[Rumo à SEDF] Maratona DCN's Pedagogia para Concurso (9)

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Diretrizes 
Curriculares 
Nacionais para a 
Educação Infantil - 
DCNEI
PONTOS IMPORTANTES ABORDADOS PELA ÚLTIMA BANCA
03
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil - DCNEI
ATENÇÃO!
Os principais artigos cobrados pela banca QUADRIX até o momento sobre o 
assunto são:
Art. 3º
Art. 4º
Art. 5º 
Art. 8º § 1º II
Art. 8º § 1º
Vamos fazer um resumo geral sobre os principais assuntos das 
Diretrizes curriculares da educação infantil em relação aos últimos 
concursos.
AULA 1
DCNs para a Educação Infantil
“As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil articulam-se às 
Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica e reúnem princípios, 
fundamentos e procedimentos definidos pela Câmara de Educação Básica do 
Conselho Nacional de Educação, para orientar as políticas públicas e a 
elaboração, planejamento, execução e avaliação de propostas pedagógicas e 
curriculares de Educação Infantil.” (BRASIL, 2010, p.11)
AULA 1 Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil - DCNEI
04
OBJETIVO
“Esta norma tem por objetivo estabelecer as Diretrizes Curriculares Nacionais 
para a Educação Infantil a serem observadas na organização de propostas 
pedagógicas na educação infantil.” (BRASIL, 2010, p.11)
AULA 1 Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil - DCNEI
05
DCNEI ARTICULA-SE PPP
Currículo da Educação Infantil
Art. 3º O currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de 
práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os 
conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, 
científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de 
crianças de 0 a 5 anos de idade.
AULA 1 Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil - DCNEI
06
Primeira Etapa da Educação Básica
Art. 5º A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, é oferecida em 
creches e pré-escolas, às quais se caracterizam como espaços institucionais não 
domésticos que constituem estabelecimentos educacionais públicos ou privados 
que educam e cuidam de crianças de 0 a 5 anos de idade no período diurno, em 
jornada integral ou parcial, regulados e supervisionados por órgão competente 
do sistema de ensino e submetidos a controle social.
AULA 1 Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil - DCNEI
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JORNADA
Tempo parcial, a jornada de, no mínimo, 
quatro horas diárias.
e, em tempo integral, a jornada com duração igual 
ou superior a sete horas diárias.
Matrícula e faixa etária 
➔ Art. 5º § 2° É obrigatória a matrícula na Educação Infantil de crianças que 
completam 4 ou 5 anos até o dia 31 de março do ano em que ocorrer a 
matrícula.
➔ Art. 5º § 3º As crianças que completam 6 anos após o dia 31 de março 
devem ser matriculadas na Educação Infantil.
➔ Art. 5º § 4º A frequência na Educação Infantil não é pré-requisito para a 
matrícula no Ensino Fundamental.
➔ Art. 5º § 5º As vagas em creches e pré-escolas devem ser oferecidas 
próximas às residências das crianças.
AULA 1 Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil - DCNEI
08
Propostas Pedagógicas
Como centro do planejamento curricular,
 Como sujeito histórico e de direitos,
Como um sujeito que constrói sua identidade pessoal e coletiva,
Sujeito que brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, 
experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a 
sociedade, produzindo cultura.
AULA 1 Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil - DCNEI
09
Devem 
considerar a 
criança:
Avaliação
As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para 
acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento 
das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação, garantindo: 
AULA 1 Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil - DCNEI
10
★ a observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano; 
★ utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, 
álbuns etc.); 
★ a continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos 
diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição casa/instituição de Educação 
Infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e transição pré-
escola/Ensino Fundamental); 
★ documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às 
crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil; 
★ a não retenção das crianças na Educação Infantil. 
AULA 1 Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil - DCNEI
11
01 - Ano: 2021 Banca: Quadrix Órgão: SEDF Prova: Quadrix - 2021 - SEDF - Professor Substituto - 
Atividades
Conquistas e desafios no Brasil
 Nas últimas décadas, diante de um crescente movimento mundial de educação para todos, o Brasil 
fez importantes avanços no campo das políticas educacionais voltadas para a garantia do acesso e da 
permanência na escola. A Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, 
elaborada pelo MEC em 2008, por exemplo, define princípios e ações que devem seri mplementados 
para garantir a escolarização regular e oatendimento educacional especializado para todos os alunos. 
