Formação de Palavras: Derivação e Composição

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9° ANO – EMEF ITAPUTANGA – ANO: 2021 – 1 
 
 
 
 
 
EMEF” ITAPUTANGA 
 9° ANO - 8ª Coletânea de Atividades Pedagógicas - CAPs 
Aluno(a):____________________________________________________Turma:__ 
Português 
Compreender a formação de palavras através dos elementos mórficos. 
Inserir o educando no estudo da Morfologia, expondo-lhe o conteúdo sobre Estru-
tura das palavras, permitindo assim que diferencie os elementos que compõem 
essa estrutura e os reconheça. 
 
Processos de Formação da Palavras 
Os principais processos de formação são: 
Derivação 
Processo de formar palavras no qual a nova palavra é derivada de outra, chamada de 
primitiva. Os processos de derivação são: 
 
Derivação Prefixal 
A derivação prefixal é um processo de formar palavras no qual um prefixo ou mais são 
acrescentados à palavra primitiva. 
Ex.: re/com/por (dois prefixos), desfazer, impaciente. 
 
Derivação Sufixal 
A derivação sufixal é um processo de formar palavras no qual um sufixo ou mais são 
acrescentados à palavra primitiva. 
Ex.: realmente, folhagem. 
 
Derivação Prefixal e Sufixal 
A derivação prefixal e sufixal existe quando um prefixo e um sufixo são acrescentados 
à palavra primitiva de forma independente, ou seja, mesmo sem a presença de um dos 
afixos a palavra continua tendo significado. 
Ex.: deslealmente (des- prefixo e -mente sufixo). Você pode observar que os dois afi-
xos são independentes: existem as palavras, desleal e lealmente. 
 
Derivação Parassintética 
A derivação parassintética ocorre quando um prefixo e um sufixo são acrescentados à 
palavra primitiva de forma dependente, ou seja, os dois afixos não podem se separar, 
devendo ser usados ao mesmo tempo, pois sem um deles a palavra não se reveste de 
nenhum significado. 
Ex.: anoitecer (a- prefixo e -ecer - sufixo), neste caso, não existem as palavras anoite e 
noitecer, pois os afixos não podem se separar. 
 
Derivação Regressiva 
A derivação regressiva existe quando morfemas da palavra primitiva desaparecem. 
Ex.: mengo (flamengo), dança (dançar), portuga (português). 
 
 
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Derivação Imprópria 
A derivação imprópria, mudança de classe ou conversão ocorre quando a palavra, per-
tencente a uma classe, é usada como fazendo parte de outra. 
Exemplos: coelho - substantivo comum, usado como substantivo próprio - Daniel Coe-
lho 
verde, geralmente usado como adjetivo - Comprei uma camisa verde-, é usado como 
substantivo: O verde do parque comoveu a todos. 
Composição 
Na composição, a formação de uma nova palavra ocorre a partir da junção de duas ou 
mais palavras simples ou radicais. Formam-se assim palavras compostas com signifi-
cação própria. 
O processo de composição pode ocorrer por justaposição ou por aglutinação. 
Composição por aglutinação 
Ocorre composição por aglutinação quando há alteração das palavras formadoras. 
Ocorre a fusão de duas ou mais palavras simples ou radicais, havendo supressão de 
fonemas. Os elementos formadores perdem, assim, a sua identidade ortográfica e fo-
nológica porque a nova palavra composta apresenta apenas um acento tônico. 
• aguardente (água + ardente); 
• embora (em + boa + hora); 
• planalto (plano + alto); 
• vinagre (vinho + acre). 
Composição por justaposição 
Ocorre composição por justaposição quando não há alteração das palavras formado-
ras. Ocorre apenas a junção de duas ou mais palavras simples ou radicais, que man-
têm a mesma ortográfica e acentuação que apresentavam antes do processo de com-
posição. A maior parte das palavras compostas por justaposição estão ligadas com um 
hífen. Contudo, é possível a escrita de palavras compostas por justaposição sem hífen 
ou apenas escritas juntas. 
arco-íris; guarda-chuva; chapéu de 
chuva; 
girassol; passatempo; 
 
beija-flor; segunda-feira; fim de semana; paraquedas; 
 
pontapé 
 
 
Exercícios Parte A 
1)Indique quais das seguintes palavras da lista são formadas por derivação prefixal, de-
rivação sufixal e derivação parassintética. 
 
