Manual HAM V

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HAM Bora estudar?
ataes
Afya
HABILIDADES E ATITUDES MEDICAS V
MANUAL DO PROFESSOR
de uma fomaçAo medioa, onde o gteduado enm medicine tenha ume D9s9
fomativa geral, pautada numa enadnoln dlioa, eflexlvaeGrltiGa, Que 6eja cop2
de enxergar nao apenas o paolente, AnBobreludo oerhurmano.Oue slb9,
alem de examinar, ouvir, conversar e aoolher aquele que bu69 7 j5
cuidados.
A fomaçao médica desejada para o hoje conqenlra capacldade t4eaGa e
empatia. Preza por uma relação medico paclente solldae incuslvh, O6Guldas
jà nào se concentran no individuo,pertazem a comunidade, reflelindnsna
sociedade, numa saûde coletiva esobreludo pautada na responsahililrde
social,rgatando a cidadanla edlgnidade humana,
As Habilidades eAtitudesMódlcan,queseiniclamno prlmelrn samgstre do
curso de medicina, propõem-se a desenvolver, no estudante, ndas s
predicados desejàveisaobom exerclcioda medicirna:capacidade propedhuica
e semiológica, aliadas a hablldades de comunlcação humenAe atiude de
responsatbilidadepara com a sa�de dooutro eda comunldade. Trata-se de um
eixo deaprendizagem longitudinal,queseconsollda a Gada sermestre letivo,89
longodos4 anosdo ciclo prå-internato,
Nosproximos quatro anos, o estudanteserá slstematicamente spresentsdo
ast�cnicas deexame fisico, deexecuçáo de procedimentos propedeuticos 9de
enfrentamento de circunstânclas de estresse emoclonal e de contlitos ds
Comunicação. Aprendera atravès de uma matrlz em espiral,que permitirá iniclar
o treinamento enm ambiente simulado,atravésdo Laboratório de Habildsdese
Simulaçâo Realistica, que o ajuda a desenvolver a autoconflança esegurança
para com o contato com o paciente, progredindo para o amblen te domiciliar,
institucional,ambulatoriale hospitalar.
O Eixo de Habilidades permitirá que o aluno, ainda na fauldsde,
familiarize-setantocom osaspectos básicosda proflssão, quanto aosprotocolosintemacionais de atendimento relacionados aos Selos Life Support, como oATLS (Advanced Trauma Life Support), o ACLS (Advanced Cardiac LifeSupport), PHTLS,BLS,PALS,NALS eALSO.
As atividades práticas sâo reallizadasem amblentes de Simulação empequenos grupos com procedimentos que seguem osprotocolos de acreditaçãointernacional na Sociedade para Simulação em Saúde, com objetivos deaprendizagem mensuråveis nas modalidades que podem utilzar Atores,Manequins, Task Trainer ou Hibridas. O aluno, através do ambiente virtual deaprendizagementra em contato com um pré-teste quefunciona comoum gatihono processo de aprendizagem e possui materiais interativosprévios à cadaatividade teórica,com utilizaçãode métri cas e rubricas adequadas para efetivomonitoramento do processo.
AFYA Clrculaçlo Restrita aos Professores
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2. Conhecimentos Habilidades e Atitudes
Aplicar para a tomada de decisäo osprincipios morais,éticos e bioéticos com
responsabilidadeslegais inerentesà profissão eao estu dante deMedicina.
Comunicar-se defomaética e humanizada com o pacientee seusfamilares,
colegas instituiçôes, comunidade e midia.
nteragircom outros profission aisenvolvidos nos cuidados comO paciente,
por meio detrabalhoem equipe.
• Ler e interpretar textos dentificosem lingua estrangeira: ingles.
Analisar os fundamentos da estrutura e funções do corpo humano na
avaliaç�o dinica.
Avaliardetemin antes efatores derisco relacionadosaos agravos da saude e
suainteraçãocom oambiente fisico e social.
Realizar com proficiênciaaanamnese ea consequente construção da historia
clinica, bem como dominar a arte ea técnicado exame fisico.
Intepretardados de anamnese a partir das narrativas valorizandoaspectos
econömicos, Sociaiseocupacionais.
• Aprender a aprender e ter responsabilidade e compromisso com a sua
educaç�o pemanente.
