1QUI PLANO DE CURSO

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PLANOPLANO
DE CURSODE CURSO
20242024
ESCOLA DE FORMAÇÃO
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
D E E D U C A Ç Ã O D E M I N A S G E R A I S
E D U C A Ç Ã O
G O V E R N O
D I F E R E N T E
E S T A D O
E F I C I E N T E
1º Ano - Ensino Médio 
Governador do Estado de Minas Gerais
Romeu Zema Neto
Secretário de Estado de Educação
Igor de Alvarenga Oliveira Icassatti Rojas
Secretária Adjunta
Geniana Guimarães Faria
Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica
Kellen Silva Senra
Superintendente da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
Weynner Lopes Rodrigues
Diretora da Coordenadoria de Ensino da EFP
Janeth Cilene Betônico da Silva
Produção de Conteúdo 
Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
Revisão
Equipe Pedagógica e Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de
Educadores
Rodovia Papa João Paulo II, 3777 - Serra Verde, Belo Horizonte, MG - CEP 31630-903
Secretaria do Estado de Educação 
1º Ano
PLANO DE CURSO
ENSINO MÉDIO 
Ciências da Natureza
e suas Tecnologias
BIOLOGIA
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Vida, Terra e
Cosmos
Competência 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostas em
diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o
surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias aceitas
atualmente.
Introdução à Biologia.
Embora os estudantes tenham
percorrido um caminho importante com
as Ciências da Natureza no Ensino
Fundamental, o debate claro e direto
sobre o pensamento científico será
consolidado no ensino médio, quando
eles têm maior maturidade para essa
abordagem. 
É fundamental contextualizar a história
do pensamento científico, desde o
período que os filósofos eram os
questionadores até a atualidade, com
os avanços científicos que podem ser
apontados no cotidiano, fundamentando
o questionamento central desse
momento: como foi possível
desenvolver essas tecnologias? Nesse
contexto que devem ser escolhidos
meios para debater o método científico,
a forma como a ciência é feita e como é
divulgada e a importância dessa
metodologia científica para a
construção de conhecimento que
impacta nossa sobrevivência, saúde e
qualidade de vida.
Tecnologias e
suas Linguagens
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
que considerem demandas locais, regionais
e/ou globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma
perspectiva científica.
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos,
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de
classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias,
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar
e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de
relevância sociocultural e ambiental.
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
de informações.
(EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação
de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do
DNA, tratamentos com células-tronco, neurotecnologias, produção de
tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base
em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo
diferentes pontos de vista.
Método Científico.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Biologia
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Vida, Terra e
Cosmos
Competência 2: Construir e utilizar interpre-
tações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do
Cosmos para elaborar argumentos, realizar
previsões sobre o funcionamento e a evolução
dos seres vivos e do Universo, e fundamentar
decisões éticas e responsáveis.
(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostas em
diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o
surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias aceitas
atualmente.
(EM13CNT209X) Analisar a evolução estelar associando-a aos modelos de
origem e distribuição dos elementos químicos no Universo, compreendendo
suas relações com as condições necessárias ao surgimento de sistemas
solares e planetários, suas estruturas e composições e as possibilidades de
existência de vida, utilizando representações e simulações, com ou sem o uso
de dispositivos e aplicativos digitais.
(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostas em
diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o
surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias aceitas
atualmente
Origem da Vida.
Desenvolver o conteúdo focando em
descrever a origem do Universo e do
Sistema Solar e abordando a
abiogênese e biogênese. Abordar como
era a atmosfera terrestre do passado
geológico e correlacionar com a
proposta de Oparin e Haldane e o
experimento de Miller e Urey, levando
os estudantes a conhecerem a proposta
que explica o surgimento de
biomoléculas a partir de moléculas
inorgânicas presentes no passado
geológico do Planeta Terra. 
O professor deve caminhar esse
conteúdo com foco na Teoria da
Evolução, fazendo uma revisão da
transmissão das características ao
longo das gerações, revisando o
conceito de genes, de variabilidade
genética e das mutações. As
habilidades adquiridas aqui servirão de
base para o estudante compreender a
especiação, então o professor já pode
traçar um esboço da derivação dos
organismos a partir do processo
evolutivo.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Biologia
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Vida, Terra e
Cosmos
Competência 2: Construir e utilizar interpre-
tações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do
Cosmos para elaborar argumentos, realizar
previsões sobre o funcionamento e a evolução
dos seres vivos e do Universo, e fundamentar
decisões éticas e responsáveis.
(EM13CNT208) Aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a
história humana, considerando sua origem, diversificação, dispersão pelo
planeta e diferentes formas de interação com a natureza, valorizando e
respeitando a diversidade étnica e cultural humana.
Processos de Espe-
ciação.
Até chegar aqui o estudante teve uma
apresentação da importância do
material genético na definição de suas
característicase como elas podem
variar. A variabilidade é o princípio do
processo de especiação, pois torna
organismos originados de uma mesma
população distintos o suficiente para
serem considerados novas espécies.
Nesse momento, o estudante deve
compreender os contextos que podem
ocasionar o isolamento reprodutivo
entre organismos de uma mesma
população, processo chave da
especiação. Trabalhar as noções
iniciais a partir das observações feitas
por Charles Darwin nas ilhas Galápados
a respeito das variadas espécies de
tentilhões e como ele compreendeu a
irradiação adaptativa deles e sua
especiação. Abordar as diferentes
origens da especiação: especiação
alopátrica, simpátrica e parapátrica.
(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus
diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais
favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros
planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
Níveis de Organização
dos Seres Vivos.
