Avaliações módiulo Diversidade e inclusão

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DIVERSIDADE E INCLUSÃO
1. 
Atualmente, após muitos estudos, pesquisas e sancionamento de leis, crianças com deficiência têm direito à educação pública gratuita e cada vez mais são incluídas e educadas em classes regulares. No processo de inclusão, é possível afirmar que a troca de experiência entre professores pode levar à adoção de novas estratégias que favoreçam a aprendizagem das crianças com algum tipo de deficiência.
Sobre as estratégias para se trabalhar com crianças com "dificuldade de aprendizagem", marque a alternativa correta.
C. 
Uma boa estratégia é fazer uso de outros conteúdos para desenvolver a leitura e o raciocínio.
2. 
O professor de sala de aula deve ser conhecedor do tipo de transtorno ou de deficiência que acomete algum de seus alunos para trabalhar adequadamente a situação.
Acompanhe este relato: Marly está no 4º ano. Testes indicam que sua inteligência está entre a média e acima dela. No entanto, suas notas de leitura, estudos sociais, soletração e ciências são muito baixas. Por outro lado, suas notas de matemática são muito altas e sua habilidade de escrita é adequada. Testes de rendimento indicam que sua leitura está no nível de alunos do 1º ano. Quando ela lê em voz alta, fica evidente que tem problemas em associar as letras.
O mais provável é que Marly tenha:
D. 
dislexia.
3. 
Cada vez mais, crianças com deficiência intelectual, principalmente com grau de deficiência leve, estão frequentando classes comuns. Os objetivos principais da inclusão de alunos com esse tipo de deficiência são ensinar habilidades básicas de leitura e aritmética, bem como explorar e desenvolver possibilidades afetivas e profissionais.
A seguir, estão relacionadas algumas estratégias das quais somente uma pode ser considerada apropriada para interagir com crianças que tenham deficiência intelectual. Assinale-a.
C. 
As crianças com síndrome de Down são sensíveis e muitas delas adoram música. Uma boa estratégia é oportunizar o desenvolvimento de talentos.
4. 
Na inclusão dos considerados diferentes ao ensino regular, o ambiente de sala de aula e a atitude do professor podem ajudar estudantes a superarem suas deficiências.
Qual das alternativas relata uma possibilidade de ajudar estudantes com TDAH a terem sucesso?
E. 
A classe do senhor Piter, que coloca os alunos com TDAH sentados na primeira fila, repassando instruções explícitas e verificando como eles estão se saindo.
5. 
No Brasil, 24% da população apresenta alguma deficiência, segundo dados do Censo 2010 (IBGE, 2010).
Assim, após os estudos realizados, assinale a alternativa correta.
D. 
A maior concentração da população com alguma deficiência tem entre 30 e 59 anos.
DIREITO A EDUCAÇÃO PARA DIVERSIDADE
1. 
Como verificou-se no Conteúdo do Livro desta Unidade, a diversidade é um termo abrangente. Refere-se às diversas formas e modelos culturais, étnicos e sociais. NÃO se pode afirmar que:
E. 
A diversidade impõe um modo restrito de compreender e respeitar as diferenças das pessoas e das coletividades na sociedade.
2. 
A diversidade é abrangente e, segundo o Conteúdo do livro, refere-se às diversas formas e modelos culturais, étnicos e sociais. Por isso, diversas são as temáticas que devem ser objeto de estímulo pelo Estado e pela sociedade. NÃO se pode afirmar que:
E. 
Apenas as escolas e universidades públicas estão submetidas às determinações do Ministério da Educação no que diz respeito às temáticas da diversidade, excluindo-se as escolas e universidades privadas.
3. 
Há um esforço dos setores públicos e privados para o aprimoramento da educação em todos os níveis.
NÃO faz parte das temáticas de ensino para a diversidade:
E. 
Educação financeira e econômica.
Uma das formas de permitir a evolução educacional do país está na reinserção dos alunos que abandoaram a escola.
No que toca à educação de jovens e adultos na diversidade, e como foi possível verificar no Conteúdo do livro, pode-se afirmar CORRETAMENTE que:
Você acertou!
A. 
A primeira necessidade, antes mesmo de educar para a diversidade, consiste em simplesmente educar.
5. 
A estrutura curricular do ensino no Brasil sempre prestigiou a história e a cultura de matriz europeia por meio do estudo da história e da cultura ocidental denominada clássica. Essa opção menospreza ou relega a um segundo plano a história e a cultura de outras sociedades e, no que toca à cultura africana e indígena, estabelece uma posição de menosprezo. Segundo a compreensão do MEC e o Conteúdo do livro desta Unidade, NÃO se pode afirmar:
E. 