a) lealdade 
b) folhagem 
c) entristecer 
d) sobre-humano 
e) entardecer 
f) desfazer 
g) livraria 
h) sobrenome 
i) contra-ataque 
 
 
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2)A palavra anoitecer é formada pelo seguinte processo de formação de palavras: 
 
a) derivação prefixal 
b) derivação sufixal 
c) derivação parassintética 
d) derivação regressiva 
 
3)Classifique as palavras de acordo com o processo de derivação ou de composição. 
 
a) passatempo 
b) chuvisco der 
c) audiovisual 
d) paraquedas 
 
Exercícios Parte B 
4)Qual a única alternativa abaixo que tem apenas palavras formadas por composição 
por justaposição. 
 
a) café com leite, guarda-chuva, pontapé 
b) vinagre, aguardente, planalto 
c) escolarização, desigualdade, abençoar 
d) girassol, vaivém, embora 
 
5) A série em que todas as palavras têm o mesmo radical é 
 
a) idoso - idôneo - ídolo 
b) doméstico - domicílio – domesticar 
c) popular - pluvioso - público 
d) senil - semelhante – senhor 
 
6) Indique a alternativa cuja palavra é formada pelo processo de derivação parassinté-
tica. 
a) emagrecer 
b) subgerente 
c) abre-latas 
d) riacho 
 
7)As palavras bem-me-quer, chapéu de chuva, malmequer são formadas por: 
 
a) derivação sufixal 
b) composição por aglutinação 
c) derivação prefixal 
d) composição por justaposição 
 
8) IMÓVEL (in + móvel), processo de formação de palavra a que chamamos: 
 
 
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a) composição por aglutinação. 
b) composição por justaposição. 
c) derivação prefixal. 
d) derivação sufixal. 
 
9) Qual das palavras abaixo é formada por composição por aglutinação? 
 
a) engrossar 
b) resgate 
c) pontiagudo 
d) paraquedas 
 
10) Indique a alternativa em que todas as palavras são formadas por derivação regres-
siva. 
 
a) telefone, perfume, planta 
b) compra, salto, canto 
c) propor, dispor, contrapor 
d) antemão, através, ressalvar 
 
Matemática 
 
Orientações: 
▪ Realize as tarefas com bastante atenção. 
▪ Orientamos que as atividades sejam coladas no caderno do aluno para melhor organização 
▪ Lembre-se de colocar o nome e o ano ao enviar a foto para o professor 
 
Objetivos de aprendizagem ou habilidade 
• Resolver e elaborar, com e sem uso de tecnologias, problemas que possam ser 
apresentados por equações polinomiais de 2º grau tipo ax²=b 
• Compreender os processos de fatoração de expressões algébricas, com base 
em suas relações com produtos notáveis, para resolver e elaborar problemas 
que possam ser representados por equações polinomais de 2º grau 
 
 
Atividades 
 
O que entendemos como equação de segundo grau pode ser resolvido utilizando a 
seguinte formula: 
 
𝑥 =
−𝑏 ± √∆
2𝑎
 
 ∆= b2 – 4ac 
 
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1) Resolva as equações utilizando a formula 
de Bhaskara 
A) x2-5x+6=0 
B) x2-8x+12=0 
C) x2+2x-8=0 
D) x2-5x+8=0 
 
E) 2x-8x+8=0 
F) x2-4x-5=0 
G) -x2+x+12=0 
H) -x2+6x-5=0 
 
CIÊNCIAS 
 
Orientações: 
▪ Considerando ainda a suspensão das aulas presenciais na nossa escola devido a pandemia do COVID-19, apresento 
a 8ª coletânea de atividades de Ciências. Peço que copiem as questões ou recorte e cole quem optou pela atividade 
impressa,para melhor organização. Lembre-se de colocar a data e o número da atividade no caderno. Grata! 
 
