QUESTÃO 1 Nesses estudos, visões diferenciadas podem ser identificadas dentro de cada modelo teórico, sejam elas sobre o desenvolvimento esportivo, ou sobre o esporte em massa. Isso sempre ocasiona mu

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ATIVIDADE 1 – BEDU - ATV INTEGRADORA ESPECÍFICA 2 
- 52_2024 
QUESTÃO 1 
• 
Nesses estudos, visões diferenciadas podem ser identificadas dentro de cada modelo 
teórico, sejam elas sobre o desenvolvimento esportivo, ou sobre o esporte em massa. Isso 
sempre ocasiona mudanças nos níveis social, comunitário e pessoal, em detrimento de 
fomento e oferecimento de serviços esportivos. 
 
Fonte: BASTOS, Flávia da Cunha. O sistema e o desenvolvimento do esporte de alto 
rendimento olímpico no Brasil. Revista USP, São Paulo n° 110 p.72-78 Jul. /Ago. /Set.. 
2016. 
 
No entanto o desenvolvimento do país está demarcado por uma tensão entre três 
orientações de desenvolvimento esportivo. Sobre elas, analise as afirmativas abaixo: 
 
I. A segunda orientação é a identificação e à promoção do talento. 
II. A segunda orientação é o nível de escolaridade de cada um dos atletas de alto 
rendimento. 
III. A terceira orientação considera o esporte como instrumento para atingir objetivos não 
esportivos. 
IV. A primeira orientação é a promoção e a participação esportiva com base na visão do 
Esporte para Todos. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
Alternativas 
Alternativa 1: 
II apenas. 
Alternativa 2: 
I e II apenas. 
Alternativa 3: 
I, II e IV apenas. 
Alternativa 4: 
I, III e IV, apenas. 
Alternativa 5: 
 
 
I, II, III e IV. 
 
QUESTÃO 2 
• 
Várias reflexões são possíveis implicações para formulações de políticas para o 
desenvolvimento de processos e práticas no e do esporte. As indagações acerca do esporte 
de alto rendimento olímpico não são diferentes, passam a ser pensados no sentido de seus 
futuros rumos. 
 
Fonte: BASTOS, Flávia da Cunha. O sistema e o desenvolvimento do esporte de alto 
rendimento olímpico no Brasil. Revista USP, São Paulo n° 110 p.72-78 Jul. /Ago. /Set. 2016. 
 
De acordo com o artigo de BASTOS (2016), analise as afirmativas sobre os aspectos 
destacados pela “Agenda 20+20” de 2014: 
 
I. É destacado alguns aspectos relacionados à governança. 
II. A gestão de jogos e valorização dos atletas está na pauta dessa agenda. 
III. O contato com os comitês olímpicos internacionais, não está na Agenda 20+20. 
IV. A aproximação com as entidades responsáveis pelo desenvolvimento das modalidades 
é um aspecto da agenda. 
 
Assinale a alternativa correta: 
Alternativas 
Alternativa 1: 
II apenas. 
Alternativa 2: 
I e II apenas. 
Alternativa 3: 
I e II apenas. 
Alternativa 4: 
I, II e IV apenas 
Alternativa 5: 
II, III e IV, apenas. 
Alternativa 6: 
I, II, III e IV. 
 
QUESTÃO 3 
• 
Recentemente, propuseram uma abordagem específica para o esporte de alto rendimento, 
onde são considerados três níveis de análise. Esses níveis compreendem os aspectos 
sociais, econômicos, históricos e culturais, as políticas nacionais voltadas ao esporte e os 
aspectos específicos relativos ao desempenho individual dos atletas. Partindo dessa base 
foram construídos pilares norteadores para análise e comparação do esporte de alto 
rendimento. 
 
Fonte: BASTOS, Flávia da Cunha. O sistema e o desenvolvimento do esporte de alto 
rendimento olímpico no Brasil. Revista USP, São Paulo n° 110 p.72-78 Jul. /Ago. /Set.. 2016 
 
 
 
Nesse sentido, assinale a alternativa que aponta corretamente quantos são os pilares 
norteadores de análise que permite comparação entre nações: 
 
 
Alternativas 
Alternativa 1: 
São 03 pilares. 
Alternativa 2: 
São 05 pilares. 
Alternativa 3: 
São 09 pilares. 
Alternativa 4: 
São 10 pilares. 
Alternativa 5: 
São 12 pilares. 
 