As ações afirmativas não se justificam pela dívida histórica contraída pela sociedade em razão de diversas práticas que supostamente violaram direitos do povo indígena e africano.
Diversidade e inclusão social na sala de aula1. 
Com o crescimento do discurso da diversidade e inclusão, cada vez mais há necessidade de se construir uma nova escola. A expressão diversidade no processo de ensino-aprendizagem significar que:
Resposta correta.
A. 
para aprender de forma diferente, é necessário ensinar de forma diferenciada.
2. 
Refletindo sobre o termo “inclusão”, indica-se que este é amplamente utilizado em referência a diferentes questões sociais. Em relação à questão da deficiência e sua correlação com o termo “diversidade” e “inclusão”, observa-se que estes termos fazem parte da longa trajetória de movimentos mundiais pela luta em favor de melhores condições, aceitação e integração social, educacional das pessoas com deficiência. Considerando-se este contexto, Sebastião, 45 anos, surdo-mudo ingressa em uma sala de EJA, e a professora está trabalhando questões de interpretação textual, logo, para incluir Sebastião, qual é o melhor tipo de texto para se trabalhar o conhecimento do aluno surdo e, assim, promover uma discussão saudável em sala de aula?
B. 
Um texto de cunho social.
3. 
"Utilizando a linguagem como um espelho da sociedade, podemos começar a compreender a necessidade patológica da sociedade de denominar o "diferente", assim como ter sempre um inimigo a quem culpar por todos os seus males." (Imbérnon, 2000, p. 101). Podemos perceber, neste trecho do texto, o papel da linguagem na temática da diversidade na educação. Com base nisso, analise as afirmativas a seguir:
I. A linguagem não só produz desigualdades culturais e sociais, mas também é instrumento de poder.
II. A linguagem é utilizada pela ideologia branca dominante para distorcer e falsear as realidades.
III. Os educadores ensinam uma forma de educação que proporcione aos estudantes uma experiência permanente de subordinação.
IV. A linguagem não pode ser utilizada como ferramenta efetiva para desmontar a cadeia de manipulação ideológica.
C. 
As afirmativas I e II estão corretas.
4. 
O trabalho com a diversidade vai além de tratar as diferenças ou de trabalhar a individualidade, pois, antes de tudo, favorece o diálogo. Neste sentido, constitui uma necessidade da educação:
D. 
criar espaço para a expressão de cada um e para a participação de todos.
5. 
A Lei de Diretrizes e Bases (LDB), aprovada em dezembro de 1996, recomenda algumas mudanças expressivas no campo da educação. A definição de inclusão desloca o problema do sujeito para a sociedade e o do aluno para a escola. Assim, os alunos podem se adaptar à escola desde que esta se modifique para acolher a todos, sem exceção. Dessa maneira, pode-se caracterizar a inclusão em diversos aspectos, EXCETO:
Você acertou!
A. 
na exclusão das intervenções pedagógicas.
 Diversidade e educação
1. 
A diversidade humana é definida de muitas maneiras, mas pode-se dizer que ela é resultante do atual modo de pensar, que leva a comparações entre o eu e o outro. Em muitos casos, essas comparações enfatizam sobretudo os aspectos negativos dos outros.
É necessário entender que as diferenças entre os seres humanos existem e é preciso respeitá-las. A educação é um espaço de excelência para ensinar isso.
Com relação ao tema "diversidade e educação", marque a alternativa correta.
B. 
No passado, educadores já trataram alunos de modo totalmente uniforme para que os resultados fossem homogêneos.2. 
Pesquisas realizadas em diferentes países demonstram que, atualmente, a população tem muito acesso à educação, de modo especial à escola pública, sendo que o desafio é garantir a permanência e o sucesso escolar de todos os alunos, independentemente de sua faixa etária.
De acordo com a Declaração Mundial sobre Educação para Todos (1990), artigo 3º, é necessário universalizar o acesso à educação e promover a equidade, melhorando sua qualidade, bem como tomar medidas efetivas para reduzir as desigualdades.
Educar com qualidade, considerando o paradigma da diversidade, significa:
C. 
rever e aperfeiçoar o sistema da educação pública e também o particular para alcançar a qualidade desejada na educação.
3. 
As discussões sobre diversidade ampliam-se a cada dia devido às pesquisas, aos eventos na área, entre outros.
