ARTE E LITERATURA PROVA PRESENCIAL 1 CHAMADA

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ARTE E LITERATURA PROVA PRESENCIAL - 1° CHAMADA - ARTE E LITERATURA 
 
Questão 1 
Leia a quinta competência geral da Base Nacional Comum Curricular. Compreender, utilizar 
e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma critica, significativa, 
reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, 
acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer 
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. (BRASIL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Base 
Nacional Comum Curricular, educação é a base. Brasilia Ministério da Educação, 2018, p. 9.) 
A partir dessa lestura e do que foi estudado em relação às tecnologias digitais no ensino de 
Arte e de Literatura, coloque (V) para verdadeiro ou (F) para falso: 
() As tecnologias digitais da informação e comunicação (TDICs) têm alterado as formas de 
ensinar e de aprender. 
() As TDICs têm sido incorporadas às práticas docentes como forma de promover 
aprendizagens significativas. 
() As TDICs acabam despertando menor interesse dos alunos em algumas etapas da 
Educação Básica. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A. F-V-V 
B. V-F-F 
C. V-F-V 
D. V-V-V 
E. V-V-F 
 
Questão 2 
Leia e resolva. [...] o Realismo foi um movimento literário, histórico e cultural com ideais 
opostos ao do Romantismo, escola anterior. Sendo assim, os realistas abandonaram as 
emoções, o lirismo e a subjetividade antes bastante presentes na literatura e passaram a 
dar espaço às escritas com linguagem direta e objetiva, à temática social e à crítica aos 
costumes da época. (Disponível em: https://www.pravaler.com.br/realismo-contexto-
historico-caracteristicas-e-autores/. Acesso em: 6 abr. 2024.) 
A literatura realista tem seu início, no mundo, com que obra? 
A. Madame Bovary, de Gustave Flaubert. 
B. Alienista, de Machado de Assis. 
C. Memórias Póstumas de Brás Cubas, de Machado de Assis. 
D. As banhistas, de Gustave Courbet. 
E. As flores do mal, de Baudelaire. 
 
Questão 3 
Leia, analise e responda. 
A Arte, enquanto área do conhecimento humano, contribui para o desenvolvimento da 
autonomia reflexiva, criativa e expressiva dos estudantes, por meio da conexão entre o 
pensamento, a sensibilidade, a intuição e a ludicidade. Ela é, também, propulsora da 
ampliação do conhecimento do sujeito sobre si, o outro e o mundo compartilhado. É na 
aprendizagem, na pesquisa e no fazer artístico que as percepções e compreensões do 
mundo se ampliam e se interconectam, em uma perspectiva crítica, sensível e poética em 
relação à vida, que permite aos sujeitos estar abertos às percepções e experiências, 
mediante a capacidade de imaginar e ressignificar os cotidianos e rotinas. (BRASIL 
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasilia: 
Ministério da Educação, 2018, p. 482) 
De acordo com a leitura realizada, é possível concluir que a Arte, em relação ao 
desenvolvimento do aluno, 
A. não corrobora o desenvolvimento da compreensão de mundo. 
B. dificulta o acesso às percepções e ás experiências. 
C. não influencia no desenvolvimento da criatividade. 
D. deixa a desejar no que diz respeito à autonomia reflexiva. 
E. auxilia no desenvolvimento do conhecimento do sujeito. 
 
Questão 4 
Observe esta tela de Claude Monet. 
 
impressão, Nascer do Sol (1872) 
(Disponível em: https://www.culturagenial.com/obras-monet/ Acesso em: 5 abr. 2024) 
Artistas como Degas, Monet, Renoir, Cézanne, Matisse, Pissarro, entre outros 
impressionistas, assim como os simbolistas, produziram obras tendo como foco 
A. a abstração 
B. as figuras geométricas. 
C. a objetividade. 
D. a natureza. 
E. o claro-escuro. 
 