• Realizar procedimentos clínicos indispensáveispara o atendimento médico
em todas asfases do ciclo devida.. Cuidar daprópriasaúde físicaemental e buscar seu bem-estar comocidadão
ecomo médico.
• Avaliaras medidas de segurança do pacien te e promover sua aplicação em
todos osníveisdeatençãoàsaúde.
Aplicarasnomas de Biossegurança.
• Aplicara Medicina Baseada em Evidências para oraciocinio clínicoe tomada
de decisões compartilhadas.
AFYA-Grculação Restrita aos Professores
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3. Ementa
Estudo e abordagem das manífestações clínicas dos pacientes com
tran stormos da Saude Mental. Desenvolvimento da Aliança Terapêutica.
Manejo do paciente comn quadro de agressividade no Pronto Atendimen to.
Estudo e abordagem de patologias do Sistema Endocrin ológico,in cluindo
Diabetes Melitus. Tran storno do Eixo Hipotálamo -Hipofísário,da Tireoide,
Adrenal e osproblemas advindos da automedicação. Estudo e abordagem
das manifestações neurológicas decorrentes dos aciden tes vasculares
cerebrais.Abordagem das epilepsias.Estudo e compreen são dos fatores
sociais com abordagem adequada ao paciente com tendências suicidas.
Manifestações clinicas das meningites - coleta, registro e interpretação da
punção iquórica. Síndromes Extrapiramidais. Manifestações clínicas
relacionadas às patologias dos órgãos dos sentidos. Estudo e abordagem
neurológica do paciente com HIV. Manifestaçõesclínicasdasartropatiaspor
cristais. Transtornos do Espectro doAutismo. Psicologia Médica. Habilidades
de Comunicação. Emissão de documentos médicos. Obtenção de
consentimento infomado nas situações requeridas. Comunicação em
situações sensiveis,pacien tes crôn icos,agressivos, psiquiátricos,sob fortes
emoções e manejo de conflitos. Principios éticos edos direitos humanos.
direito das pessoas com deficiên ciaedasrelações étnico-raciaisaplicadosà
saúde men tal. An amnesee exame físicode adultos e idosos relacionados
aos sistemas nervoso,endocrinológico, osteomuscular eórgãos dosentido.
4. Objetivos do Módulo
Conhecer osdocumentos relacionados aoexercício da profissão.
Aplicar noções de comunicação em situações sensiveis, pacientescrônicos, agressivVos, psiquiátricos, sob fortes emoções e manejo deconflitos.
Realizar anamnese e exame fisicode adultos e idosos relacionados aosistema nervosO esaúde mental
• Realizar anamnese e exame físicode adultos e idosos relacionados ao
sistema osteomuscular.
Realizar anamneseeexame flsicode adultos e idosos relacionadosaos
órgåos do sentido.
• Realizar anamnese eexame fisico de adultos eidosos relacionadosao
sistema endocrinológico.
AFYA- Circulação Restrita aos Professores
5. Estratégias de ensino-aprendizagem
Palestras
Demonstração
Role Play Dramatização
Grupos Balint
Laboratórno de Habilidades treinamentoe etreinamento nos modelos
simuladores,atoresein terpares
Ambulatónios da Rede de Atençao - SUS
Enfemarias dos Hospitais conveniados
Toda semana poderå ser disponibilizado um video e aigumas questbes
(pre-teste) na platafoma CANVAS Que instouem o aluno a estudar
Conteu dosque foram abordados em palestrae que serão desenvolviacS
na simulação realistica.
os
• ldealmen te as simulações deverão ocorer em ambiente controlado de
laboratóniodesimulaçãoorealisticacomcom manequins dealta fidelidadetask
trainers,atoresou estação hibrida,confome programaça0 Semane.
Após cada estação de simulação deveráserrealizado um debriefingcom
O grupo de alunos,confome técnica do GAS method, descita abaixo.
Recomenda-se queo debriefing dure3vezes otempo gasto durante a
simulaç�o.
O professor tem disponivelo sistema deavaliação (rubrica) no CANVAS
e este deverå ser preenchido OBRIGATORIAMENTE a0 final de toda
simulação para cada grupo,bem como deveråser fomecidoofeedbax
para o aluno.
