Atividade 2 (A2)_ Revisão da tentativa

Prévia do material em texto

15/03/2023, 11:46 Atividade 2 (A2): Revisão da tentativa
https://ambienteacademico.com.br/mod/quiz/review.php?attempt=1837960&cmid=763670 1/6
Iniciado em quarta, 15 mar 2023, 11:25
Estado Finalizada
Concluída em quarta, 15 mar 2023, 11:45
Tempo
empregado
20 minutos
Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%)
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Para Paulo Freire educar é construir, é criar no sujeito a consciência da liberdade e a possibilidade de romper com o determinismo,
assim, trazendo na educação o reconhecimento de um indivíduo que arquiteta e interfere na história e na realidade de hoje e do
futuro. Entende-se assim, que neste contexto, é necessário propor nas práticas pedagógicas que permeiam o ato de educar, a
valorização e a vivência da identidade cultural. É a partir das experiências vividas pelos educandos, sua identidade, sua história que é
possível inserir o indivíduo no processo educacional.
Fonte: CARVALHO. F.A. O ato de educar em Paulo Freire. Disponível em:h�p://www2.unirio.br/unirio/cchs/educacao/graduacao/pedagogia-
presencial/FlaviaAssisdeCarvalho.PDF
Com a expressão Educador, �ca subentendido que o ato de educar, segundo Paulo Freire, signi�ca
a. possuir didática, tendo como objetivo o processo de ensino-aprendizagem.
b. seguir estritamente as normas impostas pelas instituições de ensino.
c. transmitir a teoria para os alunos de maneira metódica, tradicional e estruturada.
d. formar sujeitos para desempenhar o papel de trabalhador.
e. instigar o espírito rebelde e de balbúrdia nos alunos.
Guia Digital Carreiras e Internacionalização NAP CPA Responsabilidade Socioambiental
Minhas Disciplinas Minhas Bibliotecas
  IP 
http://www2.unirio.br/unirio/cchs/educacao/graduacao/pedagogia-presencial/FlaviaAssisdeCarvalho.PDF
https://codely-fmu-content.s3.amazonaws.com/Moodle/GuiaDigital/Guia+digital/index.html
https://carreiras.fmu.br/
https://codely-fmu-content.s3.amazonaws.com/Moodle/NAP/inicial/nap/fmu/index.html
https://codely-fmu-content.s3.amazonaws.com/Moodle/CPA/landing_CPA/index.html
https://portal.fmu.br/sustentabilidade
https://ambienteacademico.com.br/
https://ambienteacademico.com.br/
https://ambienteacademico.com.br/course/view.php?id=236
15/03/2023, 11:46 Atividade 2 (A2): Revisão da tentativa
https://ambienteacademico.com.br/mod/quiz/review.php?attempt=1837960&cmid=763670 2/6
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
O compromisso com a construção da cidadania pede necessariamente uma prática educacional voltada para a compreensão da
realidade social e dos direitos e responsabilidades em relação à vida pessoal, coletiva e ambiental. Nessa perspectiva é que foram
incorporadas como Temas Transversais as questões da Ética, da Pluralidade Cultural, do Meio Ambiente, da Saúde e da Orientação
Sexual.[...] Muitas questões sociais poderiam ser eleitas como temas transversais para o trabalho escolar, uma vez que o que os
norteia, a construção da cidadania e a democracia, são questões que envolvem múltiplos aspectos e diferentes dimensões da vida
social.
Fonte: Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN - Brasil, 1997.
Levando em consideração as informações do texto base e os conhecimentos prévios adquiridos na unidade 2 da disciplina Didática,
assinale a alternativa correta que corresponde aos critérios estabelecidos para a escolha dos temas transversais no PCN.
a. Abrangência nacional; Possibilidade de ensino e aprendizagem no ensino fundamental; Servir aos interesses da classe social
dominante; Conduzir o comportamento social dos alunos.
b. Urgência social; Abrangência nacional; Possibilidade de ensino e aprendizagem no ensino fundamental; Favorecer a
compreensão da realidade e a participação social.