 
Questão 5 
Leia estas informações a respeito da Semana de Arte Moderna. 
Marco inaugural do modernismo brasileiro, a Semana de Arte Moderna reuniu músicos, 
poetas, escritores, artistas plásticos e intelectuais brasileiros em um evento que buscou 
introduzir tendências de um novo século em todas as expressões culturais brasileiras. 
Realizada entre os dias 13 e 17 de 1922 - daí vem um dos apelidos do marco histórico, 
também conhecido como a Semana de 22-, a Semana de Arte Moderna ainda é objeto de 
estudo, reflexão e influência nos mais variados meios artísticos. Nomes como Heitor Villa-
Lobos, Graça Aranha, Di Cavalcanti. Oswald e Mario de Andrade e Victor Brecheret todos 
considerados geniais e inovadores em seus campos de atuação surgiram como expoentes da 
produção intelectual brasileira a partir da Semana de 22. (AGENCIA BRASIL. 17/02/2022. 
Semana de Arte Moderna: veja destaques do centenário. Disponível em: 
https://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2022-02/semana-de-arte-moderna-veja-
destaques-do- centenario. Acesso em: 6 abr. 20204) 
A respeito da Semana de Arte Moderna, analise as alternativas a seguir: 
l. Graça Aranha, autor do livro Canaã, foi vaiado no primeiro dia da Semana de Arte 
Moderna por criticar o academicismo. 
Il. No segundo dia, a leitura feita por Ronald de Carvalho do poema “Os sapos”, de Manuel 
Bandeira, causou reação negativa da plateia. 
III. Apesar dos acontecimentos, o segundo dia foi o mais calmo de todos da tão comentada 
Semana de Arte Moderna. 
E correto o que se afirma em: 
A. apenas l e ll. 
B. apenas l. 
C. apenas ll. 
D. apenas l, ll e lll.. 
E. apenas ll e lll. 
 
Questão 6 
Leia o que a BNCC comenta a respeito do ensino de Arte no Ensino Fundamental. 
No Ensino Fundamental, o componente curricular Arte está centrado nas seguintes 
linguagens: as Artes visuais, a Dança, a Música e o Teatro. Essas linguagens articulam 
saberes referentes a produtos e fenômenos artísticos e envolvem as práticas de criar, ler, 
produzir, construir, exteriorizar e refletir sobre formas artísticas. A sensibilidade, a intuição, 
o pensamento, as emoções e as subjetividades se manifestam como formas de expressão no 
processo de aprendizagem em Arte. O componente curricular contribui, ainda, para a 
interação crítica dos alunos com a complexidade do mundo, além de favorecer o respeito às 
diferenças e o diálogo intercultural, pluriétnico e plurilíngue, importantes para o exercício 
da cidadania. A Arte propicia a troca entre culturas e favorece o reconhecimento de 
semelhanças e diferenças entre elas. Nesse sentido, as manifestações artísticas não podem 
ser reduzidas às produções legitimadas pelas instituições culturais e veiculadas pela mídia, 
tampouco a prática artística pode ser vista como mera aquisição de códigos e técnicas. A 
aprendizagem de Arte precisa alcançar a experiência e a vivência artísticas como prática 
social, permitindo que os alunos sejam protagonistas e criadores. (BRASIL MINISTERIO DA 
EDUCAÇÃO. Base Nacional Comum Curricular, educação é a base. Brasília: Ministério da 
Educação, 2018, p. 193.) 
A partir dessa leitura, é possível concluir que o ensino de Arte, no Ensino Fundamental, leva 
em consideração, de forma predominante, 
A. as emoções e a objetividade. 
B. o acesso à Arte como prática social. 
C. os aspectos estéticos e a capacidade seletiva. 
D. a legitimação da Arte pelas instituições culturais. 
E. a análise de culturas individualmente. 
 
 
Questão 7 
Leia o excerto seguinte. 
[...] 
Nós afirmamos que a magnificência do mundo se enriqueceu de uma beleza nova: a beleza 
da velocidade. Um automóvel de corrida com o seu cofre enfeitado com tubos grossos, 
semelhantes a serpentes de hálito explosivo... um automóvel rugidor, que parece correr 
sobre a metralha, é mais bonito que a Vitória de Samotrácia. 
[...] 
(Disponível em: https://memoriavirtual.net/. Acesso em: 4 abr. 2024.) 
O excerto lido apresenta uma das regras do 
A Manifesto Belas-Artes. 
B. Manifesto Antropofágico. 
C. Manifesto Pau Brasil. 
D. Manifesto Ruptura. 
E. Manifesto Futurista. 
 