No conteúdo seguinte o estudante
passará a contemplar noções de
Ecologia, então precisará compreender
como essa área de estudo se relaciona
com as demais. Uma aula introdutória
sobre os níveis de organização dos
Seres Vivos ajudará a nortear como
estruturamos o estudo da biologia,
desde o nível celular até o
ecossistêmico.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Biologia
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Vida, Terra e
Cosmos
Competência 2: Construir e utilizar interpre-
tações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do
Cosmos para elaborar argumentos, realizar
previsões sobre o funcionamento e a evolução
dos seres vivos e do Universo, e fundamentar
decisões éticas e responsáveis.
(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus
diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais
favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros
planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
(EM13CNT203X) Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e
seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos
de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e
transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais
fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
Introdução à Ecologia.
O que é um ecossistema? Vamos
trabalhar os conceitos básicos,
iniciando pelos fatores bióticos e
abióticos e a interação entre eles na
estruturação das comunidades. O
estudante deve reconhecer e diferenciar
os conceitos de hábitat e nicho
ecológico e identificar os potenciais
impactos que a perda ou alteração dos
fatores abióticos causam para os
organismos vivos de um ecossistema.
(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus
diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais
favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros
planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
Fluxo de Energia no
Ecossistema.
Esse é o momento para trabalhar os
conceitos de organismos produtores,
consumidores e detritívoros, fazendo
uma revisão breve para o estudante
diferenciar organismos autótrofos e
heterótrofos. Com essas informações,
podemos avançar nos conceitos de
cadeias e teias alimentares, abordando
os níveis tróficos e possíveis impactos
que alterações nas teias alimentares
podem desencadear.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Biologia
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Matéria e Energia
Competência 1: Analisar fenômenos naturais e
processos tecnológicos, com base nas relações
entre matéria e energia, para propor ações
individuais e coletivas que aperfeiçoem
processos produtivos, minimizem impactos
socioambientais e melhorem as condições de
vida em âmbito local, regional e/ou global.
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de
aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas
que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar
previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos
produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos
recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
(EM13CNT104) Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente,
considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais
e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se
criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e
descartes responsáveis.
(EM13CNT 105) Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de
fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para
promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências
nocivas à vida.
Fluxo de Matéria no
Ecossistema.
Nesse momento do ano letivo, o
estudante aplicará as noções de
transformação de energia diretamente
nas cadeias alimentares. Como a
energia é acumulada, transformada e
perdida ao longo dos níveis tróficos? As
pirâmides de energia e biomassa
devem ser trabalhadas, bem como as
variações que podem apresentar. Para
encerrar o conteúdo, serão
apresentados os ciclos biogeoquímicos.
Vida, Terra e
Cosmos
Competência 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus
diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais
favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros
planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
Tecnologias e
suas Linguagens
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
que considerem demandas locais, regionais
e/ou globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT310X) Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura
e demais serviços básicos (saneamento, energia elétrica, transporte,
telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e produção
de alimentos, entre outros) e identificar necessidades locais e/ou regionais em
relação a esses serviços, a fim de avaliar e/ou promover ações que contribuam
para a melhoria na qualidade de vida no âmbito social, familiar, cultural e
econômico.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
2º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Biologia
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Vida, Terra e
Cosmos
Competência 2: Construir e utilizar interpre-
tações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do
Cosmos para elaborar argumentos, realizar
previsões sobre o funcionamento e a evolução
dos seres vivos e do Universo, e fundamentar
decisões éticas e responsáveis.
(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostas em
diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o
surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teoriasaceitas
atualmente.
Características dos
Seres Vivos.
Quais características têm um ser vivo?
Cabe revisão breve da teoria celular já
aprofundando na presença e
constituição do material genético e as
informações hereditárias que carrega
entre as gerações de populações de
organismos vivos. Abordar a existência
de tipos diferentes de reprodução,
metabolismo, nutrição e organização
celular.
Composição Química
dos Seres Vivos.
Compreender que os seres vivos são
constituídos por átomos de diversos
elementos químicos, organizados em
diversas substâncias orgânicas,
principalmente carboidratos, lipídios,
proteínas e ácidos nucleicos. 
O estudante deve conhecer algumas
características químicas (tipos de
componentes, estrutura molecular, por
exemplo) e as funções gerais da água,
sais minerais, carboidratos (monossa-
carídeos, dissacarídeos e polissa-
carídeos), lipídios, proteínas, vitaminas
e ácidos nucleicos. Além disso, deve
reconhecer o papel das enzimas, um
grupo especial de proteínas, como
catalisadores biológicos responsáveis
pelo controle de praticamente todas as
reações fundamentais à vida.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
2º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Biologia
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Vida, Terra e
Cosmos
Competência 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus
diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais
favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros
planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
(EM13CNT211MG) Analisar e discutir os processos que alteram as
propriedades coligativas em especial as que interferem no transporte por
membrana celular, na temperatura e pressão de líquidos e gases.
Organização Celular.
Esse momento será para o estudante
compreender a estrutura e morfologia
celular. Espera-se que o estudante
entenda como os tipos celulares e a
organização celular são fundamentais
para o agrupamento dos organismos
em domínios Eukarya, Bacteria e
Archaea. Além disso, o estudante deve
reconhecer as diferenças entre uma
célula vegetal e animal. Deverão ser
trabalhados: núcleo celular, os
envoltórios celulares, citoplasma e
organelas citoplasmáticas.
Tecnologias e
suas Linguagens
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
que considerem demandas locais, regionais
e/ou globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma
perspectiva científica.