c. Urgência social; Abrangência nacional; Possibilidade de ensino e aprendizagem no ensino fundamental; Favorecer a
compreensão da teoria.
d. Urgência social; Abrangência regional; Possibilidade de ensino e aprendizagem no ensino fundamental e médio; Favorecer a
compreensão da realidade e a participação social.
e. Abrangência regional; Possibilidade de ensino e aprendizagem no ensino médio; Favorecer a compreensão da realidade e a
participação social; Servir aos interesses da classe social dominante.
A contribuição da didática para a emancipação humana se dá pelo aguçamento da curiosidade epistemológica dos educandos, mantendo o
estado de busca, de vigilância epistemológica, uma ação cultural relacionada à consciência crítica, no contexto de uma educação
problematizadora, que objetiva ser um instrumento de organização política de grupos socialmente desfavorecidos. Pensar a didática e a
prática pedagógica docente-discente como movimento, exercício e realidade em elaboração nos mobiliza em direção aos desafios da vida em
suas múltiplas determinações, que resvalam em incertezas e curiosidades, advindas das ações e relações ocorrentes na aula, entendida
como o espaço/tempo coletivo de conquista e de formulação de saberes, cujos sentidos, dinâmica e ação dos sujeitos podem constituí-la e
instituí-la como processo transformador e dialógico; humanizador, portanto (FARIAS et al., 2014).
Fonte: BRAGA. M.M.S; FAGUNDES. M.C.V. Prática pedagógica e didática humanizadora: materialidade de pressupostos de Paulo Freire.
Disponível em:h�ps://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/ar�cle/view/32146
Paulo Freire é um dos pesquisadores mais conhecidos e respeitados da área da educação. Segundo o autor, é correto afirmar que:
a. Embora haja cursos de didática, é muito difícil desenvolvê-la.
b. A didática pode ser adquirida de um dia para o outro.
c. A didática está relacionada a um dom.
d. O educador se faz na prática e na re�exão sobre a prática.
e. A didática é importante, mas não é pré-requisito para ensinar.
Guia Digital Carreiras e Internacionalização NAP CPA Responsabilidade Socioambiental
Minhas Disciplinas Minhas Bibliotecas
  IP 
https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/32146
https://codely-fmu-content.s3.amazonaws.com/Moodle/GuiaDigital/Guia+digital/index.html
https://carreiras.fmu.br/
https://codely-fmu-content.s3.amazonaws.com/Moodle/NAP/inicial/nap/fmu/index.html
https://codely-fmu-content.s3.amazonaws.com/Moodle/CPA/landing_CPA/index.html
https://portal.fmu.br/sustentabilidade
https://ambienteacademico.com.br/
https://ambienteacademico.com.br/
https://ambienteacademico.com.br/course/view.php?id=236
15/03/2023, 11:46 Atividade 2 (A2): Revisão da tentativa
https://ambienteacademico.com.br/mod/quiz/review.php?attempt=1837960&cmid=763670 3/6
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
O surgimento do protagonismo nas escolas, na maioria das vezes tem se tornado uma questão preocupante, pois de maneira geral, alguns
docentes ainda têm mantido suas práticas pedagógicas em pressupostos de paradigmas conservadores. Desde do século XX, houve o início
de movimentos sociais, políticos e econômicos que provocaram mudanças na educação. A história do curso de pedagogia é marcada por
conflitos, lutas, crises avanços e até alguns retrocessos. O objetivo do curso nessa época não era que fosse desfeito, mais sim que sua
prática pedagógica se tornasse de forma nítida. [...]Apesar das mudanças ocorridas nessa época, apenas por volta do século XXI que
começou a ter projeção de mudanças paradigmáticas em relação à prática e o papel do professor em sala de aula.
Fonte: AMBRÓSIO. S. Protagonismo discente: uma prática desafiadora e inovadora na educação básica. Disponível
em:h�ps://meuar�go.brasilescola.uol.com.br/educacao/protagonismo-discente-pra�ca-desafiadora-inovadora-educacao-basica.htm
A partir do movimento Escola Nova, foi desencadeado um processo de reflexão sobre o sistema educacional tradicional e as novas
pedagogias de ensino. Foi nesse momento que a conscientização mostrou quem é a figura central no processo educacional:
a. O aluno.
b. As escolas.
c. O professor.
d. A coordenação escolar.
e. A família.
