Campanha de Doação e Conscientização

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7o
Língua Portuguesa
2o Bimestre – Aula 20 (Sequência de Atividades 6)
Ensino Fundamental: Anos Finais
Campanha – Parte 1
ANO
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Texto argumentativo.
Produzir textos de campanha comunitária, utilizando recursos multissemióticos e linguísticos com foco na argumentação, e adequados à situação comunicativa e ao público-alvo.
Conteúdo
Objetivo
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(EF67LP25A) – Reconhecer o emprego da coesão e da progressão temática nas produções textuais.
(EF67LP25B) – Utilizar adequadamente a coesão e a progressão temática nas produções textuais. 
Virem e conversem
Observe a imagem utilizada em uma das campanhas de doação de agasalhos da cidade de Taubaté-SP.
A campanha optou por mobilizar certos sentimentos das pessoas, como o amor e a solidariedade, para provocar empatia pela causa defendida. O que você acha dessa estratégia?
5 MINUTOS
Para começar
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Imagem 1. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/19/33/a-multimodalidade-discursiva-no-genero-anuncio-de-campanha-comunitaria 
Na abertura da aula, vimos um exemplo de campanha comunitária da cidade de Taubaté, interior de São Paulo. Dentre as principais características da campanha, pudemos notar:
Elementos de uma campanha
Continua...
um título sugestivo;
os objetivos da campanha expostos em duas frases concisas e objetivas, com verbos conjugados no modo imperativo.
recursos visuais que dialogam com a mensagem verbal;
15 MINUTOS
Foco no conteúdo
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Perceba que esse título introduziu o propósito da campanha: doação de agasalhos. 
Ao mesmo tempo que ele assumiu, como verdade implícita, que as pessoas são solidárias por natureza, ele também sugeriu que essa solidariedade está ao alcance de todos, na forma de roupas guardadas no armário há muito tempo, sem uso.
TIRE SUA SOLIDARIEDADE DO ARMÁRIO
Continua...
Vamos relembrar o título:
Foco no conteúdo
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Repare que a cor do coração, vermelha, também remete ao amor e será a mesma cor das frases da mensagem verbal.
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Na sequência, a campanha apresenta a imagem de um armário vazio com uma roupa em formato de coração, sugerindo que aquela roupa poderia representar um ato de amor.
Foco no conteúdo
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Imagem 2. Disponível em:  https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/19/33/a-multimodalidade-discursiva-no-genero-anuncio-de-campanha-comunitaria.
Você percebeu como essas frases são coerentes com toda a progressão temática da campanha, do início ao fim?
De forma simples e tocante, a campanha certamente sensibilizou boa parte do seu público-alvo, despertando a consciência de que fazer o bem pelo próximo é um ato de amor completamente acessível, presente no ato de doar algo que nem sequer está sendo mais usado.
Doe amor
Doe um agasalho
Por fim, a proposta da campanha se encerra com duas frases conjugadas no modo imperativo, não como ordem, mas sugestão:
Foco no conteúdo
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Agora, vamos analisar uma campanha sobre desperdício de água. Observe o cartaz a seguir para responder às perguntas propostas:
15 MINUTOS
Continua...
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Na prática
Imagem 3. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/19/33/a-multimodalidade-discursiva-no-genero-anuncio-de-campanha-comunitaria.
Explique de que maneira o título da campanha é sugestivo.
Como os recursos visuais e a escolha das cores apresentam coesão com a mensagem a ser transmitida?
De que forma a progressão temática foi trabalhada no texto verbal?
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Na prática
Imagem 4. Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/let-me-think-sticker-find-share-on-giphy--660481101625571428/. 
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Correção
Explique de que maneira o título da campanha é sugestivo.
O título “DESPERDIÇAR ÁGUA É JOGAR A VIDA PELO RALO” é sugestivo, porque faz um trocadilho com a expressão “jogar pelo ralo”, na medida em que essa expressão significa, de fato, desperdiçar algo no sentido figurado. Por exemplo: “a menina que só tirava notas boas, agora, abandonou a escola – ela está jogando o futuro dela pelo ralo”.
