Caderno das aulas PV_Prof_2ano_2Bim

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CADERNO DO PROFESSOR - AULAS DE PROJETO DE VIDA
2º ANO DO ENSINO MÉDIO - 2º BIMESTRE
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CADERNO DO PROFESSOR - AULAS DE PROJETO DE VIDA
2º ANO DO ENSINO MÉDIO 2º bimestre
Governador do Estado de Minas Gerais
Romeu Zema Neto
Vice-governador do Estado de Minas Gerais
Mateus Simões de Almeida
Secretário de Estado de Educação
Igor de Alvarenga Oliveira Icassatti Rojas
Secretária Adjunta
Geniana Guimarães Faria
Subsecretária de Desenvolvimento da Educação Básica
Izabella Cavalcante Martins
Superintendência de Políticas Pedagógicas
Graziela Santos Trindade
Diretoria de Ensino Médio
Rosely Lúcia de Lima
Coordenação de Ações de Aprendizagem
Vanessa Nicoletti Gomes de Oliveira
Construção
Eloisa Márcia da Silva Tampieri
(Consultora MEC)
Material adaptado do Caderno Aulas Estruturadas de Projeto de Vida, produzido pelo ICE - Instituto de
Corresponsabilidade pela Educação e adotado no Ensino Médio em Tempo Integral - EMTI/SEE-MG, desde
2019.
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CADERNO DO PROFESSOR - AULAS DE PROJETO DE VIDA
2º ANO DO ENSINO MÉDIO 2º bimestre
Caro professor e professora,
O Caderno Projeto de Vida do 2º ano do Ensino Médio, publicado no 1° bimestre de 2023, traz na
introdução os fundamentos, as normativas, a estrutura de toda a Unidade Curricular, discorrendo
sobre a organização dos cadernos para o ensino médio, a metodologia de ensino e aprendizagem
utilizada dentro do Projeto de Vida - PV, o modelo de avaliação formativa adotado e o papel do
professor na condução desse componente.
Destacam-se, neste Caderno, as estratégias de interação marcadas por ícones que facilitam a
interação dos envolvidos nos planos de aula, com as orientações sobre a formatação do documento,
que facilitará o estudo das atividades, pois estabelece ou mantém o canal de comunicação entre os
interlocutores e será mantido em todos os bimestres que serão publicados. Ressaltamos que o ícone
“Vamos Praticar” não foi evidenciado neste bimestre, em separado, porém foi contemplado dentro
dos ícones “Avançando” e “Estabelecendo conexões”, juntamente com os anexos.
No Caderno Projeto de Vida- 2º ano- 1° bimestre foi publicado o plano de curso do componente
curricular com o plano de aula bimestral contendo 8 aulas (Aula 1 a Aula 8), refletindo sobre o núcleo
formativo “O individual e o coletivo”.
Orientamos combinar com os estudantes sobre o arquivo do material produzido de cada bimestre,
pois esse material realizado no 1º Bimestre será consultado no 2° Bimestre e assim sucessivamente. É
importante promover a compreensão inter e transdisciplinar das produções realizadas não só entre
bimestres como também entre os anos (1º; 2º e 3º), pois o princípio da formação integral é
desenvolvido ao longo dos três anos e que é contínuo não encerrando no Ensino Médio, e que
poderão utilizar a vida inteira, caso assim escolham.
Apresentaremos a seguir o plano de curso e os planos de aula propostos para o 2° bimestre do 2° ano
do ensino médio, abordando o núcleo formativo “Jovens do Século XXI”, dando continuidade ao
Projeto de Vida e o Encontro com o Outro, com as 8 aulas (Aula 9 até a Aula 16).
Ressaltamos que os planos de curso e os planos de aulas publicados bimestralmente serão
incorporados no Caderno de Projeto de Vida até o final do ano.
Reafirmamos que promover o diálogo franco, respeitoso e reflexivo sobre os sonhos e o
planejamento de vida na sala de aula nos ajuda a projetar uma visão afirmativa do futuro e nos
estimula a trilhar os caminhos que devemos percorrer para alcançar tal fim, com a consciência de que
é o trajeto a parte mais significativa dessa jornada.
Seguimos juntos.
Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais
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CADERNO DO PROFESSOR - AULAS DE PROJETO DE VIDA
2º ANO DO ENSINO MÉDIO 2º bimestre
Sumário
PROJETO DE VIDA E UM ENCONTRO COM O OUTRO - 2º ANO - 2º Bimestre 5
ORGANIZAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DAS AULAS DE PROJETO DE VIDA - 2º
ANO DO ENSINO MÉDIO 6
Aula 9: O Jovem no/do Século XXI 13
Aula 10: Vamos ouvir para aprimorar… 23
Aula 11: Interações sociais na era da tecnologia 31
Aula 12: Cidadania na vida real e virtual 37
Aula 13: Conectando dimensões para um futuro social 45
Aula 14: Projeto de Vida - Estabelecendo conexões 54
Aula 15: Pensando em Legados… 60
Aula 16: Coerência para uma nova realidade 70
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CADERNO DO PROFESSOR - AULAS DE PROJETO DE VIDA
2º ANO DO ENSINO MÉDIO 2º bimestre
PROJETO DE VIDA E UM ENCONTRO COM O OUTRO - 2º ANO - 2º
Bimestre
Compreender como os estudantes desta geração pensam e se relacionam com o mundo são
passos que devemos dar para que possam agir de forma protagonista diante de sua aprendizagem
significativa. Cada indivíduo é, ao mesmo tempo, único e plural e em um mundo cada vez mais
dinâmico que se apresenta cada vez mais com inovações tecnológicas, e requer movimentos de
compreensão e ressignificação para transitar e se incluir em contextos e diversidades.
Neste segundo bimestre, a proposta é refletir sobre o dinamismo no qual nos encontramos e
a presença de uma juventude mais bombardeada pela transformação tecnológica, pelo rápido acesso
às informações, quando ao mesmo tempo nesse século XXI de muitas inovações em Tecnologia a
desigualdade caminha lado a lado constituindo um mundo contemporâneo e de futuro mais incerto
trazendo a necessidade de uma atuação cidadã e que saia do autocentramento para ver e sentir o
outro trazendo suas necessidades, que podem ser as mesmas pessoais, e assim proporcionar
realizações do Eu no Nós.
Para tanto, serão contemplados neste caderno quatro pontos de abordagem: Jovens e
Juventude: o que diz a sociedade; A sociedade do futuro; Cidadania Digital; Interação social e a
transformação tecnológica. Vocês, professor e professora, farão a MEDIAÇÃO! com muitas perguntas
e síntese dos diálogos de reflexão, bem como troca de materiais com os/as estudantes. Para essas
reflexões, por se tratarem de temas que podem ser aprofundados em debates, discussões, a
metodologia proposta para a organização é a Sala de Aula Invertida, falaremos mais neste caderno.
As oito aulas, estarão organizadas da seguinte forma:
Aula 9 - Aquecimento à temática e entrega das diretrizes para as próxima aulas.
Aula 10 - Roda de Conversa - Tema: Jovens e Juventude: o que diz a sociedade
Aula 11 - Júri Simulado - Tema: Interação Social e a transformação Tecnológica
Aula 12 - Olhar Lúdico - Tema: Cidadania Digital
Aula 13 - Júri Simulado - Tema: A sociedade do Futuro
Aula 14 - Revisitando o Projeto de Vida
Aula 15 - Projeto de Vida, Jovem do/no Futuro e legado
Aula 16 - Autoavaliações
Permitir o debate, a construção do pensamento, a promoção e garantia da individualidade na
construção do Projeto de Vida, como também o amadurecimento dos temas por pontos de vistas
diferentes durante as aulas, tomando o próprio contexto, trazendo de forma natural desafios,
desigualdades, olhares e possibilidades de mudanças é fundamental para o autodesenvolvimento.
Em vários momentos serão exigidos dos(as) estudantes as habilidades de comunicação,
argumentação, Comunicação não-violenta, escuta ativa e empatia uma vez que as atividades
pedagógicas sugeridas remetem ao pensar e à construção coletiva de pontos de vistas de forma a
alinharem possibilidades em prol de melhorias de contextos vividos, integrando o Eu e o Nós.
Reforçamos que as atividades aqui propostas poderão ser desenvolvidas em sua
integralidade, bem como adaptadas, reformadas para atender à formação do(a) estudante de forma a
direcionar a compreensão da conexão do conhecimento de si - autoconhecimento com o exercício da
cidadania - atuação no social, seja este dentro de sua casa, bairro, cidade, estado…
Abaixo, segue o mapa com o resumo para sua orientação quanto à proposta para esse
bimestre:
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CADERNO DO PROFESSOR - AULAS DE PROJETO DE VIDA
2º ANO DO ENSINO MÉDIO 2º bimestre
2º Bimestre Letivo
ORGANIZAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DAS AULAS DE PROJETO DE VIDA - 2º ANO DO ENSINO MÉDIO
Núcleo
Formativo
Dimensão
Competência Geral BNCC Habilidades Cognitivas
ObjetivoCognitivo
Habilidades
Socioemocionais
Ética Objetivos Específicos Aula
Jovens do Século
XXI
Dimensão Cidadã
1. Conhecimento;
3. Repertório Cultural;
4. Comunicação;
5. Cultura Digital;
6. Trabalho e Projeto de
Vida;
7. Empatia e Cooperação;
10. Responsabilidade e
Cidadania.
(EMIFCG12) Refletir continuamente
sobre seu próprio desenvolvimento
e sobre seus objetivos presentes e
futuros, identificando aspirações e
oportunidades, inclusive
relacionadas ao mundo do
trabalho, que orientem escolhas,
esforços e ações em relação à sua
vida pessoal, profissional e cidadã.
Curiosidade de aprender
Respeito
Responsabilidade
Interesse artístico
Iniciativa Social
Empatia
Imaginação Criativa
Determinação
Organização
Foco
Persistência
Responsabilidade
Assertividade
Autoconfiança
Confiança
Tolerância ao Estresse
Criatividade
Curiosidade
Amor ao
aprendizado
Mente aberta
Perspectiva
Generosidade
Inteligência
Emocional
Liderança
Trabalho em
Equipe
Perdão
Humildade
Prudência
Autocontrole
Bravura
Integridade
Perseverança
Admiração da
Beleza e Excelência
Esperança
Humor
Admiração da
Beleza e Excelência
Esperança
Humor
● Denominar como o
jovem do século XXI
está inserido na
sociedade;
● Discutir questões
relacionadas ao jovem
do século XXI;
● Organizar estratégias
de apreensão da
informação através de
atitudes protagonistas
pelos estudantes;
● Esquematizar as
informações
dialogadas de forma
clara e assertiva;
● Estabelecer relações
entre o jovem e o
pensamento da
sociedade,
reconhecendo
perspectivas e pontos
de vistas;
● Concluir realizando a
organização e
planejamento das
ações para as próximas
aulas
Aula 9: O Jovem
no/do Século XXI
6
CADERNO DO PROFESSOR - AULAS DE PROJETO DE VIDA
2º ANO DO ENSINO MÉDIO 2º bimestre
Dimensão Cidadã
1. Conhecimento;
3. Repertório Cultural;
4. Comunicação;
6. Trabalho e Projeto de
Vida;
7. Argumentação;
8. Autoconhecimento e
Autocontrole;
10. Responsabilidade e
Cidadania.