Sou professora deciências e matemática em um colégio de Curitiba (PR) onde é muito comum encontrar crianças que nunca mexeram
na terra, desconhecem o nome dos vegetais e até mesmo o sabor que eles têm. Outro ponto que chama cada vez mais a atenção é a
baixa qualidade nutricional do lanche trazido de casa pelos estudantes. Neste contexto, como forma de trabalhar a
interdisciplinaridade e aprendizagem integral, tive a ideia de desenvolver uma horta pedagógica na escola. A intenção era que os
estudantes colocassem a mão na massa e, no �nal do projeto, reconhecessem o valor daquele trabalho, com os frutos produzidos,
trabalhando também a educação �nanceira. Deste modo, incentivei as crianças a pesquisarem em casa sobre os tipos de agricultura
existentes no Brasil. Em complemento à pesquisa, assistimos ao vídeo "A História de João das Alfaces", produzido pelo Embrapa. Para
�nalizar o planejamento inicial, trabalhei o tema em sala e, a partir daí, foi feito um debate e, de comum senso, decidimos que o
modelo agro�orestal seria utilizado para nossa horta. A sugestão partiu das próprias crianças, que argumentaram ser o mais
sustentável.
Fonte: KRICKY. S. O. - Projeto de horta pedagógica motiva crianças a re�etir sobre a alimentação. Disponível em:h�p://porvir.org/projeto-de-
horta-pedagogica-mo�va-criancas-refle�rem-sobre-alimentacao-saudavel/
A partir das informações disponíveis na reportagem, é possível a�rmar que o projeto desenvolvido é
a. compartilhado e teórico.
b. teórico, respaldado pelo currículo escolar.
c. interdisciplinar, com ampla abrangência curricular.
d. interdisciplinar, sem respaldo pelo currículo escolar.
e. unidisciplinar, com pouca abrangência.
Guia Digital Carreiras e Internacionalização NAP CPA Responsabilidade Socioambiental
Minhas Disciplinas Minhas Bibliotecas
  IP 
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/protagonismo-discente-pratica-desafiadora-inovadora-educacao-basica.htm
http://porvir.org/projeto-de-horta-pedagogica-motiva-criancas-refletirem-sobre-alimentacao-saudavel/
https://codely-fmu-content.s3.amazonaws.com/Moodle/GuiaDigital/Guia+digital/index.html
https://carreiras.fmu.br/
https://codely-fmu-content.s3.amazonaws.com/Moodle/NAP/inicial/nap/fmu/index.html
https://codely-fmu-content.s3.amazonaws.com/Moodle/CPA/landing_CPA/index.html
https://portal.fmu.br/sustentabilidade
https://ambienteacademico.com.br/
https://ambienteacademico.com.br/
https://ambienteacademico.com.br/course/view.php?id=236
15/03/2023, 11:46 Atividade 2 (A2): Revisão da tentativa
https://ambienteacademico.com.br/mod/quiz/review.php?attempt=1837960&cmid=763670 4/6
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
"A Idade Moderna festejou o conhecimento, sobretudo como conhecimento cientí�co, como a pedra-de-toque da emancipação dos
indivíduos e das nações. Conhecer o mundo - natural ou social - era o correspondente a desvelar as suas leis de modo a que o mundo -
natural e social - pudesse ser apropriado e dominado pela humanidade que, assim, assumia-se como o sujeito central da história."
Fonte: STOER, Stephen. Educação, conhecimento e a sociedade em rede. Disponível em:
http://www.scielo.br/pdf/es/v24n85/a05v2485.pdf
O conhecimento acompanhou a transformações sociais e metamorfoses impostas da passagem da Idade das Trevas para a Idade da
Luz, adaptando-se conforme o passar dos anos e das experiências. Um dos princípios ligados ao conhecimento em rede e por projetos
é o da metamorfose, assinale a alternativa que explica tal princípio.
a. As conexões estão em constante construção e transformação, que podem atualizar o desenho desta rede.
b. As conexões da rede, quando analisadas podem revelar-se como sendo compostas por uma in�nidade de outras redes.
c. As conexões estão permanentemente abertas ao exterior e à adição de novos elementos e conexões com outras redes.
d. As conexões não possuem um centro, podem ter vários centros com rami�cações ao seu redor.
e. As conexões de uma rede possuem uma multiplicidade de possibilidades de interligação entre elas.