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos,
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de
classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias,
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar
e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de
relevância sociocultural e ambiental.
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
de informações.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
2º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Biologia
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Vida, Terra e
Cosmos
Competência 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus
diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais
favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros
planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
(EM13CNT211MG) Analisar e discutir os processos que alteram as
propriedades coligativas em especial as que interferem no transporte por
membrana celular, na temperatura e pressão de líquidos e gases.
Fisiologia Celular.
Agora que o estudante sabe como a
célula é constituída, na fisiologia celular
ele deve aprender como a célula
funciona através da função de cada
estrutura que a compõe,
compreendendo a função das organelas
citoplasmáticas e da membrana
plasmática. Os conceitos de transporte
passivo e ativo através da membrana
devem ser trabalhados, bem como a
difusão simples, difusão facilitada,
osmose, endocitose, fagocitose e
exocitose. Quando abordar núcleo
celular, o professor deve incluir a
síntese protéica, trabalhando os
conceitos de replicação, transcrição e
tradução.
Tecnologias e
suas Linguagens
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
que considerem demandas locais, regionais
e/ou globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma
perspectiva científica.
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos,
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de
classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias,
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar
e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de
relevância sociocultural e ambiental.
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
de informações.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
3º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Biologia
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Matéria e Energia
Competência 1: Analisar fenômenos naturais e
processos tecnológicos, com base nasrelações
entre matéria e energia, para propor ações
individuais e coletivas que aperfeiçoem
processos produtivos, minimizem impactos
socioambientais e melhorem as condições de
vida em âmbito local, regional e/ou global.
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de
aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas
que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar
previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos
produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos
recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
Metabolismo Energé-
tico.
O professor deve iniciar esse conteúdo
pelo conceito de metabolismo
energético e homeostase, para depois
aprofundar em quais são os processos
envolvidos no metabolismo energético
dos diferentes tipos celulares. Cabe
aqui uma revisão sobre o surgimento da
vida na Terra, abordando as teorias
sobre qual tipo de metabolismo seria o
ancestral dos demais (hipótese
autotrófica e heterotrófica). 
O estudante deve compreender e
diferenciar claramente fotossíntese,
respiração, fermentação e quimiossín-
tese, associando esses processos com
os organismos que os utilizam como via
metabólica.
Vida, Terra e
Cosmos
Competência 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostas em
diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o
surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias aceitas
atualmente.
(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus
diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais
favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros
planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
(EM13CNT211MG) Analisar e discutir os processos que alteram as
propriedades coligativas em especial as que interferem no transporte por
membrana celular, na temperatura e pressão de líquidos e gases.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
3º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Biologia
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Tecnologias e
suas Linguagens
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
que considerem demandas locais, regionais
e/ou globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma
perspectiva científica.
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos,
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de
classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias,
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar
e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de
relevância sociocultural e ambiental.
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
de informações.
Divisão Celular.
Iniciar revisando a diferença a
eucromatina de heterocromatina e
abordar a constituição do cariótipo
humano, trazendo uma revisão da
estrutura do DNA (ácidos nucléicos que
o compõem) e a estrutura dos
cromossomos no momento da divisão
celular. Nesse ponto, o professor
deverá tratar as fases do ciclo celular e
permitir que o estudante compreenda
que os cromossomos homólogos, antes
da replicação do DNA, não
apresentarão as cromátides irmãs, já
que elas são a cópia do material
genético do processo de mitose. As
fases da mitose e meiose devem ser
identificadas e as diferenças de mitose
e meiose precisam ser trabalhadas com
foco em suas funções para os
organismos vivos, com foco na
metáfase e anáfase e esclarecendo o
crossing over e sua importância para a
variabilidade genética.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
3º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Biologia
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Vida, Terra e
Cosmos
Competência 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
(EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades
experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas
noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das
ciências.
Genética Mendeliana.
Nesse conteúdo, o professor deve
reforçar as habilidades trabalhadas na
1ª Lei de Mendel (no 9º ano), o
estudante deve reconhecer a diferença
entre genótipo e fenótipo e os conceitos
de dominância e recessividade dos
genes homólogos para depois ser
trabalhada a 2ª Lei de Mendel. Os
cruzamentos e o quadro de Punnett
devem ser trabalhados nesse momento
e o estudante deve aprender a
interpretar as probabilidades envolvidas
nas gerações parentais e aplicar isso ao
conceito de genótipo e fenótipo.
Tecnologias e
suas Linguagens
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
que considerem demandas locais, regionais
e/ou globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação
de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do
DNA, tratamentos com células tronco, neurotecnologias, produção de
tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base
em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo
diferentes pontos de vista.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
4º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Biologia
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Vida, Terra e
Cosmos
Competência 2: Construir e utilizar interpre-
tações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do
Cosmos para elaborar argumentos, realizar
previsões sobre o funcionamento e a evolução
dos seres vivos e do Universo, e fundamentar
decisões éticas e responsáveis.
(EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades
experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas
noções de probabilidade eincerteza, reconhecendo os limites explicativos das
ciências.
Heredogramas. 
Variações das Leis de
Mendel.
Com os conceitos básicos de genética
assimilados e as Leis de Mendel
compreendidas, o estudante deve conhe-
cer as variações que ocorrem nesse
contexto, sendo apresentado a questões
relacionadas a: alelos, dominância incom-
pleta, codominância, pleiotropia, alelos
letais e herança ligada ao sexo. Por fim, o
professor deve trabalhar a epigenética e a
diversidade de fenômenos biológicos
associados a ela na atualidade. O uso
dos heredogramas deve ser o meio de
abordar essas variações das Leis de
Mendel para que o estudante aplique as
habilidades desenvolvidas na compre-
ensão das informações disponibilizadas
neles. As variações nos tons de pele
humano, olhos e cabelos podem ser
novamente abordados aqui para trabalhar
a variabilidade de características
humanas, trazendo abordagem sobre
herança quantitativa.
