Trabalho e Educação: Reflexões

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Resumo – Educação e Trabalho
1. TEXTO: O QUE É TRABALHO?
 O que significa trabalho: esforço, fadiga, labor, obra, ativa criação da obra,
esforço repetitivo, rotineiro, sem liberdade, etc...
 Em muitas situações e momentos da sociedade contemporânea o trabalho
e sua ideologia se tornam instrumentos de submissão política. O mundo é
domesticado pela submissão ao trabalho. Reduz-se à esfera pública, o
âmbito da discussão dos problemas comuns. As pessoas se percebem
como alegres robôs que não têm efetivo poder de decisão sobre o mundo
em que trabalham. Todas as atividades são feitas como labores pela
sobrevivência.
 Trabalho Humano: há consciência e intencionalidade, utilização de
ferramentas.
 Trabalho Animal: Trabalham por instinto, programado, sem consciência.
 Natureza e cultura se entrelaçam no trabalho humano: labor do parto,
cultivo no campo, modelagem na argila, astronautas à lua, etc.
O que o trabalho tem sido?
 Início da desigualdade, separação de terras, produtos excedentes, início
de guerras, escravos capturados, hierarquia social.
 Aos poucos se estabeleceu uma hierarquia baseado no dinheiro e um
mercado onde os produtos agrícolas podem ser vendidos por dinheiro.
 Depois de alguns séculos, de novos mundos descobertos acumulava para
Europa riquezas consideráveis, e com a aplicação da Ciência à produção, a
expansão capitalista gerou a chamada Revolução Industrial.
O que o trabalho está sendo?
 O trabalho hoje é um esforço planejado e coletivo, no contexto do mundo
industrial, na era da automação.
 Crescimento demográfico e a urbanização, transferência de massa do
campo para cidade
 A modernização da América Latina não trouxe a extinção da miséria,
saúde do povo, nem felicidade das crianças e justiça social.
 Houve na Ver. Industrial a introdução da mulher na indústria, a separação
do lugar de trabalho e moradia.
 Especialização do trabalho, cada funcionário entenderá apenas um
minúsculo ponto do processo.
 O trabalho é alienador do trabalhador, pois o produtor não domina os
meios de produção, resultado do capitalismo moderno e da Divisão Social
do Trabalho.
 No mundo industrial falta o vínculo entre o trabalho e o resto da vida.
Separa totalmente o trabalho do lazer, prazer, cultura, renovação das
forças que só serão buscadas no tempo que sobrar depois do trabalho.
 Trabalho: submissão ao capital, interesses do proprietário.
Do que se tem pensado sobre o trabalho.
 Segundo Hannah Arendt ver o mundo contemporâneo a redução de todo
trabalho ao nível do labor, esforço rotineiro como o único objetivo para
sobrevivência.
 Segundo a herança judaica-cristã via o trabalho como: castigo, punição ao
pecado.
 Seitas heréticas: considerava o trabalho como uma tarefa penosa e
humilhante.
 Para o catolicismo, o trabalho pode ser digno, função de sua ordenação ao
louvor do Criador.
 Reforma Protestante, para Lutero, o trabalho é a base para a chave da
vida, manter-se pelo trabalho é uma forma de servir a Deus.
 Hegel e sua nova concepção sobre trabalho: “Hegel enriquece e aprofunda
o conceito de trabalho, acentuando principalmente seu aspecto positivo e
seu papel na formação do homem” ;
 Fourier e sua visão socialista do mundo: “toma o trabalho do campo como
quase o único trabalho necessário e passível de tornar-se atraente,
saudável, realizável ao ar livre, com muito espaço, e variável conforme as
estações ...” 
 Marx que vai ao fundo na análise do processo de divisão do trabalho e
alienação do trabalhador no mundo capitalista.
 Será produtivo todo trabalho que criam bens de consumo ou serviços que 
se destinam a satisfazer as necessidades humanas.
TEXTO 2: TRABALHO E EDUCAÇÃO (SAVIANI)
 Trabalho e educação são atividades exclusivamente humanas, só o ser
humano trabalha e educa.
 Atributos essenciais ao homem em trabalhar e educar está na
racionalidade.
 Mesmo Aristóteles considerando como próprio a pensar, julgar o ato
produtivo, um trabalho como uma atividade não digna de homens livres.
 Para Bergson, embora o ato de fabricar em que expressa a racionalidade
seja específico do homem, não o considera suficiente para definir a
essência humana.