[...] A Pedagogia de Projetos é a construção de uma prática pedagógica centrada na formação global dos alunos. Para que os processos
de aprendizagem aconteçam nessa perspectiva, porém, é necessário que haja uma alteração profunda na forma de compreensão e
organizar o conhecimento. Essa alteração supõe uma rede�nição não apenas dos conteúdos escolares, mas também dos tempos,
espaços e processos educativos, bem como do agrupamento de alunos, ou seja, daquilo que conhecemos por classe ou turma, e que se
constituiu historicamente como a unidade organizativa do trabalho escolar. [...]
Fonte: "Pedagogia de Projetos: Contribuições para Uma Educação Transformadora "; em Só Pedagogia. Virtuous Tecnologia da
Informação, 2008-2019. Consultado em 11/07/2019 às 18:03. Disponível na Internet
emh�p://www.pedagogia.com.br/ar�gos/pedegogiadeprojetos/index.php?pagina=2
A Pedagogia dos Projetos tem como intuito desenvolver a aprendizagem dos alunos através da ação e experiência, para isso é
necessário que a escola também utilize das vivências dos alunos adquiridas na família e na sociedade durante o processo de ensino-
aprendizagem.
Nesse sentido, marque a alternativa que corresponde aos principais pensadores da Pedagogia de Projetos.
a. Piaget e William Kilpatrick
b. John Dewy e William Kilpatrick.
c. Philippe Perrenoud e Comênius.
d. Pestalozzi e John Dewy.
e. Libâneo e Paulo Freire.
Guia Digital Carreiras e Internacionalização NAP CPA Responsabilidade Socioambiental
Minhas Disciplinas Minhas Bibliotecas
  IP 
http://www.pedagogia.com.br/artigos/pedegogiadeprojetos/index.php?pagina=2
https://codely-fmu-content.s3.amazonaws.com/Moodle/GuiaDigital/Guia+digital/index.html
https://carreiras.fmu.br/
https://codely-fmu-content.s3.amazonaws.com/Moodle/NAP/inicial/nap/fmu/index.html
https://codely-fmu-content.s3.amazonaws.com/Moodle/CPA/landing_CPA/index.html
https://portal.fmu.br/sustentabilidade
https://ambienteacademico.com.br/
https://ambienteacademico.com.br/
https://ambienteacademico.com.br/course/view.php?id=236
15/03/2023, 11:46 Atividade 2 (A2): Revisão da tentativa
https://ambienteacademico.com.br/mod/quiz/review.php?attempt=1837960&cmid=763670 5/6
Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Decidir na incerteza e agir na urgência (Perrenoud, 1996c): essa é uma maneira de caracterizar a especialização dos professores, que de
três pro�ssões fazem uma, "impossíveis" segundo Freud, porque o aprendiz resiste ao saber e à responsabilidade. Essa análise da
natureza e do funcionamento das competências está longe de terminar. A especialização, o pensamento e as competências dos
professores são objeto de inúmeros trabalhos, inspirados na ergonomia e na antropologia cognitiva, na psicologia e na sociologia do
trabalho, bem como na análise das práticas. [...]
Fonte: PERRENOUD, P. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000.
Em relação às competências requeridas ao professor, tendo como base a teoria de Perrenoud,
a. o professor tem que ser capaz de encobrir seus sentimentos durante o processo de ensino aprendizagem.
b. o professor deve ser capaz de planejar e construir sequências didáticas considerando os erros e obstáculos de
aprendizagem dos alunos.

c. o professor deve ser capaz de manter a imagem de pessoa austera.
d. o professor tem que ser capaz de seguir à risca todas as orientações das instituições de ensino sem nenhum processo re�exivo.
e. o professor deve ser capaz de manter todos os seus alunos em submissão.
"À educação escolar, independentemente do nível ao qual nos referimos, cumpre a função de transferir as conquistas cientí�cas e
culturais às novas gerações, possibilitando-lhes, pela via da apropriação de conhecimentos, o desenvolvimento das faculdades
psíquicas humanas superiores e suas correspondentes habilidades operacionais. Esta função lança, de antemão, aos educadores um
grande desa�o:desenvolver nos alunos capacidades intelectuais durante o processo de apropriação de conhecimentos de forma que
os saberes adquiridos sejam utilizados com êxito e atuem como mediadores da relação dos indivíduos com a realidade."