Objeto de conhecimento: Tempo e clima 
Habilidades: Conhecer as diferenças entre clima e tempo atmosférico. Compreender a dinâmica atmosférica 
da Terra e como o homem interfere nela. Identificar as principais variáveis envolvidas na previsão do tempo 
e simular situações nas quais elas possam ser medidas 
TEMPO E CLIMA 
 
Tempo e clima são conceitos distintos. 
Tempo refere-se a um estado momentâneo das condições atmosféricas. Já clima é duradouro, tratando-se 
de uma sucessão habitual de tempos. 
É comum ver o uso dos termos “tempo” e “clima” para designar ummesmo estado atmosférico. Tempo e 
clima são elementos que se complementam na descrição do ambiente atmosférico. Esses 
conceitos, porém, referem-se a condições diferentes do ambiente, e usá-los como sinônimos é um equívoco. 
Tempo é o estado momentâneo das condições atmosféricas ou meteorológicas de um dado lugar, em um 
determinado momento e está sujeito a variações. Quando alguém pergunta: “Como está o tempo hoje?”, 
pretende saber se está frio ou quente, seco ou úmido, chuvoso ou ensolarado. O tempo é, 
 
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portanto, a condição atual da atmosfera, que pode mudar de um instante ao outro. Exemplo: Pelotas não teve chuva 
semana passada. 
As variações de temperatura, umidade relativa do ar, pluviosidade são responsáveis pelo dinamismo das condições 
meteorológicas, portanto, do tempo. Essas variações podem ou não ser acentuadas, de acordo com a época do 
ano. Há meses em que as chuvas são mais constantes, outros em que não há chuvas. Há meses em que as tem-
peraturas estão mais elevadas, e outros em que elas caem 
Principais elementos do tempo 
→ Temperatura; 
→ Umidade do ar; 
→ Chuva; 
→ Vento. 
 
Clima é uma condição duradoura do ambiente atmosférico e equivale ao conjunto dos tipos de tempos mais co-
muns em um determinado lugar ao longo de um período de aproximadamente 30 anos. Representa, portanto, um 
padrão geral das condições meteorológicas (variações anuais de temperatura, umidade, pressão do atmosférica, 
ventos), que se alteram de acordo com as estações do ano. Quando alguém diz que Tocantins é um estado muito 
quente e seco, refere-se ao clima desse estado, que é tropical seco. Contudo, ao longo dos dias, Tocantins pode 
apresentar uma variedade de tempos. 
O clima é influenciado por elementos e fatores climáticos, que fazem com que a atmosfera tenha características 
distintas dependendo da localização no mundo. Por esse motivo, há vários tipos de climas. 
Principais fatores do clima 
→ Latitude; 
→ Altitude; 
→ Maritimidade e continentalidade; 
→ Massas de ar; 
→ Correntes marítimas; 
→ Localização geográfica. 
Exercícios 
 
1-Sobre a relação entre tempo e clima, é correto dizer que: 
a) O clima é duradouro, tratando-se de uma sucessão habitual de tempos. 
b) O tempo é uma consequência única e direta das condições climáticas. 
c) As variações do tempo determinam o clima de uma região. 
d) A diferença entre tempo e clima está na área espacial de abrangência dos fenômenos. 
e) O conceito de “tempo” não existe para a climatologia, que utiliza apenas o termo “clima”. 
 
2-Se o clima é a variação do tempo de um determinado lugar, tendo como exemplo as estações do ano,e tempo o 
estado momentâneo da atmosfera, pode se afirmar à alternativa que indica, respectivamente, tempo e clima são: 
a) São Paulo tem inverno chuvoso, embora, nessa estação, haja dias ensolarados. 
b) Manaus é uma cidade úmida e quente, embora hoje esteja ensolarada. 
c) Porto Alegre a noite apresenta tempo chuvoso, com previsões de tormentas fortes para a madrugada. 
d) Pelotas não teve chuvas semana passada toda, embora o inverno, na cidade, seja chuvoso. 
 