Tecnologias e
suas Linguagens
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
que considerem demandas locais, regionais
e/ou globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação
de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do
DNA, tratamentos com células tronco, neurotecnologias, produção de
tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base
em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo
diferentes pontos de vista.
(EM13CNT305X) Investigar e discutir o uso indevido de conhecimentos das
Ciências da Natureza na justificativa de processos de discriminação,
segregação e privação de direitos individuais e coletivos, em diferentes
contextos sociais e históricos, para promover a equidade o respeito à
diversidade levando em consideração os impactos que perpassam no âmbito
social, familiar, cultural, econômico e político, ampliando a discussão e o
desenvolvimento crítico e argumentativo dos estudantes. Biotecnologia.
O histórico da biotecnologia deve ser
apresentado, trazendo a evolução
desse campo da ciência até os dias
atuais. O professor deve apresentar
noções básicas sobre as aplicações
atuais como: tratamento com células
tronco, cultura de tecidos, anticorpos
monoclonais, transgênicos , clonagem
testes de paternidade. Deve ser criada
a possibilidade de debate sobre a
biossegurança e a bioética no uso
dessas tecnologias.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
4º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Biologia
FÍSICA
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Física
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Vida, Terra e
Cosmos
Competência 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
(EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades
experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas
noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das
ciências. 
Grandezas.
Iniciamos o ano letivo abordando as
grandezas estudadas na ciência, em
especial na física. Aproveite a temática
para contextualizar a respeito dos
ramos da física, as grandezas
escalares e vetoriais, os procedimentos
para efetuar suas medidas e os erros
encontrados. 
Tecnologia e
Linguagens
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
que considerem demandas locais, regionais e/ou
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações problema sob uma
perspectiva científica. 
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Física
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Vida, Terra e
Cosmos
Competência 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
(EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades
experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas
noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das
ciências. 
Unidades de medidas.
Sugerimos abordar o contexto histórico
das unidades de medida, a criação do
sistema métrico, das unidades-padrão
e a elaboração do Sistema
Internacional de Unidades (SI). Sugere-
se também a demonstração das
conversões de unidade, evidenciando o
uso no cotidiano com o emprego da
notação científica. Aconselha-se igual-
mente, a apresentação e manipulação
de alguns instrumentos de medida com
a finalidade de se criar hipóteses,
estimativas e leituras técnico-
cientificas. Incentive os estudantes a
elaborar hipóteses, a respeito de
aproximações de resultados de
medidas das grandezas físicas.
Tecnologia e
Linguagens
Competência 03: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
que considerem demandas locais, regionais e/ou
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações problema sob uma
perspectiva científica. 
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Física
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Tecnologia e
Linguagens
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
que considerem demandas locais, regionais e/ou
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos,
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos,sistemas de
classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias,
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar
e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de
relevância sociocultural e ambiental. 
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
de informações. 
(EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação
de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do
DNA, tratamentos com célulastronco, neurotecnologias, produção de
tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base
em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo
diferentes pontos de vista. 
Método científico.
Ao abordar o objeto de conhecimento
Método Científico, é importante levar
em consideração o desenvolvimento
deste assunto desde o 6º ano do
Ensino Fundamental, no componente
curricular Ciências, através das habi-
lidades EF06CI29MG, EF06CI30MG e
EF06CI31MG. Estas habilidades
exploram a temática inicial evidencian-
do a importância da produção do
conhecimento, sua aplicabilidade e a
importância da ética no processo de
produção do conhecimento científico. É
interessante avaliar o conhecimento
prévio dos estudantes antes de sua
abordagem. Assim, sugerimos que se
proponham atividades sobre o estudo
do método científico e todas as suas
etapas envolvendo o estudo sobre uma
problemática da escola ou do cotidiano,
proporcionando onde os estudantes
conseguirão entender as partes do
processo científico: analisar, formular
hipóteses, fazer experimentos e
elaborar conclusões, a fim de fazer
debates a respeito de algum tema
científico com base em argumentos
referenciados.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Física
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Vida, Terra e
Cosmos
Competência 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
(EM13CNT204X) Elaborar explicações, previsões e realizar cálculos a respeito
dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base
na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e
aplicativos digitais. 
(EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades
experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas
noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das
ciências. 
Conceitos iniciais da
Cinemática: Movimento
relativo, referencial,
deslocamento, ponto
material, trajetória, tem-
po.
Para estes objetos de conhecimento
sugerimos que seja evidenciado o
contexto histórico dos movimentos
naturais dos corpos celestes, suas
propriedades, a relatividade galileana
(movimento relativo), o entendimento
de referencial, ponto material e
trajetória. É interessante que explore
situações reais em que a compreensão
das leis do movimento se faz
necessárias para avaliar condições de
segurança em diversos ambiente
cotidianos. Deste modo espera-se que
o estudante faça conexões do estudo
dos movimentos dos corpos com os
seus próprios movimentos, perceba as
grandezas de medidas envolvidas no
estudo e estabeleça suas relações e
conclusões.
Tecnologia e
Linguagens
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
que considerem demandas locais, regionais e/ou
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações problema sob uma
perspectiva científica. 
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos,
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de
classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias,
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar
e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de
relevância sociocultural e ambiental. 