 Os animais se adaptam a natureza, os homens tem de adaptar a natureza
a si, agindo sobre ela, transformando, ajuntando a natureza à sua
necessidade – isso é trabalho
 A essência do homem não é divina ou natural, é produzida por ele próprio,
é um trabalho que se desenvolve, é um processo histórico.
 Nessa perspectiva o homem não nasce homem, ele se forma, aprende a
ser homem, aprende a produzir sua própria existência, tornando-se um
processo educativo. A origem da educação coincide com a origem do
homem.
 Trabalho e educação é uma relação de identidade. Ele aprende a trabalhar
trabalhando.
 O desenvolvimento da produção, produziu a Divisão do Trabalho, divisão
de terras, divisão de classes, de proprietários e não proprietários.
 Com essa divisão os proprietários não trabalhavam e o não proprietário
passava a ter obrigação com seu trabalho e com o dono da terra.
 Essa divisão também atinge a educação. Educação para livres: voltados
para o intelecto, artes, exercícios físicos e militar e educação para
escravos: voltados para o processo de trabalho.
 O modo de produção capitalista provocará decisivas mudanças
confessional (igreja católica), agora não mas a igreja, mas o Estado é o
protagonista, com a ideia de escola pública, universal, gratuita e
obrigatória.
 A separação entre a escola e a produção reflete ao longo da história entre
trabalho manual e intelectual.
 A transição da sociedade para o capitalismo, domínio de uma cultura
intelectual, impõe como exigência a todos os membros da sociedade.
 A Rev. Industrial influenciou a Rev. Educacional. A Ver. Industrial colocou a
máquina no centro do processo produtivo, esta erigiu a escola em forma
principal e dominante da educação.
 Escola Dualista: “Escolas Profissionais” para trabalhadores e “Escolas de
Ciências e Humanidade” para os dirigentes.
 A base em que se assenta a estrutura do ensino fundamental e o princípio
educativo do trabalho.
 Conceito de Politecnia: união entre escola e trabalho, instituição
intelectual e trabalho produtivo, é o uso da ciência usando novas técnicas
visando sanar o problema dos trabalhadores modernos que não são
preparados para diversas funções no trabalho.
 Hoje o ensino técnico é uma educação voltada para o trabalho, mas um
trabalho moderno dos novos tempos e com novas tecnologias, inclusive
numa era pós-revolução industrial, hoje se necessita de menos
trabalhadores, porém, eles devem ser mais qualificados.
TEXTO 3. EDUCAÇÃO E TRABALHO: PESPECTIVA DA UNESCO PARA O
DESENVOLVIMENTO
 1990 – Conferência Mundial sobre Educação para Todos (UNESCO),
comprometeram assegurar a educação básica de qualidade a crianças,
jovens e adultos.
 Época de crise, o conjunto de movimento econômico e político podem ser
compreendido “menos Estado”, e “mais Mercado”. Nesse conflito a
educação passa a ser articulada como condição para o desenvolvimento
individual e social.
 Declaração Mundial de Jomtien, nessa declaração entende que a
educação pode contribuir para um mundo mais seguro, mais sadio, mais
próspero, mais puro ambientalmente, mais tolerância e cooperação
internacional.
 Relatório de Detors, o desenvolvimento baseado no crescimento
econômico não foi igual para todos.
 Oficina Regional de Educação da Unesco para América Latina e 
Caribe: o texto admite que a formação para o trabalho é um campo 
estratégico. Aqui o trabalho é entendido como tarefa social de inclusão e 
pode-se fazer distinção entre trabalho alienado daquele que contribui para
satisfação de necessidades básicas. 
 No processo industrial existia a defesa do papelda educação para o
progresso do indivíduo, conhecimento técnico, melhoramento dos grupos
sociais.
 Na sociedade pós industrial, o papel da educação está no aperfeiçoamento
comportamental, capacidade de trabalhar em grupo, análise de resolução
de problemas, adaptação, dentre outros.
 É necessário a regulamentação nacional do sistema educacional, que
atenda de maneira global, um conjunto de considerações demográficas,
econômicas e sociais. 
 Os textos analisados justificam a necessidade da reforma educacional como meio
para alcançar maior
qualidade na educação e, também, para acompanhar as mudanças sociais e 
econômicas que estão exigindo uma renovação dos sistemas educacionais.
 A relação entre educação e trabalho possui estreita vinculação com o contexto 
histórico, com as determinações específicas da vida material na qual se constitui.