Internet:<https://porvir.org>.
Tendo o texto acima como referência inicial, julgue o item.
A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento 
integral da criança de até cinco anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, 
complementando a ação da família e da comunidade.
AULA 1 Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil - DCNEI
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02 - Ano: 2019 Banca: Quadrix Órgão: Prefeitura de Jataí - GO Prova: Professor - Educação Física
Considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e a compreensão do 
documento no que se refere a criança, assinale a alternativa correta.
A-A criança é considerada como sujeito de direitos e deve estar no centro do processo educativo e do 
planejamento curricular.
B-A criança é considerada como indivíduo a ser protegido pelo Estado e cabe à escola participar de sua 
proteção e segurança.
C-A criança é considerada como indivíduo dotado de potencial de desenvolvimento tal qual os adultos, 
sendo, portanto, identificada como um mini adulto.
D-A criança é considerada menor de idade e não pode ter pena criminal imputada, devendo a escola ser 
o espaço formativo exemplar em sua educação.
E-A criança é considerada como indivíduo capaz de aprender e de se desenvolver, tendo a educação 
infantil uma etapa preparatória para o ensino fundamental.
AULA 1 Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil - DCNEI
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03 - Ano: 2019 Banca: Quadrix Órgão: Prefeitura de Jataí - GO Prova: Profissional de Apoio
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), para a efetivação 
dos seus objetivos, as propostas pedagógicas das instituições de educação infantil deverão prever 
condições para o trabalho coletivo e para a organização de materiais, espaços e tempos que assegurem
A-a acessibilidade e instruções apenas para as crianças com deficiência.
B-os deslocamentos e os movimentos amplos das crianças nos espaços internos e externos às salas de 
referência.
C-a apropriação das contribuições dos contos da literatura infantil para o desenvolvimento das crianças 
brasileiras.
D-o reconhecimento de que, independentemente da faixa etária, as crianças têm as mesmas 
especificidades e peculiaridades.
E-a gestão democrática, independentemente do diálogo com a comunidade local, pois é estabelecida por 
meio do voto.
AULA 1 Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil - DCNEI
14
4- Ano: 2017 Banca: Quadrix Órgão: SEDF Prova: Professor - Educação Física
Julgue o itema seguir com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
O currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de práticas que buscam articular as 
experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, 
artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de 
crianças a partir de quatro anos de idade.
AULA 1 Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil - DCNEI
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5- Ano: 2017 Banca: Quadrix Órgão: SEDF Prova: Professor - Educação Física
Julgue o item a seguir com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
A Educação Infantil pode ser oferecida em creches e pré-escolas institucionais ou domésticas.
AULA 1 Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil - DCNEI
16
06 - Ano: 2019 Banca: Quadrix Órgão: Prefeitura de Jataí - GO Provas: Quadrix - 2019 - Prefeitura de 
Jataí - GO - Monitor Social
De acordo com os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (RECNEI), educar significa 
propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens. Nesse sentido, assinale a alternativa 
correta.
Alternativas
A - Cuidar de uma criança em um contexto educativo significa valorizar e ajudar a desenvolver 
capacidades.
B - Os procedimentos de cuidado são eminentemente técnicos, não sendo influenciados por crenças e 
valores em torno do desenvolvimento infantil.
C - As necessidades humanas básicas são universais, não sendo afetadas ou modificadas pelo contexto 
sociocultural da criança.
D - No contexto dos cuidados, o choro do bebê não deve ser valorizado como forma de aprendizado e 
desenvolvimento das necessidades humanas básicas.
E - Os procedimentos de cuidado devem seguir exclusivamente os princípios da promoção de saúde.