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
de informações. 
(EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação
de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do
DNA, tratamentos com células-tronco, neurotecnologias, produção de
tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base
em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo
diferentes pontos de vista. 
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Física
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Vida, Terra e
Cosmos
Competência 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
(EM13CNT204X) Elaborar explicações, previsões e realizar cálculos a respeito
dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base
na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e
aplicativos digitais. 
(EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades
experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas
noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das
ciências. 
Velocidade instantânea
e velocidade média.
Ao introduzir o tema velocidade,
enfatize o conceito de rapidez, na qual
se estabelece a relação entre a
distância percorrida e o tempo gasto no
percurso. Recomenda-se abordar as
unidades de medida da velocidade no
SI e no cotidiano. 
Sugerimos que durante as aulas sejam
realizados debates e rodas de
conversa a respeito das diferenças
entre o conceito de velocidade média e
instantânea. 
Tecnologia e
Linguagens
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
que considerem demandas locais, regionais e/ou
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e
estimativas, empregar instrumentosde medição e representar e interpretar
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações problema sob uma
perspectiva científica. 
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos,
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de
classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias,
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar
e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de
relevância sociocultural e ambiental. 
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
de informações. 
(EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação
de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do
DNA, tratamentos com célulastronco, neurotecnologias, produção de
tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base
em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo
diferentes pontos de vista. 
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Física
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Tecnologia e
Linguagens
Competência 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
(EM13CNT204X) Elaborar explicações, previsões e realizar cálculos a respeito
dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base
na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e
aplicativos digitais. 
(EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades
experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas
noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das
ciências.
Movimento retilíneo e
uniforme. 
Movimento retilíneo
uniformemente variado
e queda livre.
Ao apresentar o Movimento Retilíneo e
Uniforme (MRU), aconselha-se que
seja abordada a proporcionalidade
entre a distância e o tempo, onde a
constante de proporcionalidade é a
velocidade. Essas relações oferecem
condições de fazer previsões a respeito
de valores de distância percorrida e
tempo gasto em percursos. Sugere-se
que se evidencie o referencial adotado
para classificar os tipos de movimento
do móvel, além do estudo dos gráficos
do MRU com a finalidade observar as
variações das grandezas envolvidas.
Ao apresentar os conceitos do
Movimento Retilíneo Uniformemente
Variado (MRUV), procure evidenciar o
conceito da taxa de variação da
velocidade com o tempo, ou seja, a
aceleração. Recomenda-se partir de
exemplos de movimentos acelerados e
retardados que os estudantes já
conheçam, como um carro acelerando
ou freando, o movimento de um
elevador subindo e descendo,
demonstrando a variação da
velocidade em situações cotidianas.
Procure escolher o sentido positivo do
movimento como o próprio sentido do
movimento do objeto, o que facilita a
visão do movimento no sentido oposto
(retrógrado), a aceleração positiva e
negativa.
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
que considerem demandas locais, regionais e/ou
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações problema sob uma
perspectiva científica. 
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos,
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de
classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias,
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar
e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de
relevância sociocultural e ambiental. 
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
de informações. 
(EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação
de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do
DNA, tratamentos com célulastronco, neurotecnologias, produção de
tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base
em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo
diferentes pontos de vista. 
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
2º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Física
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Tecnologia e
Linguagens
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
que considerem demandas locais, regionais e/ou
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações problema sob uma
perspectiva científica. 
Vetores.
Para esse objeto de conhecimento,
procure conhecer o que os estudantes
entendem por direção e sentido e como
eles utilizam essa nomenclatura em
seu cotidiano. Uma boa referência é
usar uma reta horizontal ou vertical,
para indicar a direção e os possíveis
sentidos. Diferencie grandezas
escalares e vetoriais bem como
caracterize módulo, direção e sentido.
Faça a relação dos vetores com as
grandezas estudadas em física.
Formalize o estudo dos vetores com as
operações vetoriais, onde eles
apresentam mesma direção e sentido
(0°), mesma direção e sentidos opostos
(180°) e direções perpendiculares
(90°). O tratamento geométrico para
esses casos particulares são
plenamente satisfatórios para o Ensino
Médio.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
2º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Física
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Vida, Terra e
Cosmos
Competência 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, daTerra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
(EM13CNT210MG) Reconhecer as leis da natureza, identificar suas
ocorrências, avaliar suas aplicações em processos tecnológicos e elaborar
hipóteses de procedimentos para a exploração do Cosmos e do planeta Terra. 
As Leis de Newton e
suas aplicações.
Força Peso.
Força Normal.
Força de atrito.
Tensão.
Sistema de blocos.
Ao iniciar as leis do movimento,
recomenda-se resgatar o conceito de
movimento na ótica de Aristóteles e
Galileu para chegar ao pensamento
newtoniano. Procure mostrar as causas
das alterações dos movimentos,
exemplos de suas aplicações,
destacando sua presença na vivência
diária dos estudantes. A introdução das
unidades de medidas e de processos
de medição são indicados.
Recomenda-se o uso de materiais
simples para explicação dessas
grandezas, tratar de situações reais em
que a compreensão das leis do
movimento se fazem necessárias para
avaliar condições de segurança, bem
como dimensionamento de
equipamentos e regras de segurança
em diversas profissões. Ao formalizar
as leis de Newton, evidencie o conceito
das forças naturais (gravitacionais,
elétricas e magnéticas) e suas
aplicações em situações problema no
cotidiano, nas mais diversas formas. É
importante destacar as forças especiais
peso, normal, atrito e tensão, para que
ofereçam embasamento teórico para o
estudo dos sistemas de blocos.