PALESTRAS DE HAM V –POR SEMANA
Semana
Semana 2
Semana 3
Semana 4
Semana
Semana6
Semana7
Semana
Semana 9
Semana 10
Semana 11
Semana 12
Semana 13
Semana 14
Semana 15
Semana 16
Semana 17
Aspectos clínicos nas psicopatias. A Aliança Terapêutica como
elemento fundamental do processo psicoterapêutico.
Manifestações clínicas do Diabetes Melitus
Manifestações semiológicas das patologias hipotálamo-hipofisária.
Manifestacöes semiológicas nos transtornos do córtex adrenal e
sindromes exógenas associadas.
Exame clinico baseado em evidências: Tireðide esuasdesordens.
Exame baseado em evidências: AVC isquêmico versus
hemorrágico.
Exame do estado mental baseado em evidências: ferramentas
para o diagnóstico dodenAl
de demência ou delírio. Manejo da agitação
ransicomotora
Aspectos clínicose manejo dostranstornos convulsivos no pronto
ndimento
Aspectos clinicos das emergências psiquiátricascom risco de
morte.
Aspectos clinicos e manejo da hipertensão intracraniana.
Tremores e Doenca de Parkinson; exame clinico baseado em
evidências
Exame clinico baseado em evidências: vertigem aguda e
desequilíbrio / exame dasaudição eperdas auditivas.
Exame das manifestações clínicas de transtornos locomotores
no paciente HIV.
Exame clínico do Sistema Músculo esquelético baseado em
evidências: Manifestações clinicas do ombroe quadril.
Exame clinico dosistema músculo esquelético baseado em
evidências: Manifestações clínicas do joelho etornozelo.
Exame clínico baseado em evidências: Manifestacões clinicas das
desordens neurológicas não orgânicas
Avaliação
AFYA– Circulação Restritaaos Professores
TEMAS DE PRÁTICAS DE HAM V-POR SEMANA
Semana1
Semana:
Semana:
Semana
Semana
Semana 6
Semana
Semana8
Semana 9
Semana 10
Semana 11
Semana 12
Semana 13
|Semana14
Semana 15
Semana 16
Semana 17
Saúdemental -entrevista ao paciente.
Retinopatia diabética.
Avaliação do paciente no Pronto Atendimento
Hiperprolactinemia.
Automedicação.
Avaliaçá�o do paciente com distúrbio tireoidiano
Avaliação de paciente com quadro neurológico isquêmicoagudo.
Manejo do paciente agitado e agressivo na emergência.
Avaliacão de paciente com crise convulsiva no Pronto
Atendimento.
Manejo do paciente comtendênciasuicidas.
Técnica de coleta de líquor.
Avaliação de paciente com síndrome extrapiramidal.
Técnica deexame otoscópico e interpretação dos achados.
Exame neurológico do paciente portador de HIV.
Exame do paciente portador de artropatia.
Examedo ombro no jdos0.
Avaliaç�o.
AFYA – Circulação Restrita aos Professores 10
6. Atividades Educacionais por Semanas
O Cronograma será entregue identificandoos temas a cada semana deacordo com
as atividades propostas
Semana 1
O que quero
ensinar
Objetivos de
aprendizagem
mensuráveis
Modalidade
Semana2
O que quero
ensinar
Objetivos de
aprendizagem
mensuráveis
Modalidade
Semana3
ensinar
Obetivos de
aprendizagem
mensuráveis
Modalidade
Semana 4
O que quero
ensinar
Objetivos de
aprendizagem
|mensuráveis
SaúdeMental
Modalidade
Saúde mental -entrevista do paciente
01. Realizar a entrevista do paciente
02. Demonstrar adequadamente as estratégias
03.Trabalthara Aliança terap�utica
Ator
O que queroHipoglicemia
Endocrinologia
Retinopatladiabéico
01. Demonstrar as técnicas de oftalmoscopla
02. ldentificar os achados da fundoscopia no paciente diabético
03.Interpretarosachados
Tasktraner
Endocrinologia
01. Avallar adequadamente um paciente na emergéncia
(diabéticocom hipoglicemia)
02.Realizar a glicemia capilar
03.Interpretaro resultado
Hibrido (ator etask trainer)
Endocrinologia
Hiperprolactinemia
Hibrido (atore task trainer)
AFYA- Circulação Restritaaos Professores 11
Semana5
O quequero
ensinar
Objetivos C
s de
aprendizagem
mensuráveis
Modalidade
Semana
O quequero
ensinar
Objetivos de