AULA 1 Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil - DCNEI 
17
01 02 03 04 05 06
C A B E E A
AULA 1 Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil - DCNEI 
18
DCN do Ensino 
Fundamental
AULA 2 DCN do Ensino Fundamental de 09 Anos
CONSIDERAÇÕES INICIAIS
19
AULA 2 DCN do Ensino Fundamental de 09 Anos
20
Quadrix - Prefeitura de Alto Paraíso de Goiás - Professor Pedagogo – 2023 (com adaptações)
Questão: As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos reúnem, entre 
outros assuntos, os princípios, os fundamentos e os procedimentos definidos pelo Conselho Nacional de 
Educação para orientar as políticas públicas educacionais. Com relação aos princípios norteadores a 
serem adotados pelos sistemas de ensino e pelas escolas, julgue os itens a seguir.
01 Os princípios estéticos estão relacionados com o cultivo da sensibilidade e da racionalidade, do 
enriquecimento das formas de expressão e do exercício da criatividade.
02 Os princípios políticos referem-se à busca da equidade no acesso à educação, à saúde, ao trabalho, aos 
bens culturais e a outros benefícios.
03 Os princípios éticos dizem respeito à justiça, à solidariedade, à responsabilidade, à liberdade e à 
autonomia.
AULA 2 DCN do Ensino Fundamental de 09 Anos
20
https://questoes.grancursosonline.com.br/prova/prefeitura-go-2023-quadrix-professor-pedagogo
04 Os princípios estéticos tratam da valorização das diferentes manifestações culturais, especialmente da 
cultura brasileira.
05 Os princípios políticos tratam do respeito à dignidade da pessoa humana e do compromisso com a 
promoção do bem de todos, contribuindo para combater e eliminar quaisquer manifestações de 
preconceito e discriminação.
AULA DCN do Ensino Fundamental de 09 Anos
AULA 2
21
DCN do Ensino Fundamental de 09 Anos
PRINCÍPIOS
ÉTICOS
de justiça, solidariedade, liberdade e autonomia; de respeito à dignidade 
da pessoa humana e de compromisso com a promoção do bem de todos, 
contribuindo para combater e eliminar quaisquer manifestações de 
preconceito de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas 
de discriminação.
PRINCÍPIOS
POLÍTICOS
de reconhecimento dos direitos e deveres de cidadania, de respeito ao 
bem comum e à preservação do regime democrático e dos recursos 
ambientais; da busca da equidade no acesso à educação, à saúde, ao 
trabalho, aos bens culturais e outros benefícios; da exigência de 
diversidade de tratamento para assegurar a igualdade de direitos entre 
os alunos que apresentam diferentes necessidades; da redução da 
pobreza e das desigualdades sociais e regionais.
PRINCÍPIOS 
ESTÉTICOS
do cultivo da sensibilidade juntamente com o da racionalidade; do 
enriquecimento das formas de expressão e do exercício da criatividade; 
da valorização das diferentes manifestações culturais, especialmente a da 
cultura brasileira; da construção de identidades plurais e solidárias.
AULA 2
22
FUNDAMENTOS
A educação de qualidade, como um direito fundamental, é, antes de tudo, relevante, pertinente e 
equitativa.
I – A relevância reporta-se à promoção de aprendizagens significativas do ponto de vista das exigências 
sociais e de desenvolvimento pessoal.
II – A pertinência refere-se à possibilidade de atender às necessidades e às características dos estudantes 
de diversos contextos sociais e culturais e com diferentes capacidades e interesses.
III – A equidade alude à importância de tratar de forma diferenciada o que se apresenta como desigual no 
ponto de partida, com vistas a obter desenvolvimento e aprendizagens equiparáveis, assegurando a 
todos a igualdade de direito à educação.
DCN do Ensino Fundamental de 09 AnosAULA 2
23
CESPE/CEBRASPE - Secretaria de Educação e Esportes de Pernambuco - Professor Brailista – 2023
Questão: As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos tratam a educação 
como direito fundamental que deve ser garantido com qualidade social que atenda aos aspectos de 
relevância, pertinência e equidade. Acerca de tais aspectos, julgue os itens que se seguem.
06 No que concerne à educação de qualidade, o aspecto de equidade se refere à necessidade de políticas 
reparadoras para tratar de forma diferenciada aqueles que se apresentam como desiguais no ponto de 
partida, no sentido de promover o acesso, a permanência e a aprendizagem de todos, de forma a dirimir 
as desigualdades historicamente produzidas.