Tecnologia e
Linguagens
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
que considerem demandas locais, regionais e/ou
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações problema sob uma
perspectiva científica. 
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos,
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de
classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias,
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar
e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de
relevância sociocultural e ambiental. 
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
de informações. 
(EM13CNT306X) Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas,
aplicando conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de
equipamentos e recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à
integridade física, individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de
dispositivos e aplicativos digitais que viabilizem a estruturação de simulações
de tais riscos, conhecer as normas de segurança, o tratamento de resíduos e
reconhecer os equipamentos de proteção individual e coletivo, inclusive a
tecnologia aplicada nos mesmos.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
2º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Física
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Vida, Terra e
Cosmos
Competência 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
(EM13CNT210MG) Reconhecer as leis da natureza, identificar suas
ocorrências, avaliar suas aplicações em processos tecnológicos e elaborar
hipóteses de procedimentos para a exploração do Cosmos e do planeta Terra. 
Movimento Circular.
Para este objeto de conhecimento
sugerimos que se faça uma abordagem
sucinta das grandezas que compõe o
MCU: velocidade angular (ω), Período
(T), frequência (f), velocidade linear (v),
aceleração centrípeta (aC). De posse
desse conhecimento, será possível o
estudo da transmissão do movimento
circular através dos acoplamentos por
eixo e por periferia, com a finalidade de
construir modelos explicativos e avaliar
suas aplicações. Para o estudo das
forças no movimento circular é
necessário o entendimento do caráter
vetorial das grandezas envolvidas. É
interessante utilizar demonstrações de
forças perpendiculares à velocidade,
para realizar discussões sobre as
causas do movimento circular dos
corpos. Recomenda-se o uso de textos
e materiais de divulgação científica,
simuladores virtuais educacionais para
proporcionar aos estudantes vivências
de diferentes linguagens tecnológicas.
Tecnologia e
Linguagens
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
que considerem demandas locais, regionais e/ou
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações problema sob uma
perspectiva científica. 
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos,
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de
classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias,
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar
e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de
relevância sociocultural e ambiental. 
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
de informações. 
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
2º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Física
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Matéria e Energia
Competência 2: Analisar fenômenos naturais e
processos tecnológicos, com base nas relações
entre matéria e energia, para propor ações
individuais e coletivas que aperfeiçoem
processos produtivos, minimizem impactos
socioambientais e melhorem as condições de
vida em âmbito local, regional e/ou global.
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de
aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas
que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar
previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos
produtivos quepriorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos
recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. 
Cosmologia.
Teoria do Big bang. 
Evolução das estrelas.
A abordagem adotada é fenome-
nológica naquele grau de escolaridade,
usando evidências e aparelhos como o
gnômom. Seria interessante avaliar o
conhecimento prévio dos estudantes
antes de sua abordagem. Para o
estudo da Astronomia, sugere-se uma
breve retomada partindo dos
conhecimentos básicos sobre a teoria
do Big Bang até a formação das
estrelas. É aconselhável utilizar uma
abordagem histórica, enfatizando como
a evolução das ideias da física e da
astronomia impactaram na sociedade.
É interessante comparar suscintamente
as condições físicas da Terra com a de
outros astros do sistema solar,
discutindo a possibilidade de encontrar
vida tal como a possibilidade de
colonização. Recomenda-se aplicar
demonstrações utilizando simuladores
virtuais educacionais para realizar
discussões sobre as órbitas dos corpos
celestes. Explore a história das
ciências, mostrando as falhas e
superações dos diversos modelos
cosmológicos, as viagens espaciais, a
primeira corrida espacial da década de
1950 e a atual onde se fala da nova
viagem a Lua, agora em seu polo sul. 
Vida, Terra e
Cosmos
Competência 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis. 
(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em
diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o
surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias
científicas aceitas atualmente.
(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus
diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais
favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros
planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
(EM13CNT204X) Elaborar explicações, previsões e realizar cálculos a respeito
dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base
na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e
aplicativos digitais. 
(EM13CNT208) Aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a
história humana, considerando sua origem, diversificação, dispersão pelo
planeta e diferentes formas de interação com a natureza, valorizando e
respeitando a diversidade étnica e cultural humana.
(EM13CNT209X) Analisar a evolução estelar associando-a aos modelos de
origem e distribuição dos elementos químicos no Universo, compreendendo
suas relações com as condições necessárias ao surgimento de sistemas
solares e planetários, suas estruturas e composições e as possibilidades de
existência de vida, utilizando representações e simulações, com ou sem o uso
de dispositivos e aplicativos digitais. 
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
2º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Física
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Tecnologia e
Linguagens
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
que considerem demandas locais, regionais e/ou
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações problema sob uma
perspectiva científica. 
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos,
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de
classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias,
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar
e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de
relevância sociocultural e ambiental. 
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
de informações. 
(EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação
de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do
DNA, tratamentos com célulastronco, neurotecnologias, produção de
tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base
em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo
diferentes pontos de vista. 
Cosmologia.
Teoria do Big bang. 
Evolução das estrelas.
A abordagem adotada é fenomeno-
lógica naquele grau de escolaridade,
usando evidências e aparelhos como o
gnômom. Seria interessante avaliar o
conhecimento prévio dos estudantes
antes de sua abordagem. Para o
estudo da Astronomia, sugere-se uma
breve retomada partindo dos
conhecimentos básicos sobre a teoria
do Big Bang até a formação das
estrelas. É aconselhável utilizar uma
abordagem histórica, enfatizando como
a evolução das ideias da física e da
astronomia impactaram na sociedade.