(EMIFCG12) Refletir continuamente
sobre seu próprio desenvolvimento
e sobre seus objetivos presentes e
futuros, identificando aspirações e
oportunidades, inclusive
relacionadas ao mundo do
trabalho, que orientem escolhas,
esforços e ações em relação à sua
vida pessoal, profissional e cidadã.
Curiosidade para
aprender
Respeito
Responsabilidade
Interesse artístico
Iniciativa Social
Empatia
Determinação
Organização
Foco
Persistência
Responsabilidade
Assertividade
Tolerância à Frustração
Tolerância ao Estresse
Autoconfiança
Confiança
Criatividade
Curiosidade
Amor ao
aprendizado
Mente aberta
Perspectiva
Generosidade
Inteligência
Emocional
Justiça
Liderança
Trabalho em Equipe
Perdão
Humildade
Autocontrole
Bravura
Perseverança
Esperança
Humor
● Apontar dados sobre os
jovens e a juventude;
● Dar exemplos de como
estão os jovens e a
juventude na atualidade;
● Relatar informações, o
próprio conhecimento
adquirido durante os
estudos;
● Questionar o que está
posto e se é possível
modificar?
● Elaborar os/as próprias
definições sobre a
juventude na atualidade
por meio das trocas e
mediação de pontos de
vistas;
● Resumir o próprio ponto
de vista de forma clara e
assertiva.
Aula 10: Vamos
ouvir para
aprimorar…
Dimensão Cidadã
1. Conhecimento;
3. Repertório Cultural;
4. Comunicação;
6. Trabalho e Projeto de
Vida;
7. Argumentação;
8. Autoconhecimento e
Autocontrole;
10. Responsabilidade e
Cidadania.
(EMIFCG12) Refletir continuamente
sobre seu próprio desenvolvimento
e sobre seus objetivos presentes e
futuros, identificando aspirações e
oportunidades, inclusive
relacionadas ao mundo do
trabalho, que orientem escolhas,
esforços e ações em relação à sua
vida pessoal, profissional e cidadã.
Curiosidade para
aprender
Respeito
Responsabilidade
Interesse artístico
Iniciativa Social
Empatia
Determinação
Organização
Foco
Persistência
Responsabilidade
Assertividade
Tolerância à Frustração
Tolerância ao Estresse
Autoconfiança
Confiança
Criatividade
Curiosidade
Amor ao
aprendizado
Mente aberta
Perspectiva
Generosidade
Inteligência
Emocional
Justiça
Liderança
Trabalho em Equipe
Perdão
Humildade
Autocontrole
Bravura
Perseverança
Esperança
Humor
● Definir Interação Social
e Transformação
Tecnológica na
atualidade;
● Explicar as interações
sociais diante de um
contexto de
transformação
tecnológica;
● Usar as interações para
refletir sobre pontos
de vistas revendo
conceitos e
comportamentos;
● Distinguir o que é meu
do que é social nas
interações sociais
diante da
transformação
tecnológica;
● Explicar seu papel
social nas interações
Aula 11: Interações
sociais na era da
tecnologia
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CADERNO DO PROFESSOR - AULAS DE PROJETO DE VIDA
2º ANO DO ENSINO MÉDIO 2º bimestre
sociais e
transformações
tecnológicas
contribuindo para a
evolução da juventude
e o exercício da
cidadania.
Dimensão Cidadã
1. Conhecimento;
3. Repertório Cultural;
4. Comunicação;
6. Trabalho e Projeto de
Vida;
7. Argumentação;
8. Autoconhecimento e
Autocontrole;
10. Responsabilidade e
Cidadania.
(EMIFCG12) Refletir continuamente
sobre seu próprio desenvolvimento
e sobre seus objetivos presentes e
futuros, identificando aspirações e
oportunidades, inclusive
relacionadas ao mundo do
trabalho, que orientem escolhas,
esforços e ações em relação à sua
vida pessoal, profissional e cidadã.
Curiosidade para
aprender
Respeito
Responsabilidade
Interesse artístico
Iniciativa Social
Empatia
Determinação
Organização
Foco
Persistência
Responsabilidade
Assertividade
Tolerância à Frustração
Tolerância ao Estresse
Autoconfiança
Confiança
Criatividade
Curiosidade
Amor ao
aprendizado
Mente aberta
Perspectiva
Generosidade
Inteligência
Emocional
Justiça
Liderança
Trabalho em Equipe
Perdão
Humildade
Autocontrole
Bravura
Perseverança
Esperança
Humor
● Combinar
conhecimento teórico
com criatividade;
● Interpretar e conhecer
os contextos
relacionados à
Cidadania Digital;
● Aplicar os
conhecimentos e
conceitos que
integram a Cidadania
Digital em discussões,
interações em grupo
estabelecendo e
comunicando pontos
de vistas;
● Ilustrar a Cidadania
Digital na atualidade;
● Resumir os
conhecimentos sobre
Cidadania Digital
compartilhando
saberes e descobertas;
● Decidir possibilidades
de exercer a Cidadania
Digital dentro do
contexto social
inserido.
Aula 12: Cidadania
na vida real e virtual
Dimensão Pessoal /
Dimensão Cidadã
1. Conhecimento;
3. Repertório Cultural;
4. Comunicação;
6. Trabalho e Projeto de
Vida;
7. Argumentação;
(EMIFCG12) Refletir continuamente
sobre seu próprio desenvolvimento
e sobre seus objetivos presentes e
futuros, identificando aspirações e
oportunidades, inclusive
relacionadas ao mundo do
Curiosidade para
aprender
Respeito
Responsabilidade
Interesse artístico
Iniciativa Social
Criatividade
Curiosidade
Amor ao
aprendizado
Mente aberta
Perspectiva
● Relacionar o
conhecimentos
adquiridos com as
dimensões pessoal e
cidadã;
Aula 13:
Conectando
dimensões para um
futuro social
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CADERNO DO PROFESSOR - AULAS DE PROJETO DE VIDA
2º ANO DO ENSINO MÉDIO 2º bimestre
8. Autoconhecimento e
Autocontrole;
10. Responsabilidade e
Cidadania.
trabalho, que orientem escolhas,
esforços e ações em relação à sua
vida pessoal, profissional e cidadã.
Empatia
Determinação
Organização
Foco
Persistência
Responsabilidade
Assertividade
Tolerância à Frustração
Tolerância ao Estresse
Autoconfiança
Confiança
Generosidade
Inteligência
Emocional
Justiça
Liderança
Trabalho em Equipe
Perdão
Humildade
Autocontrole
Bravura
Perseverança
Esperança
Humor
● Reconhecer seu papel
dentro de um contexto
pessoal e social
estabelecendo seu
protagonismo dentro
dessa realidade;
● Construir diálogos e
possibilidades de apoio
para o contexto social
no qual está inserido
refletindo sobre seu
Projeto de Vida nas
dimensões pessoal e
cidadã;
● Analisar seu contexto
social;
● Formular ações que
podem ser
implementadas
exercendo seu
protagonismo social.
Dimensão Pessoal /
Dimensão Cidadã
4. Comunicação;
6. Trabalho e Projeto de
Vida;
8. Autoconhecimento e
Autocuidado;
10. Autonomia.(EMIFCG11) Utilizar estratégias de
planejamento, organização e
empreendedorismo para
estabelecer e adaptar metas,
identificar caminhos, mobilizar
apoios e recursos, para realizar
projetos pessoais e produtivos com
foco, persistência e efetividade.
Empatia
Determinação
Organização
Foco
Persistência
Responsabilidade
Assertividade
Tolerância à frustração
Tolerância ao estresse
Autoconfiança
Respeito
Confiança
Criatividade
Curiosidade
Amor ao
aprendizado
Mente aberta
Perspectiva
Liderança
Humildade
Autocontrole
Perseverança
Esperança
Humor
● Revisar o Projeto
de Vida com o
apoio docente,
sobre decisões,
perspectivas e
planos já
realizados;;
● Empregar os
conhecimentos
vistos até aqui em
termos práticos e
conectados;
● Aprofundar na
elaboração de um
plano geral de
arquitetura para o
Projeto de Vida
conectando as
dimensão Pessoal
e Cidadã;
● Planejar o Projeto
de Vida,
Aula 14: Projeto de
Vida - Estabelecendo
conexões
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CADERNO DO PROFESSOR - AULAS DE PROJETO DE VIDA
2º ANO DO ENSINO MÉDIO 2º bimestre
dialogando com as
aspirações do
passado e do
presente e
refletindo sobre
os desafios
impostos pela
necessidade de
tomar decisões.
Dimensão Cidadã
1. Conhecimento;
3. Repertório Cultural;
4. Comunicação;
6. Trabalho e Projeto de
Vida;
8. Autoconhecimento e
Autocuidado;
10. Responsabilidade e
Cidadania.
(EMIFCG11) Utilizar estratégias de
planejamento, organização e
empreendedorismo para
estabelecer e adaptar metas,
identificar caminhos, mobilizar
apoios e recursos, para realizar
projetos pessoais e produtivos com
foco, persistência e efetividade.
Curiosidade para aprender
Respeito
Responsabilidade
Interesse artístico
Iniciativa social
Empatia
Determinação
Organização
Foco
Persistência
Assertividade
Tolerância à frustração
Tolerância ao Estresse
Autoconfiança
Confiança
Criatividade
Amor ao
aprendizado
Mente aberta
Perspectiva
Autocontrole
Perseverança
Vitalidade
Esperança
Humor
● Descrever
impressões e
sensações sobre
seu Projeto de
Vida;
● Interpretar como
está o
desenvolvimento
de seu Projeto de
Vida relacionando
com o ponto de
vista familiar;
● Examinar o
conceito de
legado
(re)significando
seus saberes com
a dimensão
cidadã;
● Modificar metas e
objetivos tendo
em vista a
dimensão cidadã e
a construção de
legado.
Aula 15: Pensando
em Legados…
Dimensão Pessoal /
Dimensão Cidadã
1. Conhecimento;
4. Comunicação;
6. Trabalho e Projeto de
Vida;
8. Autoconhecimento e
Autocuidado;
(EMIFCG11) Utilizar estratégias de
planejamento, organização e
empreendedorismo para
estabelecer e adaptar metas,
identificar caminhos, mobilizar
apoios e recursos, para realizar
Curiosidade para aprender
Respeito
Responsabilidade
Iniciativa Social
Empatia
Determinação
Organização
Criatividade
Curiosidade
Mente Aberta
Perspectiva
Inteligência
Emocional
Humildade
● Reconhecer a conexão
entre o tema do
bimestre e a
construção da
dimensão cidadã no
Projeto de Vida;
Aula 16: Coerência
para uma nova
realidade
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CADERNO DO PROFESSOR - AULAS DE PROJETO DE VIDA
2º ANO DO ENSINO MÉDIO 2º bimestre
10. Responsabilidade e
Cidadania.
projetos pessoais e produtivos com
foco, persistência e efetividade.
(EMIFCG12) Refletir continuamente
sobre seu próprio desenvolvimento
e sobre seus objetivos presentes e
futuros, identificando aspirações e
oportunidades, inclusive
relacionadas ao mundo do
trabalho, que orientem escolhas,
esforços e ações em relação à sua
vida pessoal, profissional e cidadã.