AULA 2 DCN do Ensino Fundamental de 09 Anos
24
https://questoes.grancursosonline.com.br/prova/secretaria-de-educacao-e-esportes-de-pernambuco-pe-2023-cespe-cebraspe-professor-brailista
07 O aspecto de relevância diz respeito à promoção de atividades que atendam às exigências do 
mercado, e o de pertinência se refere à adequação dos alunos às políticas educacionais.
AULA 2 DCN do Ensino Fundamental de 09 Anos
25
Reis & Reis Auditores Associados - Prefeitura de Potim - Professor Anos Iniciais – 2022 (com adaptações)
Questão: De acordo com a Resolução CNE/CEB nº07 de 2010 que fixa Diretrizes Curriculares Nacionais 
para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, a avaliação dos alunos, a ser realizada pelos professores e 
pela escola como parte integrante da proposta curricular e da implementação do currículo, é 
redimensionadora da ação pedagógica e deve:
08 assegurar tempos e espaços diversos para que os alunos com menor rendimento tenham condições de 
ser devidamente atendidos ao longo do ano letivo.
09 assegurar tempos e espaços de reposição dos conteúdos curriculares, ao longo do ano letivo, aos 
alunos com frequência insuficiente, evitando, sempre que possível, a retenção por faltas.
AULA 2 DCN do Ensino Fundamental de 09 Anos
26
https://questoes.grancursosonline.com.br/prova/prefeitura-de-potim-sp-2022-reis-e-reis-auditores-associados-professor-anos-iniciais
10 utilizar vários instrumentos e procedimentos, tais como a observação, o registro descritivo e reflexivo, 
os trabalhos individuais e coletivos, os portfólios, exercícios, provas, questionários, dentre outros, tendo 
em conta a sua adequação à faixa etária e às características de desenvolvimento do educando.
11 assumir um caráterprocessual, formativo e participativo, sem ser contínua, cumulativa e diagnóstica, 
com vistas a reconhecer o dever do aluno e da família de discutir os resultados de avaliação, inclusive em 
instâncias superiores à escola, revendo procedimentos sempre que as reivindicações forem 
improcedentes.
AULA 2 DCN do Ensino Fundamental de 09 Anos
27
FCC - SEDUC ES - Professor Pedagogo – 2022 (com adaptações)
Questão: Sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos:
12 Aplicam-se a todas as modalidades do Ensino Fundamental previstas na Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional, bem como à Educação do Campo, à Educação Escolar Indígena e à Educação Escolar 
Quilombola.
13 O Ensino Fundamental, com duração de 9 anos, abrange a população na faixa etária dos 6 aos 14 anos 
de idade, não se estendendo, portanto, àqueles que não tiveram acesso em idade própria.
14 A carga horária mínima anual do Ensino Fundamental regular será de 900 horas relógio, distribuídas 
em, pelo menos, 200 dias de efetivo trabalho escolar.
15 O Ensino Fundamental não se traduz como um direito público subjetivo, mas é um dever do Estado a 
sua oferta.
AULA 2 DCN do Ensino Fundamental de 09 Anos
28
https://questoes.grancursosonline.com.br/prova/seduc-es-es-2022-fcc-professor-pedagogo
Objetiva Concursos - Prefeitura de Roca Sales - Professor Ensino Fundamental - Anos Iniciais – 2022 (com 
adaptações)
Questão: Em conformidade com o Ensino Fundamental de Nove Anos: orientações para a inclusão da 
criança de seis anos de idade, analise as sentenças abaixo:
16 Organizar o trabalho pedagógico da escola e da sala de aula é tarefa individual e coletiva de 
professores, coordenadores, orientadores, supervisores, equipes de apoio e diretores.
17 Como cada escola está inserida em uma realidade com características específicas, não há um único 
modo de organizar as escolas e as salas de aula, mas é necessário que tenhamos eixos norteadores 
comuns.
