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As más pontuações matemáticas dos EUA são um problema,
dizem especialistas
L (ike um monte de alunos do ensino médio,Kevin Tran ama super-heróis, embora talvez por razões
diferentes de seus colegas de classe.
“Eles são todos insanamente inteligentes. Em seus empregos regulares, eles são engenheiros, eles são
cientistas”, disse Tran, que tem 17 anos. “E você não pode fazer nenhuma dessas coisas sem
matemática.”
O Tran também adora matemática. Ele estava falando durante uma pausa em um programa da cidade
de Boston para estudantes do ensino médio locais para estudar cálculo por cinco horas por dia durante
todo o verão na Northeastern University. E sua observação foi surpreendentemente apta.
Esta história foi produzida pelo The Hechinger Report, uma agência de notícias sem fins lucrativos e
apartidária focada na educação.
Em um momento em que os americanos brincam sobre o quão ruim eles são em matemática, e já
pontuações abismais em standardizedtestes de matemática padronizados estão caindo ainda mais,
empregadores e outros dizem que a nação precisa de pessoas que são boas em matemática da mesma
forma que os mortais do cinema precisam de super-heróis.
Dizem que o fraco desempenho matemático da América não é mais engraçado. É uma ameaça à
competitividade econômica global e à segurança nacional.
“Os avanços na tecnologia que vão impulsionar para onde o mundo vai nos próximos 50 anos virão de
outros países, porque eles têm o capital intelectual e nós não”, disse Jim Stigler, professor de psicologia
da Universidade da Califórnia, em Los Angeles, que estuda o processo de ensino e aprendizagem de
assuntos, incluindo matemática.
Já há uma evidência ampla e dramática disso.
Vários relatórios amplamente negligenciados, incluindo do Departamento de Defesa, levantam alarmes
sobre como o desdém dos americanos por matemática é uma ameaça à segurança nacional.
Um deles, emitido em julho pelo think tank The Aspen Institute, adverte que os adversários
internacionais estão desafiando o domínio tecnológico de longa data da América. “Não estamos mais
acompanhando o ritmo de outros países, particularmente a China”, diz, chamando isso de um fracasso
“perigoso” e pedindo aos tomadores de decisão que façam da educação uma prioridade de segurança
nacional.
“Há grandes desafios nacionais e internacionais que exigirão melhores habilidades matemáticas”, disse
Josh Wyner, vice-presidente do Instituto Aspen e fundador e diretor executivo do Programa de
https://hechingerreport.org/why-it-matters-that-americans-are-comparatively-bad-at-math/
https://hechingerreport.org/
https://race.undark.org/articles/born-of-eugenics-can-standardized-testing-escape-its-past
https://www.aspeninstitute.org/publications/re-engineering-american-security/
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Excelência da Faculdade.
“Esta não é uma questão educacional sozinha”, disse Wyner. “É sobre desenvolvimento do
conhecimento, proteção ambiental, melhor cura para doenças. Resolver os desafios fundamentais que
nosso tempo enfrenta exigem matemática.
O Departamento de Defesa, em um estudo separado, pede uma iniciativa semelhante à Lei de Defesa
Nacional Eisenhower de 1958 para apoiar a educação em ciência, tecnologia, engenharia e matemática,
ou STEM. Ele relata que há agora oito vezes mais graduados nessas disciplinas na China e quatro
vezes mais engenheiros na Rússia do que nos Estados Unidos. A China também ultrapassou os
Estados Unidos no número de doutorados em engenharia, de acordo com a National Science
Foundation.
Enquanto isso, o número de empregos em ocupações de matemática – que “usam aritmética e aplicam
técnicas avançadas para fazer cálculos, analisar dados e resolver problemas” – terá aumentado 29%
nos 10 anos que terminaram em 2031, ou em mais de 30.000 por ano, mostram os números do Bureau
of Labor Statistics. Isso é muito mais rápido do que a maioria dos outros tipos de empregos.
O fraco desempenho matemático dos Estados Unidos é uma ameaça à
competitividade econômica global e à segurança nacional do país.
“A matemática está se tornando cada vez mais parte de quase todas as carreiras”, disse Michael Allen,
que preside o departamento de matemática da Tennessee Technological University.
A Tennessee Tech administra um acampamento de verão ensinando segurança cibernética, o que
requer matemática, para os alunos do ensino médio. “Essa lâmpada se aprouver e eles dizem: ‘É por
isso que eu preciso saber disso'”, disse Allen.
Há uma profunda escassez de trabalhadores nas áreas de tecnologia da informação, de acordo com a
empresa de análise do mercado de trabalho Lightcast, que diz que houve mais de 4 milhões de vagas de
emprego no ano passado nos Estados Unidos para desenvolvedores de software, administradores de
banco de dados e especialistas em suporte ao usuário de computador.