 
Questão 8 
Leia este fragmento. 
E eis que para devolver a sensaçãode vida, para sentir os objetos, para provar que pedra é 
pedra, existe o que se chama arte. O objetivo da arte é dar a sensação do objeto como visão 
e não como reconhecimento; o procedimento da arte é o procedimento da singularização 
dos objetos e o procedimento que consiste em obscurecer a forma, aumentar a dificuldade 
e a duração da percepção. O ato de percepção em arte é um fim em si mesmo e deve ser 
prolongado; a arte é Um meio de experimentar o devir do objeto, o que é já “passado” não 
importa para a arte. 
(CHKLOVSKI, V. A arte como procedimento. Disponível em: 
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/5700412/mod_resource/content/1/A%20arte%20
como%20proce dimento.pdf. Acesso em: 6 abr. 2024.) 
Diante dessa afirmação, é possível concluir que o objetivo da arte é dar a sensação do 
objeto como 
A. sensação. 
B. reconhecimento. 
C. visão. 
D. empecilho. 
E. obstáculo. 
Questão 9 
Leia este poema de Carlos Drummond de Andrade. 
No meio do caminho 
. 
No meio do caminho tinha uma pedra 
uma pedra no meio do caminho 
tinha uma pedra 
no meio do caminho tinha uma pedra. 
. 
Nunca me esquecerei desse acontecimento 
na vida de minhas retinas tão fatigadas. 
Nunca me esquecerei que no meio do caminho tinha uma pedra 
tinha uma pedra no meio do caminho 
no meio do caminho tinha uma pedra. 
(ANDRADE, Carlos Drummond de. No meio do caminho. Disponível em: 
https://www.culturagenial.com/poema-no-meio-do-caminho-de-carlos-drummond-de-
andrade/. Acesso em: 6 abr. 2024.) 
A respeito do que foi estudado sobre o poema de Drummond, assinale a alternativa correta. 
A. A pedra de Drummond é igual a uma pedra que segura uma porta. 
B. A pedra a que Drummond se refere è igual a tantas outras pedras. 
C. Essa pedra significa algo mais do que uma simples pedra. 
D. A pedra de Drummond não pode ser considerada Arte. 
E. Já na publicação desse poema, os leitores entenderam o que era’essa pedra. 
 
 
Questão 10 
Leia e responda. 
Vanguardismos positivos são movimentos artísticos que buscam adequar a arte à “nova 
sociedade” do século XX, não mais norteada pelo pensamento romântico, idealizador, mas 
pelo pensamento moderno, que busca a realidade. Essa denominação provém da 
objetividade desses movimentos, o que os aproxima do positivismo, corrente sociológica 
que prega a cientificidade e a busca pelo progresso. (VANGUARDA POSITIVA. Disponível em: 
https://bityli.com/vogTb. Acesso em: 5 abr. 2024.) São consideradas Vanguardas Positivas? 
A. Surrealismo e o Cubismo. 
B. O Abstracionismo e o Dadaismo. 
C. O Cubismo e o Construtivismo. 
D. O Surrealismo e o Futurismo. 
E. O Futurismo e o Concretismo. 
 
 
Questão 11 
Leia este fragmento de O Guarani, de José de Alencar, analise e resolva. 
O tigre tinha-se voltado ameaçador e terrível, aguçando os dentes uns nos outros, rugindo 
de fúria e vingança: de dois saltos aproximou-se novamente. Era uma lata de morte a que ia 
se travar, o índio o sabia, e esperou tranquilamente, como da primeira vez; a inquietação 
que sentira um momento de que a presa lhe escapasse, desaparecera: estava satisfeito. 
Assim, estes dois selvagens das matas do Brasil, cada um com as suas armas, cada um com a 
consciência de sua força e de sua coragem, consideravam-se mutuamente como vítimas que 
iam ser imoladas. (ALENCAR, José de. O Guarani. Disponível em: 
http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000135.pdf. Acesso em: 5 abr. 
2024.) 
Obra exemplar da estética romântica, O Guarani realça o aspecto de grandiosidade da 
nação brasileira. Nesse fragmento, “rugindo de fúria e vingança” e “como da primeira vez”, 
sugerem que o animal 
A. não sabia o que ia fazer. 
B. estava com muito medo. 
C. queria fugir daquele encontro. 
D. já fora atacado anteriormente. 
E. encontrara o indio pela primeira vez. 
 