Foco
Persistência
Assertividade
Tolerância à frustração
Tolerância ao Estresse
Autoconfiança
Confiança
Autocontrole
Perseverança
Esperança
Humor
● Discutir sobre
protagonismo,
autoconhecimento,
exercício da cidadania
e seus impactos no
Projeto de Vida;
● Analisar o alinhamento
entre os próprios
comportamentos e as
atitudes através da
perspectiva da
coerência;
● Resumir as próprias
percepções sobre o
desenvolvimento das
habilidades
socioemocionais e
ética/moral/valores;
● Concluir a auto análise
comportamental em
arquivo próprio
propondo ações para
melhoria cuidando do
autodesenvolvimento.
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CADERNO DO PROFESSOR - AULAS DE PROJETO DE VIDA
2º ANO DO ENSINO MÉDIO 2º bimestre
Jovens do Século XXI
Aula 9: O Jovem no/do Século XXI
Aula de 50 minutos
Núcleo Formativo: Jovens do Século XXI
Dimensão Dimensão Cidadã
Competências da BNCC 1. Conhecimento; 3. Repertório Cultural; 4. Comunicação; 5.
Cultura Digital; 6. Trabalho e Projeto de Vida; 7. Empatia e
Cooperação; 10. Responsabilidade e Cidadania.
Habilidades
(Objetivo Cognitivo)
(EMIFCG12) Refletir continuamente sobre seu próprio
desenvolvimento e sobre seus objetivos presentes e futuros,
identificando aspirações e oportunidades, inclusive
relacionadas ao mundo do trabalho, que orientem escolhas,
esforços e ações em relação à sua vida pessoal, profissional e
cidadã.
Habilidades Socioemocionais Ética/Valores/Moral Objetivos Específicos
Curiosidade de aprender
Respeito
Responsabilidade
Interesse artístico
Iniciativa Social
Empatia
Imaginação Criativa
Determinação
Organização
Foco
Persistência
Responsabilidade
Assertividade
Autoconfiança
Confiança
Tolerância ao Estresse
Criatividade
Curiosidade
Amor ao aprendizado
Mente aberta
Perspectiva
Generosidade
Inteligência
Emocional
Liderança
Trabalho em Equipe
Perdão
Humildade
Prudência
Autocontrole
Bravura
Integridade
Perseverança
Admiração da Beleza
e Excelência
Esperança
Humor
● Denominar como o jovem do
século XXI está inserido na
sociedade;
● Discutir questões relacionadas
ao jovem do século XXI;
● Organizar estratégias de
apreensão da informação
através de atitudes
protagonistas pelos estudantes;
● Esquematizar as informações
dialogadas de forma clara e
assertiva;
● Estabelecer relações entre o
jovem e o pensamento da
sociedade, reconhecendo
perspectivas e pontos de vistas;
● Concluir realizando a
organização e planejamento das
ações para as próximas aulas.
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CADERNO DO PROFESSOR - AULAS DE PROJETO DE VIDA
2º ANO DO ENSINO MÉDIO 2º bimestre
Do que vou precisar?
Professor(a), inicie a aula compartilhando sobre ser o início do novo bimestre e que serão
realizadas algumas propostas para melhor apropriação e reflexão sobre a conexão dos jovens com a
sociedade e seu Projeto de Vida. Lembrando que a metodologia a ser desenvolvida no bimestre é a
do Anexo 9.1 - Sala de Aula Invertida.
Compartilhe que serão discutidos alguns temas específicos e que darão início à conversa
fazendo um breve resumo do que viram no bimestre anterior. Ouça a turma, complemente com suas
anotações, do que percebeu. Em seguida, faça a projeção do vídeo abaixo e oriente que anotem
dúvidas, e se precisarem que você fará pausas para que possam acompanhar e anotarem as
perguntas sobre o mesmo:
O que é ser jovem hoje?
https://www.youtube.com/watch?v=UL5GERRN9ks. Acesso em 8 mar. 2023.
IMPORTANTE: Professor(a), ao reproduzir o vídeo sugerimos que o faça explicando, tirando dúvidas,
pausando para que anotem pontos importantes. O motivo para essa prática é que essa aula é uma
preparação, uma vivência de como devem reproduzir em casa a preparação para as próximas aulas.
Em seguida, reflitam juntos sobre a frase abaixo, você pode transcrevê-la no quadro:
O vídeo é de 2014, o quê a turma pensa que mudou de lá para cá?
Nas reflexões busque contemplar a percepção dos/as estudantes sobre: família, ele mesmo,
bairro, cidade, sociedade. A proposta é que expandem as percepções, os diálogos e trocas de como
cada um destes percebem e interagem com as evoluções/avanços aos quais estamos submetidos.
Após as reflexões, peça à turma que se divida em quatro grupos. Professor(a), você deverá
escrever em quatro pedaços de papel os títulos abaixo e dobrar para que os grupos façam um sorteio:
Jovens e Juventude: o que diz a sociedade
A sociedade do futuro
Cidadania Digital
Interação social e a transformação tecnológica
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https://www.youtube.com/watch?v=UL5GERRN9ks
CADERNO DO PROFESSOR - AULAS DE PROJETO DE VIDA
2º ANO DO ENSINO MÉDIO 2º bimestre
Peça que um integrante do grupo faça o sorteio. Orienteque deverão neste momento refletir
sobre o ponto de vista que possuem da temática sorteada por seu grupo e que deverão inserir as
informações no mural criado por você, conforme o Anexo 9.2 - Mural do Padlet, apresentando o
resumo escrito contendo o tema sorteado, os nomes de cada um(a) dos(as) integrantes do grupo e
data. Para essa atividade cada grupo anotará o resumo do que sabem sobre a temática, sem a
realização de pesquisa em celular, sala de informática, livros, entre outros.
IMPORTANTE: Professor(a), você usará o Padlet/Mural/ ao longo desse bimestre para que a
turma registre as informações que estão pesquisando, tendo dúvidas. Caso algum(a) estudante
apresenta dificuldades, resistência na utilização da ferramenta, incentive a participar da escrita no
caderno e dialogue com você em outro momento, a prioridade nesse bimestre é a presença dos(as)
estudantes nas aulas para as trocas e reflexões. Assim, você poderá dialogar individualmente e tratar
cada caso que surgir.
Caso você perceba uma resistência da turma para uso do Padlet, utilize a outra proposta
realizada no anexo explicativo da ferramenta como também, é um ótimo momento para pedir à
turma que sugiram uma estratégia para a síntese e partilha do que estão estudando com o coletivo.
Sintetize a aula realizando a conexão das informações, das trocas durante a aula com a
elaboração do Projeto de Vida. Questione: Qual legado social desejam deixar? - Reforce que vocês
voltarão a essa pergunta em outro momento.
Na sequência entregue uma cópia do Anexo 9.3 - Diálogos… para cada estudante, realize a
leitura do referido e esclareça as dúvidas que surjam. Avalie junto à turma se os objetivos específicos
da aula foram alcançados. Finalize reforçando o conceito de Projeto de Vida e a conexão com a
reflexão: Jovens do/no século XXI.
Aviso!
Informe à turma que na próxima aula será realizada uma Roda de Conversa sobre a temática:
Jovens e Juventude: o que diz a sociedade. Que venham preparados(as).
Professor(a), caso entenda ser importante você poderá preparar algum material como artigos
de revista, vídeos, outros sobre a temática da próxima aula para subsidiar sua turma. Fazemos a
proposta que cada um pesquise em casa com familiares, tios, pessoas do convívio pessoal sobre
como estão vendo, percebendo e pensando sobre a juventude atual. E, em seguida, poderão
pesquisar na internet, após essa primeira coleta de informações, sobre o que falam sobre a
juventude em sua cidade, estado, país, mundo.
ARTIGOS:
ZITKOSKI, J. J., & Hammes, L. J. (2014). Juventude, educação e cidadania: os desafios da participação
social e política. Revista Debates, 8(2), 119–139. https://doi.org/10.22456/1982-5269.46470.
Disponível em https://www.seer.ufrgs.br/debates/article/view/46470. Acesso em 17 mar. 2023.
SZAPIRO, Ana Maria; RESENDE, Camila Miranda de Amorim. Juventude: etapa da vida ou estilo de
vida?. Psicologia & Sociedade, v. 22, p. 43-49, 2010. Disponível em
https://www.scielo.br/j/psoc/a/xd33GX4XKYJgHVYbp4wJhjw/?lang=pt&format=html. Acesso em 17
mar. 2023.
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CADERNO DO PROFESSOR - AULAS DE PROJETO DE VIDA
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2023.
SANTOS¹, Mayara Myrthes Henriques; D’ANDREA, Alexandre Fonseca. METODOLOGIA ATIVA E
FERRAMENTAS DIGITAIS: FACILITADORES DE UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA. Disponível em
http://www.editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2018/TRABALHO_EV117_MD1_SA19_ID370
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DE OLIVEIRA, Lorrana Gonçalves; MAISSIAT, Jaqueline. AS MÍDIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO E O USO
DO PADLET. De 22 a 23 de junho de 2022, 2022. Disponível em
http://waltenomartins.com.br/epd_2022.pdf#page=96. Acesso em 17 mar. 2023.
VÍDEOS:
DOCUMENTÁRIO Retratos de uma juventude. Canal Planeta Curtas, 2021. Disponível em
https://www.youtube.com/watch?v=sKT84mAmJxg. Acesso em 8 mar. 2023.
DOCUMENTÁRIO Nunca me Sonharam. Recorte juventude, vida e ensino médio. Canal Prof. Maurício
Língua Portuguesa. 2021. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=2aVeWAIbuUY. Acesso
em 17 mar. 2023.
O QUE PENSAM os jovens do século XXI? – by Farmácias Pague Menos. Canal Farmácia Pague Menos,
2017. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=cFz9sl-fxK4. Acesso em 8 mar. 2023.
SAÚDE MENTAL e Identidade na Adolescência | Catharina Morais & Maria Clara Nascentes. Canal
TEDxBlumenau, 2021. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=xEkAMvv8uUY. Acesso em
8 mar. 2023.
Documentário Juventudes. Canal FFMSPT. 2022. Disponível em
https://www.youtube.com/watch?v=w-1QicNLXWE. Acesso em 17 mar 2023.
Z Geração do Agora - Documentário. Canal Núcleo Ativo Digital. 2018. Disponível em
https://www.youtube.com/watch?v=ssl5VXD_X5I. Acesso em 8 mar. 2023.
DOCUMENTÁRIO Pro dia Nascer Feliz. Canal EDUCAÇÃO DO RIO EM GREVE. 2014. Disponível em
https://www.youtube.com/watch?v=nvsbb6XHu_I. Acesso em 17 mar. 2023.
APRENDA a usar o Padlet em aula. Canal Tech Teache BR. 2020. Disponível em
https://www.youtube.com/watch?v=x38YhRFXryQ. Acesso em 17 mar. 2023.
Conheça a sala de aula invertida - Conexão. Canal Futura. 2017. Disponível em
https://www.youtube.com/watch?v=pADyAN15cZ0. Acesso em 17 mar. 2023.
Metodologias ativas – Lilian Bacich. Canal UNO Educação. 2018. Disponível em
https://www.youtube.com/watch?v=fgqhapii1kk&t=55s. Acesso em 17 mar. 2023.
FILMES:
JUNO. Direção Jason Reitman. 2007. Estados Unidos.