É interessante comparar suscintamente
as condições físicas da Terra com a de
outros astros do sistema solar,
discutindo a possibilidade de encontrar
vida tal como a possibilidade de
colonização. Recomenda-se aplicar
demonstrações utilizando simuladores
virtuais educacionais para realizar
discussões sobre as órbitas dos corpos
celestes. Explore a história das
ciências, mostrando as falhas e
superações dos diversos modelos
cosmológicos, as viagens espaciais, a
primeira corrida espacial da década de
1950 e a atual onde se fala da nova
viagem a Lua, agora em seu polo sul. 
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
3º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Física
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Vida, Terra e
Cosmos
Competência 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis. 
(EM13CNT204X) Elaborar explicações, previsões e realizar cálculos a respeito
dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base
na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e
aplicativos digitais. 
(EM13CNT210MG) Reconhecer as leis da natureza, identificar suas
ocorrências, avaliar suas aplicações em processos tecnológicos e elaborar
hipóteses de procedimentos para a exploração do Cosmos e do planeta Terra. 
Leis de Kepler.
Sugere-se, inicialmente, a construção
de uma linha de tempo sobre a
evolução dos movimentos dos astros e
planetas, a partir das teorias de
Aristóteles, Ptolomeu, Copérnico,
Galileu, Tycho Brahe, Kepler.
Formalize as Leis de Kepler de forma
qualitativa e quantitativa, evidenciando
os períodos de translação em torno Sol
entre outros.Tecnologia e
Linguagens
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizandoprocedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
que considerem demandas locais, regionais e/ou
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações problema sob uma
perspectiva científica. 
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos,
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de
classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias,
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar
e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de
relevância sociocultural e ambiental. 
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
de informações. 
(EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação
de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do
DNA, tratamentos com célulastronco, neurotecnologias, produção de
tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base
em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo
diferentes pontos de vista. 
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
3º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Física
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Vida, Terra e
Cosmos
Competência 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis. 
(EM13CNT204X) Elaborar explicações, previsões e realizar cálculos a respeito
dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base
na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e
aplicativos digitais. 
(EM13CNT210MG) Reconhecer as leis da natureza, identificar suas
ocorrências, avaliar suas aplicações em processos tecnológicos e elaborar
hipóteses de procedimentos para a exploração do Cosmos e do planeta Terra. 
Lei da Gravitação
Universal.
Dando continuidade ao objeto de
conhecimento leis de Kepler, sugere-se
que a abordagem ao tema gravitação
universal seja trabalhado de forma
conceitual, evidenciando reflexões
fundamentadas em estudos
preexistentes.
Sugere-se a análise quantitativa e
qualitativa da lei da gravitação
universal, estabelecendo-se a relações
entre as massas dos corpos, a
distância e a força entre eles.
Aconselha-se trabalhar na construção
de um modelo de sistema solar em
escala, aproximando os estudantes da
elaboração de seu aprendizado
desenvolvendo hipóteses, realizando
cálculos e leituras especializadas, com
a finalidade de assimilação das ações
das forças gravitacionais conforme as
previsões de Newton. É possível
também citar as dimensões de uma
galáxia conhecida e as distâncias
envolvidas, entre outras abordagens.
Tecnologia e
Linguagens
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
que considerem demandas locais, regionais e/ou
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações problema sob uma
perspectiva científica. 
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos,
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de
classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias,
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar
e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de
relevância sociocultural e ambiental. 
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
de informações. 
(EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação
de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do
DNA, tratamentos com célulastronco, neurotecnologias, produção de
tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base
em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo
diferentes pontos de vista. 
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
3º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Física
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Vida, Terra e
Cosmos
Competência 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis. 
(EM13CNT210MG) Reconhecer as leis da natureza, identificar suas
ocorrências, avaliar suas aplicações em processos tecnológicos e elaborar
hipóteses de procedimentos para a exploração do Cosmos e do planeta Terra. 
Teoria da Relatividade. 
Neste momento, sugere-se que se faça
o desenvolvimento o mais conceitual e
fenomenológico possível, considerando
a evolução das ideias a partir das leis
de Kepler, a lei da gravitação universal
de Newton e a teoria da relatividade.
Aconselha-se que seja feito o confronto
entre as ideias da mecânica
newtoniana e a mecânica relativística,
enfatizando o conceito de gravidade
como deformação do espaço-tempo.
Da mesma forma, seria interessante
fazer a comparação da relatividade
galileana com a relatividade restrita.
Nesse momento desaconselhamos o
estudo quantitativo deste objeto de
conhecimento.
Tecnologia e
Linguagens
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
que considerem demandas locais, regionais e/ou
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações problema sob uma
perspectivacientífica. 
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos,
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de
classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias,
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar
e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de
relevância sociocultural e ambiental. 
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
de informações. 
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
3º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Física
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Tecnologia e
Linguagens
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
que considerem demandas locais, regionais e/ou
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT210MG) Reconhecer as leis da natureza, identificar suas
ocorrências, avaliar suas aplicações em processos tecnológicos e elaborar
hipóteses de procedimentos para a exploração do Cosmos e do planeta Terra.
 
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos,
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de
classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias,
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar
e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de
relevância sociocultural e ambiental. 
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
de informações. 
Trabalho de uma força
constante.
