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AS 1 
Pergunta 1 
0,16 Pontos 
A observação com fins educativos deve ser treinada. Quanto mais elementos fornecermos para que 
nossos alunos treinem essa habilidade, melhores observadores esses se tornarão. Um bom 
observador consegue perceber detalhes que outros podem não ver. É importante ir além do que está 
na aparência das coisas, fazer uma leitura do mundo pressupõe buscar a aparência e a essência dos 
fenômenos. 
Considerando o texto apresentado, avalie as asserções a seguir. 
 
I- Esse treinamento é importante para buscar a essência das coisas, saber questionar é conseguido 
com treino também. 
Porque, 
II- Devemos trabalhar com textos prontos e acabados (livros didáticos, por exemplo), tomando um 
fato como único e inquestionável, assim estamos possibilitando ao aluno o desenvolvimento da 
habilidade de questionar. 
A respeito das asserções acima, assinale a opção correta: 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da 
primeira. 
 
As asserções I e II são proposições falsas. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa. 
1. 
Pergunta 2 
0,16 Pontos 
A razão de existir da relação ensino-aprendizagem é mais profunda do que a simples transmissão de 
conteúdo (informações). Essa relação pressupõe a consciência do papel que ela desempenha na vida 
do educando e da sociedade. 
Partindo da premissa do texto, conclui-se que: 
 
Há a necessidade de consciência por parte do professor de que ele está construindo formas distintas 
de pensar em seus alunos, dependendo de como ele conduzirá o processo na relação ensino-
aprendizagem. 
 
O professor deve perseguir dar uma aula com o raciocínio da lógica formal e contribuir para manter 
a ordem das coisas na sociedade. 
 
Se a preocupação primordial for com os conteúdos e somente com eles, ficaremos perseguindo a 
lógica dialética da memorização de nomes e dados. 
 
É importante produzir cidadãos que aceitem as imposições e regras estabelecidas, por meio de 
conteúdos. 
 
Deve haver a preocupação primordial com os conteúdos e com o domínio de nomes e localização. 
2. 
Pergunta 3 
0,16 Pontos 
Os conteúdos têm um papel importantíssimo na relação ensino-aprendizagem, pois sem eles essa 
relação não tem mediação. Mas o conteúdo não pode ser um fim em si mesmo, ou seja, esse deve 
exercer um papel de mediador nessa relação, e o que deve ser buscado é algo maior do que a simples 
transmissão de conteúdos, o que chamamos de objetivo pedagógico. 
A partir do texto base, avalie as afirmações a seguir: 
 
I- Os professores há muito deixaram de pensar em objetivos a serem atingidos preocupando-se mais 
com os conteúdos. 
II- Nos planejamentos feitos pelos professores no início do ano, por exigência da estrutura escolar, 
são esquecidos para sempre as estratégias e os objetivos, para que se possa preocupar com os 
conteúdos. 
III- A prova mais cabal desse processo de reificação dos conteúdos é que, nos planos de ensino, o 
conteúdo se transforma em objetivo: por exemplo, ao se definir que o objetivo do estudo do 
conteúdo “indústria brasileira” é fazer com que o aluno saiba o que é a “indústria brasileira”. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
I, apenas. 
 
I, II e III. 
 
II e III, apenas. 
 
I e II, apenas. 
 
I e III, apenas. 
3. 
Pergunta 4 
0,16 Pontos 
Queremos uma escola capaz de trabalhar um currículo significativo, preparada para que o ensino e a 
aprendizagem de fato se efetivem, em que a proposta político pedagógica esteja alicerçada em uma 
pedagogia crítica, capaz de desafiar o educando a pensar criticamente a realidade social, política e 
histórica. 
Fonte: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/852-2.pdf (fragmento). 
A partir da concepção apresentada no texto, avalie as afirmações a seguir: 
 
I- É necessária uma consciência cada vez maior do papel do professor nesse processo, o que nos 
levará a buscar caminhos alternativos e inovadores para que a educação se torne cada vez mais, para 
nós mesmos e para nossos alunos, algo significativo dentro e fora da escola. 
II- O conteúdo deverá estar a serviço de algo maior, o que chamamos de objetivos pedagógicos, e ser 
utilizado como ferramenta em sala de aula. 
III- É fundamental cumprimos todo o extenso planejamento que propomos para que as habilidades 
que propormos desenvolver nos alunos sejam alcançadas. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
II e III, apenas. 
 