QUESTÃO 4 
• 
Esse impasse sobre o Sistema Nacional do Desporto no Brasil aparece em estudos que 
obtiveram conclusões semelhantes. Esses estudos revelam pontos críticos quanto à 
estruturação de políticas, organizações e governança que nos permitem visualizar alguns 
cenários 
 
Fonte: BASTOS, Flávia da Cunha. O sistema e o desenvolvimento do esporte de alto 
rendimento olímpico no Brasil. Revista USP, São Paulo n° 110 p.72-78 Jul. /Ago. /Set.. 2016 
 
Analise as alternativas sobre os cenários que o texto nos aponta: 
 
I. O terceiro, por sua vez, apenas reforça os anteriores, pois refere-se à existência de 
recursos financeiros e mão de obra para desenvolvimento do atleta. 
II. O segundo cenário refere-se à necessidade de uma estrutura esportiva nacional que 
coordene as ações de órgãos governamentais e entidades nacionais do esporte. 
 
 
III. O primeiro cenário se refere à existência de programas esportivos assistemáticos, onde 
o Estado, os clubes e também a família se responsabiliza pelo desenvolvimento dos atletas. 
IV. O primeiro cenário se refere à existência de programas esportivos, onde o Estado é o 
maior provedor e responsável pelo desenvolvimento do atleta, ficando em responsabilidade 
dos clubes e da família apenas o bem-estar do atleta. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
Alternativas 
Alternativa 1: 
II apenas. 
Alternativa 2: 
II e III apenas. 
Alternativa 3: 
I, II e IV apenas. 
Alternativa 4: 
I, III e IV, apenas. 
Alternativa 5: 
I, II, III e IV. 
 
QUESTÃO 5 
• 
A organização de eventos é desafiadora. Essa organização, a nível mundial é, ainda mais, 
motivo de preocupação. No entanto, as cerimônias de abertura e encerramento dos eventos 
esportivos mundiais que aconteceram no Brasil, empolgou e emocionou o mundo com sua 
simplicidade e criatividade. 
 
Fonte: BASTOS, Flávia da Cunha. O sistema e o desenvolvimento do esporte de alto 
rendimento olímpico no Brasil. Revista USP, São Paulo n° 110 p.72-78 Jul. /Ago. /Set. 2016. 
 
Nas palavras da autora passamos uma imagem positiva ao mundo. Diante disso, analise as 
afirmativas abaixo: 
 
I. O Brasil tem a capacidade de organizar qualquer evento mundial 
 
PORQUE 
 
II. Sabemos organizar o melhor carnaval. 
 
Assinale a afirmativa correta: 
 
Alternativas 
Alternativa 1: 
As afirmativas I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
Alternativa 2: 
As afirmativas I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I 
Alternativa 3: 
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa. 
Alternativa 4: 
 
 
A afirmativa I é falsa, e a II é verdadeira. 
Alternativa 5: 
As afirmativas I e II são falsas. 
 
QUESTÃO 6 
• 
Segundo a autora Bastos (2016), seu estudo tem por objetivo colocar em pauta o “fazer” em 
relação com o futuro do esporte no país, sobretudo o esporte de alto rendimento, já que não 
temos uma visão do “fazer” sobre a gestão do esporte nacional. 
 
Fonte: BASTOS, Flávia da Cunha. O sistema e o desenvolvimento do esporte de alto 
rendimento olímpico no Brasil. Revista USP, São Paulo n° 110 p.72-78 Jul. /Ago. /Set.. 
2016. 
 
O desenvolvimento de modelos esportivos que se configuraram como modelos nacionais, 
vem sendo estudado. Assinale a alternativa que salienta o porquê desse estudo sobre os 
modelos: 
 
Alternativas 
Alternativa 1: 
Para compreender os pontos-chave na avaliação de políticas públicas de Estado e governo 
de diferentes nações. 
Alternativa 2: 
Garantir a unificação do esporte a nível mundial, estabelecendo regras e novos modelos. 
Alternativa 3: 
Criar um comitê que abranja todos os modelos esportivos em um único evento. 
Alternativa 4: 
Criar políticas públicas para as diferentes nações, no contexto esportivo. 
Alternativa 5: 
Estabelecer metas e planos para o esporte mundial. 
 
QUESTÃO 7 
• 
O esporte de alto rendimento mundial é visto como alvo de estudos e envolvem pontos de 
interseção e aproximação entre os componentes do mesmo, em diferentes nações. No 
Brasil, o estudo sobre o esporte de alto rendimento é recente e vem ganhando mais 
importância com a expectativa da participação do país em olimpíadas e paraolimpíadas. 
 
Fonte: BASTOS, Flávia da Cunha. O sistema e o desenvolvimento do esporte de alto 
rendimento olímpico no Brasil. Revista USP, São Paulo n° 110 p.72-78 Jul. /Ago. /Set.. 
2016. 
 