aprendizagem
mensuráveis
Modalidade
Semana
O quequero
ensinar
Objetivos de
aprendizagem
mensuráveis
Modalidade
Semana
O quequero
ensinar
Objetivos de
aprendizagem
mensuráveis
Modalidade
|Endocrinologia
Automedicação-"Cushing"
01.Realizar a entrevista do paciente
02.Realizar adequadamente oexame fisico
03.Interpretar o resultado de
Hibrido (atore task trainer)
Endocrinologia
|Hipotireoidismo
01.Realizar a entrevista do paciente (hipo)
02.Realizar adequadamente oexame físico
03.Interpretar o resultado deexames(T3,T4,TSH)
Hibrido (atore task trainer)
Nervoso
SistemaNervoso
mes
01.Realizar a entrevista do paciente (AVCisquêmico)
02.Realizar adequadamente oexame fisico
03.Descrever os achados na tomografia de crânio
04.Interpretar os achados
Ator
Saúde Mental
Manejo do paciente agitado e agressivo na emergência
01.Realizar a entrevista do paciente (etilista crônico com
delirium tremens agitados em unidadede emergência)
02.Manejaro atendimento ao comportamento agitado e
agressivo (descalonamento, contenção química e fisica)
|Ator
AFYA –Circulação Restrita aos Professores 12
Semana9
Oquequero
ensinar
Objetivosde
aprendizagem
mensurávels
Modalidade
Semana10
O que quero
ensinar
Objetivos de
aprendizagem
mensuráveis
Modalidade
Semana 11
O que quero
ensinar
Objetivosde
aprendizagem
mensuráveis
Modalidade
Semana12
O que quero
ensinar
Objetivosde
aprendizagem
mensuráveis
Modalidade
Semana 13
O que quero
ensinar
Objetivosde
aprendizagem
mensuráveis
Modalidade
Semana 14
O que quero
ensinar
Nervoso
Eplepsin
01. Realzar o atendimento do paciente (em crise convulsiva).
02.Classificar a crise apresentada
03. Realizar a abordagem inicial ao paciente com crise convutslva.
Ator
Saúde Mental
Suicidio
01. Realizar a entrevista do paciente (comportamentosuicida e automutilação).
02. Investigar uso abusivosde medicamentos.
03, Acolher o paciente.
04. Avaliar necessidade de encaminharmento para o tratamento especializado
imediato.
05, Avaliar necessidade de quebrade sigilo médico.
Ator
Nervoso
Coleta de liquor
01. Explicar o procedimentoe solicitar autorização.
02. Posicionar adequadamente o paciente.
03. Realizar a paramentaçãoe preparo do instrumental.
04. Localizar o local da punção- anestesiar.
05. Puncionar.
06.Coletar adequadamente o líquor.
07. Registar os achados do exame, identificando as amostraseencaminhando os
pedidos
Task trainer
Nervoso
Doença de Parkinson
01. Realizar a entrevista do paciente (Doença de Parkinson).
02. Realizar adequadamente o examefisico (tremor em repouso,fácies de
máscara-sem mímica,espasticid ade e marcha parkinsoniana).
03. Avaliar necessidadede encaminhamentopara o tratamento especializado.
Ator
Orgãos dos Sentidos
Otoscopia
01. Explicar o procedimento e solicitar autorização.
02. Posicionar adequadamente o paciente.
03. Otoscopia.
04.Descrever e interpretar os achados.
Task trainer
Locomotor
Paciente HIV
AFYA -Circulação Restrita aos Professores
13
[Objetlvonde
nprendizngem
mensurhveis
Modaldade
Semana 15
Oque quero
ensinar
Objetivos de
oprendizagem
mensuraveis
Modalidade
Semana16
Sugestões de
materiais,
equipamentos e
recursos
Recomendacões
aoprofessor
Modalidade
Semana17
01 Realrar n entrevistn do papaciente (HIV)
02. FRenliznr ndegusdamenteo exame fiaico com avaliação da postura, da marcha
urmanee palpnt 0s processos espinhosos
03 Avatinradequndamentea sensitbilidade, força e reflexos por ratzes
04. Realizar an manobras de compressãoedistração cervical.
05. Demonstrar as manobras de Lasegue, Fabere e Schoeber.
00, DesOrever e interpretar os achados
Ator
Locomotor
Artropatias por eristais
01 Realzar aentrevista do paclente (Gota ácido úrico)
adedudoo
0 oxame fisico com avaliação comparativadas
cão das pequenasarticulaçoes (bimanual).