I e II, apenas. 
 
I, apenas. 
 
I, II e III. 
 
III, apenas. 
 
Pergunta 3 
0,16 Pontos 
Henri Lefebvre abre a obra com questões relativas à teoria do conhecimento. Trata a conceituação do 
conhecimento como fato, que se realiza desde a vida prática mais imediata e simples, através do 
conhecimento dos objetos circundantes. O conhecimento como fato decorre da interação dialética 
sujeito-objeto e apresenta três características gerais: o conhecimento é prático, através da experiência 
o ser humano estabelece o primeiro contato com a realidade objetiva; o conhecimento é social, pois 
através da vida de existência estabelecem-se contatos objetivos que permitem relações entre pessoas 
e com as coisas; por fim, o conhecimento tem caráter histórico, pois resulta do acúmulo de ideias e 
pensamentos desenvolvidos por indivíduos, na longa duração da história social. 
Fonte: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/geouerj/article/.../9919 (fragmento). 
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir: 
 
I- O conhecimento é prático, social e histórico, pois a partir de nossas experiências cotidianas 
conhecemos os objetos e seres e interagimos com eles. 
II- A forma que nos relacionamos com os objetos e seres é, em grande parte, orientado pelas regras 
sociais que imperam em nossa sociedade. 
III- Esse conhecimento que adquirimos é histórico, pois varia ao longo do tempo e pode ser diferente 
para cada um. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
I, apenas. 
 
II, apenas. 
 
II e III, apenas. 
 
I, II e III. 
 
I e II, apenas. 
 
Pergunta 4 
0,16 Pontos 
Ao longo do tempo, a ciência se especializou, na medida em que as sociedades foram se tornando 
mais complexas. Não há um mundo do historiador, do geógrafo, do químico, do físico, do biólogo e 
de tantos outros. 
Considerando o texto base, avalie as afirmações a seguir: 
 
I- O mundo é um só, o que temos é um olhar diferenciado para cada fenômeno e questões específicas 
sobre cada olhar, que serão respondidas de acordo com a especificidade de cada área do 
conhecimento. 
Porque, 
II- É importante que o aluno aprenda a estudar separadamente tudo para poder aprofundar os 
conhecimentos específicos. 
A respeito das asserções acima, assinale a opção correta: 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da 
primeira. 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 
As asserções I e II são proposições falsas. 
 
AS 2 
 
1. 
Pergunta 1 
0,16 Pontos 
Para uma pesquisa e ensino em História, é essencial usar diferentes metodologias de 
ensino que possam ampliar a visão da criança e usar diferentes fontes de pesquisa. A 
partir dessa informação, avalie as afirmações a seguir: 
 
I- É importante que o professor realize atividades com a criança usando como estratégia 
a linha do tempo da sua vida, da família, das mudanças dos objetos e tecnologias, entre 
outros. 
II- Para pesquisar certas temáticas ou processos da História, é importanteque a criança 
aprenda a diferença entre tempo biológico e tempo histórico. 
III- Os documentos históricos que são válidos são somente aqueles escritos e antigos. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
I, II e III. 
 
I e II, apenas. 
 
II, apenas. 
 
I, apenas. 
 
II e III, apenas. 
2. 
Pergunta 2 
0,16 Pontos 
A história não emerge como um dado ou um acidente que tudo explica: ela é a 
correlação de forças, de enfrentamentos e da batalha para a produção de sentidos e 
significados, que são constantemente reinterpretados por diferentes grupos sociais e 
suas demandas – o que, consequentemente, suscita outras questões e discussões. O 
exercício do “fazer história”, de indagar, é marcado, inicialmente, pela constituição de 
um sujeito. Em seguida, amplia-se para o conhecimento de um “Outro”. 
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018). 
Considerando o texto da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), conclui-se que: 
 
A história é construída por diferentes agentes e deve ser sempre interpretada. 
 
No tempo histórico, as mudanças passam sempre rapidamente e de forma similar em 
vários locais. 
 
