ABA (1)

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MATERIAL DE 
APLICAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TESTE DE PREFERÊNCIA 
 
Colocar 5 objetos (da mesma categoria) em frente à criança. Quando ela se dirigir a um 
item, anotar, randomizar os demais e reapresentar. Anotar a ordem em que ela 
escolher. 
 
Se for um “brinquedo” e a criança pegar, armar o contador e deixa-la 30 (por exemplo) 
seg., depois, retirar com a maior suavidade possível. Guardar o item. 
No caso do comestível, trabalhar com a menor unidade possível e deixá-lo comer. 
 
Aplicador: _____________________ Aprendiz: ____________ 
Data: ___/___/___ 
 
 
BRINQUEDO (ex. celular, carrinho, 
boneco) 
 
ORDEM DE PREFERENCIA ITEM 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
COMESTÍVEL (ex. MMs, bala, 
salgadinho) 
 
ORDEM DE PREFERENCIA ITEM 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Contato Visual 
 
Procedimento: O aplicador deverá sentar ao lado da criança ou na sua frente, e chamá-
la pelo nome. Caso a criança não olhe, ele deverá usar um item de interesse da criança 
como apoio e aproximá-lo do seu rosto e chamá-la novamente, se a criança fizer o 
contato visual entregar imediatamente o item para ela juntamente com o reforçador 
social (elogio) e registrar. 
O aplicador deverá repetir o procedimento, porém afastando aos poucos o item de 
preferência da altura dos seus olhos para que a criança olhe sem precisar do apoio. 
 
Critério de aprendizagem: Quando a criança conseguir atingir 01 segundo de contato 
visual, o tempo deverá ser aumentado para 03 segundos, depois para 05 segundos. 
 
 O mediador poderá treinar esse contato visual nas situações naturais do cotidiano. 
Sempre que estiver com um item de interesse da criança nas mãos aproximar esse item 
na altura dos olhos e chamar a criança pelo nome para que ela olhe, assim que a criança 
fizer o contato visual entregar o objeto a ela e elogiar. 
 
O mediador também pode aproveitar o momento em que ele for entregar a mochila da 
criança no horário da saída, ou entregar um lanche no horário do intervalo, ele deverá se 
dirigir a criança chamando-a pelo nome e aguardar ela fazer o contato visual e só depois 
entregar o item. 
 
É importante fazer o registro de todas as tentativas para acompanhar o avanço da 
criança. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Registro: você deve marcar um X no “A” se ele olhou quando chamou, “B” se 
olhou quando você colocou o item na altura dos olhos ou “C” se ele não olhou 
nesta tentativa. 
APRENDIZ: ____________________ APLICADOR: __________________ DATA 
__/__/____ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Comportamento: Sentar e Esperar 
 
Ensino: a criança deve esperar sentada a sua vez de brincar 
 
Comando instrucional estabelecido: sentar e esperar, minha vez e sua vez 
 
Procedimento: Entregar o brinquedo para a criança brincar por 45 segundos, passado 
esse tempo o aplicador deve retirar o brinquedo utilizando o comando “Agora é a 
minha vez” e permanecer com o brinquedo por 30 segundos, neste período se a 
criança começar a emitir um comportamento de birra, se levantar, bate os pés no 
chão, tentar bater no aplicador ou tentar pegar o brinquedo, o aplicador deve manter 
o comando instrucional “senta e espera, agora é a minha vez” e ignorar o 
comportamento de birra da criança, somente entregar o brinquedo quando ela parar 
de emitir o comportamento de birra e sentar e esperar. 
O aplicador deve registrar todas as vezes que a criança se levantar e tentar pegar o 
brinquedo. Somente entregar o brinquedo quando ela sentar e esperar e juntamente 
com o reforço social (elogio pelo bom comportamento). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Escolha um item de interesse do aprendiz (ex. brinquedo, alimento, televisão). Deixe o 
item com ele por um tempo curto e na sequência pegue o item. Passado o tempo 
estipulado para a atividade você devolve o item para a criança e a elogia por ter 
esperado. Será necessário o uso de um cronômetro para marcar o tempo estipulado 
para a atividade. Marque um traço no protocolo cada vez que a criança tentar levantar 
para pegar o objeto. 
 