AULA 2 DCN do Ensino Fundamental de 09 Anos
29
https://questoes.grancursosonline.com.br/prova/prefeitura-de-roca-sales-rs-2022-objetiva-concursos-professor-ensino-fundamental-anos-iniciais
SELECON - Prefeitura - Professor - Área: Pedagogia – 2022 (com adaptações)
Questão: De acordo com o Artigo 41 das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 
9 anos (Resolução nº 7/2010), o projeto político-pedagógico da escola e o regimento escolar “deverão 
contemplar a melhoria das condições de acesso e de permanência dos alunos com deficiência, 
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades nas classes comuns do ensino regular” de 
modo a:
18 preparar os alunos da Educação Especial para o ingresso precoce no mercado de trabalho por meio de 
profissionalização.
19 atender os alunos em instituições hospitalares equipadas com salas multifuncionais e professores 
especializados.
20 intensificar o processo de inclusão nas escolas públicas e privadas e buscar a universalização do 
atendimento.
21 garantir que o atendimento à Educação Especial se limite ao Ensino Fundamental e dispense 
atendimento no Ensino Médio.
AULA 2 DCN do Ensino Fundamental de 09 Anos
30
https://questoes.grancursosonline.com.br/prova/prefeitura-de-sao-jose-dos-quatros-marcos-mt-2022-selecon-professor-area-pedagogia
VUNESP - Prefeitura de Jundiaí - Diretor de Escola – 2022 (com adaptações)
Questão: Segundo o documento Ensino Fundamental de nove anos: orientações para a inclusão da 
criança de seis anos de idade, a escola como instituição está marcada pela organização político-
pedagógica que envolve os conhecimentos que ali são trabalhados, para que as crianças aprendam. Nesse 
sentido, os planejamentos de ensino, os planos de aula e os projetos de trabalho devem ser frutos de 
reflexões coletivas e individuais cujo objetivo é a aprendizagem das crianças. Por isso, devem:
22 ser pensados a longo, médio e curto prazos, abrindo espaço para alterações, substituições e para 
novas e inesperadas situações que acontecem nas salas de aula e no entorno delas.
23 ser seguidos fielmente pelo professor como o seu guia, ao longo do ano letivo, sem que haja desvios 
ou mudanças de última hora, com o propósito de se garantir uma aprendizagem significativa.
AULA 2 DCN do Ensino Fundamental de 09 Anos
31
https://questoes.grancursosonline.com.br/prova/prefeitura-de-jundiai-sp-2022-vunesp-diretor-de-escola
24 seguir as cartilhas ou outros livros e materiais didáticos, estabelecidos pela escola como instrumento 
básico, para direcionar a organização do trabalho pedagógico do professor.
25 considerar que a organização discursiva na escola, expressa pelo movimento discursivo das aulas e 
pelos padrões de textos que a caracterizam, deve ser tratada de forma homogênea pelo professor.
26 levar em consideração que as variações linguísticas do ponto de vista social não têm o mesmo valor, 
isto é, deve existir sempre uma variedade da língua a ser considerada como certa e a melhor.
AULA 2 DCN do Ensino Fundamental de 09 Anos
32
SELECON - Prefeitura de Campo Novo do Parecis - Professor – 2022 (com adaptações)
Questão: Na organização da educação brasileira, o ensino fundamental deve ser ofertado de forma:
27 presencial, sendo o ensino a distância utilizado como complementação da aprendizagem ou em 
situações emergenciais.
AULA 2 DCN do Ensino Fundamental de 09 Anos
33
https://questoes.grancursosonline.com.br/prova/prefeitura-de-campo-novo-do-parecis-mt-2022-selecon-professor
FCC - SEDUC ES - Professor Pedagogo – 2022
Questão 28: A educação de qualidade, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino 
Fundamental de 9 anos, possui três conceitos importantes:
I. Reporta-se à promoção de aprendizagens significativas do ponto de vista das exigências sociais e de 
desenvolvimento pessoal.
II. Refere-se à possibilidade de atender às necessidades e às características dos estudantes de diversos 
contextos sociais e culturais e com diferentes capacidades e interesses.
III. Alude à importância de tratar de forma diferenciada o que se apresenta como desigual no ponto de 
partida, com vistas a obter desenvolvimento e aprendizagens equiparáveis, assegurando a todos a 
igualdade de direito à educação.