AS VANTAGENS DE SER INVISÍVEL. Direção Stephen Chbosky. 2012. Estados Unidos.
EDUKATORS.Direção: Hans Weingarther. 2004. Alemanha. Áustria.
15
https://revistas.uece.br/index.php/ensinoemperspectivas/article/view/5701
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http://www.editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2018/TRABALHO_EV117_MD1_SA19_ID3703_17092018175513.pdf
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http://waltenomartins.com.br/epd_2022.pdf#page=96
https://www.youtube.com/watch?v=sKT84mAmJxg
https://www.youtube.com/watch?v=2aVeWAIbuUY
https://www.youtube.com/watch?v=cFz9sl-fxK4
https://www.youtube.com/watch?v=xEkAMvv8uUY
https://www.youtube.com/watch?v=w-1QicNLXWE
https://www.youtube.com/watch?v=ssl5VXD_X5I
https://www.youtube.com/watch?v=nvsbb6XHu_I
https://www.youtube.com/watch?v=x38YhRFXryQ
https://www.youtube.com/watch?v=pADyAN15cZ0
https://www.youtube.com/watch?v=fgqhapii1kk&t=55s
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2º ANO DO ENSINO MÉDIO 2º bimestre
LIVROS:
ABERASTURY, Arminda. KNOBEL, Maurício. Adolescência Normal: um enfoque psicanalítico. Editora
Artmed; 1ª edição. 96 p. ISBN-10: 8573072385. ISBN-13: 978-8573072389. 2003.
LEMBKE, Dra. Anna. Nação dopamina: Por que o excesso de prazer está nos deixando infelizes e o
que podemos fazer para mudar. Editora Vestígio.1ª edição. 256 p. ISBN-10 : 6586551714. ISBN-13 : 
978-6586551716. 2022.
SIEGEL, Daniel J. Cérebro Adolescente: O grande potencial, a coragem e a criatividade da mente dos
12 aos 24 anos. nVersos Editora. 1ª edição. 320p. ISBN-10: 858444159X. ISBN-13: 978-8584441594.
2016.
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2º ANO DO ENSINO MÉDIO 2º bimestre
Anexo 9.1 - Sala de Aula Invertida
O que é Sala de Aula Invertida ou Flipped Classroom?
O/A estudante fará a sua própria pesquisa, leitura, apropriação dos conceitos essenciais antes da aula
e depois, junto à turma, irão discutir os conhecimentos adquiridos, tirar possíveis dúvidas de
conteúdo com a ajuda e mediação do/da professora.
Como aplicar?
O/Aprofessor(a) deverá propor à turma que realize contato com o conteúdo por meio do uso de
materiais digitais, como: vídeo aulas, games, podcasts, pesquisas, textos, fóruns etc. Para isso
deverão se atentar às fontes de referências, se são confiáveis.
Na nossa proposta, a aula 9 do segundo bimestre será uma vivência de como devem se comportar
assistindo aos vídeos, já que a forma mais assertiva de trazer essa forma de aprender para a turma é
fazer em uma aula o que se espera que seja feito sozinho(a) em casa.
O professor precisa propor questões, ensinar os alunos a anotar dúvidas, ensinar a pausar e retornar
o vídeo até entender, e por aí vai. É preciso promover a experiência do primeiro contato de um
conteúdo por meio de vídeos. Assim, na próxima aula e em sala o conteúdo pesquisado, lido, será
aprofundado e discutido entre os/as colegas, e mais adiante, com o conhecimento pleno do tema,
o/a professor(a) traz assuntos complementares, age como um aliado, um curador e um guia
fundamental no processo de aprendizagem.
Benefícios da Sala de Aula Invertida:
➔ Desenvolvimento de habilidades: Tais como autonomia, capacidade de resolução de
problemas, senso crítico, colaboração, criatividade, trabalho em equipe, comunicação.
➔ Protagonismo do(a) estudante: Ao pesquisar, ler, compreender previamente o tema
proposto, o/a estudante se organiza melhor, controla seu tempo e tem autonomia para seguir
seu ritmo.
➔ Otimização de tempo: Como na sala de aula invertida os/as estudantes tiveram contato
prévio com a temática, surgem menos dúvidas e assim é possível desenvolver com mais
profundidade.
➔ Conteúdo prático e debates avançados: Chegando mais preparados(as) em sala de aula, o
debate será mais rico e produtivo, assim sendo possível discutir e aplicar os conceitos em
situações reais e práticas.
IMPORTANTE:
Professor(a), por se tratar de um movimento a ser realizado pelos(as) estudantes de serem
protagonistas, responsáveis pela própria aprendizagem pode ser que seja novidade para muitos(as),
assim é importante que você esteja preparado(a) em cada aula com perguntas, material de apoio,
reflexões que possam ser realizadas a partir do próprio contexto da turma para cada uma das
temáticas propostas.
Fonte: Texto adaptado de Sae Digital. Sala de aula invertida: o que é, como funciona e seus
principais benefícios. Disponível em https://sae.digital/sala-de-aula-invertida/. Acesso em 8 mar.
2023.
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https://sae.digital/gamificacao-na-educacao/
https://sae.digital/sala-de-aula-invertida/
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9.2 - Mural do Padlet
O que é o Padlet?
É uma ferramenta online que tem sido bastante utilizada em sala de aula, já que permite a criação de
um mural, que é dinâmico e interativo onde podemos registrar, guardar e partilhar conteúdos,
opiniões, informações.
1. Acesse o Padlet no endereço: https://pt-br.padlet.com/ ou também digitar o nome no Google
e por lá acessar e navegar.
2. Faça a sua inscrição.
3. Escolha o melhor plano para você.
4. Clique em Criar Padlet
18
https://pt-br.padlet.com/
CADERNO DO PROFESSOR - AULAS DE PROJETO DE VIDA
2º ANO DO ENSINO MÉDIO 2º bimestre
5. Escolha o melhor modelo para sua proposta.
6. Crie o nome, as suas permissões e publique.
7. As permissões você pode acessar nessa escolha.
8. Publique e compartilhe o link de acesso com a sua turma.
9. Você também pode assistir ao vídeo: Construção de mural colaborativo com Padlet. Canal
Educa TICs, 2020. https://www.youtube.com/watch?v=QGJKGH45pxQ. Acesso em 8 mar.
2023.
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https://www.youtube.com/watch?v=QGJKGH45pxQ
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2º ANO DO ENSINO MÉDIO 2º bimestre
NÃO VOU CONSEGUIR FAZER O PADLET: O que fazer?
Você poderá fazer na parede da sala a construção de um mural para que os grupos façam as
postagens. O mural poderá ser feito em papel craft, cartolina ou folhas A4. A proposta é que sejam
quatro murais como no padlet (imagem ilustrativa abaixo). Cada grupo pode até ficar responsável
pela elaboração e afixação na parede, bem como ilustração.
As regras ficam as mesmas, ou seja, deverão seguir as orientações e fixar papéis com
perguntas ou escrever no mural. Deverá ser fixadas as informações até um dia antes da aula.
LEMBRETE:
Você pode utilizar o recurso do Jamboard. Para acessá-lo, abra a janela dos Aplicativos
Google (as bolinhas indicadas pela seta vermelha) pelo Gmail ou pelo Drive, role a janela e clique no
ícone do Jamboard, conforme indicado na figura:
ATENÇÃO: Ao abrir o Jamboard, você precisa liberar o acesso dos
estudantes (Qualquer pessoa com o link) ou compartilhar o arquivo
com o e-mail de todos para que eles possam fazer as contribuições.
Uma possibilidade interessante é padronizar a utilização do ícone
Nota autoadesiva (barra lateral esquerda), de forma que vocês
construam um mural com post-it conforme exemplo abaixo. Ao final
das contribuições, não se esqueça de fazer o download e/ou
restringir o acesso para que não haja alterações contínuas ou
descarte daquilo que foi inserido.
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2º ANO DO ENSINO MÉDIO 2º bimestre
Anexo 9.3 - Diálogos…
Olá Estudante!
Você está sendo convidado(a) a participar de um projeto sobre o desenvolvimento da
cidadania em jovens no/do século XXI. Para isso, uma ONG chamada Mudança pra quê te quero?
propôs que você faça pesquisas sobre os seguintes temas:
● Jovens e Juventude: o que diz a sociedade
● A sociedade do futuro
● Cidadania Digital
● Interação social e a transformação tecnológica
Você poderá assistir a vídeos no Youtube, pesquisar artigos no Google Acadêmico, ler
matérias de revistas e jornais publicados online, como também periódicos de sua cidade.
A ONG propôs uma trilha para debate sobre as temáticas para que possam estudar sobre
cada um deles em tempo para os momentos de trocas. Lembrando que seu/sua professor(a) fará a
mediação desses momentos. Os debates seguirão a seguinte ordem:
Aula 10 - Tema: Jovens e Juventude: o que diz a sociedade
Aula 11 - Tema: Interação Social e a transformação Tecnológica
Aula 12 - Tema: Cidadania Digital
Aula 13 - Tema: A sociedade do Futuro
REGRA:
1. Cada um de vocês deverá pesquisar os quatro temas;
2. Você deverá anotar em seu caderno suas dúvidas, sugestões, conclusões sobre a
leitura. As palavras que não conhecer procure o significado no dicionário e em caso
de dúvidas, pergunte a seu/sua professor(a);
3. Veja se a informação que está lendo é confiável, para isso fique atento: Leia as
credenciais do autor e de sua reputação. Repare no meio pelo qual se publica tal
conteúdo para ver se há algum tipo de sinal na informação ou publicidade. Fique
atento(a) se o conteúdo é atual, original, se foi bem escrito, possui um raciocínio
lógico e cita suas fontes de informação;
4. Você deverá anotar no Mural do Padlet/ Mural da sala, criado para cada uma das
temáticas as dúvidas, sugestões, conclusões anotadas no caderno.
Exemplo: Na aula 10 será debatido o tema Jovens e Juventude: o que diz a sociedade.
Se você é do grupo do tema Cidadania Digital, deverá acessar o Mural do tema da
aula 10 e inserir suas contribuições. Assim, sucessivamente. Cada grupo já terá uma
ideia do que está acontecendo sobre reflexões da turma sobre o tema de seu grupo,
o que é importante para ser utilizado nos debates.
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Aula 10: Vamos ouvir para aprimorar…
Aula de 50 minutos
Núcleo Formativo: Jovens do século XXI
Dimensão Dimensão Cidadã
Competências da BNCC 1. Conhecimento; 3. Repertório Cultural; 4. Comunicação; 6.
Trabalho e Projeto de Vida; 7. Argumentação; 8.
Autoconhecimento e Autocontrole; 10. Responsabilidade e
Cidadania.
Habilidades
(Objetivo Cognitivo)
(EMIFCG12) Refletir continuamente sobre seu próprio
desenvolvimento e sobre seus objetivos presentes e futuros,
identificando aspirações e oportunidades, inclusive relacionadas
ao mundo do trabalho, que orientem escolhas, esforços e açõesem relação à sua vida pessoal, profissional e cidadã.
