Desafios na Pesquisa Acadêmica

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desafios encontrados na leitura de outros trabalhos ou da própria teoria. Independentemente de sua 
origem, o tema é, nessa fase, necessariamente amplo, expressando claramente o assunto geral sobre 
o qual se deseja realizar a pesquisa. Do tema, é feita a delimitação, que deve ser dotada de um sujeito 
e de um objeto.
Temas muito amplos tornam-se difíceis de serem aprofundados e dificultam a condução da 
pesquisa. É necessário que sejam redigidos com objetividade, expressando claramente o assunto que 
será tratado.
TEMA
Acompanhado ou não por subtítulo, difere do tema. Enquanto este último sofre um processo de 
delimitação e especificação, para torná-lo viável à realização da pesquisa, o título sintetiza o conteúdo 
desta. Por exemplo, na área de Letras, um tema poderia ser: A produção escrita na escola pública, já o 
título seria: Estratégias de ensino e de aprendizagem da escrita no primeiro ano do nível médio em 
Fortaleza-CE – Brasil.
Depois de definir o tema e o título da pesquisa, é fundamental que se estabeleçam seus Objativos 
(para quê?). Na redação dos objetivos, apresenta-se a finalidade que se pretende atingir com a 
investigação. No projeto, o objetivo é formulado em duas categorias: objetivo geral e objetivos 
específicos.
Objetivo geral
Relaciona-se com o conteúdo intrínseco, quer dos fenômenos e eventos, quer 
das ideias estudadas.
Objetivos específicos
Apresentam caráter mais concreto. Têm função intermediária e instrumental, 
permitindo, de um lado, atingir o objetivo geral e, de outro, aplicar este a situações 
particulares. Continuando com o exemplo, aí vão alguns objetivos específicos: 
• Identificar as principais dificuldades dos alunos na produção escrita, 
especialmente aquelas relacionadas ao uso das marcas linguísticas da 
argumentação (fase diagnóstica).
• Preparar uma intervenção pedagógica baseada nas dificuldades identificadas por 
ocasião do diagnóstico, apontando estratégias mais eficazes para o ensino das 
categorias linguístico-discursivas, a fim de melhorar, gradativamente, o 
desempenho dos alunos na produção de textos argumentativos mais coerentes.
• Medir os efeitos da intervenção pedagógica.
• Propor um projeto mais amplo, a partir dos pontos positivos observados nas 
referidas etapas da pesquisa, a fim de sugerir mudanças no ensino da redação na 
escola fortalezense.
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