Modelo Alicerce: Formação Inicial

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Alicerce Educação
Formação Inicial
Mindfulness
Mindfulne
Agenda
➔ Modelo Alicerce (15’)
➔ 1º Pilar: As trilhas de conhecimento (25’)
➔ 2º Pilar: A Espiral de Habilidades para Vida (20’)
➔ 3º Pilar: A Descoberta (25’) 
➔ Atividade: Planejando os pilares Alicerce (25’) 
MODELO ALICERCE
A próxima formação inicialModelo Alicerce
O objetivo do Alicerce é entregar transformação completa de indivíduos desenvolvendo sua base 
educacional de forma personalizada, contribuindo para a construção do seu projeto de vida, 
engajante, acelerada e a um baixo custo.
Nós somos um complemento educacional que trabalha o indivíduo de maneira integral 
independente da sua idade ou série escolar.
Nós utilizamos o conceito de mastery: apenas avançamos na jornada de aprendizagem do 
estudante quando ele realmente domina cada um dos conteúdos abordados, de forma a sumir com 
as lacunas de aprendizagem e garantir uma base sólida para que possam se desenvolver e atingir 
todos os seus sonhos!
A próxima formação inicialModelo Alicerce
EU COMIGO MESMO: AUTOCONHECIMENTO E AUTOCONTROLE 
Na frente de habilidades para a vida, a primeira meta proposta para o aluno 
ingressante do Alicerce corresponde a adesão aos combinados da turma. 
desempenho do aluno na espiral de habilidades para a vida. 
PILARES DO ALICERCE
1° PILAR
TRILHAS DE CONHECIMENTO
Desenvolvem as competências de língua 
portuguesa (leitura e escrita), matemática e 
inglês.
2° PILAR
HABILIDADES PARA A VIDA
Desenvolve competências emocionais e 
sociais necessárias para o crescimento 
pessoal, interpessoal e social.
3° PILAR
DESCOBERTA
Promove a expansão do repertório 
cultural. 
O ALICERCE traz para o Brasil uma abordagem inovadora de auto responsabilização pela aprendizagem, buscando 
dar oportunidade para que todos se desenvolvam de maneira integral. Para alcançar esse objetivo, personalizamos o 
processo de ensino-aprendizagem, e adotamos uma metodologia sustentada em três grandes pilares (trilhas de 
conhecimento, habilidades para a vida e descoberta) que visa a constante evolução e a construção de um PROJETO DE 
VIDA do aluno. 
METODOLOGIA ALICERCE
A próxima formação inicialModelo Alicerce
TRILHAS DE 
CONHECIMENTO
MATEMÁTICA
LEITURA
EXPRESSÃO
ESCRITA
INGLÊS
PENSAR
cognição
SENTIR
emoção
AUTOCONHECIMENTO
identidade
CONTRIBUIR E 
RETRIBUIR
valores
AUTOSSUPERAÇÃO
mentalidade de 
crescimento
HABILIDADES
PARA A VIDA
CIÊNCIAS HUMANAS CIÊNCIAS NATURAIS
ARTE & CULTURA SAÚDE, ESPORTE &
BEM-ESTAR
CIDADANIA & 
DIREITO SUSTENTABILIDADE
TECNOLOGIA ASTRONOMIA & 
ASTRONÁUTICA
EMPREENDEDORISMO
DESCOBERTA
ESTRUTURAÇÃO DOS PILARES DO ALICERCE
A próxima formação inicialModelo Alicerce
JORNADA DO ALUNO
1° SEMANA 2° SEMANA 3° SEMANA 4° SEMANA 5° SEMANA 6° SEMANA 7° SEMANA 8° SEMANA 9° SEMANA
REPLANEJAMENTO 
PROJETO 
DE VIDA
INÍCIO 
DA SPRINT
A jornada do aluno do ALICERCE está estruturada no que chamamos de sprint, e cada sprint representa um ciclo 
de ensino-aprendizagem com duração de oito semanas, com uma semana de intervalo para análise dos resultados 
e replanejamento da abordagem para cada aluno.