Com bilhões sendo gastos para reforçar a produção de semicondutores dos EUA, a Deloitte relata uma
escassez projetada na indústria também, de 70 mil a 90 mil trabalhadores nos próximos anos.
Todas essas carreiras exigem matemática. No entanto, as pontuações de matemática entre os
estudantes americanos – que estavam estagnados há mais de uma década, de acordo com a National
Science Foundation – agora estão piorando.
Math performanceEntre os alunos do ensino fundamental e médioCaiu de 6 a 15 por centoabaixo das
taxas de crescimento pré-pandêmico, dependendo da idade dos alunos, desde antes da pandemia, de
acordo com a Northwest Evaluation Association, que administra testes padronizados em todo o país.
Pontuações matemáticas na Avaliação Nacional do Progresso Educacionalcaiu 9 pontos no ano
passado, a maior queda já registrada, para seus níveis mais baixos em mais de três décadas.
https://media.defense.gov/2021/Jan/14/2002565311/-1/-1/0/FY20-INDUSTRIAL-CAPABILITIES-REPORT.PDF
https://ncses.nsf.gov/pubs/nsb20221/u-s-and-global-stem-education-and-labor-force
https://www.bls.gov/ooh/math/
https://lightcast.io/resources/blog/state-of-staffing-it-demand
https://www2.deloitte.com/content/dam/Deloitte/us/Documents/technology-media-telecommunications/us-tmt-global-semiconductor-shortage-pov-v3.pdf
https://ncses.nsf.gov/pubs/nsb20221/u-s-and-global-stem-education-and-labor-force
https://www.nwea.org/uploads/Educations-long-covid-2022-23-achievement-data-reveal-stalled-progress-toward-pandemic-recovery_NWEA_Research-brief.pdf
https://www.nationsreportcard.gov/highlights/ltt/2023/
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No mais recente Programa de Avaliação Internacional de Estudantes, os alunos do PISA obtiveram uma
pontuação menor do que os colegas em 36 outros sistemas educacionais em todo o mundo. Os
estudantes na China obtiveram a maior pontuação.
Mesmo antes da pandemia, apenas um em cada cinco estudantes do ensino médio americano com
destino à faculdade estava preparado para cursos de nível universitário em STEM, de acordo com o
Conselho Nacional de Ciência e Tecnologia. Entre os alunos que decidem estudar STEM na faculdade,
mais de um terço acabam mudando seus cursos, de acordo com os EUA. Departamento de Educação.
“A matemática está se tornando cada vez mais parte de quase todas as
carreiras.”
“E estes são os alunos que se saíram bem em matemática”, disse Jo Boaler, que estuda o ensino de
matemática como professora da Escola de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Stanford.
“Isso é uma grande perda para os EUA.”
Um resultado desse êxodo é que, no campo de rápido crescimento da inteligência artificial, dois terços
dos estudantes universitários de pós-graduação dos EUA e mais da metade da força de trabalho dos
EUA em IA e campos relacionados à IA são nascidos estrangeiros, de acordo com o Centro Universitário
de Georgetown para Segurança e Tecnologia Emergente.
Apenas cerca de um em cada cinco estudantes de pós-graduação em matemática intensiva, incluindo
ciência da computação e engenharia elétrica em universidades dos EUA, são americanos, relata a
Fundação Nacional de Políticas Americanas, e o resto vem do exterior. A maioria vai sair quando
terminar seus programas; muitos estão sendo recrutados agressivamentepor outros países, como o
Canadá e o Reino Unido.
As ramificações econômicas disso nos Estados Unidos são duplas: primeiro, sobre as perspectivas de
emprego e o potencial de ganhos dos indivíduos; e segundo, sobre a produtividade e a competitividade
do país.
Cada um dos 25 alunos mais bem pagos está em campos STEM, segundo o site de assessoria
financeira Bankrate.
Dez anos depois de se formar, os graduados em matemática superam os graduados em outros campos
em cerca de 17%, de acordo com uma análise do Burning Glass Institute usando as histórias de
educação e trabalho de mais de 50 milhões de trabalhadores. Esse prêmio seria ainda maior se não
fosse pelo fato de que 16% dos cursos de matemática se tornam professores.
Conhecer a matemática “é uma grande parte de como as pessoas são bem-sucedidas em suas vidas e
quais empregos estão abertos para elas, quais promoções elas podem obter”, disse Boaler.
Apenas cerca de um em cada cinco estudantes de pós-graduação em
matemática intensiva em matemática, incluindo ciência da computação e
engenharia elétrica em universidades dos EUA, são americanos.