Questão 12 
Leia, a seguir, um fragmento do romance Madame Bovary, de Gustave Flaubert. 
[Emma] Sentia-se, de resto, cada vez mais irritada. A idade ia-o tornando pesadão: à 
sobremesa divertia- se em cortar as rolhas das garrafas vazias, e, depois de comer, passava 
a língua pelos dentes; ao engolir a sopa fazia um gorgolejo en cada gole e, como começasse 
a engordar, os olhos, já por si tão pequenos, pareciam ter subido para as fontes, 
empurrados pelas bochechas. 
[...] 
Bem no íntimo, contudo, [Emma] esperava um acontecimento qualquer. Como os 
marinheiros em perigo, relanceava olhos desesperados pela solidão da sua vida, 
procurando, ao longe, alguma vela nas brumas do horizonte. Não sabia qual o acaso, o 
vento que a impeliria para ela, e qual a praia para onde se sentiria levada; seria chalupa ou 
nau de três pontes, carregada de angústias ou cheia de felicidade até as bordas? Todas as 
manhās, ao acordar, preparava-se para esperar o dia inteiro e aplicava o ouvido a todos os 
rumores; levantava-se em sobressalto, admirando-se de que tal acaso não surgisse; depois, 
ao pôr do sol, cada vez mais triste, desejava-se encontrar-se já no dia seguinte. 
A primavera voltou, e Emma sentiu-se afrontada com os primeiros calores, quando as 
pereiras floriram. Logo no começo de julho, passou a contar nos dedos as semanas que 
faltavam para chegar o mês de outubro, pensando que o Marqués d’Andervilliers daria 
outro baile em Vaubyessard; mas todo o mês de setembro decorreu sem cartas nem visitas. 
Após o aborrecimento desta decepção, seu coração ficou de novo vazio, recomeçando a 
série dos dias manótonos. 
lam, pois, continuar assim, uns após outros, sempre os mesmos, incontáveis, sem surpresas! 
As outras existências, por mais insipidas que fossem, tinham, pelo menos, a possibilidade do 
inesperado. Uma aventura trazia consigo, ás vezes, peripécias sem fim, o cenário 
transformava-se. Mas para ela nada surgia. era a vontade de Deus! O futuro era um 
corredor escuro, que tinha, no extremo, a porta bem fechada. 
(FLAUBERT, Gustave. Madame Bovary. São Paulo: Abril Cultural, 1970. p. 32 - fragmento.) 
Chalupa: embarcação pequena, movida por remo ou vela. 
* Referência a Carlos, marido de Emma. 
O trecho que evidência que a protagonista vivia uma vida monótona é: 
A. “Todas as manhãs, ao acordar, preparava-se para esperar o dia inteiro e aplicava o ouvido 
a todos os rumores [...]” 
B. “A a idade ia-o tornando pesadão*: à sobremesa de vestir assim encostar as rolhas das 
garrafas vazias [...]” 
C. “A primavera voltou, e Emma sentiu-se afrontada com os primeiros calores, quando a 
pereiras floriam.” 
D. “O futuro era um corredor escuro, que tinha, no extremo, a porta é bem fechada.” 
E. “Uma aventura trazia consigo, às vezes, peripécias sem fim, o cenário transformava-se.” 
 
 
GABARITO: 1E 2A 3E 4D 5A 6B 7E 8C 9C 10E 11D 12A 
 
OBS: ESTÃO CORRETOS SOMENTE 10/12 QUESTÕES, MAS NÃO IMPEDIRAR DE ALCANÇAR 
A MEDIA DE SUA PROVA.