02. Reatizar
oxtremidades:incluindo
03. Avallar o eixo de carga dos MMIl e a amplitude de movimento do quadril,joeho
e tomozlo
04, DesCrover e interpretar os achados.
Ator
Locomotor
Lesao manguito rotador
01. Realizat a entrevista do paciente (ldoso, lesão manguitorotador).
02. Realizar adequadamente o exame fisico com avaliação da amplitude e
teste de
Neer).mobilidade ativa e passiva do ombro,testes de impacto (minimo
avaliação de sindromes de impacto (mínimo teste de Jobe), tendinite da cabeca
longa do bíceps (mínimo teste de Speed), avaliação da amplitude de movimento,
varo e valgo do cotovelo, palpação dos epicôndilos (tenossinovites).
03. Descrever e Interpretar os achados.
Ator
Semana deavaliação -OSCE
7.Sistema de avaliação
A avaliaçãodo estudante de medicina envolveas dimensõesdo saber,.saber fazer, saber sere saber conviver durante a graduação, a fim de bemexercera profissåomédica.
AFYACrculaçãoRestrita aos Professores
14
Avaliar essas dimensões na formação dos futuros mdicos signifca
venicar não apenas se assimilaram os conhecimentos, mas sim, quando e
omo osS mobilizam para resolver situações-problerma,reais ou sirnuladas,ese
desenvolveram as habilidadese atitudesnecessários, relacionadasom o
exercícioprofission al
Coerente com a metodologia de ensinoenpregada nocurso de Medicina,
omposta denroeedio academico e periódica e sistemátiGa,proce5s0al
e
seinstrumentosdiversificados,incidindosobre
todos
OS aspectos relevantes: conhecimentos, habilidadese atitudestrabalhados e a
con strução das competéncias profissionais.
a avaliação do
Neste contexto,o processo de avaliação verificará o progresso do
estudante,apontandoas debilidadeseas potencialidadesdos estudantes nas
áreasavaliadas,com a finalidadediagnóstica,formativae sormativa, Oportuniza
ao estudante elemen tospara buscar asua formação ernun processo dea3o
reflexão-ação.
A avaliaçãoda epara aaprendizagen pressupöea aplicação dediversOS
métodos e técnicasavaliativas acompanhar o desenvolvimento cognitvo, das
habilidades edas atitudespara além da finalidadesomativa (Miller, 1976)
fazer Asecloem ambita reak mCE,LONG CAS,VIO0
demonstrar
sabercomo
saber
Avaaloem ambiene simado
CSCE, PACiENTES PADRONLADO%
Testes coetvos coetetadox CAO
CUNCOS. PRONLEMAS
Figura 1: Pirâmidede Milleretipos de avaliação
Testes cagrtivos tatuais
De acordo com Collares (2019), para avaliaras habilidades comportamentais
complexas devemos inverter a pirâmide de Miller (figura 2), pois a maioria dos
testes utilizados não avaliam as competèncias profission aispreconizadas para
oséculo XXI.
AFYA -GrculaçãoRestrita aos Professores
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Mostra eome
Validade
Fidedignidade
Viabilidade
•Equivalência
sateeome
Desta forma, o sistema de avaliação do estudante deverá ter:
Impactoeducacional
Aceitabilidade
HAM
7.1 Composição da Nota
A avaliação será processual e multimétodos, superandoa dicotomia entre
a avaliação formativa e somativa, para promovera aprendizagem significativa.
Aplicar a proposiçåo de Philippe Perrenoud queconsidera como formativa toda
prática de avaliação con tínua que preten da contribuir para melh orar as
aprendizagens em curso,desta forma, ofeedbackseráfeito
ao estudante sobre
Os errose acertos de seu desempenhoem todos os tipos de avaliação aplicados,
permitindo ao aluno a reflexão sobreas suasnecessidades
para melhorar
aprendizagem.