A História tem como premissa básica o ensino do passado e dos fatos. 
 
O mais importante é estudar outros povos e escalas mais distantes. 
 
A história é produto social e por isso a interpretação dos fatos deve ser somente do 
professor, indagando o aluno. 
3. 
Pergunta 3 
0,16 Pontos 
O grau de complexidade das tarefas propostas pelo professor vai variar de acordo com a 
idade dos alunos e as condições de cada classe, mas nunca é demais lembrar a 
relevância de certas atividades por mais simples que sejam no sentido de estimular o 
desenvolvimento de estruturas mentais importantes para a construção da noção 
temporal. 
Fonte: FERMIANO, Maria B. Ensino de História para o Fundamental 1: teoria e 
prática. São Paulo: Contexto, 2014. 
Considerando o texto base, avalie as afirmações a seguir: 
 
I- Estudar a origem do próprio nome, tomar contato com documentos de identidade, 
resgatar as lembranças familiares ajudam a desenvolver a noção de tempo. 
II- Ouvir causos e as lendas da comunidade devem ser excluídos como estratégias de 
aprendizagem, pois só devemos tratar das histórias verdadeiras para desenvolver a 
noção de tempo. 
III- A elaboração da linha de tempo a partir de certas temáticas, caso das transformações 
dos meios de comunicação, são estratégias que corroboram e ajudam na compreensão 
do tempo histórico. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
I e II, apenas. 
 
III, apenas. 
 
I, II e III. 
 
II, apenas. 
 
I e III, apenas. 
4. 
Pergunta 4 
0,16 Pontos 
Ensinar a noção de tempo é essencial em uma aula de História. O entendimento sobre o 
tempo tem relação com a cultura de cada povo, de cada lugar, que fornece ao indivíduo 
os sistemas simbólicos de representação da realidade. 
Considerando o texto base, avalie as informações sobre a noção do tempo e assinale a 
alternativa correta: 
 
No tempo histórico, as mudanças passam sempre rapidamente. 
 
Os eventos e a duração dos momentos marcantes na história têm sempre longa duração. 
 
A história da humanidade é diferente da história da natureza, são tempos diferentes. 
 
No ensino fundamental, deve-se privilegiar somente o entendimento da noção de tempo 
cristão, com o calendário cristão. 
 
As crianças desde pequenas entendem a noção de sucessão e de passado de maneira 
ordenada. 
 
Pergunta 4 
0,16 Pontos 
Essa renovação da prática pedagógica em História aponta no sentido de incorporar no proces¬so de 
apreensão do tempo e do espaço as experiências vividas, as manifestações e as aspirações do aluno, 
enfim, o seu próprio mundo como contribuição para a sua for¬mação como cidadão, consciente e 
ativo, físico, capaz de assumir-se como sujeito da história. 
Analise as assertivas a seguir sobre novas propostas do ensino de História: 
 
I- É imprescindível que o professor se preocupe com os conteúdos históricos, a cronologia, as datas e 
os grandes fatos e heróis, sobretudo os eventos dos grandes nomes da história. 
II- A utilização de objetos materiais pode auxiliar o professor e os alunos a colocarem em questão o 
significado das coisas do mundo, estimulando a produção do conhecimento histórico em âmbito 
escolar. 
III- É fundamental a apropriação de conhecimentos vinculados à realidade social e considerar o meio 
histórico construído como fonte primeira do conhecimento, partindo da realidade local para depois 
tratar de outras realidades e épocas. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
II e III, apenas. 
 
I e II, apenas. 
 
I, II e III. 
 
I, apenas. 
 
III, apenas. 
 
AS 3 
1. 
Pergunta 1 
0,17 Pontos 
Com influência principalmente marxista, esta concepção de Geografia surge por volta 
da década de 1970, em oposição à corrente teorética. Destaca-se por inserir no estudo a 
dinâmica das relações sociais, os agentes espaciais etc. Coloca em destaque novamente 
a relação homem/natureza, mas trabalha a problemática sob uma ótica de interesses e 
conflitos, em uma relação dialética. 
Trata-se da concepção geográfica denominada: 
 
Geografia Crítica, já que aborda a relação sociedade-natureza e os usos desiguais dos 
agentes sociais no espaço. 
 