As decisões para cada planejamento de ciclo são orientadas por dados, e consideramos tanto os resultados da 
avaliação do final do ciclo (MAPA), como das avaliações periódicas quinzenais (checkpoints) que ocorrem ao longo 
do ciclo.
FINAL 
DA SPRINT
A próxima formação inicialModelo Alicerce
Projeto de vida
Na 9º semana da jornada do aluno, refletimos sobre o projeto de vida individual de cada estudante e como a 
educação pode contribuir para os estudantes alcançarem os seus objetivos.
Para cada grupo etário, a discussão de projeto de vida leva um foco diferente:
Pessoal e Social
Pessoal, Social e 
Acadêmico
G1 G2 G3 G4
Pessoal, Social, 
Acadêmico e 
Profissional
Pessoal, Acadêmico, 
Profissional e 
Financeiro
G5 G6
Para auxiliar e direcionar as reflexões sobre onde queremos chegar e o que precisamos fazer para chegar lá, cada 
aluno preencherá o seu Projeto de Vida individual.
É uma ferramenta que auxilia na organização de ideias, projetos e até mesmo aprendizados.
06 a 08 anos 09 a 11 anos 12 a 14 anos 15 a 17 anos 18 a 25 anos a partir de 
26 anos
A próxima formação inicialModelo Alicerce
… “a aprendizagem é ativa, pois ela ocorre acompanhada de um desejo de participar e criar, 
não apenas de se adaptar à realidade, mas sobretudo, de transformar, para nela intervir, 
recriando-a.”
Paulo Freire
Aluno no centro
 do processo de 
aprendizagem
Participação 
ativa
Aprendizado 
real 
e efetivo
Aluno no centro 
do processo de 
aprendizagem
O aprendizado deve ser ativo
1º PILAR
As trilhas de conhecimento
A próxima formação inicialTrilhas de conhecimento
ESTRUTURA DO 
CONTEÚDO: TRILHAS, 
NÍVEIS E BLOCOS 
DESBRAVADOR
1° - 2° ANO - BNCC
MERGULHADOR
5° ANO - BNCC
ASTRONAUTA
8° - 9° ANO - BNCC
AVIADOR
7° ANO - BNCC
ALPINISTA
6° ANO - BNCC
DESB 
1
DESB 
2
DESB 
3
DESB 
4
DESB 
5
DESB 
6
DESB 
7
DESB 
8
ASTR 
1
ASTR 
2
ASTR 
3
ASTR 
4
ASTR 
5
ASTR 
6
ASTR 
7
ASTR 
8
MOCH 
1
MOCH 
2
MOCH 
3
MOCH 
4
NAVE 
1
NAVE 
2
NAVE 
3
NAVE 
4
MERG 
1
MERG 
2
MERG 
3
MERG 
4
ALPI 1 ALPI 2 ALPI 3 ALPI 4
AVIA 
1
AVIA 
2
AVIA 
3
AVIA 
4
NÍVEIS BLOCOS
MOCHILEIRO
3° ANO - BNCC
NAVEGADOR
4° ANO - BNCC
TRILHAS
https://drive.google.com/file/d/1HxEsYT9aK4a5pJzDN6pnlCAQe5a2SkhJ/view?usp=sharing
A próxima formação inicialTrilhas de conhecimento
Competência 
essencial
Competência
não-mensurável
OBS: Quando não há nenhum símbolo, significa competência não-essencial
A próxima formação inicialTrilhas de conhecimento
DESBRAVADOR
1° - 2° ANO - BNCC
MERGULHADOR
5° ANO - BNCC
ASTRONAUTA
8° - 9° ANO - BNCC
AVIADOR
7° ANO - BNCC
ALPINISTA
6° ANO - BNCC
DESB 
1
DESB 
2
DESB 
3
DESB 
4
DESB 
5
DESB 
6
DESB 
7
DESB 
8
ASTR 
1
ASTR 
2
ASTR 
3
ASTR 
4
ASTR 
5
ASTR 
6
ASTR 
7
ASTR 
8
MOCH 
1
MOCH 
2
MOCH 
3
MOCH 
4
NAVE 
1
NAVE 
2
NAVE 
3
NAVE 
4
MERG 
1
MERG 
2
MERG 
3
MERG 
4
ALPI 1 ALPI 2 ALPI 3 ALPI 4
AVIA 
1
AVIA 
2
AVIA 
3
AVIA 
4
NÍVEIS BLOCOS
MOCHILEIRO
3° ANO - BNCC
NAVEGADOR
4° ANO - BNCC
M.A.P.A
Momento de Avaliação Para 
Aprendizagem
Ainda sobre a jornada do aluno…
A próxima formação inicialTrilhas de conhecimento
MAPA
Está diretamente 
ligado às Trilhas 
de 
conhecimento. 