Os itens I, II e III descrevem, correta e respectivamente, os conceitos de:
A. efetividade − relevância − equidade.
B. pertinência − relevância − igualdade.
C. relevância − pertinência − equidade.
D. equidade − relevância − pertinência.
E. relevância − pertinência − igualdade.
AULA 2 DCN do Ensino Fundamental de 09 Anos
34
https://questoes.grancursosonline.com.br/prova/seduc-es-es-2022-fcc-professor-pedagogo
VUNESP - Prefeitura de Jundiaí - Diretor de Escola – 2022 (com adaptações)
Questão: As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos (Resolução 
CNE/CEB no 04/2010) devem ser observadas na organização curricular dos sistemas de ensino e de suas 
unidades escolares. Nesse sentido, afirmam as Diretrizes que as propostas curriculares do ensino 
fundamental visarão desenvolver o educando, assegurando-lhe a formação comum indispensável para o 
exercício da cidadania. Dentre outras determinações, consta, em seu artigo 11, que:
29 a base nacional comum e a parte diversificada do currículo do Ensino Fundamental devem ser 
consideradas como dois blocos distintos.
30 os conteúdos curriculares que compõem a parte diversificada do currículo devem ser definidos por 
legislação federal.
31 as escolas devem adotar como projeto político-pedagógico a proposta elaborada pelo Ministério da 
Educação, na qual consta a organização curricular.
32 os três anos iniciais do ensino fundamental devem ser considerados como um bloco pedagógico 
sequencial, sendo passível a sua interrupção.
33 os conhecimentos que fazem parte da base nacional comum a que todos devem ter acesso assegurem 
a característica unitária das orientações curriculares nacionais.
AULA 2 DCN do Ensino Fundamental de 09 Anos
35
https://questoes.grancursosonline.com.br/prova/prefeitura-de-jundiai-sp-2022-vunesp-diretor-de-escolaPrefeitura de Bauru - Prefeitura de Bauru - Especialista Em Educação Adjunto - Área: Professor Substituto 
– 2022 (com adaptações)
Questão: Considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos 
– Resolução CNE/CEB nº.07, 2010, leia e julgue as alternativas abaixo :
34 O direito à educação, entendido como um direito inalienável do ser humano, constitui o fundamento 
maior destas Diretrizes. A educação, ao proporcionar o desenvolvimento do potencial humano, permite o 
exercício dos direitos civis, políticos, sociais e do direito à diferença, sendo ela mesma também um direito 
social, e possibilita a formação cidadã e o usufruto dos bens sociais e culturais.
35 O Ensino Fundamental, com duração de 9 (nove) anos, abrange a população na faixa etária dos 10 
(dez) aos 18 (dezoito) anos de idade e não se estende aqueles que na idade própria, não tiveram 
condições de frequentá-lo por decisão individual.
AULA 2 DCN do Ensino Fundamental de 09 Anos
36
https://questoes.grancursosonline.com.br/prova/prefeitura-de-bauru-sp-2022-prefeitura-de-bauru-especialista-em-educacao-adjunto-area-professor-substituto-10
https://questoes.grancursosonline.com.br/prova/prefeitura-de-bauru-sp-2022-prefeitura-de-bauru-especialista-em-educacao-adjunto-area-professor-substituto-10
36 Os conteúdos que compõem a base nacional comum e a parte diversificada têm origem nas disciplinas 
científicas, no desenvolvimento das linguagens, no mundo do trabalho, na cultura e na tecnologia, na 
produção artística, nas atividades desportivas e corporais, na área da saúde e ainda incorporam saberes 
como os que advêm das formas diversas de exercício da cidadania, dos movimentos sociais, da cultura 
escolar, da experiência docente, do cotidiano e dos alunos.
37 O trabalho educativo no Ensino Fundamental deve empenhar-se na promoção de uma cultura escolar 
acolhedora e respeitosa, que reconheça e valorize as experiências dos alunos atendendo as suas 
diferenças e necessidades específicas, de modo a contribuir para efetivar a inclusão escolar e o direito de 
todos à educação.
