Educação de Surdos: Métodos e Recursos

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O Decreto n.º 5.626/2005, em seu Art. 13, postula que o ensino da Língua Portuguesa como segunda língua deve ser incluído na grade curricular dos cursos de formação de professores que atuarão desde a educação infantil até o ensino superior, assim como nos cursos de licenciatura em Letras com habilitação em Língua Portuguesa. Dessa forma, assinale a alternativa que condiz com o método que é utilizado na educação de surdos para o ensino da Língua de Sinais como primeira língua (L1) e a Língua Portuguesa como segunda (L2).
Resposta bilingue
Na Lei n.º10.436/2002, em seu Art. 1º, diz o seguinte: É reconhecida como meio legal de comunicação e expressão a Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS – e outros recursos de expressão a ela associados. Que recursos seriam esses?
Resposta SignWriting.
A Língua de Sinais foi oferecida pela primeira vez na modalidade em vídeo, no Exame Nacional de Ensino Médio – ENEM – do ano de 2017. Que vantagem essa conquista tem para o sujeito surdo?
Resposta: Possibilita que o sujeito surdo consiga assistir às questões da prova sinalizadas em LIBRAS, que seguem o mesmo padrão de qualidade para todos os candidatos surdos que optarem pelo recurso em vídeo.
O que significa corpus e por que ele é tão importante para a LIBRAS?
Resposta: Representa todas palavras de uma língua. Ou seja, quanto mais palavras existirem dentro de diferentes áreas de conhecimento humano, melhor e mais forte será a língua. Para a LIBRAS, quanto mais corpus for gerado melhor, pois ela está em um estágio em que a quantidade de sinais existentes é pouca se comparada a outras línguas orais.
O estudo linguístico que foi o começo ou o pontapé inicial para que a Língua de Sinais fosse considerada uma língua e não uma linguagem, pertence a qual pesquisador?
Resposta: William Stokoe.
Ao analisar o processo de aquisição de linguagem, nota-se que esse processo é natural. Os ouvintes aprendem a falar ouvindo e observando seus pares (pais, irmãos, amigos, etc.). Partindo desse pressuposto, marque a alternativa que corresponde ao processo que aquisição da Libras (L1) para a criança surda.
Resposta: A aquisição da L1 acontece naturalmente para a criança surda quando ela passa a ter contato com mais crianças surdas e com professores surdos ou bilíngues, que é quando ela começa a ampliar seu vocabulário, de acordo com as suas vivências e experiências visuais.
De acordo com o que você estudou até agora sobre a educação de pessoas surdas, marque a alternativa que corresponde ao objetivo do ensino da L2 (Português) para pessoas surdas.
Resposta: O objetivo é focado somente na leitura e na escrita da Língua Portuguesa.
No que se refere a vivenciar experiências visuais, podemos dizer que, para o Sujeito Surdo, isso significa?
Resposta: Contar com recursos não somente visuais, mas que também estejam enraizados em uma cultura surda, como, por exemplo: teatro surdo, webtv inteiramente em libras, etc.
Considerando a Libras como Língua Natural e o Português como segunda língua é possível dizer que:
Resposta: O Português como segunda língua é caracterizado como uma forma de aprendizado, enquanto a Libras, como primeira língua, é considerada uma aquisição natural.
Sobre o processo de aquisição e desenvolvimento de linguagem por crianças surdas, o que é possível afirmar?
Resposta: Crianças que são ensinadas desde cedo a se comunicar por meio de Língua de Sinais tendem a apresentar melhor desenvolvimento socioemocional, assim como têm um vocabulário maior com dois anos de idade se comparadas às crianças monolíngues.
William Stokoe (1919-2000)​​​​​​​ foi um importante pesquisador da área da linguística, o qual elaborou um sistema de escrita de sinais conhecido como Notação Stokoe. No entanto, um século antes, um professor francês, estudioso da área da surdez, já havia criado um sistema de escrita de sinais, pouco difundido na atualidade. 
Qual é o nome desse professor?
Resposta: Roch Ambroise Auguste Bébian.
Alguns pesquisadores, ao analisar a escrita dos sujeitos surdos, alegam que a escrita destes não segue a mesma construção da escrita dos ouvintes. 
Isso acontece devido a qual fator? 
Resposta:Isso acontece porque a L1 dos ouvintes é a língua portuguesa, diferente dos surdos, em que a L1 é a língua de sinais.’
A coreógrafa norte-americana Valerie Sutton desenvolveu, em 1974, um sistema gráfico-esquemático-visual secundário das línguas de sinais. Esse sistema, atualmente é utilizado em mais de 35 países, inclusive no Brasil. 
Qual é o nome desse sistema de escrita de sinais? 
Resposta:O SignWriting.
A aquisição da língua portuguesa escrita para os surdos não acontece de forma natural. Isso ocorre porque a língua de sinais é considerada a primeira língua — L1 das comunidades surdas, e a língua portuguesa, na modalidade escrita, como a segunda língua — L2. A partir disso, Quadros (1997) afirma que a língua portuguesa na modalidade escrita é processada como uma língua estrangeira.
Isso significa dizer que: 
Resposta: o ensino ocorrerá em um ambiente artificial, com sistematização e a partir de métodos específicos de ensino.