Geografia Humanista, pois, através dos dados, mostra a exploração da natureza pela 
sociedade. 
 
Geografia Tradicional, pois aborda a relação homem-natureza. 
 
Determinismo Geográfico, porque aprofunda os conflitos humanos em relação à 
natureza. 
 
Geografia Escolar, porque evidencia o papel da natureza, do relevo e do clima. 
2. 
Pergunta 2 
0,17 Pontos 
A Geografia, apoiada, inicialmente, em concepções e fatos de ordem natural, adquiriu, 
na atualidade, um caráter social e humanístico. Essa área de conhecimento reúne 
elementos que viabilizam a análise e a interpretação do processo de apropriação e 
organização do espaço pelo ser humano. Uma de suas características atuais é não se 
limitar a uma concepção positivista. 
Fonte: http://www.cep.pr.gov.br/arquivos/File/aaa/Propostageografia.pdf. 
Considerando o texto base, sobre concepções geográficos, é correto afirmar que: 
 
A proposta da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é que o ensino de Geografia 
separe os aspectos humanos dos naturais para aprofundá-los. 
 
A Geografia crítica se refere a forma como ele sistematizou os métodos de observação 
da natureza, em uma visão naturalista. 
 
Atualmente existe uma visão crítica de Geografia que analisa o espaço, as desigualdades 
e a produção do espaço pelo homem e sua relação com a natureza. 
 
A Geografia Tradicional tem por base metodológica a teoria do materialismo histórico 
dialético. 
 
A Geografia sempre usou o mesmo método que é o positivismo, fazendo a relação 
sociedade-natureza. 
3. 
Pergunta 3 
0,17 Pontos 
Ao que diz respeito à Geografia nas propostas mais atuais, ganham força no ensino 
escolar outros princípios da Geografia. Agora mais comprometidas com a formação do 
“aluno cidadão”, sujeito histórico e social, que deve ser capaz de analisar a realidade na 
qual vive, a Geografia e a História são capazes de discutir as permanências e mudanças 
que ocorrem na sociedade ao longo do tempo. 
Essa perspectiva de Geografia é conhecida como: 
 
Positivista. 
 
Construtivista. 
 
Determinista. 
 
Tradicional. 
 
Crítica. 
4. 
Pergunta 4 
0,17 Pontos 
Do século XIX ao XX, a Geografia passou por um longo período, o qual alguns autores 
denominam de Geografia Tradicional. Contudo, sobretudo a partir da década de 1970, 
passou-se também a figurar novas propostas e concepções geográficas. 
Sobre a história da disciplina de Geografia no Brasil ao longo dos séculos XIX-XX, 
avalie as afirmações a seguir: 
 
I- A inserção da Geografia, como disciplina escolar, teve como referencial a Geografia 
que chamamos de Tradicional. 
II- A Geografia sempre foi uma ciência crítica preocupada com as questões da 
sociedade e dasdesigualdades no espaço geográfico. 
III- Essa concepção de ensino de Geografia, do século XIX, ainda está presente em 
algumas instituições escolares no Brasil, que trabalham conteúdos distantes da realidade 
do aluno. 
IV- Era comum no passado que o ensino da Geografia ficasse centrado na “transmissão 
de conte¬údos”, sem qualquer preocupação em articular e estabelecer relações entre o 
que era ensinado e o cotidiano. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
I, II, III e IV. 
 
II e III, apenas. 
 
I, II e III, apenas. 
 
I, III e IV, apenas. 
 
I e IV, apenas. 
Pergunta 1 
0,17 Pontos 
Um evento importante, após 1960, é a chegada do regime militar no Brasil (1964-1985), 
intensificando-se com a Lei n.° 5540/68 (BRASIL, 1968) sobre normas do ensino superior, através 
de uma gestão autoritária com medidas restritivas às instituições de ensino. 
Em relação ao período dos governos militares, assinale a alternativa INCORRETA: 
 
No Regime Militar, ocorreu a mistura das diversas ciências humanas, como a História, Geografia, 
Filosofia, Sociologia, mas foi retirada a parte crítica dessas disciplinas. 
 