AULA 2 DCN do Ensino Fundamental de 09 Anos
37
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
C C C C E C E C C C
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
E C E E E C C E E C
AULA 2 DCN do Ensino Fundamental de 09 Anos
38
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
E C E E E E C C E E
31 32 33 34 35 36 37
E E C C E C C
AULA 2 DCN do Ensino Fundamental de 09 Anos
39
DCN’S DO 
ENSINO MÉDIO
DCN - ENSINO MÉDIO
41
DCN do Ensino Médio
Resolução CNE/CEB nº 3, de 21 de novembro de 2018
Atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais para o 
Ensino Médio
AULA 3
42
 DCN do Ensino MédioAULA 3
1. (CS-UFG/IF Goiano/Técnico/2019) - Conforme o inciso I do Art. 5º da Resolução CNE/CEB n. 
03/2018, que atualiza as DCN para o Ensino Médio, a “formação integral do estudante, expressa por 
valores, aspectos físicos, cognitivos e socioemocionais”, é
a. um dos princípios específicos que orientam o Ensino Médio.
b. um dos itinerários formativos previstos para o Ensino Médio.
c. uma das competências gerais estabelecidas para o Ensino Médio.
d. um dos eixos estruturantes do currículo para o Ensino Médio.
43
DCN do Ensino MédioAULA 3
No que se refere às Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (Resolução CNE/CEB n. 
03/2018), julgue os itens subsequentes.
2. (IF-PA/Pedagogo/2019) - A formação geral básica deve ter carga horária total máxima de 3000 
horas a serem divididas entre os anos do ensino fundamental e médio ou somente em parte deles, 
com exceção dos estudos de Língua Portuguesa e Literatura.
DCN do Ensino Médio
44
AULA 3
45
DCN do Ensino Médio
Currículo do 
Ensino Médio
Itinerários 
formativos
Formação 
geral básica
C/H total máxima de 
1.800h
AULA 3
46
DCN do Ensino MédioAULA 3
47
DCN do Ensino Médio
Formação Geral Básica
Áreas do 
Conhecimento
Linguagens e suas Tecnologias
ARTE, EDUCAÇÃO FÍSICA, INGLÊS E 
PORTUGUÊS
Matemática e suas Tecnologias
MATEMÁTICA
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
HISTÓRIA, GEOGRAFIA, SOCIOLOGIA E 
FILOSOFIA
Ciências da Natureza e suas 
Tecnologias
BIOLOGIA, FÍSICA E QUÍMICA
AULA 3
3. (IF-PA/Pedagogo/2019) - Todas as línguas estrangeiras deverão ser oferecidas conforme a escolha 
de cada estudante, assim como a oferta de outras competências linguísticas e comunicacionais 
eletivas.
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DCN do Ensino MédioAULA 3
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DCN do Ensino Médio
Res. CNE/CEB 3/2018, art. 11, § 4º. Devem ser contemplados estudos e práticas de língua
inglesa, podendo ser oferecidas outras línguas estrangeiras, em caráter optativo, 
preferencialmente o espanhol, de acordo com a disponibilidade da instituição ou rede de 
ensino.
AULA 3
4. (AOCP/SEE-PB/Professor/2019) - A formação geral básica, assim como os estudos de língua 
portuguesa e de matemática, deve ser contemplada em todos os anos do curso do ensino médio.
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DCN do Ensino MédioAULA 3
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DCN do Ensino Médio
Res. CNE/CEB 3/2018, art. 11, § 7º. A critério dos sistemas de ensino, a formação
geral básica pode ser contemplada em todos ou em parte dos anos do curso do
ensino médio, com exceção dos estudos de língua portuguesa e da matemática que
devem ser incluídos em todos os anos escolares.
AULA 3
5. (AOCP/SEE-PB/Professor/2019) - As instituições ou redes de ensino não devem orientar os 
estudantes no processo de escolha do seu itinerário formativo.
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DCN do Ensino MédioAULA 3
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DCN do Ensino Médio
Res. CNE/CEB 3/2018, art. 12, § 11. As instituições ou redes de ensino devem orientar os
estudantes no processo de escolha do seu itinerário formativo.
AULA 3
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DCN do Ensino Médio
Os itinerários formativos são a parte flexível do currículo do Novo Ensino Médio, que os 
estudantes podem escolher conforme seus interesses, aptidões e objetivos (projeto de vida).