Com o resultado 
o estudante é 
alocado dentro 
de cada bloco em 
cada uma das 
trilhas
RESULTADO DO 
MAPA
Traz o primeiro 
bloco que o 
estudante ainda 
não domina. 
BLOCO DE 
TRABALHO
É o bloco 
resultado do 
MAPA que traz 
as próximas 
competências 
que o estudante 
ainda não 
domina e 
precisam ser 
trabalhadas. 
BLOCO DE 
DOMÍNIO
É o último bloco 
com conteúdos 
que o estudante 
domina, o bloco 
anterior ao 
resultado do 
MAPA. Este e 
todos os 
anteriores o 
estudante já 
domina.
Um ponto importante para ressaltar é que, enquanto o primeiro MAPA tem por 
objetivo localizar o estudante nas nossas trilhas de conhecimento, o segundo 
MAPA tem por objetivo comparar o desempenho entre o primeiro MAPA e o 
segundo, medindo o avanço da sprint.
➢ É um material voltado para a alfabetização dos estudantes;
➢ São atividades de nível desbravador, concebidas para as trilhas 
de MATEMÁTICA e LEITURA;
➢ Há atividades prontas para cada uma das habilidades do nível 
desbravador, com diferentes níveis cognitivos de aprendizagem, 
como: (E) Entender; (P) Praticar; (T) Transferir;
➢ Não devem ser encarados como um livros didáticos e sim como 
um apoio estruturado na missão de alfabetização de 
estudantes;
A próxima formação inicialMATERIAIS ESTRUTURADOS: Programas estruturados
A próxima formação inicialMATERIAIS ESTRUTURADOS: Fichas de aprendizagem
ALVO DICA BÔNUS
A próxima formação inicialMATERIAIS ESTRUTURADOS: Fichas de aprendizagem
Converse com o Coordenador
Intervalo
2º PILAR
Espiral de Habilidades 
para Vida
A próxima formação inicialEspiral de Habilidades para Vida
SENTIR
emoção
AUTOCONHECIMENTO
identidadeCONTRIBUIR 
E RETRIBUIR
valores
AUTOSSUPERAÇÃO
mentalidade de 
crescimento
PENSAR
cognição
PENSAR
cognição
SENTIR
emoção
Por que Espiral 
de Habilidades 
para a Vida?
As atividades que promovem o 
desenvolvimento saudável estão 
alinhadas aos eixos da Espiral de 
Habilidades para a Vida e, ao longo 
do desenvolvimento do aluno, se 
transformam, se unem e se 
completam.
A próxima formação inicialEspiral de Habilidades para Vida
1
2
Trabalhamos com as Habilidades para a Vida em 3 cenários:
EU COMIGO MESMO: AUTOCONHECIMENTO E AUTOCONTROLE 
EU COM O OUTRO: CONSCIÊNCIA SOCIAL, COMUNICAÇÃO 
POSITIVA E COLABORAÇÃO
3
EU COM O MUNDO: PERSISTÊNCIA, RESILIÊNCIA E 
RELACIONAMENTO COM O EXTERNO
Meus
 relacionamentos
O desenvolvimento de competências socioemocionais e afetivas impactam diretamente e positivamente 
na aprendizagem.
EU COMIGO 
MESMO
EU COM 
O OUTRO
EU COM O 
MUNDO
A próxima formação inicialEspiral de Habilidades para Vida
S0 S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9
Questionário 
de
 Habilidade
 para Vida
Atividades 
de 
auto 
reflexão
Portfólio da 
Semana de 
Acampament
o
OUTPUT:
CHECKPOINT NA S2; S4 E S6 
(REFLEXÃO DE HAB PARA VIDA)
Atividades/oficin
a de Espiral de 
habilidade 
para a vida.
