupar um local �xo para arremessar, sendo permitida a troca no início de cada partida;
Todos deverão arremessar do mesmo local;
Todos deverão arremessar do mesmo local (como no lance livre). Ao sinal do professor, as equipes deverão trocar o
lado da quadra em que estão arremessando;
As equipes permanecerão em �la de um lado da quadra. Ao sinal, o primeiro de cada equipe deverá driblar até o outro
lado da quadra e tentar converter a cesta. Será permitida somente uma chance por vez. Em seguida, deverá voltar
driblando e passará a bola para seu companheiro, que deverá fazer o mesmo.
5. Jogo do arremesso e do rebote
Cada equipe será composta por 2 jogadores. Enquanto uma
equipe se coloca no lance livre, a outra se posicionará dentro
do garrafão para realizar o rebote.
Cada equipe terá 6 arremessos que valerão 1 ponto cada
um, convertido. Em caso de erro, a equipe do rebote deverá
realizar o rebote antes que a bola caia no chão. Se assim o
�zer, ganhará um ponto. Vencerá a equipe que tiver mais
pontos após ter passado pelos arremessos e pelos rebotes.
 Objetivo
Desenvolver a técnica do arremesso e o posicionamento para realizar o rebote.
Variações:
Os arremessos serão realizados de locais delimitados por arcos em diferentes distâncias;
Enquanto um jogador arremessa, o outro disputará o rebote com os outros 2 jogadores da outra equipe.
6. Jogo dos 21 pontos
Inicialmente, será de�nida a ordem de arremesso dos
participantes. Arremessos convertidos do lance livre valerão
3 pontos.
Caso o jogador que arremessou erre, o próximo deverá
realizar o rebote, para, então, arremessar de onde realizou o
rebote.
Importante
Caso a cesta seja convertida após um rebote no qual a
bola não tocou no chão, esta valerá 2 pontos;
Caso a cesta seja convertida após um rebote no qual a
bola tocou 1 vez no chão, esta valerá 1 ponto;
Caso a bola toque mais de 1 vez no chão, o
arremesso deverá ser realizado do lance livre e valerá 3
pontos;
Cada jogador terá uma chance, devendo ser mantida a
ordem inicialmente de�nida.
 Objetivo
Desenvolver a técnica do arremesso de diferentes locais da quadra e o posicionamento para realizar o rebote.
Variações:
O arremesso proveniente de um rebote, somente poderá ser realizado caso a bola não toque no chão e valerá 2 pontos;
Considerando que o jogo chama-se 21 pontos, vencerá o jogador que chegar exatamente aos 21 pontos. Caso o último
arremesso ultrapasse essa pontuação, o jogador terá a pontuação do último arremesso desconsiderada e perderá a
vez.
7. Jogo em meia quadra/Minibasquete
3 contra 3. Seguindo a pontuação normal do jogo de
basquetebol.
 Objetivo
Desenvolver conceitos da modalidade em uma condição reduzida de espaço. Tal estratégia exige que todos
desenvolvam os diversos fundamentos do jogo.
Variações:
Desenvolver um jogo de ataque contra defesa, no qual o ataque estará em superioridade numérica (2x1, 3x2, 4x3...).
Cada vez que a defesa recuperar a posse de bola, deverá jogar no ataque;
Somente será permitido jogar realizando passes, o drible é proibido.
Somente será permitido fazer cestas de dentro do garrafão.
8. Basquete sem tabela
5 contra 5. Os membros da equipe deverão driblar ou passar
a bola entre si, a �m de chegar ao fundo da quadra do
adversário, onde um dos componentes de sua equipe
deverá receber a bola em um local determinado e assim
marcar um ponto. Este jogo permite a inclusão de conceitos
sobre: faltas e violações.
 Objetivo
Desenvolver o jogo de basquetebol na sua integralidade no que diz respeito à técnica e aos conceitos táticos.
Faça a inclusão de regras de forma gradual facilitando desta forma a sua assimilação.
Variações:
Aumentar a quantidade de jogadores de cada lado;
Ao invés de receber a bola, a bola deverá ser arremessada em um arco que o componente da equipe estará segurando;
Colocar 3 ou mais equipes jogando ao mesmo tempo. Identi�cadas por coletes de cores diferentes.
Atividade
1 - De acordo com Gimenez (1998), quais são as 5 variáveis que podem ser manipuladas para criação de diferentes tipos de
jogos?
2 - Escolha uma das 5 variáveis para a criação de diferentes tipos de jogos (GIMENEZ, 1998) e cite as formas possíveis de
manipulá-la.
3 - Releia o exemplo 1 dos jogos pré-desportivos que trabalhamos nesta aula:
Jogo dos passes
Duas equipes com seus jogadores espalhados pela quadra de jogo têm o objetivo de realizar uma quantidade de passes
determinada pelo professor.
Caso a equipe adversária roube a bola, a contagem dos passes deverá ser reiniciada. Não sendo permitido driblar, correr
com a bola na mão, cometer faltas, nem retirar a bola da mão do adversário, devendo apenas interceptar o passe.
Agora, elabore uma variação desta atividade. Escolha algo diferente das variações já propostas nesta aula, manipulando a
variável tática de acordo com o estabelecido por Gimenez (1998).
4 - Releia o exemplo 5 dos jogos pré-desportivos visto nesta aula:
Jogo do arremesso e do rebote
Cada equipe será composta por 2 jogadores. Enquanto, uma equipe se coloca no lance livre, a outra se posicionará
dentro do garrafão para realizar o rebote.
Cada equipe terá 6 arremessos que valerão 1 ponto cada um, convertido. Em caso de erro, a equipe do rebote deverá
realizar o rebote antes que a bola caia no chão. Se assim o �zer, ganhará um ponto.
Vencerá a equipe que tiver mais pontos após ter passado pelos arremessos e pelos rebotes.
Agora, elabore uma variação desta atividade. Escolha algo diferente das variações já propostas nesta aula, manipulando a
variável regra de acordo com o estabelecido por Gimenez (1998).
5 - Releia o exemplo 8 dos jogos pré-desportivos visto nesta aula:
 Basquete sem tabela:
 5 contra 5. Os membros da equipe deverão driblar ou passar a bola entre si, a �m de chegar ao fundo da quadra do
adversário, onde um dos componentes de sua equipe deverá receber a bola em um local determinado e assim marcar
um ponto. Este jogo permite a inclusão de conceitos sobre: faltas e violações.
 Agora, elabore uma variação desta atividade. Escolha algo diferente das variações já propostas nesta aula, manipulando a
variável técnica de acordo com o estabelecido por Gimenez (1998).
Referências
De Rose Jr., Modalidades Esportivas Coletivas. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006.
GIMENÉZ, A. M. La observación in vivo del rendimiento deportivo. Un instrumento de análisis en iniciacion al baloncesto. Revista
Eletrônica Educación Física y Deportes. Ano 3. N° 12. Buenos Aires,1998.
MARONEZE, Sergio. Basquetebol - Manual de Ensino. São Paulo: Ícone, 2013.
RIBEIRO, L. G. Metodologia do Ensino do Basquetebol. Rio de Janeiro: SESES, 2018.
Próxima aula
Reconhecer que defender é tão importante quanto atacar;
Defesa como fator determinante para o sucesso individual e da equipe.
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