Habilidades Socioemocionais Ética/Valores/Moral Objetivos Específicos
Curiosidade para aprender
Respeito
Responsabilidade
Interesse artístico
Iniciativa Social
Empatia
Determinação
Organização
Foco
Persistência
Responsabilidade
Assertividade
Tolerância à Frustração
Tolerância ao Estresse
Autoconfiança
Confiança
Criatividade
Curiosidade
Amor ao aprendizado
Mente aberta
Perspectiva
Generosidade
Inteligência Emocional
Justiça
Liderança
Trabalho em Equipe
Perdão
Humildade
Autocontrole
Bravura
Perseverança
Esperança
Humor
● Apontar dados sobre os jovens e a
juventude;
● Dar exemplos de como estão os
jovens e a juventude na
atualidade;
● Relatar informações, o próprio
conhecimento adquirido durante
os estudos;
● Questionar o que está posto e se é
possível modificar?
● Elaborar os/as próprias definições
sobre a juventude na atualidade
por meio das trocas e mediação de
pontos de vistas;
● Resumir o próprio ponto de vista
de forma clara e assertiva.
Do que vou precisar?
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CADERNO DO PROFESSOR - AULAS DE PROJETO DE VIDA
2º ANO DO ENSINO MÉDIO 2º bimestre
Professor(a), para esta aula leia o Anexo 10.1 - Algumas orientações.
Inicie a aula pedindo que a turma organize uma roda de conversa. Enquanto eles
organizam a roda, no quadro escreva a frase abaixo e os dados e/ou faça a projeção se preferir:
Jovens e Juventude: O que diz a Sociedade
“(...) A falta de perspectivas é evidente e no cenário de
pandemia tudo fica potencializado num ambiente
caótico para planejar a própria vida. Desgostosos, 27%
dos jovens brasileiros não estudam e não trabalham e
são chamados pejorativamente de “nem-nem”.
Fonte: Matéria revista Isto É. O desencanto da juventude. EUDES LIMA.
Publicada em 25/06/2021. Disponível em
https://istoe.com.br/o-desencanto-da-juventude/ Acesso em 8 mar. 2023.
Professor(a), você será o/a moderador(a) da roda de conversa. Nas reflexões busque
contemplar a percepção dos/as estudantes sobre: família, ele(a) mesmo(a), bairro, cidade,
sociedade. É importante que expandam as percepções, os diálogos e trocas de como cada um
destes percebem e interagem com as evoluções/avanços aos quais estamos submetidos. A
proposta é trazer o diálogo sobre o que pesquisaram e absorveram para analisarem as
informações apresentadas.
Abaixo segue sugestão de organização da roda e que poderá ser revista por você:
1) Abrindo a roda: boas vindas
2) “Contra fatos não há argumentos”. Argumentar é inútil e, assim, dispensável
diante de determinados fatos, como os dados. Será verdade? Analisem a frase
no quadro, vamos dialogar.
3) Como a sociedade vê/percebe os jovens? O que o grupo responsável pelo
tema descobriu… dê exemplos. (Os demais irão ouvir e complementar).
4) Precisa ser assim? Caminhos para mudanças.
Finalizado o tempo da Roda de Conversa, conduza para o fechamento. Perceba como a
turma está e se preciso for peça para respirar três vezes pelo nariz e soltar pela boca. Assim,
você traz a concentração para ir conduzindo para o encerramento da atividade.
Retome os objetivos específicos da aula, as habilidades socioemocionais e os valores
desenvolvidos nessa aula por meio de uma breve síntese realizada pelos estudantes. Para isso
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https://istoe.com.br/o-desencanto-da-juventude/
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você poderá adotar a matriz do Anexo 10.2 - Autoavaliação, que será adotada em todas as
aulas, para tanto faça a impressão ou se preferir crie um formulário para que a turma preencha
individualmente.
Em seguida, pergunte:
● Como foi participar desta roda de conversa?
● Como podemos nos apoiarmos enquanto jovens?
● Quais dúvidas ficaram?
● Como podemos dar continuidade a esta roda, pesquisando outros materiais e
aprofundando o debate realizado?
● Vocês acham que é possível ampliar uma roda de conversa como esta para
outros lugares?
Oriente que cada um dos(a)s estudantes deverão anotar no caderno e também postar
no Padlet/Mural da sala, no quadro de tema da aula: Jovem e Juventude: o que diz a
sociedade; um parágrafo resumo do que concluíram após as trocas, que poderá ser feito em
casa.
Durante as falas, acompanhe e avalie se os estudantes reconhecem os próprios valores
como parte constituinte do seu ser e da construção das relações e dos diálogos. Se eles
compreendem que as relações de trocas, diálogos que estabelecem com as pessoas promove
novos valores à sua vida e se percebem essa relação de troca como algo importante para a
construção e a realização do seu Projeto de Vida.
Aviso!
Informe nesta aula que na próxima será realizado o Júri Simulado. Explique um pouco
como acontece e oriente que venham com argumentos a favor e contra a temática desta aula:
Interação Social e Transformação Tecnológica.
Dica: Professor(a), você poderá compartilhar links de vídeos para provocar as reflexões e
pesquisas em casa. Abaixo seguem algumas sugestões de temáticas atuais para sua avaliação
quanto a partilha e, faça suas sugestões também relacionadas às necessidades de sua região
vinculadas à temática:
Leandro Karnal desafia o ChatGPT: https://www.youtube.com/watch?v=OONpZy0sTqo.
Interação nas redes sociais (LGPD): https://www.youtube.com/watch?v=LMhZnnXR9RE
Redes sociais e a Sociedade: https://www.youtube.com/watch?v=dpM5Yr_GyS8
A solidão nas redes: https://www.youtube.com/watch?v=iZaGCupKsus
ARTIGOS:
GIL, Carmem Zeli Vargas; SEFFNER, Fernando. Dois monólogos não fazem um diálogo:
jovens e ensino médio. Educação & Realidade, v. 41, p. 175-192, 2016. Disponível em
https://www.scielo.br/j/edreal/a/Fc4McyTcCyY5zxMGDShvY6d/abstract/?lang=pt. Acesso em
17 mar. 2023.
SOUZA, Candida de; PAIVA, Ilana Lemos de. Faces da juventude brasileira: entre o ideal e o
real. Estudos de Psicologia (Natal), v. 17, p. 353-360, 2012. Disponível em
https://www.scielo.br/j/epsic/a/ZBY9r5KFD5c7QnhzpZ6CVDk/abstract/?lang=pt. Acesso em 17
mar. 2023.
TAKEUTI, Norma Missae. Paradoxos societais e juventude contemporânea. Estudos de
Psicologia (Natal), v. 17, p. 427-434, 2012. Disponível em
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https://www.scielo.br/j/edreal/a/Fc4McyTcCyY5zxMGDShvY6d/abstract/?lang=pt
https://www.scielo.br/j/epsic/a/ZBY9r5KFD5c7QnhzpZ6CVDk/abstract/?lang=pt
CADERNO DO PROFESSOR - AULAS DE PROJETO DE VIDA
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17 mar. 2023.
PETTERINI, Maicon. O Estilo de Vida do Jovem como um reforço da própria identidade de
natureza na sociedade atual. Uma Nova Pedagogia para a Sociedade Futura, p. 493-501,
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Acesso em 17. mar. 2023.
VÍDEOS:
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Futura. 2020. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=yOhhjsy0Zhs. Acesso em 17
mar. 2023.
JUVENTUDES, NO PLURAL! Canal PUC Ensina. 2021. Disponível em
https://www.youtube.com/watch?v=Vxq2kdRbD78. Acesso em 17 mar. 2023.
JUVENTUDE E PERIFERIA. Canal ONG Contato. 2016. Disponível em
https://www.youtube.com/watch?v=fwXQFoYc8sM. Acesso em 17 mar. 2023.
O PROTAGONISMO da juventude indígena - Terra Indígena Rio Pindaré (MA). Canal Zagaia TV.
2021. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=vgO0QW_nX2k. Acesso em 17 mar.
2023.
DIZ AÍ Juventude Rural - Educação. Canal Futura. 2011. Disponível em
https://www.youtube.com/watch?v=7XCgBj-V1k0. Acesso em 17 mar. 2023.
QUEM É A Juventude Rural? Canal AATR. 2022. Disponível em
https://www.youtube.com/watch?v=VJEQ3m4cnE8. Acesso em 17 mar. 2023.
#6 JUVENTUDE QUILOMBOLA. Canal Fundação Baixada. 2022. Disponível em
https://www.youtube.com/watch?v=N72wDWjzKbc. Acesso em 17 mar. 2023.
JUVENTUDE E EDUCAÇÃO - Com Marcela Jesus e Marcelo Tas. Canal Café Filosófico. 2021.
Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=dFxvxGVyXp8.Acesso em 17 mar. 2023.
CURSO EM Comunicação Não Violenta - Seção 1. Canal CNV em rede. 2017. Disponível em
https://www.youtube.com/watch?v=HOmNP55JcC4&list=PLuiWmf5qexhyXRkEbfrOkFduO8J72t
pmU. Acesso em 17 mar. 2023.
COMUNICAÇÃO NÃO-VIOLENTA com abordagem filosófica, baseada no livro de Marshall
Rosenberg. Canal Nova Acrópole. 2022. Disponível em
https://www.youtube.com/watch?v=zT4F4LAF_Do. Acesso em 17 mar. 2023.
VOCÊ PRATICA seu poder de escuta e reflexão? - Episódio 3 - Masterclass Meia Palavra. Canal
GNT. 2019. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=2D4lIY3zFZY. Acesso em 17 mar.
2023.
O QUE É FEEDBACK? - Eder Monteiro. Canal Casa do Saber. 2022. Disponível em
https://www.youtube.com/watch?v=6OCD-fR_LRc. Acesso em 17 mar. 2023.
FILMES:
CIDADE DE DEUS. Direção: Fernando Meirelles. Kátia Lund.2002. Alemanha. Brasil. França.
LOJA DE UNICÓRNIOS. Direção: Brie Larson. 2019. Estados Unidos.
MEU NOME É RAY. Direção: Gaby Dellal. 2016. Estados Unidos.
25
https://www.scielo.br/j/epsic/a/6vgHN9YdhKdWM8j6KVNsZGr/abstract/?lang=pt
https://reciprocidade.emnuvens.com.br/novapedagogia/article/view/587
https://www.youtube.com/watch?v=yOhhjsy0Zhs
https://www.youtube.com/watch?v=Vxq2kdRbD78
https://www.youtube.com/watch?v=fwXQFoYc8sM
https://www.youtube.com/watch?v=vgO0QW_nX2k
https://www.youtube.com/watch?v=7XCgBj-V1k0
https://www.youtube.com/watch?v=VJEQ3m4cnE8
https://www.youtube.com/watch?v=N72wDWjzKbc
https://www.youtube.com/watch?v=dFxvxGVyXp8
https://www.youtube.com/watch?v=HOmNP55JcC4&list=PLuiWmf5qexhyXRkEbfrOkFduO8J72tpmU
https://www.youtube.com/watch?v=HOmNP55JcC4&list=PLuiWmf5qexhyXRkEbfrOkFduO8J72tpmU
https://www.youtube.com/watch?v=zT4F4LAF_Do
https://www.youtube.com/watch?v=2D4lIY3zFZY
https://www.youtube.com/watch?v=6OCD-fR_LRc
CADERNO DO PROFESSOR - AULAS DE PROJETO DE VIDA
2º ANO DO ENSINO MÉDIO 2º bimestre
LIVROS:
MESQUITA, Fátima. Tem lugar aí pra mim?: Um livro sobre Direitos Humanos e respeito à
diversidade. Editora Panda Books. 1ª Edição. 2018. 56p. ISBN-10: 9788578882921. ISBN-13: 
978-8578882921.