Um economista de Stanford estimou que, se os declínios da matemática pandêmica dos EUA não forem
revertidos, os alunos agora no jardim de infância até a 12a série ganharão de 2% a 9% a menos em
https://nces.ed.gov/surveys/pisa/pisa2018/#/math/intlcompare
https://eric.ed.gov/?id=ED590474
https://nces.ed.gov/pubs2018/2018434.pdf
https://cset.georgetown.edu/publication/keeping-top-ai-talent-in-the-united-states/
http://nfap.com/wp-content/uploads/2017/10/The-Importance-of-International-Students.NFAP-Policy-Brief.October-20171.pdf
https://hechingerreport.org/thwarted-by-the-u-s-immigration-system-highly-skilled-workers-find-welcomes-elsewhere/
https://www.bankrate.com/loans/student-loans/most-valuable-college-majors/
https://hanushek.stanford.edu/sites/default/files/publications/Hanushek%202022%20HESI%20EconomicCost.pdf
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suas carreiras, dependendo do estado em que vivem, do que seus antecessores educados pouco antes
do início da pandemia. Os próprios estados sofrerão um declínio no produto interno bruto de 0,6 a 2,9%
ao ano, ou um coletivo de US $ 28 trilhões no restante deste século.
Os países cujos alunos pontuaram mais alto em testes de matemática experimentaram um crescimento
econômico maior do que os países cujos alunos testaram mais baixo, segundo um estudo. Ele calculou
que os EUA melhoraram suas pontuações matemáticas no teste PISA, como prometido pelo presidente
George H. W. (Reuters) - O que se aloja Bush e os governadores do país em 1989, teria resultado em
um aumento de 4,5% no produto interno bruto dos EUA até 2015. Esse aumento não ocorreu.
“A matemática é importante para o crescimento econômico do nosso país”, disse Wyner.
Esta é uma das razões pelas quais não são apenas as escolas que têm pressionado para que mais
alunos aprendam matemática. São agências de desenvolvimento econômico, como a Michigan
Economic Development Corporation, que está tentando colocar mais estudantes em STEM para que
possam preencher empregos em campos como produção de semicondutores e design de veículos
elétricos, nos quais o estado projeta a necessidade de até 300.000 trabalhadores até 2030.
“Math apenas sustenta tudo”, disse Megan Schrauben, diretora executiva da iniciativa MiSTEM do
Departamento de Trabalho e Oportunidade Econômica de Michigan para melhorar a educação STEM. “É
extremamente importante para a prosperidade futura de nossos alunos e comunidades, mas também
para todo o nosso estado.”
T (T)Ele está port das principais razões que os jovensIdades de 13 a 18 anos dizemNão considerariam
uma carreira em tecnologiaé que requer habilidades matemáticas e científicas, uma pesquisa da
associação da indústria da informação e provedor de certificação CompTIA encontra. Quarenta e seis
por cento temem que eles não sejam bons o suficiente em matemática e ciência para trabalhar em
tecnologia, uma proporção maior do que seus homólogos na Austrália, Bélgica, índia, Oriente Médio e
Reino Unido.
Em Massachusetts, que é particularmente dependente das indústrias de tecnologia, os empregadores
estão antecipando uma escassez nos próximos cinco anos de 11.000 trabalhadores apenas nas ciências
da vida.
“Não é um problema pequeno”, disse Edward Lambert Jr., diretor executivo da Massachusetts Business
Alliance for Education. “Nós simplesmente não estamos iniciando estudantes, particularmente
estudantes de cor e de famílias com poucos recursos, em carreiras relacionadas à matemática e ciência
da computação e aquelas coisas em que precisamos permanecer competitivos, ou iniciá-los cedo o
suficiente.”
O programa Bridge to Calculus no Nordeste, onde Kevin Tran passou seu verão, é uma resposta a isso.
Os 113 alunos participantes receberam US $ 15 por hora, a maior parte da cidade e de suas escolas
públicas, disse o coordenador do programa, Bindu Veetel; a universidade forneceu o espaço da sala de
aula e alguns dos professores.
Os dias dos alunos começaram às 7h30, quando o professor Jeremy Howland despertou suas
acusações de aparência sonolenta fazendo com que eles executassem exercícios em suas cabeças,
https://scholar.google.com/scholar_lookup?journal=EdNext&title=Education+and+economic+growth:+It%27s+not+just+going+to+school,+but+learning+something+while+there+that+matters&author=EA+Hanushek&author=DT+Jamison&author=EA+Jamison&author=L+Woessmann&volume=8&publication_year=2008&pages=62-70&
https://www.michiganbusiness.org/press-releases/2023/05/semiconductor-superiority/
https://www.michiganbusiness.org/press-releases/2023/05/semiconductor-superiority/
https://www.michiganbusiness.org/press-releases/2023/03/talent-campaign-launch/
https://comptiacdn.azureedge.net/webcontent/docs/default-source/research-reports/report---comptia-student-perspectives-of-technology-and-careers.pdf?sfvrsn=fbc15fe1_0
https://www.massbioed.org/massbioeds-2022-massachusetts-life-sciences-employment-outlook-highlights-critical-industry-needs/
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como calcular 20% de várias figuras que ele escreveu no quadro branco.