3-Assinale a alternativa correta sobre clima e tempo atmosférico: 
a) Nos últimos tempos diminuiu o interesse das pessoas por informações relativas ao tempo atmosférico e ao 
clima. 
b) Tempo e clima são a mesma coisa. 
c) O tempo atmosférico pode até mudar, mas não durante um único dia. 
d) A previsão do tempo ajuda no planejamento de atividade, evitando possíveis transtornos e prejuízos 
4-Assinale a alternativa correta. 
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/umidade-atmosferica-umidade-relativa-ar.htm
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/umidade-atmosferica.htm
 
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a) O clima pode mudar várias vezes ao dia. 
b) A previsão do tempo é feita pelos meteorologistas, que não precisam usar os dados dos equipamentos meteo-
rológicos para prever o tempo. 
c) Para que possamos definir o clima de uma região faz-se necessária a observação constante das características 
das condições atmosféricas dessa região, num longo espaço de tempo, cerca de 30 anos. 
d) O tempo atmosférico é estável, ou seja, nunca muda. 
 
5-A atmosfera terrestre é formada por diversos gases importantes para a vida. É na atmosfera que se desenvolve 
o clima e o tempo. Sobre o tempo é correto afirmar que: 
a) É o estado momentâneo da atmosfera. 
b) À medida que a altitude aumenta, a temperatura diminui. 
c) Quando nos afastamos da costa, encontramos amplitudes térmicas menores. 
d) As massas de ar influenciam apenas os climas frios, pois, nos climas quentes, elas não conseguem penetrar. 
 
6-Considere as afirmações a seguir e assinale-as com C quando elas se referirem ao clima e com T quando elas se 
referirem ao tempo atmosférico. 
1 - (___) Chove muito nessa noite intrépida. 
2 - (___) O sol dessa tarde manifestou-se mais forte do que o dos outros dias. Quanto calor! 
3 - (___) O frio dessa cidade não é o mesmo daquele de 40 anos atrás. 
4 - (___) Conheci uma região recentemente. Lá, a umidade é muito menor durante boa parte do ano. 
5 - (___) O céu está nublado mais uma vez em Curitiba. 
 
7-Existem diferenças entre clima e tempo. O clima é o conjunto de condições meteorológicas de uma região em 
determinado período. Já o tempo é a combinação passageira dos elementos do clima. 
Leia as descrições climáticas abaixo e assinale com um X apenas as informações que se referem ao CLIMA. 
(___) A frente fria se afasta, mas parte de sua instabilidade ainda permanece sobre o centro-leste do Paraná. Nuvens 
carregadas provocam chuva desde cedo nestas regiões. Os demais setores paranaenses terão um dia de sol entre 
muitas nuvens com pancadas de chuva, principalmente à tarde. 
(___) Nublado, alguns períodos de melhoria e chuva a qualquer hora do dia. 
(___) Temperado, com verão ameno, chuvas uniformemente distribuídas, sem estação seca e a temperatura média 
do mês mais quente não chega a 22ºC. Precipitação de 1.100 a 2.000 mm Geadas severas e frequentes, num 
período médio de ocorrência de dez a 25 dias anualmente. 
(___) Com sol forte e poucas nuvens. O ar seco que predomina no Estado ainda desfavorece a formação de áreas 
de instabilidade. Faz calor à tarde. 
(___) Está inserida na região de clima temperado de categoria subquente, com temperatura média oscilando entre 
18 e 15ºC no inverno e entre 26 e 24º C no verão. A temperatura média anual é de 20.4ºC. No inverno, a passagem 
da frente fria é sucedida por ondas de frio das massas polares, que baixam consideravelmente as temperaturas. O 
mesmo efeito no verão tem ação amenizadora. 
 
8-Coloque V nas frases verdadeiras e F nas falsas. 
(___) O clima pode mudar várias vezes ao dia. 
(___) A previsão do tempo é feita pelos meteorologistas. 
(___) Para que possamos definir o clima de uma região faz-se necessária a observação das características das 
condições atmosféricas desse lugar, num longo espaço de tempo. 
 
9-Relacione as informações referentes ao tempo ou ao clima. 
( 1 ) CLIMA ( 2 ) TEMPO 
( ) O dia amanheceu nublado ontem e ... logo após o almoço começou a chover. 
( ) Sempre que viajamos para o sul do Brasil nesta época do ano faz frio. 
( ) Vou viajar para Europa e preciso levar roupas quentes. 
 