Figura 2: Pirhmide
de Miler invertida para avalinção de habilidades
complexas
Conhecim
entos,
Habilidade
Atitudes
Habilidades e Atitudes Médicas I, I, lI, V, V (HAM)
Total
AVaiaco
Média: 70Tipo
de avaliação
AValiacho
esdronirada
N1 especifica
Integradora
Avaliação Diária
Teste de Progresso 10
Institucional
OSCE
Pontos
15
20
35
20
100
Obs.
15: conhecimento aplicado
(sugestões: fórum, video,
atividade em ambiente virtual
-Canvas). Sugestão: OSCE
virtual
20: habilidades e atitudes
(Instrumento de avaliaç�o)
1x, no final (conhecimentos
aplicados em
habilidades eatitudes)
AFYA -Circulação Restrita aos Professores
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*OSCE 5 Integrando com clinlea Clrürgiea
7.2 Sistema de Promoçao
• Éaprovado no modulo oestudantecom média final igual ouaupertora
70efrequônciamínima de 75% (netenta ecincopor cento),
E reprovado no moduloo estudante com média inal inferior a 70 e/ou
frequênclainferior a 76% (netenta e cincopor cento).
Para os modulos do elxo deHanblidaden e Atitudes Médicas näo são
previstosos reglmes de Exame Especial e de Dependéncia.
AFYA - Circulação Restrita aos Professores 17
8. Bibliografia Básica
Disporiue
S.BLG.SP.Bates Propedética MesiicA, 12 diçin ige Laa te
Editora) Grupo GEN, 2018
https/integrada.minhabibleteca.coom.brbooks97B952T73339
Acess T
18 Feb 2021.
Gustavco, M. C.Psiquiatria para Médico Generailista
Digite
La
Grupo A 2013Editora)
9TB852T73309D
18 Feb 2021.
httos:in tegrada minhabiblioteca .Com.brbooks7BB536327821
Aess9788536327821
CREMEB
CELEN0, P.C Semiologia Medica. g edicâo Digite Laca 2 orc
Dis3ontue
Grupo GEN 2019. 9788527734998
Dispon ivel
npsintegradaminhabiblpteca.com.brfoppks/9788527734995
ADes T
18 fev.2021.
Dszotue
titt/www.DreerT
Contentuploads 2017/11A-importancia-das-dretzes3
SISie Daspaa
hosp talar Dr-Mauro-Diriandopdf.
Acesso em 18 1ev.
Pazin FiihoA, Frezza G. MatsunpAK de Aicäntara ST.Cassipiato
S.BarJPS
Pereira MM, Fávero F. Principios de presoricãp
méiica nospraiar a
estudantesde medicina. Medicina(Ribeiráp
Pretp Onfine)2013;451:12354
DIsponivelem:htpsiwww.revistas.usp.brinrpiarticieviewb2319
Aoessm
18 fev.2021.
Ministério da Saúde/SNVS. Portaria
n 344de 12 de maio de 1998 Aorpa o
Reguiarmento Técnico sobre substân ciase medicamentos SUetDs 3 orTDe
especial.Diário
Oficial da República Federativado Brasil. Brasilia, 31 de dez de
1998.
Baldaçara L, lsmael F, Leite VS, FigueiredoRNS.PereiraLA
Vasques DAC.et
al. Diretrizes brasileiras para o manejp daagitação
psicomotora ouicac0s gerais
e avaliação. Debates
em Psiquiatria [internet, 2021 Mar 31 cited 2021 Sep
13]:11(1 )8-20. Availablefrom: httpslIrevistardp.org
brirevistalaricieview126
AFYA-Grculação Restrita aos Professores
18
9. Bibliografia complementar
SILVA, Rose Mary Fereira Lisboa da, Tratado de semiologia médica. Rio de
Janeiro: Guanabara Koogan,2014, 1 recursoonline. ISBN 978-85-277-2636-8
DIspon lvel em: <https/integrada.minhabiblioteca,com.br/books/978-85-2777
2636-8>, Acesso em: 17 jul. 2017.