Porém, na campanha, a expressão ganha duplo sentido, porque não se trata de desperdiçar algo apenas de modo figurado, mas também de modo literal, pois a água realmente segue o caminho do ralo quando utilizada em diversas atividades, como tomar banho, lavar o carro, lavar 
roupas etc.
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Na prática
Como os recursos visuais e a escolha das cores apresentam coesão com a mensagem a ser transmitida?
A imagem de um corpo humano preenchido por água até mais da metade dialoga com a mensagem verbal “Você é 70% água”. Além disso, a escolha da cor azul, geralmente usada para representar a água em todo o cartaz, não é aleatória: trata-se de uma escolha totalmente proposital para reforçar a causa anunciada.
Por fim, podemos identificar várias gotas de água espalhadas pelo cartaz, tornando-o tão bonito graficamente, quanto eficiente 
no propósito pedagógico dos recursos visuais escolhidos.
Correção
Continua...
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Na prática
Correção
De que forma a progressão temática foi trabalhada no texto verbal?
Por meio do título, a campanha já anuncia que desperdiçar água é uma atitude que impacta diretamente nossas vidas. Em seguida, revela que nós, humanos, também somos água, de maneira que estaríamos desperdiçando nossas vidas duas vezes: primeiro, esgotando um recurso natural indispensável para a nossa sobrevivência; e, segundo, desprezando algo que deveríamos valorizar, porque também faz parte de nossa composição orgânica.
Por fim, os dados estatísticos apresentados sobre a água destacam o quão preciosa ela é para a realização de qualquer atividade básica, de maneira que o público-alvo da campanha fica totalmente convencido e sensibilizado.
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Na prática
Todos juntos
5 MINUTOS
Você sabe qual é a diferença entre uma campanha comunitária e uma campanha publicitária?
Analise a campanha publicitária ao lado e compartilhe suas conclusões com a turma.
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Aplicando
Imagem 5. Disponível em:  https://propmark.com.br/bis-convida-publico-para-brincadeira-em-nova-campanha/. 
Analisamos a estrutura de diferentes campanhas comunitárias;
Entendemos de que forma a mensagem verbal e os recursos visuais de uma campanha devem dialogar entre si.
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O que aprendemos hoje?
ABAURRE, Maria Luiza M.; PONTARA, Marcela. Gramática texto e construção de sentido.
São Paulo: Moderna, 2006. 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília (DF), 2018.
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 62 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Tradução de Marcelo de Abreu Almeida, Sandra Maria Mallmann da Rosa. 2. ed. Porto Alegre: Penso, 2018.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Aprender Sempre, 2024. Caderno do Professor, Língua Portuguesa, 6o ao 9o ano – Ensino Fundamental, v. 1 – parte I.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapa Ensino Fundamental, 2019.
SILVA, S. P. da; LEMOS, F. J. T. de; LUCENA, J. M. de. A multimodalidade discursiva no gênero anúncio de campanha comunitária. Revista Educação Pública, v. 19, n. 33, 10 dez. 2019. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/19/33/a-multimodalidade-discursiva-no-genero-anuncio-de-campanha-comunitaria-alguns-apontamentos. Acesso em: 23 fev. 2024.
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Referências
Lista de imagens e vídeos
Slides 3 e 6 – Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/19/33/a-multimodalidade-discursiva-no-genero-anuncio-de-campanha-comunitaria. Acesso em: 23 fev. 2024.
Slide 8 – Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/19/33/a-multimodalidade-discursiva-no-genero-anuncio-de-campanha-comunitaria. Acesso em: 23 fev. 2024.
Slide 9 – Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/let-me-think-sticker-find-share-on-giphy--660481101625571428/. Acesso em: 16 mar. 2024.
Slide 13 – Disponível em: https://propmark.com.br/bis-convida-publico-para-brincadeira-em-nova-campanha/. Acesso em: 23 fev. 2024. 
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Referências
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