Nesse momento, é reforçado o papel da Geografia como uma matéria ligada a discussões sobre as 
desigualdades sociais, em uma perspectiva crítica. 
 
Implantou-se a conhecida Licenciatura Curta, que formava de maneira genérica o fu¬turo professor 
para essas disciplinas, no curso de Estudos Sociais. 
 
Os avanços foram sem significado em relação ao conhecimento da História e Geografia do Brasil, 
pois o ensino era controlado pelo governo. 
 
No período do Governo Militar, o ensino de Geografia sofreu os efeitos de uma política 
controladora, apresen¬tando-se limitado e reduzindo-se a informações primárias sobre dados, nomes 
de rios, cidades, países, localizações, clima, vegetação. 
 
Pergunta 3 
0,17 Pontos 
Na Geografia, há uma grande abertura para a aplicação de um ensino interdisciplinar para que se 
trabalhe os conteúdos curriculares, haja vista que muitos deles possuem relações – diretas ou 
indiretas – com as mais diversas áreas do saber, relacionando fatores físicos e humanos, no espaço. 
Nesse sentido, é preciso, pois, abandonar a ideia de “conhecimento parcelar”. 
Fonte:https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/interdisciplinaridade-no-ensino-
geografia.htm (adaptado). 
Considerando o texto base, avalie as afirmações a seguir: 
 
I- A Geografia como disciplina escolar só deve se ater aos fatos visíveis do espaço. 
II- Por meio da Geografia, o aluno poderá ampliar suas representações sociais e seus conhecimentos 
sobre as diversas dimensões da realidade natural, histórica e social, no espaço de modo 
interdisciplinar. 
III- As sociedades (com suas classes sociais) e suas relações com a natureza resultarão em 
determinada produção do espaço (no passado e no presente), e à Geografia cabe analisar e interpretar 
essa organização. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
I e II, apenas. 
 
I, II e III. 
 
II, apenas. 
 
II e III, apenas. 
 
I e III, apenas. 
 
AS 4 
 
1. 
Pergunta 1 
0,17 Pontos 
Os processos de urbanização vêm transformando o modo de vida e as condições 
existentes no espaço, de modo que, com as transformações técnicas existentes hoje, 
alcançamos uma verdadeira revolução técnico-científica-informacional, ou seja, o 
mundo muda a cada momento. Sendo assim, cabe a nós compreendê-lo como um 
processo de produção constante, em cada tempo social, em diferentes contextos sociais, 
políticos e espaciais, que redundam em transformações ambientais. Isso é a visão 
crítica! 
Considerando a visão crítica em relação à educação ambiental, avalie as afirmativas a 
seguir: 
 
I- A abordagem crítica visa a esclarecer a relação entre a sociedade e a natureza, 
baseando-se principalmente na lógica dialética. 
II- A abordagem crítica considera a dinâmica política e socioeconômica que induz a 
condições ambientais de degradação, diferentes usos da natureza e problemas 
ambientais. 
II- Para a concepção crítica, é fundamental entender o contexto em que as situações 
acontecem, contextualizando e evidenciando os atores sociais envolvidos na questão 
ambiental. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
I e III, apenas. 
 
I e II, apenas. 
 
III, apenas. 
 
I, II e III. 
 
II e III, apenas. 
2. 
Pergunta 2 
0,17 Pontos 
A preocupação em relacionar a educação com a vida do aluno — seu meio, sua 
comunidade — não é novidade. Ela vem crescendo especialmente desde a década de 
1960 no Brasil. Exemplo disso são atividades como os “estudos do meio”. Porém, a 
partir da década de 1970, com o crescimento dos movimentos ambientalistas, passou-se 
a adotar explicitamente a expressão “Educação Ambiental” para qualificar iniciativas de 
universidades, escolas, instituições governamentais e não-governamentais por meio das 
quais se busca conscientizar setores da sociedade para as questões ambientais 
Considerando o texto apresentado, avalie as asserções a seguir: 
 
I- No Brasil, um importante passo para a questão ambiental foi dado com a Constituição 
de 1988. 
Porque 
II- Por norma, a Educação Ambiental se tornou exigência a ser garantida pelos governos 
federal, estaduais e municipais. 
 
