Teste_ Atividade 3 Curriculos

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Atividade 3
Iniciado: 23 mai em 23:53
Instruções do teste
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Pergunta 1 0,2 pts
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Pergunta 2 0,2 pts
Importante:
Caso você esteja realizando a atividade através do aplicativo "Canvas Student", é necessário que você clique
em "FAZER O QUESTIONÁRIO", no final da página.
Leia o texto a seguir:
O currículo ao caracterizar em uma dimensão pedagógica constituída coletivamente, torna-se imprescindível
para a promoção de uma educação anti-racista. Segundo Onofre (2008, p.104), “[...] uma educação antirracista
prima pelo respeito à diferença, à diversidade. Ela não pode isentar-se do compromisso com os mais
necessitados e fragilizados por um sistema desumano e preconceituoso. Educar, respeitando as diferenças,
requer mais do que o cumprimento das obrigações curriculares, exige uma postura ética e valorativa diante da
cultura dos afrodescendentes, que continuam sofrendo discriminações nos espaços escolares”.
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir:
I - No cotidiano escolar não existe, de forma alguma, o tratamento desigual oferecido ao escolar branco e ao
estudante negro.
II - O currículo deve orientar-se pelos propósitos de criação estratégias que visam combater ao racismo.
III - A discriminação implícita existe no cenário educacional brasileiro.
É correto o que se afirma em:
II e III, apenas.
I, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
II, apenas.
Leia o texto e analise a tirinha a seguir.
Os processos avaliativos não são estáticos, vão se ressignificando constantemente com o objetivo de serem
mais justos, democráticos e flexíveis para atender à realidade dos estudantes. Muitos autores defendem que a
avaliação não deve ser aplicada da mesma forma, desconsiderando as singularidades de cada aluno.
A+
A
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Pergunta 3 0,2 pts
Fonte: Livro: Avaliação da Aprendizagem. Autora: Priscila Kohls dos Santos. p. 28. Disponível na Minha
Biblioteca.
A temática sobre o processo avaliativo é sempre um campo vasto de discussões importantes que permitem
corrigir erros, tais como, o de classificar e rotular os estudantes.
A partir do enunciado apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I – Uma avaliação pautada em excelentes metodologias torna-se uma ferramenta importante na análise da
qualidade do ensino aplicado na escola. Neste sentido, deve deixar para trás métodos dicotômicos ou avalições
com testes padronizados e meramente classificatórios.
PORQUE
II – A proposta da avaliação é melhorar a qualidade das aprendizagens. Ela deve acontecer de forma
continuada, utilizando-se de vários instrumentos, principalmente aplicando situações problemas com a
finalidade de desafiar o estudante a relacionar os conteúdos aprendidos com a realidade em seu entorno.
É correto no que se afirma em: 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da primeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da primeira.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II, uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições falsas.
Leia o texto a seguir:
A práxis é a articulação da teoria, aquela posta em livros e no mundo acadêmico à prática, que é a vivência em
sala. E isso deve estar alinhado à uma avaliação coerente, justa e bem feita!
A+
A
A-
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Pergunta 4 0,2 pts
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Pergunta 5 0,2 pts
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir:
I - A prática docente é espaço de aprendizagem também para os docentes.
II - A avaliação não pode apenas ser aquela de desempenho dos alunos, é preciso contar com as avaliações
externas como apontamentos necessários.
III - Os critérios de avaliação precisam estar claros aos docentes; os alunos não os podem saber (esses
critérios) para que a avaliação seja validada.
É correto o que se afirma em:
 
I, II e III.
II e III, apenas.
III, apenas.
I, apenas.
I e II, apenas.
Leia o texto a seguir.
Segundo Sacristan (1998, apud COUTINHO, 2012, p.23), a avaliação, seja ela qual for e principalmente as de
larga escala, atua como uma pressão modeladora da prática curricular. Em outras esferas, a política curricular
também passa a ser alvo dessas pressões, além disso, as tarefas realizadas, a atividade de planejamento e a
escolha dos conteúdos por parte dos professores para atender as exigências das avaliações externas também
refletem o impacto dessas avaliações sobre o currículo. A determinação de um tipo de currículo concorre para a
realização do controle da forma de ensinar regulada pelas avaliações externas.
Do que se trata a concepção de prática curricular?
De instrumentos modeladores.
De exclusão escolar.
De finanças escolares.
De ensino-aprendizagem
De evasão escolar.
A+
A
A-
Salvo em 19:43 
Leia o texto a seguir:
Avaliações ao serem ligadas [...] à introdução de políticas de responsabilização baseadas em consequências
simbólicas e materiais, têm o propósito de criar incentivos para que o professor se esforce no aprendizado dos
alunos. No entanto, evidências nacionais e internacionais mostram que principalmente o uso de resultados das
avaliações, [...] para informar iniciativas de responsabilização forte pode envolver riscos para o currículo escolar.
Um deles é a situação conhecida como ensinar para o teste, que ocorre quando os professores concentram
seus esforços preferencialmente nos tópicos que são avaliados e desconsideram aspectos importantes do
currículo [...]”. (BONAMINO; SOUSA, 2012, p. 383).
Considerando as informações apresentadas, analise as afirmações a seguir e a relação entre elas:
I - A utilização de testes padronizados em larga escala nos contextos de avaliação educacional tende a orientar
os educadores a formar os escolares para os testes e para o tipo de atividade existente nele.
II - As crianças e seus professores possuem o seu cotidiano escolar organizado, em muitas situações, a partir
de políticas públicas inspiradas e até mesmo pressionadas por índices de avaliação objetivados na forma de
ranqueamento.
III - Professores anunciam seu mal-estar, cada vez mais, frente aos processos avaliativos de grande escala e se
declaram pressionados ao êxito como forma de evitar o fracasso escolar, comumente atribuído a sua falta de
competência.
É correto o que se afirma em:
II, apenas.
I e II, apenas.
I, II e III.
I, apenas.
III, apenas.
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