Projetos de Trabalho em Educação

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Exercícios
1.
Hernandez (1998), ao entender os projetos de trabalho enquanto um modo de
reinventar a ação educativa e o modelo escolar, aponta que os mesmos podem
contribuir para favorecer, nos estudantes, a aquisição de algumas capacidades. A
que proporciona iniciativas de continuidade do conteúdo aprendido é denominada:
A.
Capacidade de autodireção.
2.
Na explanação sobre a importância de um currículo organizado por projetos de
trabalho, Hernandez (1998) defende que projetos não são "um método", uma vez que
este simplifica e reduz a forma de se situar uma problemática. Neste sentido, ele
aponta algumas respostas para o fato de a proposta de projetos de trabalho ser tão
comumente vista como um método. Uma delas é decorrente do reflexo de uma
crença, cuja explicação se define como:
C.
A educação escolar se fundamenta num conjunto de regras que, ao serem seguidas,
permitem que os alunos aprendam de forma correta e adequada.
3.
Ao estabelecer as diferenças e semelhanças entre os projetos de trabalho defendidos
por Hernandez (1998) e outras estratégias de ensino, este autor aponta que as
semelhanças existem porque se encontram numa tradição educativa que recolhe
propostas da Escola Nova relacionadas com o papel da atividade e do estudo do
próximo. A característica distinta da proposta de projetos de trabalho indicada pelo
autor é:
B.
O fato de a aprendizagem e o ensino se realizarem mediante um percurso que nunca é fixo.
4.
Hernandez (1998), ao caracterizar o que é e o que não é projeto, elenca uma série de
fatores que fornecem respostas a este respeito. Dessa forma, dentre a relação que o
autor fez para explanar o que NÃO caracteriza um projeto, pode-se citar:
E.
O fato de ser uma apresentação daquilo que somente o professor sabe.
5.
Ao explicar os aspectos que caracterizam um projeto, Hernandez (1998) aponta que
trabalhar na sala de aula por projetos implica uma mudança de atitude do adulto, que
o converte em aprendiz. Essa explicação define a característica de um projeto:
D.
Onde predomina a atitude de cooperação e o professor é um aprendiz, e não um
especialista