A respeito das asserções acima, assinale a opção correta: 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa. 
 
As asserções I e II são proposições falsas. 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
3. 
Pergunta 3 
0,17 Pontos 
A partir de Charles Darwin, com sua Teoria da Evolução das Espécies (1859), ocorreu a 
consolidação da concepção atual de natureza, que se deu com a consolidação da 
sociedade industrial. Nos séculos XVIII e XIX, novas concepções de mundo e natureza 
surgiram, motivadas pelas novas relações sociais desenvolvidas no sistema capitalista, o 
qual tem como ingredientes básicos a luta de classes, a relação capital versus trabalho, o 
surgimento da crítica ao sistema e a proposta do socialismo, as ideias liberais de 
progresso e evolução. Nos séculos XX e XXI, essas transformações do que é 
considerado natureza se intensificaram com o uso de novas técnicas e tecnologias. 
Considerando o texto apresentado, avalie as afirmações a seguir: 
 
I- Nesse período do século XIX e XX, a natureza era vista principalmente como a 
própria Terra criada por Deus, considerando estar a Terra no centro do Universo. 
II- Podemos acompanhar, hoje, as discussões sobre clonagem, pesquisas com células-
tronco, experimentos com o corpo humano no espaço, entre outras. 
III- A partir do século XX-XXI, estamos caminhando para uma nova relação entre os 
seres humanos e para uma nova concepção de natureza, principalmente com uso de 
novas técnicas e tecnologias. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
III, apenas. 
 
I e III, apenas. 
 
I, II e III. 
 
II e III, apenas. 
 
I e II, apenas. 
4. 
Pergunta 4 
0,17 Pontos 
A concepção de natureza, em cada uma das diferentes sociedades que habitaram e 
habitam este planeta, será vista e assumirá significados distintos segundo os valores e 
objetivos de cada agrupamento social. 
Considerando o texto base, avalie as afirmações a seguir: 
 
I- A construção do conceito de natureza é natural, independente do homem e da cultura. 
II- Toda sociedade e toda cultura criam, inventam, instituem uma determinada ideia do 
que seja a natureza. 
III- Com o capitalismo e as revoluções técnicas do mundo atual, fica mais fácil definir o 
que é natureza, principalmente nas grandes cidades, por conta do processo de 
urbanização. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
I e III, apenas. 
 
II, apenas. 
 
I, II e III. 
 
II e III, apenas.I e II, apenas. 
 
Pergunta 1 
0,17 Pontos 
Com a derrocada final do Feudalismo, no século XV, começaram a se constituir os países (na forma 
como conhecemos hoje) e novas concepções de mundo e de natureza foram difundidas, não somente 
na Europa, mas também nas terras conquistadas pelos povos europeus além desse continente. Nos 
séculos XVII-XVIII, a visão europeia de realidade era reflexo de uma nova cultura (ocidentalizada) 
que se tornou universal (espalhou-se pelos “quatro cantos do mundo”), sobretudo com o capitalismo. 
Considerando o texto base, avalie as afirmações a seguir: 
 
I- Entre os séculos XV e XVIII, ocorreu a consolidação do capitalismo (que passou de comercial 
para industrial) e novas relações entre as pessoas foram estabelecidas (principalmente após a 
Revolução Industrial). 
Porque 
II- Com o capitalismo, a natureza passou a ser uma preocupação da sociedade como um todo e 
começou a existir um forte respeito com os elementos naturais, sobretudo com a disseminação das 
práticas de educação ambiental. 
 
A respeito das asserções acima, assinale a opção correta: 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da 
primeira. 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira. 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 
As asserções I e II são proposições falsas. 
 
AS 5 
1. 
Pergunta 1 
0,17 Pontos 
O processo de aprendizagem em relação à leitura e à confecção do mapa é denominado 
de alfabetização cartográfica, pois, do mesmo modo que os alunos aprendem a ler a 
partir da escrita, é importante também ensinar a linguagem gráfica, em sua modalidade 
cartográfica. 
A partir dessas informações, avalie as afirmações a seguir: 
 
I- O mapa é uma linguagem diferente e a partir dela é possível fazer a leitura e as 
representação dos fenômenos geográficos e históricos. 
II- Por meio da alfabetização cartográfica, o aluno aprenderá a ler a legenda, que tem 
relação com o tamanho do mapa e de quando esse foi reduzido. 
III- Por meio da leitura do mapa é importante explicar o significado das cores e da 
semiologia gráfica, ou seja, dos conjuntos símbolos usados na Cartografia. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
I, apenas. 
 