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( ) Vovó quer podar as plantinhas e foi ver no calendário a melhor época. 
 
10- O aquecimento global acarretará uma série de alterações no planeta ao longo do tempo. Analise as 
alternativas abaixo e marque aquela que não indica uma consequência desse grave aumento da temperatura 
do planeta. 
a) Derretimento das calotas polares 
b) Aumento da ocorrência de terremotos 
c) Mudanças nos regimes de chuvas 
d) Aumento dos níveis dos oceanos 
e) Aumento da ocorrência de furacões 
 
11-Sobre o Aquecimento Global, é correto dizer que: 
a) É um evento exclusivamente climático. 
b) É uma ocorrência exclusivamente temporal atmosférica. 
c) É um fenômeno climático com efeitos na dinâmicado tempo meteorológico. 
d) É uma dinâmica meteorológica que podem acarretar efeitos climáticos. 
e) Ocorre em uma escala muito ampla para ser chamado de clima ou de tempo. 
 
HISTÓRIA 
 
ORIENTAÇÕES: A atividade deve ser colada ou copiada no caderno 
OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM: 
(EF09HI12) Analisar a crise capitalista de 1929 e seus desdobramentos em relação à economia 
global. 
 
 
A CRISE DE 1929 
 A Crise de 1929, que ficou popularmente conhecida como A Grande Depressão, foi uma grande 
crise econômica que persistiu até a Segunda Guerra Mundial, sendo considerado como o pior e mais 
longo período de recessão econômico que o século XX já passou. Entre todas as consequências que 
a crise trouxe, podemos citar as elevadas taxas de desemprego, a diminuição da produção industrial 
de diversos países, assim como as drásticas quedas dos PIB’s, dos preços de ações, entre outros. 
Praticamente todo o mundo se viu envolto a este momento difícil, que prejudicou as atividades 
econômicas de dezenas de países. 
 A partir de julho de 1929 a produção industrial americana começava a cair dando início ao que 
seria conhecida como A Grande Depressão, essa recessão econômica se arrastou até o dia 24 de 
outubro, quando a bolsa de valores de Nova York e a New viram os valores de suas ações 
despencarem completamente, fazendo com que milhares de acionistas perdessem tudo praticamente 
da noite pra o dia. A partir daí aconteceram os fechamentos de centenas de empresas comerciais e 
industriais, o que elevaram drasticamente as taxas de desemprego e pioraram ainda mais os efeitos 
da recessão. 
 
CAUSAS DA CRISE DE 1929 
Quando a Primeira Guerra Mundial chegou ao fim, alguns países europeus estavam com suas 
economias enfraquecidas, enquanto que os Estados Unidos cresciam cada vez mais, lucrando com a 
exportação de alimentos e produtos industrializados. Em decorrência disso a produção norte-
 