GRAHAN, Jane. Carta para meu jovem eu: Pessoas inspiradoras escrevem sobre os momentos
que moldaram suas vidas. Editora: Belas-Letras. 1ª edição. 2020. 496p. ISBN-10: 6555370394.
ISBN-13: 978-6555370393.
DAMON, William. O que o jovem quer da vida? Como pais e professores podem orientar e
motivar os adolescentes. Summus Editorial. 1ª edição. 2009. 200p. ISBN-10: 8532305350.
ISBN-13: 978-8532305350.
ROSENBERG, Marshall B. Comunicação não violenta - Nova edição: Técnicas para aprimorar
relacionamentos pessoais e profissionais. Editora Ágora; Nova edição, com capítulo inédito
sobre mediação de conflitos e CNV. 280p. 2021. ISBN-10: 8571832641. ISBN-13: 
978-8571832640.
26
CADERNO DO PROFESSOR - AULAS DE PROJETO DE VIDA
2º ANO DO ENSINO MÉDIO 2º bimestre
ANEXO 10.1 - Algumas orientações…
Professor(a),
Aqui fazemos uma breve partilha para subsidiar suas reflexões e ações em sala de aula
sobre elementos importantes para condução das próximas etapas deste bimestre, tais como a
Comunicação não violenta, Escuta Ativa e a partilha de Feedback e Feedforward que deverão
ser praticados por todos(as) em sala de aula. Caso sinta necessidade, compartilhe as
informações com a turma fazendo impressão deste para que possam ler, seguir e se
organizarem não apenas para as dinâmicas das aulas aqui propostas e sim como uma
orientação para suas interações sociais.
Comunicação Não Violenta - CNV
A Comunicação Não-Violenta é uma prática com o objetivo de gerar mais compreensão e
colaboração nas relações pessoais, profissionais e até com nós mesmos. Possui quatro focos de
atenção que devemos considerar em nossa comunicação. Ela foi sistematizada pelo psicólogo
Marshall Rosenberg, que se inspirou nos trabalhos de resistência não-violenta de Gandhi e
Martin Luther King para nomear essa forma de se comunicar.
Foco da CNV para considerar na comunicação antes de falar
1º Observação
Observar o que está
acontecendo em uma
situação ou diálogo,
buscando compreender
com questionamentos sem
julgar.
2º Sentimento
Entender qual sentimento desperta
depois da observação. Nomeie o
sentimento separando o que é
sentimento do que é pensamento.
3º Necessidades
Desse sentimento
compreenda quais
necessidades estão ligadas
a ele.
4º Pedido
Faça solicitações claras, afirmativas.
Evite frases vagas, abstratas ou
ambíguas.
Escuta Ativa
É uma forma de ouvir o que o outro está a dizer compreendendo a sua mensagem de forma
clara, demonstrando um interesse verdadeiro em se conectar com o outro. Estando aberto(a) a
estabelecer pontes, mesmo que desafios se apresentem na comunicação. Para ter uma escuta
ativa, três elementos são fundamentais: Empatia, validação da fala do outro e perguntas
investigativas. Assim, é importante ouvir na essência, controlar os próprios pensamentos para
ouvir o outro, não interromper, evitar distrações, não julgar, perguntar, perguntar e perguntar.
Demonstrar interesse genuíno.
Feedback e Feedforward
É importante considerar que ao falarmos para o outro nossas impressões sobre suas
apresentações, atitudes, escritas, ou outros, se atentar à comunicação e à forma como levamos
o retorno seja com um olhar para que possam evoluir e ressignificar as práticas pessoais. Dessa
forma, feedback e feedforward são duas ferramentas que podemos utilizar. Feedback se
relaciona com uma resposta, uma ação e Feedforward está mais relacionado a um preventivo.
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CADERNO DO PROFESSOR - AULAS DE PROJETO DE VIDA
2º ANO DO ENSINO MÉDIO 2º bimestre
Feedback Feedforward
foco no passado foco no futuro
critica o que já aconteceu sugere o que pode se feito no futuro
descreve o que aconteceu compartilha ideias sobre como
melhorar
foca no que deu ou não deu
certo
foca em como desenvolver e
progredir
destaca o erro pergunta: o que você faria diferente
da próxima vez?
a pessoa pode se sentir
julgada
o foco está no processo, na tarefa e
não na pessoa
Lembrando que você pode se utilizar dos dois para orientar, ou seja, estabelecer que ao dar um
retorno sobre determinada situação ela será aceita contendo o apontamento do problema com
uma proposta de alternativa de solução. Mantenha isso em mente e pratique.
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CADERNO DO PROFESSOR - AULAS DE PROJETO DE VIDA
2º ANO DO ENSINO MÉDIO 2º bimestre
Anexo 10.2 - Autoavaliação
Onde estou agora?
Caro(a) estudante, você irá realizar uma breve autoavaliação quanto a seus aprendizados nesse ciclo de
debates. Para isso, utilize a matriz abaixo como um direcionador. Você poderá fazer anotações e
compartilhar com seu/sua professor(a). Na escala proposta compreenda:
Dê uma nota para o quanto você
considera que durante as atividades
conseguiu identificar os objetivos
específicos previstos.
Aula 10 Aula 11 Aula 12 Aula 13 Aula 14
Dê uma nota de 0 a 5 para:
Você considera que se desenvolveu na
prática das atividades de uso dos
valores quanto…
Aula 10 Aula 11 Aula 12 Aula 14 Aula 14
Criatividade
Curiosidade
Amor ao aprendizado
Mente aberta
Perspectiva
Generosidade
Inteligência Emocional
Justiça
Liderança
Trabalho em equipe
Perdão
Humildade
Autocontrole
Bravura
Perseverança
Esperança
Humor
Dê uma nota de 0 a 5 para:
Você considera que desenvolveu
habilidades socioemocionais de…
Aula 10 Aula 11 Aula 12 Aula 14 Aula 14
Curiosidade para Aprender
Respeito
Responsabilidade
Interesse Artístico
Iniciativa Social
Empatia
Determinação
Organização
Foco
Persistência
Assertividade
Tolerância à frustração
Tolerância ao estresse
Autoconfiança
Confiança
Faça comentários sobre seu desempenho sobre sua parte no processo e da dinâmica da aula para contribuir com
o planejamento realizado.
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2º ANO DO ENSINO MÉDIO 2º bimestre
Aula 11: Interações sociais na era da tecnologia
Aula de 50 minutos
Núcleo Formativo: Jovens do Século XXI
Dimensão Dimensão Cidadã
Competências da BNCC
1. Conhecimento; 3. Repertório Cultural; 4. Comunicação; 6.
Trabalho e Projeto de Vida; 7. Argumentação; 8.
Autoconhecimentoe Autocontrole; 10. Responsabilidade e
Cidadania.
Habilidades
(Objetivo Cognitivo)
(EMIFCG12) Refletir continuamente sobre seu próprio
desenvolvimento e sobre seus objetivos presentes e futuros,
identificando aspirações e oportunidades, inclusive
relacionadas ao mundo do trabalho, que orientem escolhas,
esforços e ações em relação à sua vida pessoal, profissional e
cidadã.
Habilidades Socioemocionais Ética/Valores/Moral Objetivos Específicos
Curiosidade para aprender
Respeito
Responsabilidade
Interesse artístico
Iniciativa Social
Empatia
Determinação
Organização
Foco
Persistência
Responsabilidade
Assertividade
Tolerância à Frustração
Tolerância ao Estresse
Autoconfiança
Confiança
Criatividade
Curiosidade
Amor ao aprendizado
Mente aberta
Perspectiva
Generosidade
Inteligência Emocional
Justiça
Liderança
Trabalho em Equipe
Perdão
Humildade
Autocontrole
Bravura
Perseverança
Esperança
Humor
● Definir Interação Social e
Transformação Tecnológica
na atualidade;
● Explicar as interações sociais
diante de um contexto de
transformação tecnológica;
● Usar as interações para
refletir sobre pontos de
vistas revendo conceitos e
comportamentos;
● Distinguir o que é meu do
que é social nas interações
sociais diante da
transformação tecnológica;
● Explicar seu papel social nas
interações sociais e
transformações tecnológicas
contribuindo para a evolução
da juventude e o exercício da
cidadania.
Do que vou precisar?
30
CADERNO DO PROFESSOR - AULAS DE PROJETO DE VIDA
2º ANO DO ENSINO MÉDIO 2º bimestre
Professor(a), nessa aula é proposto a aplicação do Anexo 11.1 - Júri Simulado. Peça à
turma que organize a sala de aula para a proposta e escreva a frase no quadro:
“(...) para cada dólar e cada minuto que investimos no desenvolvimento de inteligência
artificial, seria sensato investir um dólar e um minuto em avançar a consciência humana.”
Do livro 21 lições para o século XXI. Yuval Noah Harari.
Companhia das Letras.
Compartilhe que nessa aula a turma irá defender a frase exposta considerando as
interações humanas e as transformações tecnológicas que pesquisaram.
Professor(a), a proposta é de que, ao realizar o júri simulado a turma apresente
argumentos e o fundamento de suas colocações, já que estudaram antecipadamente.
Lembrando que nas reflexões deverão contemplar a percepção sobre: família, ele mesmo,
bairro, cidade, sociedade. A proposta é que expandam as percepções, os diálogos e as trocas
sobre como cada um percebe e interage com as evoluções/avanços aos quais estamos
submetidos, dentro da temática proposta.
Você será o mediador conduzindo a turma para reflexões sobre questões sociais que
podem ser vistas por outras perspectivas, como também sobre a própria atuação nas
interações humanas e o avanço da tecnologia relacionando com os aspectos de valores, moral
e ética.
Sugestões de discussão: como há imprevisibilidade de sabermos onde chegaremos
com o avanço da tecnologia, e é preciso que estejamos dialogando e construindo as ações
necessárias para acompanhá-la; A partir do que temos hoje o que vamos fazer?; Como lidar
com os avanços tecnológicos garantindo a autossegurança relacionada a vários aspectos como
saúde mental, dados pessoais, aprendizagem, empregabilidade e outros temas?
Para criar/elaborar outras perguntas com o intuito de provocar/inspirar as trocas você
poderá se inspirar nos links de vídeos e artigos compartilhados na sessão Para Contribuir com
suas Reflexões. Como também, elaborar outras perspectivas de abordagem considerando a
aprendizagem de sua turma. Lembre-se que deverão ser temáticas que aliem as interações
humanas com os avanços tecnológicos.
Professor(a), peça à turma que preencha a matriz do Anexo 10.2 - Autoavaliação
compartilhada na aula anterior. Reforce para anotarem no caderno e também postar no
Padlet/Mural da sala, no quadro de tema da aula: Interação Social e a transformação
tecnológica, um parágrafo respondendo à seguinte pergunta:
Por que e Como devo participar das discussões sociais sobre as transformações tecnológicas e
as interações sociais?