II e III, apenas. 
 
III, apenas. 
 
I, II e III. 
 
I e III, apenas. 
2. 
Pergunta 2 
0,17 Pontos 
A linguagem gráfica em um estudo de Geografia e História é importante, seja um 
desenho, um croqui, ou um mapa. Ensinar, por exemplo, o aluno a realizar o mapa 
mental do entorno da escola, ou de seu trajeto da escola até em casa, é uma atividade 
que pode ser feita no ensino fundamental. 
A partir do texto apresentado, avalie as afirmações a seguir: 
 
I- A carta mental é uma linguagem gráfica com um desenho feito à mão pelo aluno, de 
um lugar ou caminho que ele conheça, sem que ele possa ver algum traçado ou imagem, 
usando somente sua lembrança. 
Porque, 
II- Em um mapa, é fundamental o uso de título, legenda, escala e orientação. 
 
A respeito das asserções acima, assinale a opção correta: 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
 
As asserções I e II são proposições falsas. 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira. 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa. 
3. 
Pergunta 3 
0,17 Pontos 
A história dos mapas é muito antiga. Antes de saber escrever, o homem já fazia 
desenhos para representar o espaço em que vivia. Um dos mapas mais antigos que se 
conhece foi construído por volta do ano 2.500 a.C. Tratava-se de uma placa de barro 
cozido, representando o vale de um rio, com montanhas de um lado e de outro, 
indicadas em forma de escamas. Desde a antiguidade havia mapas, mas só com as 
grandes navegações foram criados os primeiros mapas-múndi com todo os continentes. 
Considerando o texto base, avalie as afirmações a seguir: 
 
I- Desde a Antiguidade já existiam mapas com todos os continentes e seus contornos. 
II- A placa de barro foi descoberta nas escavações das ruínas na antiga Babilônia. 
III- Entre os povos mais antigos, os gregos foram os que mais se destacaram na 
Cartografia, ou seja, na confecção de cartas ou mapas. 
IV- A confecção de mapas teve uma longa evolução, através da qual os meios de 
representação do espaço foram sendo aos poucos aperfeiçoados. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
II e III, apenas. 
 
I, II, III e IV. 
 
III e IV, apenas. 
 
II, III e IV, apenas. 
 
I e III, apenas. 
4. 
Pergunta 4 
0,17 Pontos 
Caso o professor faça com os alunos uma atividade de trabalho de campo (estudo do 
meio), poderá aproveitar e desenvolver a leitura com os alunos com diferentes mapas 
temáticos. Isso é importante, pois congrega a possibilidade de reconhecimento e 
interpretação, estabelecendo uma ponte mental entre a paisagem, a realidade e sua 
representação cartográfica. 
Considerando as atividades de alfabetização gráfica e cartográfica, avalie as afirmações 
a seguir: 
 
I- O professor pode utilizar como recurso didático bússolas e sistemas de GPS, caso 
estejam disponíveis na escola. 
II- Os mapas são construções complexas, cheias de símbolos, reduções e podem ser 
produzidos somente pelos cartógrafos. 
III- É importante que o educador apresente materiais cartográficos sobre cada um dos 
temas analisados em campo, que podem ser comparados. 
IV- O professor pode desenvolver cartografia temática, com diferentes conteúdos 
geográficos, noções de escala e o raciocínio voltado à integração dos fenômenos 
humanos e físicos-ambientais. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
II e III, apenas. 
 
I, III e IV, apenas. 
 
III e IV, apenas. 
 
I e II, apenas. 
 
III e IV, apenas. 
Pergunta 2 
0,17 Pontos 
É aquele cuja representação já está associada ao próprio tema a ser representado. Por exemplo, ao 
implementar um cemitério no mapa, coloca-se uma cruz; um aeroporto, um avião; um porto um 
navio. 
A partir do texto apresentado, conclui-se que se trata de: 
 
Croqui. 
 