9° ANO – EMEF ITAPUTANGA – ANO: 2021 – 9 
americana se acostumou com esse crescimento, o que aumentou dia após dia, principalmente entre 
os anos de 1918 e 1928. Era um cenário com muitos empregos, preço baixo, elevada produção na 
agricultura e a expansão do crédito que incentivada o consumismo desenfreado. 
O problema para os Estados Unidos foi que a Europa começou a se reestabelecer, o que levou a 
importar cada vez menos dos Estados Unidos. Agora a indústria norte-americana não tinha mais para 
quem vender a quantidade exacerbada de mercadorias, havendo mais produtos do que procura. Isso 
levou a diminuição do preço, queda da produção, e consequentemente, aumento do desemprego. 
Esses fatores provocaram a queda dos lucros e a paralisação do comércio, ocasionando a queda da 
ações da bolsa de valores quebrando-a em seguida. Em resumo, a crise de 1929 se deu graças a 
superprodução, que não estava preparada para a falta de procura, e acabou com todas as 
mercadorias encalhadas. 
Muitos países sofreram com a grande recessão americana, resultando em grandes efeitos bem 
parecidos com os Estados Unidos da América – fechamento de estabelecimentos bancários, 
comerciais, financeiros e industriais, que resultaram na demissão de milhares de trabalhadores. 
No Brasil, a crise atingiu o setor cafeeiro. Os EUA eram os maiores compradores do café brasileiro, 
que em meio a esta turbulência fez com que o Brasil se visse em uma situação de diminuição de suas 
exportações. Para que o produto não fosse desvalorizado, o governo brasileiro comprou e queimou 
toneladas de café, diminuindo a oferta e mantendo o preço do principal produto do país. Isto induziu os 
cafeicultores a investirem no setor industrial, o que de certa forma foi positivo para a indústria 
brasileira. 
FIM DA CRISE DE 1929 
Buscando uma solução para o grave problema, os eleitores americanos decidiram eleger o 
democrata Franklin Delane Roosevelt à Presidência, na esperança de que ele reerguesse a economia 
americana. No ano de 1933 ele pôs em prática o New Deal, que fazia com que o governo passasse a 
controlar os preços e a produção das industrias e fazendas. Assim foi possível controlar a inflação e 
evitar que houvesse acúmulo de estoques. O Plano também inseria investimentos em obras públicas, 
como a melhoria das estradas, ferrovias, energia elétrica, entre outros. Desta forma começaram a 
aparecer os primeiros resultados, havendo uma diminuição significativa do desemprego. 
Com o desenvolvimento do programa, a economia norte-americana foi aos poucos voltando a entrar 
no rumo, e no início da década de 1940 ela já funcionava normalmente. 
 
 
 
ATIVIDADES: 
1- A chamada Crise de 1929 caracterizou-se por um colapso no sistema financeiro mundial no período 
do entre guerras, isto é, no intervalo entre a Primeira e a Segunda Guerra Mundial. Tal crise também é 
identificada com: 
a) a Guerra Franco-Prussiana. 
b) a quebra da Bolsa de Valores de São Paulo. 
c) a Guerra Civil Americana. 
d) a quebra da Bolsa de Valores de Nova York. 
e) a Independência dos Estados Unidos. 
 
2-Para conter os efeitos da depressão que ocorreu após a Crise de 1929, o governo dos Estados 
Unidos lançou o programa intitulado: 
a) Pacto de Varsóvia 
b) New Deal 
c) Acordo de 1931 
 
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d) Projeto Manhattan 
e) Plano Marshall 
 
3-Em 24 de outubro de 1929, a bolsa de valores de Nova York quebrou. Na semana seguinte, inicia-se 
a Grande Depressão, crise econômica que afetou profundamente todos os países ocidentais 
industrializados ou dependentes dos Estados Unidos. 
Sobre a Crise de 29, é correto afirmar que: 
a) a crise não afetou a Europa, pois os países haviam protegido suas economias nacionais. 
b) foi uma crise de superprodução e subconsumo, agravada pela concentração de riquezas. 
c) o Brasil não foi atingido, pois seu principal produto de exportação (café) continuou sendo comprado 
pelo mercado internacional. 
d) o principal catalisador da crise foi a concorrência que a Ásia passou a fazer aos Estados unidos a 
partir dos anos 20. 
 
4-Selecione a alternativa que traz uma ação do governo brasileiro em resposta à Crise de 1929: 
a) criação de uma bolsa para o grande número de desempregados. 
b) promoveu grandes reformas no Rio de Janeiro para garantir emprego à população. 
c) comprou dólar, aproveitando-se do câmbio favorável. 
d) retirou o lastro da moeda nacional do dólar. 
e) promoveu a compra de sacas de café para evitar a queda do produto. 
 
 
GEOGRAFIA 
Objetivo de Aprendizagem- Identificar, comparar e explicar a intervenção do ser humano na natureza 
e na sociedade, exercitando a curiosidade e propondo ideias e ações que contribuam para a 
transformação espacial, social e cultural, de modo a participar efetivamente das dinâmicas da vida 
social. 
 