APRENDIZ:___________________________EDUCADOR:________________________
DATA __/__/____ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Imitação motora 
 
 
Comando Instrucional: Faz igual, ou faz assim 
 
Procedimento: O aplicador se posiciona ao lado da criança, ou na sua frente, faz um 
movimento e solicita que criança, imite, utilizando o comando instrucional “Faz igual” 
esperar por dois segundos, caso a criança não faça, dar ajuda física completa para que 
ela execute o movimento e em seguida entregar o reforçador social (Elogio), e registrar. 
Repetir o procedimento com o mesmo movimento, e diminuindo o nível de ajudas até 
que a criança faça de maneira independente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Imitação Motora Grossa 
 
Chamar a atenção do aprendiz e oferecer a instrução, como “faz igual”, ou “imita”, 
ou “faz assim” (atenção, nunca falar o nome do movimento). Se ele fizer, entregar 
um reforçador e registrar (A). Caso ele não faça, registrar (C), esperar 3 segundos, 
repetir a instrução e o gesto a ser imitado e, com sua mão, pegar a parte do corpo 
dele e fazer o movimento que deve ser imitado e então entregar o reforçador e 
registrar (B). PS: anotar na lateral que movimento foi imitado no dia. 
 
APRENDIZ: ____________________ APLICADOR: __________________ 
DATA __/__/____ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Imitação Motora Fina 
 
Quando o estudante souber realizar um comportamento motor fino, como riscar 
com um lápis ou canela, girar um compasso ou apagar com uma borracha, você 
deve criar outras situações para ele fazê-lo por imitação, para aumentar suas 
possibilidades de aprendizagem. Você deve chamar a atenção do aprendiz e 
instruir: “faz igual”, ou “imita”, ou “faz assim” (nunca falar o nome do movimento). 
Se ele fizer, entregar reforçar e registrar (A). Caso não faça, registrar (C), esperar 
3 segundos, repetir a instrução e o gesto a ser imitado e, com sua mão, pegar a 
parte do corpo dele e fazer o movimento que deve ser imitado e então reforçar 
reforçador e registrar (B). PS: anotar na lateral que movimento foi imitado. 
 
APRENDIZ: ____________________ APLICADOR: __________________ 
DATA __/__/____ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Brincar independente 
 
Comando Instrucional: “Faz igual” 
 
Procedimento: O aplicador pode se posicionar ao lado da criança ou na sua frente com 
um brinquedo, pode ser utilizado um carrinho, uma boneca, um lego, um brinquedo de 
encaixe. O mediador deve dar o modelo para que a criança imite e brinque com 
funcionalidade, utilizando o comando instrucional “faz igual”, caso a criança não faça, o 
mediador deve fornecer ajuda física total, e registrar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Chamar a atenção do aprendiz mostrar-se manipulando um brinquedo e oferecer 
a instrução, como “faz igual”, ou “imita”, ou “faz assim” (atenção, nunca falar o 
nome do movimento). Se ele fizer, entregar um reforçador e registrar (A). Caso ele 
não faça, registrar (C), esperar 3 segundos, repetir a instrução e o gesto a ser 
imitado e, com sua mão, pegar a parte do corpo dele e fazer o movimento que 
deve ser imitado e então entregar o reforçador e registrar (B). PS: anotar na lateral 
que brincadeira foi ensinada no dia. 
 
APRENDIZ: ____________________ APLICADOR: __________________ 
DATA__/__/____ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Brincar Social 
 
Procedimento: O mediador deve proporcionar um momento de brincadeira onde a 
criança tenha que brincar de maneira interativa com mais uma pessoa,pode ser 
utilizado uma bola, ou qualquer outro brinquedo para brincar em dupla. 
O Objetivo desse programa é ajudar a criança a interagir através das brincadeiras com 
outras crianças. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Encadeamento de trás para frente 
 
Procedimento: Consiste no ensinar o último elo de uma cadeia de 
respostas, depois desse elo ensinado, ensinamos o penúltimo elo, depois 
o antepenúltimo, e assim por diante até chegar no primeiro elo da cadeia 
de respostas. No elo em que a criança estiver aprendendo sempre após a 
execução desse elo ela precisa receber uma consequência positiva, pode 
ser um elogio, ou algo que a criança goste. A habilidade a ser ensinada 
deve ser dividida em pequenas partes. 
1- Abrir a torneira 
2- Molhar as mãos 
3- Colocar sabão nas mãos 
4- Esfregar as mãos 
5- Enxaguar as mãos 
6- Fechar a torneira 
7- Secar as mãos