A proposta da educação bilíngue para surdos vem acenando para a possibilidade de uma educação com mais qualidade e que atenda às especificidades de aprendizagem desses sujeitos. 
Nesse sentido, sinalize a principal proposta da educação bilíngue.
Resposta: Nessa proposta de educação a língua de sinais será trabalhada como a L1 dos sujeitos surdos e a língua portuguesa, na modalidade escrita, será trabalhada como a L2.
No período Pré-linguístico, temos um fato interessante que ocorre igualmente com todos os bebês (surdos e ouvintes). Que fato seria esse?
Resposta:A capacidade latente dos bebês é acessada favorecendo a aquisição e desenvolvimento da linguagem.
Resposta: Neste estágio, ambos os bebês apresentam a balbucio oral e manual.
O processo de aquisição da língua sinais é semelhante ao das línguas orais e o mesmo pode ser dividido em períodos ou estágios. Marque a alternativa que contemple todos os períodos.
Resposta: Período pré-linguístico, estágio de um sinal, estágio das primeiras combinações, estágio das múltiplas combinações e estágio de aquisição da linguagem pela criança surda.
O período crítico para aquisição de linguagem segundo a teoria Gerativista se inicia aos dois anos de idade e vai até a puberdade (aproximadamente 12 anos). Marque a alternativa que complementa essa afirmação.
Resposta:Na puberdade, seria o momento no qual a criança atingiria seu ápice, ou seja, a porta se fecharia, tornando a aquisição de linguagem mais difícil, além de dificultar que a pessoa atinja o nível linguístico de um nativo.
A privação da língua pode ocasionar alguns sintomas clínicos na criança e, posteriormente, no adulto que ela irá se tornar. Que tipo de sintomas seriam esses?
Resposta:Isolamento, depressão, distúrbio de personalidade e sensação de inadequação ao meio social.
No ensino e aprendizado do Português como L2 para crianças surdas, o que podemos destacar como um conjunto de principais problemáticas?
Resposta: Português escrito e língua de sinais são línguas de modalidades distintas, tornando o ensino-aprendizado da escrita portuguesa com L2 um desafio, o qual poderia ser facilitado se a criança surda aprendesse também a escrita de sinais para ser utilizada como suporte ao aprendizado do português escrito com L2. Além disso, também temos a falta de preparo dos professores e problemas na estratégia metodológica adotada pelas escolas.​​​​​​​ 
Quais são as cinco propriedades gramaticais da Língua Brasileira de Sinais?
Rsposta: 
Os sinais são compostos por cinco parâmetros: Configuração de mão (CM), Movimento (M), Locação (L), Orientação da mão (Or) e Expressões não-manuais (ENM). 
​​​​​​​A imagem abaixo apresenta dois homens sentados, um senhor a esquerda e o outro a direita. O homem a direita faz o sinal de “QUERER”, indique qual resposta apresenta corretamente a explicação desses parâmetros.​​​​​​​
Resposta: Configuração de mão: mão em formato fechado; Movimento: puxar para si;Locação: mais abaixo do tronco; Orientação da mão: palma para frente e Expressões não-manuais: afirmativa sorrindo.
Os sinais abaixo podem indicar a frase: “ELE QUER EXPLICAR” (SVV), porém foram feitas seguindo apenas a configuração de mão e não indicam outros aspectos componentes do sinal.
Resposta: As configurações de mão e orientação da mão são os primeiros indicativos da composição do sinal, porém, eles precisam ser realizados juntamente com o movimento, a locação e as expressões não-manuais a fim de indicar o sentido da frase e cada palavra ser composto como um sinal.
Na imagem a seguir, a professora está oferecendo diferentes recursos visuais a uma aluna surda, por meio de vídeos, imagens ou até mesmo um programa no computador. Possivelmente ela utiliza esse material pois sua explicação oral ou sinalizada pode não estar dando conta de passar todos os conhecimentos necessários.
Resposta: A imagem é adequada, pois mostra que a professora está preocupada em oferecer diferentes recursos à sua aluna. No caso, usar o computador poderá favorecer o acesso a explicações e complementações sobre o assunto estudado.
A estrutura gramatical da Libras permite algumas variáveis na construção das frases. Pensando no aspecto de tópicos, observe as frases de exemplo:
FUTEBOL PEDRO GOSTAR (afirmativa)
FUTEBOL PEDRO GOSTAR-NÃO (negativa)
FUTEBOL PEDRO GOSTAR? (interrogativa)
Agora, analise as frases apresentadas em cada alternativa e indique a que está correta.
Resposta: A frase “ANIMAIS MARIANA NÃO-GOSTAR” está correta, pois indica uma negativa com tópico no início, sujeito no meio e verbo no final.
Imagine que o menino de camiseta verde sentado na última fileira é surdo. Ele escolheu este lugar para se sentar já que, se ficar na primeira fileira, não conseguirá compreender o que acontece atrás, pois não ouve o que seus colegas falam e não pode ficar sempre virado para trás.
O professor, preocupado com seu aluno, deve permitir que seu aluno se sente onde quiser ou precisa estar sempre sentado na primeira fileira?
Rsposta: b 
A imagem seria mais adequada se a organização da sala permitisse que os alunos sentassem em um semicírculo ou em formato de “U”, assim, todos iriam se enxergar e o aluno surdo não perderia informações oferecidas pelos seus colegas.