Símbolo pictórico. 
 
Linguagem gráfica por mapa mental 
 
Escala cartográfica. 
 
Legenda por cores. 
 
AS 6 
1. 
Pergunta 1 
0,17 Pontos 
Em relação a uma aula de História e Geografia que considere a lógica dialética, avalie 
as afirmativas a seguir: 
 
I- Em uma atividade de jogos educativos, fazermos questionamentos no jogo com 
perguntas e respostas diretas, com vistas à memorização sobre o tema. 
II- Sejam quais forem as estratégias a serem desenvolvidas no processo de ensino-
aprendizagem, é essencial contextualizar os conteúdos a serem tratados nas atividades 
em aula ou extraclasse. 
III- O professor pode trabalhar com a História Oral, com a História do Cotidiano e com 
a História Local em sala de aula, escolhendo eixos temáticos mais apropriados. Ele e os 
alunos travam um debate com o passado, mas constroem (ou reconstroem) uma história 
no presente. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
II e III, apenas. 
 
I e III, apenas. 
 
I e II, apenas. 
 
II, apenas 
 
I, II e III. 
2. 
Pergunta 2 
0,17 Pontos 
Para desenvolver uma consciência crítica no ensino é importante se definir método e 
metodologias que não sejam tradicionais. Seja por meio de uma abordagem crítica ou 
construtivista, é importante usar múltiplas linguagens, para o desenvolvimento de 
atividades de Geografia e História na educação infantil e ensino fundamental. 
Considerando o texto, avalie as afirmações a seguir: 
 
I- Pode ter uso de fotografias, imagens, mapas, uso de recursos informatizados e 
produção de folhetos e cartazes. 
II-Pode usar a criação de paródias musicais sobre uma determinada temática; a 
produção de novas letras de música feita pelos alunos individualmente ou em grupos. 
III- O professor pode propor atividades que tenham participação ativa dos alunos como 
estudo do meio, entrevistas com pessoas do bairro e estudos e documentos da história 
familiar. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
II, apenas 
 
I e II, apenas. 
 
II e III, apenas. 
 
I e III, apenas. 
 
I, II e III. 
3. 
Pergunta 3 
0,17 Pontos 
No ensino de História e Geografia existem múltiplas mídias educativas, entre elas 
destacamos: o quadro negro; o álbum seriado (flip-chart); a ilustração; o cartaz; o 
folheto; o jogo educativo; o modelo, o filme educativo; os recusos informatizados, entre 
tantas outras possibilidades de serem usadas como material educativo. 
Considerando o texto apresentado, avalie as afirmações a seguir: 
 
I- É importante o conhecimento das diferentes mídias educacionais pelo professor, 
sabendo como usá-las para cada situação, bem como diversificar o uso de materiais 
didáticos e mídias educacionais. 
Porque, 
II- A seleção de mídias de comunicação é essencial e qualquer uma é adaptável a 
qualquer situação, podendo ser usada em diferentes situações. 
 
A respeito das asserções acima, assinale a opção correta: 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira. 
 
As asserções I e II são proposições falsas. 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
4. 
Pergunta 4 
0,17 Pontos 
Numa aula de História, é importante partir da escala local, sobretudo nas primeiras 
séries do ensino fundamental. Precisa ficar claro que não se pretende criar mini 
historiadores: o que se pensa é na possibilidade de se construir-reconstruir as 
experiências humanas – uma postura pedagógica e não historiográfica. 
Considerando o texto apresentado sobre metodologias em história, avalie as afirmações 
a seguir: 
 
I- Em uma aula de História, é importante a construção-reconstrução do conhecimento, 
usando as experiências do cotidiano da criança. 
II- O professor em História pode desenvolver atividades em sala de aula com a história 
oral e do cotidiano e também do local onde vivem os alunos. 
III- Todas as atividades em História devem ser em processo e introduzidas aos poucos, 
considerando-se o desenvolvimento e o processo de aprendizagem dos alunos. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
III, apenas. 
 
I e II, apenas. 
 
II e III, apenas. 
 
I, II e III. 
 
I, apenas.