Atividades/oficin
a de Espiral de 
habilidade 
para a vida.
Atividades/oficin
a de Espiral de 
habilidade 
para a vida.
Atividades/oficin
a de Espiral de 
habilidade 
para a vida.
Como acontecem os 
processos?
“As competências socioemocionais são habilidades que você pode aprender; são 
habilidades que você pode praticar; e são habilidades que você pode ensinar”
(Paul Tough, 2012)
QUESTIONÁRIO DE HV
ESPIRAL DE EHV
https://docs.google.com/spreadsheets/d/196Z4r141tuHsQAC9bea62y_qaKIKDYQDeP_J0nuGs6Y/edit?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1-R-LcCdh4M7s4vv2SDcjrHwW2G4TXjEj/view?usp=sharing
A próxima formação inicialEspiral de Habilidades para Vida
Material estruturado de Habilidades para Vida
https://drive.google.com/drive/u/0/folders/13yQ3QNcTRmXpxty0kf-0LNIRz2B7TQEP
A próxima formação inicialEspiral de Habilidades para Vida
Material estruturado de Habilidades para Vida
https://drive.google.com/drive/u/0/folders/13yQ3QNcTRmXpxty0kf-0LNIRz2B7TQEP
A próxima formação inicialEspiral de Habilidades para Vida
EU COMIGO MESMO: AUTOCONHECIMENTO E AUTOCONTROLE 
CONCEITO HV ALICERCE E HV PROCESSOS
Espiral de Habilidades para a Vida
O que são as Habilidades para a Vida?
Por que é essencial trabalhar as Habilidades para a Vida?
Conseguimos avaliar as Habilidades para a Vida da mesma 
forma que as competências cognitivas?
Engrenagens
Eixos
Quando aplicar o 
checkpoint de EHV?
Quando responder o 
questionário EHV?
GABARITO
EU COMIGO MESMO: AUTOCONHECIMENTO E AUTOCONTROLE 
CONCEITO HV ALICERCE E HV PROCESSOS
Espiral de Habilidades para a Vida
O que são as Habilidades para a Vida?
Habilidades para a Vida são comportamentos, atitudes e 
estados mentais que favorecem o desenvolvimento 
emocional e social. 
Por que é essencial trabalhar as Habilidades para a Vida?
Conseguimos avaliar as Habilidades para a Vida da mesma 
forma que as competências cognitivas?
Não, a avaliação é feita através da observação e 
aplicação do questionário de HV.
Engrenagens
Eu 
Pensar
Eixos
Outro Mundo
Sentir
Retribuir e 
Contribuir
autoconhecimento autossuperação
Quando aplicar o 
checkpoint de EHV?
na semana de 
acampamento
Quando responder o 
questionário EHV?
nas semanas 7 e 8
Elas são considerados essenciais para lidar com tarefas de 
desenvolvimento, como ter sucesso na educação, no local de 
trabalho, nas relações sociais e na vida em geral
São relevantes para permitir que indivíduos expostos a vários 
fatores de risco, como pobreza ou adversidade familiar, tenham 
sucesso contra todas as probabilidades.
São consideradas tão importantes quanto às competências 
cognitivas na formação de uma vida
3º PILAR
Projeto de DESCOBERTA
A próxima formação inicialProjeto de Descoberta
EU COMIGO MESMO: AUTOCONHECIMENTO E AUTOCONTROLE 
EU COM O OUTRO: CONSCIÊNCIA SOCIAL, COMUNICAÇÃO 
POSITIVA E COLABORAÇÃO
EU COM O MUNDO: PERSISTÊNCIA, RESILIÊNCIA E 
RELACIONAMENTO COM O EXTERNO
As atividades escolhidas podem ser as 
do Banco de Atividades ou criadas pelo líder.
Os temas dessas aulas devem ser 
escolhidos de acordo com os sugeridos pelo 
Alicerce. 