Em relação ao sistema brasileirodo desporto, analise as asserções abaixo: 
 
I. Não é possível estabelecer pontos de interseção/aproximação entre os componentes do 
sistema. 
 
PORQUE 
 
 
 
II. Esses não dialogam entre si, o que indica pouca possibilidade de viabilizar a criação de 
um sistema nacional de esporte para o Brasil. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
Alternativas 
Alternativa 1: 
As afirmativas I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
Alternativa 2: 
As afirmativas I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
Alternativa 3: 
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa. 
Alternativa 4: 
A afirmativa I é falsa, e a II é verdadeira. 
Alternativa 5: 
As afirmativas I e II são falsas. 
 
QUESTÃO 8 
• 
Outros indicadores da necessidade de refletir e atuar no sentido de um aperfeiçoamento do 
Sistema de Esporte de Alto Rendimento no país, se apresentam especificamente com 
projetos relacionados ao objetivo do país nos Jogos Olímpicos Rio 2016. 
 
Fonte: BASTOS, Flávia da Cunha. O sistema e o desenvolvimento do esporte de alto 
rendimento olímpico no Brasil. Revista USP, São Paulo n° 110 p.72-78 Jul. /Ago. /Set.. 
2016. 
 
Acerca desses indicadores, analise as afirmativas abaixo: 
 
I. O Brasil Medalhas, foi visto como uma tentativa tardia de buscar o desenvolvimento 
coordenado do esporte de alto rendimento. 
II. Os projetos implementados no país não possuem similaridade com programas realizados 
em outros países de sucesso esportivo. 
III. O Brasil ainda está em busca de artifícios para o sucesso desportivo e da construção de 
uma política de longo prazo com base científica. 
IV. Um dos programas, o Plano Brasil Medalhas, foi avaliado como um plano de emergência 
e não pode ser qualificado como plano estratégico. 
 
Assinale a alternativa correta: 
Alternativas 
Alternativa 1: 
II apenas. 
Alternativa 2: 
II e III apenas. 
Alternativa 3: 
I, II e IV apenas. 
Alternativa 4: 
I, III e IV, apenas. 
 
 
Alternativa 5: 
I, II, III e IV. 
 
QUESTÃO 9 
• 
Digel (2002, apud BASTOS, 2016), desenvolveu um modelo para analisar a estrutura 
esportiva de alto nível de diferentes países. A análise das interações entre o sistema 
esportivo e o ambiente, que o autor realizou nos países, teve um resultado nítido. 
 
Fonte: BASTOS, Flávia da Cunha. O sistema e o desenvolvimento do esporte de alto 
rendimento olímpico no Brasil. Revista USP, São Paulo n° 110 p.72-78 Jul. /Ago. /Set.. 
2016. 
 
Assinale a alternativa que contemple a conclusão do estudo do autor acima mencionado: 
 
Alternativas 
Alternativa 1: 
O esporte de alto rendimento é financiado por instituições privadas para se manter. 
Alternativa 2: 
O esporte de alto rendimento nos países estudados é apoiado com dinheiro dos impostos, 
dado indiretamente pelo Estado. 
Alternativa 3: 
De acordo com o estudo, o Estado financia o esporte de alto rendimento, pelos privilégios 
que ganha, em todos os outros setores da sociedade. 
Alternativa 4: 
O esporte de alto rendimento é apoiado financeiramente, de forma direta, pelos impostos do 
governo com um controle político, exceto nos EUA. 
Alternativa 5: 
O esporte de alto rendimento é apoiado financeiramente, de forma direta, pelos impostos do 
governo com um controle político, inclusive nos EUA. 
 
QUESTÃO 10 
• 
Para garantir qualidade no desenvolvimento do esporte de alto rendimento, é de suma 
importância seguir um modelo teórico e utilizá-lo como referência, Digel (2002, apud 
BASTOS, 2016). Ademais seguir seu passo a passo estruturado, pode favorecer o 
desenvolvimento do atleta, em todas as áreas. 
 
Fonte: BASTOS, Flávia da Cunha. O sistema e o desenvolvimento do esporte de alto 
rendimento olímpico no Brasil. Revista USP, São Paulo n° 110 p.72-78 Jul. /Ago. /Set.. 
2016. 
 
Acerca do modelo teórico desenvolvido por Digel (2002), assinale a alternativa correta: 
 
Alternativas 
Alternativa 1: 
O modelo analisa apenas a participação da mídia como promotora do esporte. 
Alternativa 2: 
 
 
O modelo possui três níveis de análise, a sociedade, a organização e as relações 
interpessoais dos atletas. 
Alternativa 3: 
A política, a economia e o sistema de educação não fazem parte dos níveis de estruturação 
do modelo de Digel. 
Alternativa 4: 
O modelo considera quatro níveis de análise estrutural: cultura esportiva, organização, 
localização e relações internacionais. 
Alternativa 5: 
Digel (2002) desenvolveu o modelo para analisar as estruturas esportivas de nações 
diferentes para encontrar pontos convergentes e divergentes do esporte de alto nível.