 
Atividades Continente Europeu 
01“O continente europeu possui características bastante heterogêneas quando analisado todo o seu 
território. Para facilitar o estudo das áreas que o constituem, algumas classificações dividem-no em 
quatro regiões. Essas regiões foram estabelecidas segundo critérios de ordem espacial e econômica.” 
Quais são as quatro principais regiões da Europa? 
A) Central, Centro Oriental e Centro Ocidental 
B) Sudeste, Leste, Norte e Sul 
C) Nórdica, Litorânea e Continental 
D) Polar, Temperada e Tropical 
E) Meridional, Ocidental, Setentrional e Centro Oriental 
 
02- O continente europeu está localizado predominantemente da faixa temperada do planeta. Mesmo 
assim, por meio da influência dos elementos e fatores climáticos, possui diferentes tipos de clima. Qual 
o tipo climático que NÃO é encontrado na Europa? 
A) Equatorial 
B) Mediterrâneo 
C) Polar 
D) Frio de Montanha 
E) Temperado Continental 
 
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03-A Primeira Revolução Industrial foi iniciada na ___________________, em meados do século 
XVIII, e provocou profundas transformações na sociedade europeia da época. O pioneirismo dessepaís enquanto percursor dessa revolução resultou no seu protagonismo econômico em nível mundial 
até o início do século XX. Qual o nome do país que completa corretamente a lacuna? 
A) Alemanha 
B) Inglaterra 
C) Irlanda 
D) Rússia 
E) Romênia 
 
04-A __________________ é uma região separatista da Espanha. É considerada uma das regiões ad-
ministrativas espanholas mais desenvolvidas, e sua população possui um forte sentimento de identi-
dade nacional e o desejo de formar um país independente. O período faz referência à 
 
A) Bósnia. 
B) Catalunha. 
C) Hungria. 
D) Irlanda. 
E) Voivodina. 
 
05-A população da Europa, nas últimas décadas, passou por importantes transformações estruturais 
que refletem na dinâmica política e econômica dos países europeus. São duas características gerais 
da população europeia a: 
 
A) alta natalidade e a alta taxa de mortalidade infantil. 
B) baixa fecundidade nas áreas rurais e a baixa longevidade. 
C) elevada taxa de mortalidade infantil e o grande número de idosos. 
D) baixa taxa de natalidade e a alta expectativa de vida. 
E) grande concentração de renda e a baixa igualdade de gênero. 
 
06- Atividades do livro didático de geografia pag 69 questões de 1 a 5 apenas responder 
 
Inglês 
Orientações: 
➢ Aproveite o material explicativo para consultar e resolver as atividades propostas. 
➢ Preste bastante atenção nas questões e nas respostas dadas. 
➢ Responda com calma 
 
Matéria: Continuação “Futuro wi Exercícios 
A-Marque um X na resposta certa: 
1-I will help the priest. 
a-Eu ajudarei o padre 
b-Você ajudará o padre 
c- Nós ajudaremos o padre 
2-You will go to the France 
a-Eu irei para a França 
b-Você irá para a Espanha 
 c-Você irá para a França 
3-We will study next week 
a-Nós estudaremos a matéria 
b-Nós estudaremos na próxima 
semana 
c-Ele irá para o Rio de Janeiro 
4-They will sell their farm 
a-Eles venderão a fazenda 
deles 
b-Você comprará o livro 
c-Nós copiaremos o exercício 
5-We will wash the kitchen 6-I will sleep early 
 
9° ANO – EMEF ITAPUTANGA – ANO: 2021 – 12 
a-Ele viajará para “São Paulo” 
b-Você trabalhará 
c-Nós lavaremos a cozinha 
7-They will work together 
a-Eles trabalharão juntos 
b-Nós viajaremos separados 
c-Você dormirá cedo 
a-Eu viajarei amanhã 
b-Eu dormirei cedo 
c-Você copiará tudo 
8-You will copy the exercise 
a-Nós dormiremos cedo 
b-Você copiará o exercício 
c-Eles dormirão tarde 
9-I will try to sleep early 
a-Nós estudaremos o exercício 
b-Você trabalhará 
c-Eu tentarei dormir cedo 
10-You will walk with your dog 
a-Eu venderei a fazenda 
b-Ele dormirá cedo 
c-Você caminhará com o seu 
cachorro 
 
B-Passe para a interrogativa e negativa: 
 