CIÊNCIAS 
HUMANAS
CIÊNCIAS 
NATURAIS
ARTE & 
CULTURA
SAÚDE, 
ESPORTE & BEM 
ESTAR
CIDADANIA & 
DIREITO
SUSTENTABILIDADE
EMPREENDEDORISMO TECNOLOGIA ASTRONOMIA & 
ASTRONÁUTICA
As aulas de DESCOBERTA acontecem uma 
vez por semana. Para a aula de Descoberta o 
líder/guia deve planejar atividades lúdicas, 
dinâmicas e divertidas, personalizando a atividade 
com um tema que seja do interesse de sua turma, ou 
ainda, sobre algo que gostaria de apresentar aos 
estudantes, trazendo um enriquecimento cultural.
O PLANEJAMENTO DAS AULAS DE DESCOBERTA 
A próxima formação inicialProjeto de Descoberta
Os objetivos da descoberta para metodologia Alicerce são:
➔ Desenvolver a paixão pela aprendizagem;
➔ Descobrir paixões por temas que influenciarão nos seus projetos de vida;
➔ Refletir e planejar seus projetos de vida;
➔ Praticar protagonismo e liderança em seus papéis sociais;
➔ Aumentar o repertório social, cultural e ambiental;
➔ Desenvolver confiança e autoestima nos estudantes através do contato com os temas de 
descoberta;
➔ Desenvolver autoeficácia nos estudantes através do contato com os temas de descoberta;
➔ Monitorar e refletir sobre seu próprio processo cognitivo, emoções, pensamentos e 
comportamentos para atingir melhores níveis de produtividade felicidade e saúde; 
➔ Analisar e avaliar criticamente novas informações e a partir delas desenvolver julgamentos; 
A próxima formação inicialProjeto de Descoberta
Como elaborar um projeto de DESCOBERTA?
1. Conhecer a turma e suas necessidades de aprendizagem, sejam elas curriculares, socioemocional 
ou gostos pessoais;
2. Definir um tema geral que será norteador de todo o projeto;
3. Entender junto à turma, quais as necessidades e o que esperam aprender com o tema que foi 
definido;
4. Traçar um fio condutor para o projeto, que norteará todas as ações;
5. Definir as estratégias e planos de ação para alcançar os objetivos de aprendizagem que foram 
sinalizados pelos alunos;
A próxima formação inicialProjeto de Descoberta
Erros comuns na concepção de um projeto de DESCOBERTA
1. Não conhecer o público alvo do projeto;
2. Não definir bem um tema central do projeto;
3. Não traçar de forma clara e objetiva os objetivos de aprendizagem para o projeto;
4. Promover atividades que não colaborem na aquisição dos objetivos que foram traçados;
5. Não estabelecer, junto com os estudantes, o que eles gostariam de aprender sobre o tema 
escolhido;
A próxima formação inicialProjeto de Descoberta
Sobre o projeto de Descoberta no Alicerce…
➔ Todas as sprints têm um tema central e as descobertas devem estar relacionadas a esse tema;
➔ As descobertas acontecem às sextas-feiras;
➔ Dentro de uma sprint podem ser definidos pequenos projetos de descobertas, que estejam ligados 
ao tema central da sprint ou um único projeto com duração das 8 semanas;
➔ Não podemos perder de vista que cada encontro de descoberta deve ser um fragmento do projeto, 
como se fossem etapas para alcançarmos os objetivos gerais de aprendizagem;
Atividade
Planejando os pilares 
Alicerce
Atividade
Como, hoje, vimos um pouco sobre os três pilares do Alicerce, vamos colocar em prática seu uso.
Vocês serão divididos em 3 grupos e em seguida deverão observar as características da turma e 
elaborar um planejamento. Cada grupo irá planejar uma atividade de um dos pilares.
O que vocês devem levar em consideração:
● A característica da da turma apresentada;
● O perfil e o desenvolvimentos dos estudantes na nossa trilha de conhecimento;
● As propostas de atividades devem ser lúdicas e criativas;
● Devem apresentar os nossos rituais diários em seus planejamentos;
● Todoo planejamento deve ter um total de 1 hora e 30 minutos.
Retrospectiva
Atividade
Linha do tempo
O que aprendemos hoje?
Obrigado!