BICKLEY, Lynn S. SZILAGYI, Peter G. Bates:propedêutica médica.,11. ed. Rio
de Janeiro:Guanabara Koogan, 2014. 1 recurso online. ISBN 978-85-277-2590
3. Disponivel em: <https:/lintegrada.minhabiblioteca.com.br/books/978-85-277
2590-3>. Acesso em: 17 jul. 2017.
JUNQUEIRA, LIlia. Anatomia palpatória e seus aspectos clínicos. Ri de
Janeiro:Guanabara Koogan, 2010. 1 recurso online.ISBN 978-85-277-1987-2.
Disponivel em: <http:/in tegrada.minhabiblioteca.com.br/books/978-85-277
1987-2>, Acesso em: 19 set. 2017.
DUNCAN. Medicina Ambulatorial:Condutas deAtenção Primária Baseadas em
Evidências, 4th edição. Disponível
em <htps:/integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582711149/>,
CAMPANA, Álvaro Oscar. Exame clínico.Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,
2010. 1 recurso online. ISBN Disponível em:
<http:/integrada.minhabiblioteca.com.br/books/978-85-277-1955-1>.
em: 19 set.2017.
978-85-277-1955-1.
LEITE, A. J. M.; CAPRARA, A.; COELHO FILHO, J. M. (Org.).Habilidadesde
comunicação com pacientesefamilias.São Paulo: Sarvier, 2007.
McGEE, S. Eviden ce-Based Physical Diagnosis. 5ed. Elsevier
BASTOS, R. R. O Método Clínico. 1 ed. Juiz de Fora: Bartlebee.
Acesso
AFYA -CirculaçãoRestrita aos Professores
19
10. Anexo 1 -Modelos da Avallação Diária no
CANVAs
HAM hubrlca(
iten fo
AEVA
Hl.
3.5 pt
Avalagbes
s Professores
al
rma pouc
O pts
Total de pontos: 20
20
11. Anexo 2- Modelo Sugest�o para avaliação
formativa deHAM
DESCRIÇÃO
Relacionamento com professorese
outos alunos (respeito, atenção.e
inguagem-postura etica traibalhoe
In teresse, assiduidade &pontuaicade
Estudo prévio
Técnica em procedimenios
Habilicade de counicacão (saber falar.
saber ouvire saberinterpretar)
Desempenho(atingir iooososobjetvos
doaprendizado-saber- saberfazer
saber ser)
COMPONENTE PONTOS
Attude
Aftude
Conhecimen to
Habilidede
Habilidade
Conhecimento e
Habdade
AFYA-Girculacão Restrita acs Professores
1.0
1.0
50
20
20
4.0
21
Componente
curleular:
Código:
Carga horárla total: 80 horas
Teórica 20h |Prática 60h
Professor
Perfildo egresso:
Conhecimentos,
habilidades e
atitudes associados
ao Eixo de
Habilidades e
Atitudes Médicas
(1° ao 88 periodos)
PLANO DE ENSINo
Habilldades eAtitudes MédicasV (HAMV)
Periodo: 5 Turma
Semestre: 2023.1
Médico com formaçãogeral,humanista, criticae refiexiva,capactadoa
atuar, pautado em principios éticos,no processo desaüde doençaem seus
diferentes niveis de atenção, com ações de promoção,prevençäo,
recuperação e reabilitação saúde, na perspectiva dainte gralidade da
assisténcia, com sensode responsabilidade social e compromissocoma
cidadania,como promotorda saúde integral do ser humano
• Aplicar para a tomada responsabilidades legais inerentes a
profiss�o e ao estudante de Medicina.
Comunicar-sede forma ética ehumanizada com o pacientee
seus familiares, colegas, instituições, comunidade e midia.
• Interagir com outros profissionais envolvidos nos cuidados
com o paciente, por meio de trabalho em equipe.
Ler e interpretar textos cientificos em língua estrangeira
inglés.
Analisar os fundamentos da estrutura e funções do corpo
humano na avaliação clínica.
Avaliar determinantes e fatores de risco relacionados aos
agravos da saúde e sua interação com o ambiente fisico e
social.
Realizar com proficiência a anamnese e a consequente
construçãoda história clínica, bem como dominar a arte ea
técnica do exame físico.
Interpretar dados de anamnese a partir das narrativas
valorizando aspectos econômicos, sociais e ocupacionais.
