PLANO EDUCACAO ESPECIAL

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3. PLANO DE ATENDIMENTO ESPECIALIZADO - EDUCAÇÃO ESPECIAL
IDENTIFICAÇÃO Aluno JP
Número do Estudo de Caso 01
Candidato (a):MARCELA RAMOS BALIEIRO
DN.: 22/04/2009 
Diagnóstico: DI 
Cronograma de Atendimento SRM: Ao aluno JP haverá atendimentos diários de apoio educacional especializado.
ano/série de matrícula: 6º 
Turno:
CARACTERIZAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Avaliação pedagógica acadêmica O estudante JP tem deficiência intelectual e está matriculado no 6.º ano. Sabe-se que o estudante
apresenta dificuldade de aprendizagem e defasagem de conteúdos advindos de anos anteriores.
Quanto às habilidades de leitura e escrita, o estudante apresenta dificuldade na leitura, com pouca
fluência, ritmo lento, sem flexões e não respeitando as pontuações. Demonstra dificuldade na
interpretação de textos, necessitando auxílio na compreensão. Na escrita, não apresenta coesão e
coerência, com alguns erros ortográficos. Quanto às habilidades aritméticas, JP apresenta dificuldade na
realização de operações com recursos de multiplicação e divisão, e na interpretação e resolução de
situações problema. Os professores queixam-se que o estudante fala muito e mostra-se agitado, porém com pouca
socialização na escola. Participa das aulas parcialmente, não conclui as atividades e se movimenta muito
pela sala, distraindo-se com estímulos alheios à tarefa. Não consegue organizar os cadernos e manter os
conteúdos conforme o necessário, demora muito para escrever, com dificuldades em organizar as ideias,
realiza poucos registros e parece não entender o que é pedido nas atividades e avaliações.
Aspectos sociais e psicoafetivos
Descrição do comportamento esperado para sua faixa etária voltado à aprendizagem do estudante. Com diagnostico de deficiência intelectual, apresenta dificuldades em todas as disciplinas, em Linguagens e Matemática sendo as maiores. O estudante não tem grande histórico de faltas o que torna-o assíduo nas aulas. Dentro da sala tem comportamento agitado, anda muito e se distrai com muita facilidade.
No intervalo das aulas permanece na sala de aula não interaje com colegas e também não faz as refeições, não participa das aulas questionando
os professores. Seus materiais escolares são guardados sem cuidado além de estarem sempre incompletos
PLANO DE TRABALHO
Diante de todas essas dificuldades, sugere-se algumas atividades como por exemplo em dupla, para que assim haja a inclusão e entrosamento, além de estimular suas habilidades ao ser desafiado nas atividades em grupo, afim de que o aluno consiga estabelecer um ritmo das atividades e da aula e tabtos outros beneficios que podem ser obtidos quando os alunos são desafiados a produzir em conjunto com outros. Lembrando que o aluno tem deficiência intelectual, que pode prejudicar a capacidade de absorver e compreender as atividades, assim sendo, pode ser necessário a explicação das atividades por mais de uma vez e também a simplificação de algumas atividades para que as mesmas possam ser compreendidas. Sugere-se atividades lúdicas e que despertem sua curiosidade e atenção, para que o mesmo tenha um pouco mais de foco e evite se distrair com aspectos fora da aula e pode ser necessário que esse aluno sente mais a frente, próximo ao professor, para que tenha mais foco e menos distrações. No geral, as crianças com deficiência intelectual apresentam raciocínio e compreensão abaixo do normal se comparado com crianças da mesma idade. A necessidade de adaptar atividades e trabalhar o lúdico é notório. No primeiro momento deve ser acolhido esse aluno, conhecer sua trajetória, sua vida, o que faz nos momentos de lazer, conhecer suas dificuldades e limites, saber quais são os tratamentos que são feitos, as habilidades e dificuldades que possui, e quando exposto as dificuldades e momentos de estresse quais são suas reações, haja vista que é necessário saber as medidas a serem tomadas em caso de que o aluno tenha algum tipo de crise durante a aula. O aluno precisa se sentir acolhido e desafiado para produzir, deve ser tratado como um individuo que é capaz dxe produzir, criar e inventar, e para isso precisa ser estumulado no seu ritmo e sempre constante para que sinta incluido naquele meio e assim tenha melhor aproveitamento e produção das atividades.
Quanto as atividades, para o ensino da língua portuguesa e de matemática, sugere-se incluir atividades em dupla, com o uso de materiais de apoio e jogos, tais como montar um robô com formas geométricas, escrever o próprio nome com pregadores, atividades motoras para aperfeiçoar a habilidade fina e assim melhorar sua escrita, jogos de memorização, jogos de contar como por exemplo jogos de contar palitos. Pode se trabalhar textos também, textos com ilustrações, livros de histórias, trabalhar sua imaginação, atividades com quebra cabeça, explorar sua imaginação fazendo-o criar histórias. Ainda, esse aluno apresenta dificuldades de matemática e para isso pode-se trabalhar tabuada usando o material dourado, ou utilizando palitos e dedos e assim aperfeiçoar e aprender cálculos, multiplicação e problemas. Também pode ser criado brinquedos e jogos com materiais reciclados, para conhecer cores e formas geométricas. Ainda pode ser trabalhado com histórias em quadrinhos, que possui textos e ilustrações, permitindo trabalhar sua imaginação, melhorar seu vocabulário, sua capacidade de concentração e aprendizagem, reforçando sempre que a forma lúdica é mais fácil de atingir os objetivos nesses casos. Deve-se explorara ao maximo todos os recursos que estão dispon iveis na escola para que o aluno tenha o maximo de aproveitamento e aprendizagem. 
Objetivo Geral: Atender às necessidades educacionais do estudante.
Aprendizagem dos conteúdos curriculares essenciais a escolarização do aluno.
Desenvolver interesse na participação em grupos desenvolver, habilidades didáticas, Construir mais autonomia nas tarefa do dia a dia em sala de aula. 
Objetivos Específicos: 
Promover a prática de leitura e interpretação de textos de todas as matérias escolares;
Fortalecer a participação nos trabalhos escolares em grupos e individuais além de fortalecer vínculo com a esquie pedagogica.
Reconhecer situações e problemas matemáticos , entender nos comandos das questões.
Desenvolvimento da concentração e memória e organização e disposição dos materias escolares, estimular também hábitos de higiene e cuidados.