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CADERNO DO PROFESSOR - AULAS DE PROJETO DE VIDA
2º ANO DO ENSINO MÉDIO 2º bimestre
Durante as falas, acompanhe e avalie se os estudantes desenvolvem os valores
humanos e a cooperação intra e inter-grupal. Alguns valores humanos que você deverá
acompanhar e levar os grupos a compreenderem como estão sendo desenvolvidos por eles
são: respeito para com a opinião do outro; comunicação para a resolução dos conflitos;
flexibilidade, sinceridade e abertura para ouvir o outro. Como também se compreendem que
as relações de trocas, diálogos que estabelecem com as pessoas promovem novos valores à sua
vida e se percebem essa relação de troca como algo importante para a construção e a
realização do seu Projeto de Vida.
Aviso!
Informe nesta aula que para a próxima deverão preparar uma foto ou desenho ou
colagem ou mini vídeo de no máximo 3 minutos sobre o tema: Cidadania Digital.
Para isso deverão pesquisar seu conceito, sua aplicação, história, pesquisar como está a
Cidadania Digital em sua região, cidade, estado, país e após, finalizar com a produção que
represente suas conclusões e que na próxima aula será compartilhada com a turma.
ARTIGOS:
KOHN, Karen; MORAES, CH de. O impacto das novas tecnologias na sociedade: conceitos e
características da Sociedade da Informação e da Sociedade Digital. In: XXX Congresso Brasileiro
de Ciências da Comunicação. sn, 2007. p. 1-13. Disponível em
https://www.researchgate.net/profile/Claudia-Moraes-2/publication/238065799_O_impacto_
das_novas_tecnologias_na_sociedade_conceitos_e_caracteristicas_da_Sociedade_da_Informa
cao_e_da_Sociedade_Digital1/links/58f409060f7e9b6f82e7c45c/O-impacto-das-novas-tecnolo
gias-na-sociedade-conceitos-e-caracteristicas-da-Sociedade-da-Informacao-e-da-Sociedade-Dig
ital1.pdf. Acesso em 17 mar. 2023.
NICOLACI-DA-COSTA, Ana Maria. Impactos psicológicos do uso de celulares: uma pesquisa
exploratória com jovens brasileiros. Psicologia: teoria e pesquisa, v. 20, p. 165-174, 2004.
Disponível em
https://www.scielo.br/j/ptp/a/Q3sRJyBQX9qkwqwqGpRMX8v/abstract/?lang=pt. Acesso em
17 mar. 2023.
SEBASTIÃO, Nicolau Alves. Impacto da quarta revolução industrial no ambiente industrial, nos
negócios e na sociedade moderna. 2018. Disponível em
https://repositorio.esg.br/handle/123456789/928. Acesso em 17 mar. 2023.
VÍDEOS:
JUVENTUDE E TECNOLOGIA: Algoritmos, Big data e linguagem - Com Marcelo Buzato. Canal
Café Filosófico. 2021. Disponível em
https://www.youtube.com/watch?v=PUoElRInnfQ&list=RDCMUCEgITwyUyDiMVBpmDibjP3g&s
tart_radio=1&rv=PUoElRInnfQ&t=33. Acesso em 17 mar. 2023.
EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA: Ontem, Hoje e Amanhã - José Valente. Canal Café Filosófico. 2021.
Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=ifX7xXKxCD0. Acesso em 17 mar. 2023.
FUTURO E TECNOLOGIA: Inteligência Artificial Ética e Desenvolvimento - Jorge Vicente Lopes da
Silva. Canal Café Filosófico. 2021. Disponível em
https://www.youtube.com/watch?v=12CvgIZJOAo. Acesso em 17 mar. 2023.
32
https://www.researchgate.net/profile/Claudia-Moraes-2/publication/238065799_O_impacto_das_novas_tecnologias_na_sociedade_conceitos_e_caracteristicas_da_Sociedade_da_Informacao_e_da_Sociedade_Digital1/links/58f409060f7e9b6f82e7c45c/O-impacto-das-novas-tecnologias-na-sociedade-conceitos-e-caracteristicas-da-Sociedade-da-Informacao-e-da-Sociedade-Digital1.pdf
https://www.researchgate.net/profile/Claudia-Moraes-2/publication/238065799_O_impacto_das_novas_tecnologias_na_sociedade_conceitos_e_caracteristicas_da_Sociedade_da_Informacao_e_da_Sociedade_Digital1/links/58f409060f7e9b6f82e7c45c/O-impacto-das-novas-tecnologias-na-sociedade-conceitos-e-caracteristicas-da-Sociedade-da-Informacao-e-da-Sociedade-Digital1.pdf
https://www.researchgate.net/profile/Claudia-Moraes-2/publication/238065799_O_impacto_das_novas_tecnologias_na_sociedade_conceitos_e_caracteristicas_da_Sociedade_da_Informacao_e_da_Sociedade_Digital1/links/58f409060f7e9b6f82e7c45c/O-impacto-das-novas-tecnologias-na-sociedade-conceitos-e-caracteristicas-da-Sociedade-da-Informacao-e-da-Sociedade-Digital1.pdfhttps://www.researchgate.net/profile/Claudia-Moraes-2/publication/238065799_O_impacto_das_novas_tecnologias_na_sociedade_conceitos_e_caracteristicas_da_Sociedade_da_Informacao_e_da_Sociedade_Digital1/links/58f409060f7e9b6f82e7c45c/O-impacto-das-novas-tecnologias-na-sociedade-conceitos-e-caracteristicas-da-Sociedade-da-Informacao-e-da-Sociedade-Digital1.pdf
https://www.researchgate.net/profile/Claudia-Moraes-2/publication/238065799_O_impacto_das_novas_tecnologias_na_sociedade_conceitos_e_caracteristicas_da_Sociedade_da_Informacao_e_da_Sociedade_Digital1/links/58f409060f7e9b6f82e7c45c/O-impacto-das-novas-tecnologias-na-sociedade-conceitos-e-caracteristicas-da-Sociedade-da-Informacao-e-da-Sociedade-Digital1.pdf
https://www.scielo.br/j/ptp/a/Q3sRJyBQX9qkwqwqGpRMX8v/abstract/?lang=pt
https://repositorio.esg.br/handle/123456789/928
https://www.youtube.com/watch?v=PUoElRInnfQ&list=RDCMUCEgITwyUyDiMVBpmDibjP3g&start_radio=1&rv=PUoElRInnfQ&t=33
https://www.youtube.com/watch?v=PUoElRInnfQ&list=RDCMUCEgITwyUyDiMVBpmDibjP3g&start_radio=1&rv=PUoElRInnfQ&t=33
https://www.youtube.com/watch?v=ifX7xXKxCD0
https://www.youtube.com/watch?v=12CvgIZJOAo
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2º ANO DO ENSINO MÉDIO 2º bimestre
HUMANIDADE E TECNOLOGIA: Evolução, Vida digital e Pós-humanismo | Com Lúcia Santaella.
Canal Café Filosófico. 2021. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=GLN97DDpD1E.
Acesso em 17 mar. 2023.
A TECNOLOGIA deve ser temida ou idolatrada? Canal do Cortella. 2022. Disponível em
https://www.youtube.com/watch?v=cLyVrVh10Kk. Acesso em 17 mar. 2023.
COMO A TECNOLOGIA desafia as leis e a ética mundial | Karina Penna Neves | TEDxMauá.
Canal TEDxTALKS. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=ttkEwBG2-y0. Acesso em
17 mar. 2023.
FILMES:
Ex_Machina: Instinto artificial. Direção Alex Garland. 2015. Reino Unido e Irlanda do Norte.
Os substitutos. Direção Jhonatan Mostow. 2009. Estados Unidos.
O quinto poder. Direção: Bill Condon. 2013. Estados Unidos.
Mr. Robot. Direção: Jim Mckay, Niels Oplev, Sam Small. Estados Unidos.
O dilema das redes. Direção: Jeff Orlowski. 2020. Estados Unidos.
Anon. Direção: Andrew Niccol. 2018. Alemanhã e Estados Unidos.
LIVROS:
GABRIEL, Martha. Você, Eu e os Robôs - Como se Transformar no Profissional Digital do
Futuro. Editora: Atlas. 2ª edição. 2021. 304p. ISBN-1: 8597027576. ISBN-13: 978-8597027570.
DIAMANDIS, Peter H. KOTLER, Steven. O Futuro é mais rápido do que você pensa: Como a
convergência tecnológica está transformando as empresas, a economia e nossas vidas.
Editora Objetiva. Tradução Cássio de Arantes Leite. 336p. 2021. ISBN: 9788547001254.
REIS, Abel. Sociedade.com: Como as tecnologias digitais afetam quem somos e como
vivemos. Arquipélago Editorial. 1ª edição. 2018. 216p. ISBN-10: 8554500261. ISBN-13:
978-8554500269.
33
https://www.youtube.com/watch?v=GLN97DDpD1E
https://www.youtube.com/watch?v=cLyVrVh10Kk
https://www.youtube.com/watch?v=ttkEwBG2-y0
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2º ANO DO ENSINO MÉDIO 2º bimestre
ANEXO 11.1 - Júri Simulado
O que é?
Uma metodologia ativa que busca através da simulação de um tribunal proporcionar o
protagonismo juvenil por meio de debates.
O que é necessário?
Que a turma tenha realizado pesquisas com antecedência sobre o tema. Havendo tempo,
poderão apresentar vídeos, teses, entrevistas, ensaios, discussões, até mesmo “espionagem”
do grupo “adversário” para montar a defesa ou acusação.
Organização:
● Escolham 3 advogados de defesa e 3 de acusação. Os/As estudantes do grupo da
temática da aula deverão, obrigatoriamente, compor a Defesa ou a Acusação do tema;
● Um membro de cada grupo das temáticas das demais aulas irão compor a promotoria;
● Sortear um(a) Juiz(a) - Caso nenhum estudante tenha interesse, poderá ser o/a
professor(a);
● Cada lado deverá selecionar uma testemunha, ou seja, uma para a defesa e uma para
acusação;
● Sortear 5 jurados dos demais estudantes;
● O restante irá compor o público participante da sessão que serão divididos em
acusação e defesa para apoiar os advogados na argumentação;
● A aplicação poderá seguir a seguinte estrutura:
Conversa inicial entre os advogados sobre a ré - frase no quadro - 5 min
Defesa da tese inicial - 5 min
Acusação da tese inicial - 5 min
Apresentação das testemunhas - 10 min (5 min para cada uma)
Considerações finais - 6 min (3 min para cada grupo)
Veredicto - 4 min
Desenvolvimento
1. O processo inicia-se com o lançamento do tema proposto escrito no quadro;
2. Os advogados irão levantar os pontos relevantes;
3. Na audiência cada advogado lança a sua tese inicial, defendendo seu ponto
de vista na medida em que surjam réplicas e tréplicas. O/A professor(a), como
coordenador da atividade, também pode lançar perguntas que motivam o
debate, evitando fornecer respostas ou apoiar alguma das posições.
Fonte: Adaptado de Planejador de Aulas. Publicado por Raquel Vidal em 28/05/2022. Disponível em
https://planejadordeaulas.org.br/plano/juri-simulado-na-escola/. Acesso em 8 mar. 2023.
35
https://planejadordeaulas.org.br/plano/juri-simulado-na-escola/
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Aula 12: Cidadania na vida real e virtual
Aula de 50 minutos
Núcleo Formativo: Jovens do Século XXI
Dimensão Dimensão Cidadã
Competências da BNCC
1. Conhecimento; 3. Repertório Cultural; 4. Comunicação; 6.
Trabalho e Projeto de Vida; 7. Argumentação; 8.