Aprender aaprender e ter responsabilidadecompromisso com
a sua educação permanente.
• Realizar procedimentos clínicos indispensáveis para todas as
fasesdo ciclo de vida.
AtvA
Ementa HAM V
Objetivos
especificos HAM V
Cuidar da própriasaúde fisicae mental e buscarseu bem como
médico,
Avaliar as medidas de Segurança do Paciente e promover sua
aplicaçlo em todos os níveis de atenção à saúde
Apllcar as normas de Biossegurança.
Aplicar a Medicina Baseada em Evidências para o raciocinio
clinico e tomada le decisõescompartilhadas.
Estudo e abordagem das manifestações clínicas dos pacientes com
transtornos da Saúde Mental. Desenvolvimento da Aliança
Terapeutica, Manejo do paclente com quadro de agressividadeno
Pronto Atendimento. Estudo eabordagem de patologias do Sistema
Endocrinológico, Incluindo Diabetes Mellitus, Transtorno do Eixo
Hipotálamo-Hipofísário, da Tireoide, Adrenale os problemas advindos
da automedicação. Estudo e abordagem das manifestações
neurológicas decorrentes dos acidentes vasculares cerebrais.
Abordagem das epilepsias. Estudo e compreensão dos fatoressociais
com abordagem adequada ao paciente com tendências suicidas.
Manifestações clínicas das meningites coleta, registro e
interpretação da punção liquórica. Síndromes Extrapiramidais.
Manifestações clínicas relacionadas às patologias dos órgãos dos
sentidos. Estudo e abordagem neurológica do paciente com HIV.
Manifestações clínicas das artropatias por cristais. Transtornos do
Espectro do Autismo. Psicologia Médica. Habilidades de Comunicação.
Emiss�o de documentos médicos. Obtenção de consentimento
informado nas situações requeridas. Comunicação em situações
sensíveis, pacientes crônicos, agressivos, psiquiátricos, sob fortes
emoções e manejo de conflitos. Princípios éticos e dos direitos
humanos, direito das pessoas com deficiência e das relações étnico
raciais aplicadosà saúde mental. Anamnese eexame fisico de adultos
e idosos relacionados aos sistemas nervoso, endocrinológico,
osteomuscular e órgãos do sentido.
• Conhecer os documentos relacionados ao exercício da
profissão.
• Aplicar noções de comunicação em situações sensíveis,
pacientes crônicos, agressivos, psiquiátricos, sob fortes
emoções e manejo de conflitos.
Realizar anamnese e exame físico de adultos e idosos
relacionadosao sistema nervoso.
Realizar anamnese e exame fisico de adultos e idosos
relacionadosao sistema osteomuscular.
AfyA .
Estratégias de
ensino/aprendizag
em HAMV
Conteúdo
Programatico HAM
Sistemade
avaliação
Sistemade
promoção
Bibliografia básica
Realizar anamnese e exame fisico de adultos ldosos
relacionados aosórg�os do sentido.
• Palestras
Demonstração
Role Play/Dramatização
Grupos Balint
Laboratório de Habilidades: treinamento e retreinamento nos
modelos, simuladores, atores e interpares
Ambulatórios da Rede de Atenção- SUS
• Enfermarias dos Hospitaisconveniados
Documentosmédicos edo paciente.
Comunicação em situações complexas.
Anamnese e exame fisico de adultos e idosos relacionados aos
sistemas nervoso, osteomuscular e órgãos do sentido
Relacionar os sinais e sintomas aos respectivos mecanisnos
fisiopatológicosdas doenças e agravos mais prevalentes do sistema
nervoso, osteomusculare órgãos do sentido.
Teste de Progresso Institucional: 10 pontos
N1 específica: 15 pontos
Integradora: 20 pontos
Avaliação Diåria: 35 pontos
OSCE: 20 pontos
Eaprovadono módulo o estudante com média final igual ou
superior a 70efrequência mínimade 75% (setenta ecinco por
cento).
É reprovadono módulo oestudantecom média final inferior a 70
e/ou frequência inferior a 759% (setenta e cinco porcento).
Para os módulos do eixo de HabilidadeseAtitudes Médicas não
são previstos os regimesde Exame Especial e de Dependência.
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