Importância da BNCC na Educação Física

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Licenciatura em educação física
autores:
felipe paiva de mello
laylma batista carvalho
maria elizangela viana wanzeler
milena arnaud garcia
renata andrade da costa
taylana dos santos costa
THAYS DOS SANTOS COSTA
produção textual
Educação Física: a importância da BNCC no processo de interdisciplinaridade
Cametá- Pa
2020
autores:
felipe paiva de mello
laylma batista carvalho
maria elizangela viana wanzeler
milena arnaud garcia
renata andrade da costa
taylana dos santos costa
THAYS DOS SANTOS COSTA
produção textual:
Educação Física: a importância da BNCC no processo de interdisciplinaridade
Trabalho apresentado à Universidade Norte do Paraná, como requisito parcial à aprovação no 7º semestre do curso de Licenciatura em Educação Física.
Cametá-Pa
2020
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
DESENVOLVIMENTO	4
CONSIDERAÇÕES FINAIS	6
REFERÊNCIAS	7
INTRODUÇÃO
A Educação Física está inscrita no quadro contemporâneo do debate nacional, a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), a qual possibilitou um debate relevante a partir da constituição da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Esse processo tem envolvido diferentes segmentos da sociedade se insere como uma das condicionantes necessárias para elevar os padrões de qualidade dos sistemas de ensino.
Nesse sentido, com viés a possibilitar melhorias no processo ensino e aprendizagem no sistema educacional brasileiro, a interdisciplinaridade figura abordagem de fundamental importancia, especialmente na disciplina Educação Física. Tal aspecto se constitui, a partir das inúmeras possibilidades que a prática interdisciplinar pode fornecer.
Portanto, o presente texto explicita os beneficios construídos a partir do uso de temas interdisciplinares no ensino. Destacando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
A metodologia utilizada é de cunho qualitativo, ao se debruçar no estudo do fenômeno em seu ambiente natural, analisando o problema processualmente 
Por fim, nossa pretensão na constituição do presente texto, não é de fornecer um assunto a fim de buscar esgotar o assunto. Discutir a Educação Física através de um viés interdisciplinar, figura pratica complexa e ampla e que carece de mais discussões. E que o presente texto porta-se como fio condutor no diálogo acima abordado.
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DESENVOLVIMENTO
A Educação Física, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/1996–LDB, é componente curricular obrigatório da Educação Básica, nos âmbitos da educação infantil, do ensino fundamental e ensino médio. O objetivo principal da Educação Física na escola é trabalhar com a cultura corporal por meio dos conhecimentos historicamente construídos, tendo em vista os cinco conteúdos estruturantes: Dança, Ginástica, Jogos e Brincadeiras, Lutas e Esporte (GRANDO, D. et al, 2019).
A Educação Física Escolar é um subsistema do sistema educacional e, como tal, mantém relações com a própria organicidade da educação brasileira. A Constituição Brasileira, Lei de Diretrizes e Bases Nacional e os Parâmetros Curriculares Nacionais (CORREIA, 2016).
Em virtude disso, a Educação Física, vem apresentando, nas últimas décadas, diferentes paradigmas, modelos ou abordagens de ensino elaborados e projetados no campo educacional. Dentre tais apontamos, destacam-se as perspectivas desenvolvimentista, Construtivista, Crítico - Superadora; Sistêmica; Antropológica, Crítica dentre outras (CORREIA, 2016).
Nesse sentido, a interdisciplinaridade, configura prática fundamental para um pleno efeito do ensino de Educação Física. Desde a década de 60, órgãos como a Unesco e a OCDE vem propondo tais debates (COELHO, A. L. Z.; SCORTEGAGNA, A.; SASSI, 2015).
Assim, propor uma atenção especial, não exclusiva, nas abordagens educativas, pressupõem a consideração de uma visão sistêmica na busca de identidade, pertinência e sustentabilidade curricular (CORREIA, 2016).
Mais recentemente, as Diretrizes Curriculares Nacionais, também vem a sugerir que uma gestão centrada na abordagem interdisciplinar, organizada por eixos temáticos, mediante interlocução entre os diferentes campos do conhecimento, superando o isolamento das pessoas e a compartimentação de conteúdos rígidos, também, possibilitando assegurar a transversalidade do currículo, propiciando a interlocução entre os saberes e os diferentes campos do conhecimento (COELHO, A. L. Z.; SCORTEGAGNA, A.; SASSI, 2015).