1-You will sleep. 
Interrogativa: 
 Negativa 
2-I will work. 
Interrogativa: 
 Negativa 
3-We will study the subject. 
Interrogativa: 
 Negativa 
4-They will study 
Interrogativa: 
Negativa: 
5-We will go to the France. 
Interrogativa: 
 Negativa 
6-You will go to the France. 
Interrogativa: 
 Negativa 
7-We will think in the future 
Interrogativa: 
 Negativa 
8-I will answer the judge 
Interrogativa: 
 Negativa 
9-They will help the woman. 
Interrogativa: 
 Negativa 
9-They will help the woman. 
Interrogativa: 
 Negativa 
 
 
ARTE 
 
Habilidade: (EF69AR31-06/ES) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida 
social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética, percebendo a formação da arte 
brasileira na identidade do povo que constitui essa nação. 
 
 
 
Orientações: 
▪ Realize a sua atividade com muita dedicação e capricho. 
▪ Lembre-se sempre de colorir a atividade. 
 
9° ANO – EMEF ITAPUTANGA – ANO: 2021 – 13 
SEMANA DA ARTE MODERNA 
 
A Semana de Arte Moderna apresenta-se como a primeira manifestação coletiva pública na 
história cultural brasileira a favor de um espírito novo e moderno em oposição à cultura e à arte 
de teor conservador, predominantes no país desde o século XIX. 
Inserida nas festividades em comemoração ao Centenário da Independência do Brasil em 1922, 
entre os dias 13 e 17 de fevereiro, realiza-se no Teatro Municipal de São Paulo um festival que 
inclui exposição com cerca de 100 obras. 
ATIVIDADE 1 
Faça a leitura do conteúdo da pagina 182 do livro de artes, e responda as questões que estão na 
mesma página. 
ATIVIDADE 2 
Imagine que você é um artista do período da semana da arte moderna e tenha que criar um 
convite para este evento. Capriche! 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
Orientação: Faça a leitura com atenção, após copiar as perguntas respondê-las. 
 Assunto: Esporte de invasão- Basquetebol 
 
 
Habilidade (Ef35ef05 ) Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de campo e taco, rede /parede e 
invasão, identificando seus elementos comuns e criando estratégias individuais e coletivas básicas para 
sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo. 
 
 
9° ANO – EMEF ITAPUTANGA – ANO: 2021 – 14 
 
 A história do basquete 
O basquetebol é um esporte coletivo criado nos estados unidos e praticado em todo o mundo. Seu nome 
( basketball ) está relacionado com dois de seus elementos principais: a cesta ( em inglês, basket ) e a 
bola ( ball). Desde sua criação até os dias de hoje, o basquete se desenvolveu muito. Algumas regras 
mudaram e o basquete é hoje, o segundo esporte mais popular do mundo (atrás apenas do futebol) . 
Origem do basquete 
O basquetebol foi inventado nos Estados Unidos no início de dezembro de 1891 na associação cristã 
para moços ( YNCA ) de Springfield, Mssachusetts, pelo professor canadense James Naismth ( 1861 – 
1940 ). O professor buscava um esporte intenso que pudesse ser praticado pelos alunos dentro do 
ginásio por conta do inverno rigoroso e da chuva no norte dos E.U.A. 
O professor então prendeu dois cestos de pêssego no alto de uma parede e as equipes tinham que 
encestar a bola. O professor Naismith mediu a altura das cestas e registrou 3.05 metros, essa altura é 
a mesma até hoje. 
O basquetebol é disputado entre duas equipes de 5 jogadores cada. São classificados em armadores 
( base ) extremos e postes (pivôs ). Ele é jogado com uma bola, onde o objetivo é inseri-la no cesto fixo 
que está localizado nas extremidades da quadra. Atualmente, o basquete é um dos jogos olímpicos 
mais populares do mundo. Nas escolas, é um dos esportes mais praticados nas aulas de educação 
física. 
Responda: 
1- Em qual país foi criado o basquetebol? 
2- Em que ano foi criado o basquetebol 
3- Quem foi o criador do basquetebol? 
4- Quantos atletas compõem uma equipe de basquetebol? 
5- Qual é altura da cesta de basquetebol?