AULA 3
6. (AOCP/SEE-PB/Professor/2019) - É vedado ao estudante mudar sua escolha de itinerário formativo 
ao longo do seu curso.
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DCN do Ensino MédioAULA 3
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DCN do Ensino Médio
Res. CNE/CEB 3/2018, art. 12, § 12. O estudante pode mudar sua escolha de itinerário formativo
ao longo de seu curso.
AULA 3
7. (IF-PA/Pedagogo/2019) - Há cinco possibilidades de itinerários formativos que podem ser 
organizados pelas instituições (quatro se aprofundando em cada uma das áreas de conhecimento e 
um quinto focado em formação técnica e profissional).
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DCN do Ensino MédioAULA 3
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DCN do Ensino Médio
Res. CNE/CEB 3/2018, art. 12. A partir das áreas do conhecimento e da formação técnica e 
profissional, os itinerários formativos devem ser organizados, considerando:
I. linguagens e suas tecnologias
II. matemática e suas tecnologias
III. ciências da natureza e suas tecnologias
IV. ciências humanas e sociais aplicadas
V. formação técnica e profissional.
AULA 3
8. (IF-PA/Pedagogo/2019) - No novo ensino médio, a interdisciplinaridade será substituída pela 
transdisciplinaridade sendo reforçada em momentos de estudos teóricos e práticos de diferentes 
matérias que devem ser contempladas nas diferentes áreas do conhecimento.
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DCN do Ensino MédioAULA 3
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DCN do Ensino Médio
Res. CNE/CEB 3/2018, art. 11, § 2º. O currículo por área de conhecimento deve ser organizado e 
planejado dentro das áreas de forma interdisciplinar e transdisciplinar.
AULA 3
9. (IF-PA/Pedagogo/2019) - Os itinerários formativos passarão a ter dois eixos estruturantes que 
abordarão a investigação científica e o empreendedorismo, entre os quais um deverá ser indicado 
para estruturar o aprendizado.
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DCN do Ensino MédioAULA 3
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DCN do Ensino Médio
Eixos estruturantes dos 
itinerários formativos
Investigação 
Científica
Processos 
Criativos
Mediação e 
Intervenção sociocultural
Empreendedorismo
AULA 3
10. (IF-PA/Pedagogo/2019) - Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio entre os
temas que devem ser abordados de maneira transversal dois deles são:
a. direitos das mulheres e educação nutricional.b. direitos dos quilombolas e educação sexual.
c. economia familiar e integração informática.
d. respeito ao idoso e educação para o trânsito.
e. gravidez na adolescência e revolução digital.
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DCN Ensino MédioAULA 3
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DCN do Ensino Médio
Res. CNE/CEB 3/2018, art. 11, § 6º. Devem ser incluídos temas exigidos por legislação e normas
específicas, na forma transversal e integradora, tais como o processo de envelhecimento e o
respeito e valorização do idoso; os direitos das crianças e adolescentes; a educação para o
trânsito; a educação ambiental; a educação alimentar e nutricional; a educação em direitos
humanos; e a educação digital.
AULA 3
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
A E E E E E C E E D
DCN do Ensino Médio
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	Slide 1: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil - DCNEI
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	Slide 16: AULA 1
	Slide 17: AULA 1
	Slide 18: AULA 1
	Slide 19: DCN do Ensino Fundamental
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	Slide 23: AULA 2
	Slide 24: AULA 
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	Slide 28: AULA 2
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	Slide 41: AULA 2
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	Slide 43: DCN’S DO ENSINO MÉDIO
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	Slide 45: DCN do Ensino Médio
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	Slide 47: DCN do Ensino Médio
	Slide 48: DCN do Ensino Médio
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	Slide 50: DCN do Ensino Médio
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	Slide 52: DCN do Ensino Médio
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	Slide 54: DCN do Ensino Médio
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	Slide 56: DCN do Ensino Médio
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	Slide 59: DCN do Ensino Médio
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	Slide 61: DCN do Ensino Médio
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	Slide 63: DCN do Ensino Médio
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	Slide 65: DCN do Ensino Médio
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	Slide 67: DCN Ensino Médio
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	Slide 69: DCN do Ensino Médio
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