A Base Nacional Comum Curricular – BNCC (BRASIL, 2017, 2018) é um documento normativo previsto na Constituição de 1988 (BRASIL, 1988), na LDB nº 9.394/1996 (BRASIL, 1996) e no PNE (BRASIL, 2014). Trata-se de um dos documentos mais importantes, com vista a possibilitar tal pratica sistêmica e inter-relacionada caracterizada pela interdisciplinaridade (GRANDO, D. et al, 2019).
Tal documento foi elaborado com busca coerente à realidade das escolas brasileiras, na qual, para atingir esse objetivo seria necessário promover debates que envolvessem os profissionais da educação e toda sociedade civil (GRANDO, D. et al, 2019). Assim, repercutindo direta e gradualmente no sistema educacional brasileiro
Dentre as possibilidades fornecida pela interdisciplinaridade, esta em reconhecer que os conteúdos estão articulados e, dessa forma pode contribuir para o desenvolvimento de um conhecimento mais integrado, contextualizado, amplo e propulsor de novas inter-relações, a partir da perspectiva do estudante (COELHO, A. L. Z.; SCORTEGAGNA, A.; SASSI, 2015)
Além disso, para os PCNEM (BRASIL, 1999), a abordagem interdisciplinar auxilia no processo de ensino-aprendizagem, contribuindo para que o aluno, assumindo uma posição mais participativa, possa atingir os objetivos propostos à educação no Brasil (CORREIA, 2016).
Nesse contexto, nota-se que o diálogo é a palavra-chave e o fio condutor da prática escolar, desenvolvendo assim uma abordagem pedagógica interdisciplinar. O diálogo constante entre os professores é uma exigência para trabalhar a interdisciplinaridade. A partir desta prática, possibilitar um ensino com vista a um efetivo processo de inclusão e desenvolvimento, visando-se, desse modo, um mundo mais justo, igualitário e digno.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A Educação Física figura como importante área do saber humano. Isso se deve por estar diretamente relacionada aos beneficios diretos e essenciais ao sadio desenvolvimento do corpo humano. A qual, também compreende, questões relacionadas à saúde. Tanto física, quanto mental.
Nesse sentido, a interdisciplinaridade, configura prática fundamental para um pleno efeito do ensino de Educação Física. Desde a década de 60, órgãos como a Unesco e a OCDE vem propondo tais debates.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é resultante de uma ´série de documentos anteriores, com viés a assegurar a devida qualidade na educação, enfatizada pelas práticas interdisciplinares. Configurando documento de fundamental importancia, na perspectiva de assegurar uma plena formação educativa para estudantes de nível fundamenta e médio.
Assim, propor uma atenção especial, não exclusiva, nas abordagens educativas, pressupõem a consideração de uma visão sistêmica na busca de identidade, pertinência e sustentabilidade curricular, a qual cristaliza-se a partir da prática interdisciplinar no sistema educacional.
REFERÊNCIAS
COELHO, A. L. Z.; SCORTEGAGNA, A.; SASSI, V. O. interdisciplinaridade nas aulas de educação física. Anais. XII Congresso Nacional de Educação – Educere, PUCPR, Curitiba, 2015. Disponível em: https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/19648_9037.pdf.
CORREIA, W. R. Educação Física Escolar: o currículo como oportunidade histórica. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, (São Paulo) 2016 Jul-Set; 30(3):831-36. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/rbefe/v30n3/1807-5509-rbefe-30-03-0831.pdf.
GRANDO, D. et al. A educação física na base nacional comum curricular: pressupostos, avanços e retrocessos. COMPEF - 9º Congresso Norte Paranaense de Educação Física Escolar. Londrina, PR, 2019. Disponívelem: PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO – PTG Educação Física http://www.uel.br/eventos/conpef/portal/pages/arquivos/ANAIS%202019%20- %20ARTIGOS%20COMUNICACAO%20ORAL%20E%20CARTAZ/A%20EDUCACAO%20 FISICA%20NA%20BASE%20NACIONAL%20COMUM%20CURRICULAR.pdf.