Analise as afirmativas a seguir e indique se são verdadeiras (V) ou falsas (F):
( ) É possível abordar as diferenças como um tema próprio ou como um subtema dentro da diversidade.
( ) Trabalhar a diferença traz à tona os conflitos. Por isso, é preciso debater as multiplicidades.
( ) Ao se trabalhar a diferença de modo coletivo, entende-se ela como uma parte que constitui a diversidade.
( ) Na educação, a diferença é melhor trabalhada como tema próprio.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
C. 
V, V, V, F.
4. 
A atenção à diversidade tornou-se uma expressão frequente no processo educacional, em especial no âmbito da educação inclusiva.
Com relação a essa atenção, assinale a alternativa correta:
B. 
As escolas que não estão atentas às diversidades e não elaboram currículos diversificados possibilitam a baixa estima e a evasão.
5. 
A acessibilidade é de fundamental importância no processo de inclusão das crianças na escola, compreendendo a diversidade e oferecendo condições em que todos os alunos, sem distinção, tenham acesso ao conhecimento e à aprendizagem, independentemente da sua condição física.
Sendo assim, a construção de rampas de acesso, a remoção de barreiras, a adaptação de mobiliários e materiais didático-pedagógicos são essenciais para o êxito dos alunos na escola.
Tânia, uma aluna com politraumatismo, está terminando a formação profissional de nível superior em pedagogia. Chegar a esse nível só foi possível graças a sua tenacidade, ao apoio constante dos pais, ao estímulo dos colegas e a uma equipe de professores convencida de que as dificuldades dela seriam superadas com sua integração no grupo e com a adaptação do currículo às limitações sensoriais e intelectuais que ela apresentava.
Sobre os sistemas educacionais como esse, assinale a resposta correta:
E. 
No tipo de educação oferecido a Tânia, há maiores chances de superação e equilíbrio frente às descompensações individuais.
 
avaliação final
Como verificou-se no Conteúdo do Livro desta Unidade, a diversidade é um termo abrangente. Refere-se às diversas formas e modelos culturais, étnicos e sociais. NÃO se pode afirmar que:
A diversidade impõe um modo restrito de compreender e respeitar as diferenças das pessoas e das coletividades na sociedade.
Resposta correta!
Questão 2 Peso: 20%
A diversidade humana é definida de muitas maneiras, mas podemos dizer que ela é resultante do nosso modo de pensar, que leva a comparações entre o eu e o outro. Em muitos casos, estas comparações enfatizam, sobretudo, os aspectos negativos dos outros, isto é, daquele que é diferente. Faz-se necessário entender que as diferenças entre os seres humanos existem e que devemos respeitá-las. A educação é um espaço de excelência para o ensino a este respeito. Com relação ao tema "diversidade e educação", marque a alternativa CORRETA.
No passado, educadores já trataram alunos de modo totalmente uniforme, para que os resultados fossem homogêneos.
Resposta correta!
Questão 3 Peso: 20%
Atualmente, após muitos estudos, pesquisas e sancionamento de leis, crianças com deficiência têm direito à educação pública gratuita e cada vez mais são incluídas e educadas em classes regulares. No processo de inclusão, é possível afirmar que a troca de experiência entre professores pode levar à adoção de novas estratégias que favoreçam a aprendizagem das crianças com algum tipo de deficiência. Sobre as estratégias para se trabalhar com crianças com "dificuldade de aprendizagem", marque a alternativa CORRETA:
Uma boa estratégia é fazer uso de outros conteúdos para desenvolver a leitura e o raciocínio.
Resposta correta!
Questão 4 Peso: 20%
Com o crescimento do discurso da diversidade e inclusão, cada vez mais há necessidade de se construir uma nova escola. A expressão diversidade no processo de ensino-aprendizagem significar que:
para aprender de forma diferente, é necessário ensinar de forma diferenciada.
Resposta correta!
Questão 5 Peso: 20%
O professor de sala de aula deve ser conhecedor do tipo de transtorno ou de deficiência que acomete algum de seus alunos, para que possa trabalhar adequadamente a situação. Acompanhe este relato: Marly está no 4º ano. Testes indicam que sua inteligência está entre a média e acima dela. No entanto, suas notas de Leitura, Estudos Sociais, Soletração e Ciências são muito baixas. Por outro lado, suas notas de Matemática são bastante altas e sua habilidade de escrita é adequada. Testes de rendimento indicam que sua leitura está no nível de alunos do 1º ano. Quando ela lê em voz alta, fica evidente que tem problemas em associar as letras. O mais provável é que Marly tenha:
Dislexia.
Resposta correta!