Fonte: ABRANTES, Angelo. Relações entre conteúdos de ensino e processos de pensamento. Disponível em
:h�p://www2.fc.unesp.br/revista_educacao/arquivos/Relacao_entre_conteudos_de_ensino_e_processos_de_pensamento.pdf
Ao cumprir a função de transmitir conquistas cientí�cas e culturais, a educação dialoga com os mais variados métodos, descobertas e
possibilidades, desta forma, assinale a opção de conhecimento que melhor se adeque à pedagogia dos projetos.
a. Conhecimento mítico.
b. Conhecimento tácito.
c. Conhecimento em rede.
d. Conhecimento teológico.
e. Conhecimento fragmentado.
Guia Digital Carreiras e Internacionalização NAP CPA Responsabilidade Socioambiental
Minhas Disciplinas Minhas Bibliotecas
  IP 
http://www2.fc.unesp.br/revista_educacao/arquivos/Relacao_entre_conteudos_de_ensino_e_processos_de_pensamento.pdf
https://codely-fmu-content.s3.amazonaws.com/Moodle/GuiaDigital/Guia+digital/index.html
https://carreiras.fmu.br/
https://codely-fmu-content.s3.amazonaws.com/Moodle/NAP/inicial/nap/fmu/index.html
https://codely-fmu-content.s3.amazonaws.com/Moodle/CPA/landing_CPA/index.html
https://portal.fmu.br/sustentabilidade
https://ambienteacademico.com.br/
https://ambienteacademico.com.br/
https://ambienteacademico.com.br/course/view.php?id=236
15/03/2023, 11:46 Atividade 2 (A2): Revisão da tentativa
https://ambienteacademico.com.br/mod/quiz/review.php?attempt=1837960&cmid=763670 6/6
Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A chamada "Pedagogia de Projetos" começou a ser desenvolvida no movimento educacional progressista dos Estados Unidos no início
do século XX. A referência central era o pensamento de John Dewy (1859-1952), que - diz Abrantes (2002, p.26) - concebeu a educação
como experiência e advogou uma pedagogia aberta em que o aluno se tornaria ator da própria formação mediante aprendizagens
concretas e signi�cativas. Beyer (1997) esclarece que Willian Heard Kilpatrick (1871-1965) foi quem primeiro publicou um trabalho
relevante sobre o tema: "O método de projetos" (1918). Kilpatrick era reconhecido como grande representante da história da educação
progressista nos meios educacionais dos Estados Unidos e conhecido como colega e colaborador de Dewy no Teachers College da
Universidade de Columbia, Nova Iorque. O termo "projeto" surge como designação possível para um conceito que procura integrar a
intencionalidade da ação, o empenho pessoal na sua realização e a inserção num contexto social.
Fonte: CARDOZO. M. T. D. A "Pedagogia de Projetos" aplicada ao ensino pro�ssionalizante. Disponível
em:h�ps://www.uniube.br/biblioteca/novo/base/teses/BU000053217.pdf
Tendo como base os princípios desenvolvidos na Pedagogia de Projetos desenvolvida por John Dewey e William Kilpatrick, assinale a
alternativa que corresponde aos quatro passos considerados norteadores da plani�cação de um projeto.
a. decidir o tema; planejar; executar; avaliar.
b. decidir o tema; executar; avaliar; refazer.
c. avaliar as intenções de ensino; planejar; executar; refazer.
d. decidir o tema; executar; avaliar; refazer.
e. avaliar as intenções de ensino; planejar; executar; recomeçar.
Guia Digital Carreiras e Internacionalização NAP CPA Responsabilidade Socioambiental
Minhas Disciplinas Minhas Bibliotecas
  IP 
https://www.uniube.br/biblioteca/novo/base/teses/BU000053217.pdf
https://codely-fmu-content.s3.amazonaws.com/Moodle/GuiaDigital/Guia+digital/index.html
https://carreiras.fmu.br/
https://codely-fmu-content.s3.amazonaws.com/Moodle/NAP/inicial/nap/fmu/index.html
https://codely-fmu-content.s3.amazonaws.com/Moodle/CPA/landing_CPA/index.html
https://portal.fmu.br/sustentabilidade
https://ambienteacademico.com.br/
https://ambienteacademico.com.br/
https://ambienteacademico.com.br/course/view.php?id=236