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Sent WeeklyTradução
Este campo é para fins de validação e deve ser mantido inalterado.
Ele não estava fazendo isso para mostrar como deixar uma gorjeta. Ele queria que eles explicassem
seus processos de pensamento.
“Eu posso ver as rodas girando em sua cabeça”, Howland disse ao mar de rostos na frente dele um
primeiro moning enquanto os joelhos balançavam e as canetas tocavam nas páginas de cadernos de
papel lotados de equações.
A aula diária de cálculo diário de duas horas dos alunos só ficou mais difícil depois disso. Lentamente,
os números renderam seus segredos, como um mistério sendo resolvido. Um dos alunos até corrigiu o
professor.
“Bada-bing”, disse Howland sempre que eles estavam certos. “Ok, agora você está falando de
matemática.”
Os alunos usaram parte do resto do tempo aprendendo a aplicar esse conhecimento, tentando suas
mãos em codificação, análise de dados, robótica e engenharia elétrica elementar sob a supervisão
vigilante de mentores, incluindo graduados anteriores do programa.
“Nós mostramos a eles como isso leva a uma carreira”, disse Veetel, que disse que os ex-alunos do
programa passaram a software, engenharia elétrica e civil, pesquisa de matemática, ensino, medicina e
outras carreiras.
“Eles têm muitas opções com matemática. Lentamente essa centelha vem, que isso é algo que eles
podem fazer.”
Eu a vi umNão é só uma boa détxaO Nordeste está fazendo. Alguns dos graduados da Bridge to
Calculus acabam se matriculando lá e procedendo a seus programas de ciência da computação e
engenharia altamente classificados, que - como os de outras universidades dos EUA - lutam para atrair
talentos locais.
Mais da metade dos alunos de pós-graduação em todas as disciplinas do Nordeste, incluindo aquelas
que exigem matemática, são nascidos no exterior, mostram as estatísticas universitárias. Em seu campo
da gestão de engenharia, “80 por cento de nós são indianos”, disse Suuraj Narayanan Raghunathan,um
estudante de pós-graduação que atua como mentor da Ponte para o Cálculo, com uma risada.
Os estudantes do ensino médio americano disseram que sabem por que seus colegas não gostam de
matemática.
https://facts.northeastern.edu/assets/pdf/NU-Factsheet-2021.pdf
https://facts.northeastern.edu/assets/pdf/NU-Factsheet-2021.pdf
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“É uma luta. É um pensamento constante”, disse um deles, Steven Ramos, de 16 anos, que disse que
planeja se tornar um engenheiro de informática ou elétrico em vez de seguir seu irmão e outros parentes
para o trabalho de construção.
Nem todo mundo está convencido de que a falta de habilidades matemáticas
está segurando a América.
Mas com o tempo, as respostas entram em foco, disse Wintana Tewolde, também de 16 anos, que quer
ser médica. “Não é fácil de entender, mas uma vez que você faz, você vê isso.”
São Pedro St. Louis-Severe, de 17 anos, disse que a matemática, para ele, é divertido. “É o único
assunto que eu posso realmente entender, porque na maioria das vezes tem apenas uma resposta”,
disse St. Louis-Severe, que espera ser engenheiro mecânico ou químico e cujo gamer é Mathematics
Boss. “Quem não gosta de matemática?”
Nem todo mundo está convencido de que a falta de habilidades matemáticas está segurando a América.
“Nós empurramos tantas crianças para longe da ciência da computação quando dizemos que você tem
que ser bom em matemática para fazer ciência da computação, o que não é verdade”, disse Todd
Thibodeaux, presidente e CEO da CompTIA.
O que os empregadores realmente querem, disse Thibodeaux, “é a capacidade de treinar, a aptidão das
pessoas serem capazes de aprender os sistemas e resolver problemas”. Outros países, disse ele, “estão
morrendo pela maneira como nossos filhos aprendem a criatividade”.
De volta à sala de aula no Nordeste, os alunos passaram um breve intervalo trocando piadas de
matemática, depois voltaram para a aula, onde até mesmo as perguntas mais difíceis de Howland
geralmente não as conseguiram.
Eles responderam com confiança enquanto ele os grelhava em funções polinomiais. E depois de um
tropeço ocasional, eles acertaram todos os exercícios.
“Bada-bing”, seu professor respondeu alegremente.
Jon Marcus é o editor de ensino superior do The Hechinger Report.