Autoconhecimento e Autocontrole; 10. Responsabilidade e
Cidadania.
Habilidades
(Objetivo Cognitivo)
(EMIFCG12) Refletir continuamente sobre seu próprio
desenvolvimento e sobre seus objetivos presentes e futuros,
identificando aspirações e oportunidades, inclusive
relacionadas ao mundo do trabalho, que orientem escolhas,
esforços e ações em relação à sua vida pessoal, profissional e
cidadã.
Habilidades Socioemocionais Ética/Valores/Moral Objetivos Específicos
Curiosidade para aprender
Respeito
Responsabilidade
Interesse artístico
Iniciativa Social
Empatia
Determinação
Organização
Foco
Persistência
Responsabilidade
Assertividade
Tolerância à Frustração
Tolerância ao Estresse
Autoconfiança
Confiança
Criatividade
Curiosidade
Amor ao aprendizado
Mente aberta
Perspectiva
Generosidade
Inteligência Emocional
Justiça
Liderança
Trabalho em Equipe
Perdão
Humildade
Autocontrole
Bravura
Perseverança
Esperança
Humor
● Combinar conhecimento
teórico com criatividade;
● Interpretar e conhecer os
contextos relacionados à
Cidadania Digital;
● Aplicar os conhecimentos e
conceitos que integram a
Cidadania Digital em
discussões, interações em
grupo estabelecendo e
comunicando pontos de
vistas;
● Ilustrar a Cidadania Digital na
atualidade;
● Resumir os conhecimentos
sobre Cidadania Digital
compartilhando saberes e
descobertas;
● Decidir possibilidades de
exercer a Cidadania Digital
dentro do contexto social
inserido.
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CADERNO DO PROFESSOR - AULAS DE PROJETO DE VIDA
2º ANO DO ENSINO MÉDIO 2º bimestre
Do que vou precisar?
Professor(a), imprima as palavras separadamente e afixe nas paredes da sala. As
palavras foram sugeridas e podem ser outras que remetem ao tema principal, que inspire
reflexões e trocas:
Cidadania Digital; Ciberativismo; Tecnologia Assistiva; Senhas; Privacidade; Direitos Autorais,
Proteção; Cyberbullying
escreva no quadro a frase:
“Num mundo saudável, próspero e harmonioso, o que vai exigir nossa atenção e
engenhosidade? Essa pergunta torna-se duplamente urgente em razão dos novos imensos
poderes que a Biotecnologia e a Tecnologia da Informação estão nos oferecendo. O que
vamos fazer com todo esse poder?”
Do livro Homo Deus. Yuval Noah Harari. Companhia das
Letras.
Oriente que a turma afixe os desenhos, fotos e colagens na parede. Aqueles que
fizeram vídeo poderão apresentar pelo projetor e computador, ou compartilhar link para
acesso de todos/todas. Peça que a turma vá rodando pela sala e refletindo sobre asimagens e
a frase escrita no quadro. Que pensem sobre o que estudaram. E que, ao finalizar o tempo,
façam uma roda.
OBSERVAÇÃO: É importante que você separe algumas fotos/desenhos/vídeos sobre a temática
para que você afixe pela sala de aula, junto com o material da turma. Essa ação além de
estabelecer conexão, já que a turma verá seu ponto de vista em imagens, também é uma ação
que auxiliará caso poucos estudantes apresentem seu ponto de vista em imagens.
Professor(a), para subsidiá-lo(a) para esta aula leia o Anexo 12.1 - Cidadania Digital
como também acesse o material disponibilizado na sessão Para Contribuir com suas Reflexões,
para que possa construir perguntas para mediar as trocas e estabelecer as relações dialógicas.
Peça à turma, já em roda, que comecem a dizer o que pensam sobre a frase escrita no
quadro, as imagens e as palavras. Proponha um diálogo franco sobre a temática Cidadania
Digital. Reflitam diante de todo o poder que esse conhecimento nos apresenta, como estão
relacionados com o dia a dia e se conectam com o Projeto de Vida.
37
CADERNO DO PROFESSOR - AULAS DE PROJETO DE VIDA
2º ANO DO ENSINO MÉDIO 2º bimestre
Professor(a), peça à turma que preencha a matriz do Anexo 10.2 - Autoavaliação.
Reforce para anotarem no caderno e também postar no Padlet/Mural da sala, no quadro de
tema da aula: Cidadania Digital, um parágrafo respondendo à seguinte pergunta:
O que posso fazer para compartilhar meu conhecimento sobre Cidadania Digital com mais
pessoas?
Durante as falas, acompanhe e avalie se os estudantes desenvolvem os valores
humanos e a cooperação intra e inter-grupal. Como também se compreendem que as relações
de trocas, diálogos que estabelecem com as pessoas promovem novos valores à sua vida e se
percebem essa relação de troca como algo importante para a construção e a realização do seu
Projeto de Vida.
Aviso!
Informe nesta aula que para a próxima deverão pesquisar sobre o tema: A sociedade
do Futuro. Oriente que pesquisem se em sua comunidade, região, município há movimentos
sociais de instituições tais como OSCIP - Organização da Sociedade Civil e Pública; ONG -
Organização não governamental; outros que atuam com as diversas temáticas dialogadas até o
momento. Retome os temas das três aulas.
ARTIGOS:
RAINETH, Geovana. Cidadania digital: qual o papel da escola, afinal?. 2022. Disponível em
https://repositorio.udf.edu.br/jspui/handle/123456789/4294. Acesso em 17 mar. 2023.
SILVA, Carolina Cristina da. Cyberbullying: o que é? Publicado em: 25/05/2018. Disponível em
https://www.politize.com.br/cyberbullying-o-que-e/. Acesso em 8 mar. 2023.
COSTA, Daniela et al. A educação para a cidadania digital na escola: análise multidimensional
da atuação dos professores enquanto mediadores da cultura digital nos processos de ensino e
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PONTE, Cristina. Cidadania e escola no contexto digital. Revista e-Curriculum, v. 18, n. 2, p.
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em 17 mar. 2023.
VICENTE, Fernanda et al. As fake news no contexto da cidadania digital. Anais do Encontro
Cultura Digital e Educação na década de 20, p. 92-98, 2021. Disponível em
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CADERNO DO PROFESSOR - AULAS DE PROJETO DE VIDA
2º ANO DO ENSINO MÉDIO 2º bimestre
VÍDEOS:
CIDADANIA DIGITAL 01. Canal Conexão Jovem. 2016 Disponível em
https://www.youtube.com/watch?v=yQxoWlqTyQM. Acesso em 17 mar. 2023.
CIDADANIA DIGITAL INDIGENA - Idade Mídia 3ª Temporada. Canal Futura. 2022. Disponível em
https://www.youtube.com/watch?v=UEz0O6Bbt0g. Acesso em 17 mar. 2023.
98ª Ed. Café Filosófico com Will Goya: Cidadania Digital: A crise da visão social de mundo.
Canal Will Goya - Filósofo Clínico. 2018. Disponível em
https://www.youtube.com/watch?v=6RBva_dKiFI. Acesso em 17 mar. 2023.
A INTERNET e as nossas conexões - Pedro de Santi. Canal Casa do Saber. 2020. Disponível em
https://www.youtube.com/watch?v=0bnSq3ztNfk. Acesso em 17 mar. 2023.
INTERNET E CIDADANIA DIGITAL. Canal OPEE Educação. 2017. Disponível em
https://www.youtube.com/watch?v=ldiNtGikh2E. Acesso em 17 mar. 2023.
NOVAS FRONTEIRAS entre identidade e Direitos Humanos - Bethania Assy. Canal Café
Filosófico. 2019. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=hcpX8ZjenQU. Acesso em
17 mar. 2023.
FILMES:
Não olhe para cima. Direção: Adam Mckay. 2021. Estados Unidos.
O Círculo. Direção: James Ponsoldt. 2017. Estados Unidos.
Jogador Nº 1. Direção: Steven Spielberg. 2018. Estados Unidos.
Corumbiara. Direção: Vincent Carelli. 2009. Brasil.
Ilha das Flores. Direção: Jorge Furtado. 1989. Brasil.
Quanto vale ou é por quilo? Direção: Sérgio Bianchi. 2005. Brasil.
LIVROS:
DIMENSTEIN, Gilberto. O Cidadão de Papel. Editora Ática. 24ª edição. 2019. 168p. ISBN-10:
8508161875. ISBN-13: 978-8508161874.
FELICE, Massimo de. A Cidadania Digital. Paulus Editora. 1ª edição. 2020. 184p. ISBN-10:
6555621249. ISBN-13: 978-6555621242.
LIMA, Nádia Laguárdia e outros. Juventude e Cultura digital: Diálogos Interdisciplinares.
ARTESÃ EDITORA. 1ª edição. 2017. 224p. ISBN-10: 8588009641. ISBN-13: 978-8588009646.
ABREU, Cristiano Nabuco de. ESTEFENON, Evelyn Eisenstein. Vivendo esse mundo Digital:
Impactos na saúde, na educação e nos comportamentos sociais. Editora Artmed. 1ª edição. 
336p. ISBN-10: 8565852954. ISBN-13:978-8565852951.
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https://www.youtube.com/watch?v=UEz0O6Bbt0g
https://www.youtube.com/watch?v=6RBva_dKiFI
https://www.youtube.com/watch?v=0bnSq3ztNfk
https://www.youtube.com/watch?v=ldiNtGikh2E
https://www.youtube.com/watch?v=hcpX8ZjenQU
CADERNO DO PROFESSOR - AULAS DE PROJETO DE VIDA
2º ANO DO ENSINO MÉDIO 2º bimestre
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2º ANO DO ENSINO MÉDIO 2º bimestre
ANEXO 12.1 - Cidadania Digital
Professor(a),
os estudantes estão em processo de formação de opinião e familiarizados com os meios
digitais, tornando-se essencial expandir as conversas sobre o uso da internet segura e das
redes sociais, por isso é importante orientar a aplicarem seus conhecimentos dentro do Projeto
de Vida para o exercício da Cidadania, que deve ser entendida como uma função de cumprir o
nosso papel como cidadão e agora expandida também para o mundo digital.
Diante desse novo contexto é necessário compreender algumas definições para conduzi-los(as)
nas reflexões. Assim, seguem algumas contribuições de termos e contextos que estão sendo
inseridos em nossa realidade cidadã na atualidade para inspirar e apoiar as trocas:
Cidadania digital: é o uso da tecnologia de forma responsável. É direito e dever de todos
saberem usar corretamente as inovações tecnológicas que surgem de maneira ética e segura.
Ciberativismo: é como utilizamos as redes tais como Twitter, YouTube, podcasts e outros para
propagar ideias como instrumento de ativismo digital sobre determinado tema.
Tecnologia assistiva: agrupa dispositivos, técnicas e processos para prover assistência,
reabilitação e melhorar a qualidade de vida de pessoas com deficiência.
Senhas: no dia a dia utilizamos senhas para tudo e devemos criar senhas seguras! É importante
ressaltar a importância de ter uma senha segura e os riscos em usar a mesma para todas as
plataformas. Complemente explicando sobre uma senha segura ser composta por Número,
letra maiúscula, letra minúscula e um caractere especial.
Privacidade: cuidar da proteção de informações privadas como endereço, telefone e e-mail é
muito importante. Nas principais redes sociais existem recursos que selecionam a privacidade
das publicações,