Enfatizamos a importância de conhecer
as percepções dos estudantes sobre o
tema energia, a partir das noções
intuitivas e ideias prévias sobre o
assunto. Explore trabalho mecânico
enquanto energia por meio de gráficos,
tabelas, experimentos e simuladores
virtuais educacionais. Essa abordagem
permite uma interpretação direta do
conteúdo e facilita o entendimento junto
aos estudantes. Pode-se explorar as
ocorrências de variações de energia de
um corpo durante o seu movimento e
promover debates cujo foco seja as
transformações de energia percebidas.
É importante que o estudante assimile
o significado de trabalho positivo,
negativo e nulo, relacionando trabalho
motor e resistivo, bem como a
influência dos ângulos entre o vetor
força e o vetor deslocamento do corpo.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
3º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Física
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Vida, Terra e
Cosmos
Competência 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis. 
(EM13CNT210MG) Reconhecer as leis da natureza, identificar suas
ocorrências, avaliar suas aplicações em processos tecnológicos e elaborar
hipóteses de procedimentos para a exploração do Cosmos e do planeta Terra. 
Energias Cinética.
Potencial (Gravitacional
e Elástica) e mecânica. 
Princípio da conser-
vação da Energia
Mecânica.
Supondo que o estudante já tenha
adquirido certo amadurecimento no
estudo da física, entendemos que seja
o momento de fazer a introdução de
uma das leis fundamentais da
mecânica: lei da conservação da
energia. Sugere-se que eles possam,
através de situações cotidianas,
perceber as aplicações desta lei. O uso
de simuladores virtuais educacionais
permite a exploração de projetos
tecnológicos que demonstrem a
aplicabilidade do estudo deste objeto
de conhecimento, identificando
situações problema sob uma
perspectiva científica. É importante que
o estudante perceba que a
conservação da energia mecânica só
ocorre na presença de forças
conservativas, que entendam a
definição de forças dissipativas e que
façam a distinção entre elas. É
relevante destacar ainda, que ao variar
a energia, um trabalho mecânico está
sendo realizado pelo sistema (ou sobre
ele), de modo a identificar as trocas de
energia entre o sistema e a sua
vizinhança. Além do mais, na presença
de forças conservativas o trabalho não
depende da trajetória.
Tecnologia e
Linguagens
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
que considerem demandas locais, regionais e/ou
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações problema sob uma
perspectiva científica. 
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos,
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de
classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias,
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar
e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de
relevância sociocultural e ambiental. 
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
de informações. 
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
3º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Física
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Tecnologia e
Linguagens
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
que considerem demandas locais, regionais e/ou
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação
de conhecimentos da área de Ciênciasda Natureza (tais como tecnologias do
DNA, tratamentos com células-tronco, neurotecnologias, produção de
tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base
em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo
diferentes pontos de vista. 
(EM13CNT306X) Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas,
aplicando conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de
equipamentos e recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à
integridade física, individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de
dispositivos e aplicativos digitais que viabilizem a estruturação de simulações
de tais riscos, conhecer as normas de segurança, o tratamento de resíduos e
reconhecer os equipamentos de proteção individual e coletivo, inclusive a
tecnologia aplicada nos mesmos.
Máquinas simples-
Torque.
Este objeto de conhecimento foi
proposto através da habilidade
EF07CI01 do 7º ano do EF, onde é
demonstrado suas funcionalidades na
vida prática e ao longo da história.
Seria interessante avaliar o
conhecimento prévio dos estudantes
antes de sua abordagem. O uso de
materiais simples e recursos diversos
como simulações, vídeos, experimen-
tos, etc. contribuem para criar debates
sobre o funcionamento de máquinas
simples, torque e suas aplicações em
objetos de uso comum, itens de
segurança como os EPI's, além de
facilitar a apreensão do conteúdo. 
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
4º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Física
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Vida, Terra e
Cosmos
Competência 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
(EM13CNT210MG) Reconhecer as leis da natureza, identificar suas
ocorrências, avaliar suas aplicações em processos tecnológicos e elaborar
hipóteses de procedimentos para a exploração do Cosmos e do planeta Terra. 
Impulso.
Quantidade de movi-
mento (Momento Linear)
e sua conservação.
Sugere-se analisar a aplicação de uma
força sobre um corpo em um intervalo
de tempo e estabelecer a relação
existente entre essas grandezas,
definindo o impulso sofrido. Da mesma
forma, defina a quantidade de
movimento de um corpo e o relacione
com a sua velocidade vetorial. Para o
estudo da conservação da quantidade
de movimento (Q), é necessário que o
estudante entenda que as grandezas
envolvidas são vetoriais, que interagem
dentro de um sistema de partículas pré-
estabelecido, e que as forças internas a
este sistema não provocam variação de
Q. É importante a distinção das forças
internas e externas ao sistema em
estudo, de forma a identificar a
conservação da quantidade de
movimento do sistema. Recomenda-se
a contextualização e a realização de
experimentos sobre a quantidade de
movimento transferida de um corpo a
outro, reconhecida em várias situações,
como em colisões por exemplo. Pode-
se aplicar os conhecimentos dos
processos físicos para explorar os
modelos e interpretar as situações
hipotéticas apresentadas, de maneira a
proporcionar aos estudantes o
reconhecimento desses processos no
cotidiano. Este tipo de interação
também pode ser feito através de uma
apresentação por meio de recursos
digitais como vídeos e simuladores
virtuais educacionais.
Tecnologia e
Linguagens
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
que considerem demandas locais, regionais e/ou
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações problema sob uma
perspectiva científica. 
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos,
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de
classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias,
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar
e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de
relevância sociocultural e ambiental. 
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
de informações. 
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
4º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Física
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Matéria e Energia
Competência 1: Analisar fenômenos naturais e
processos tecnológicos, com base nas relações
entre matéria e energia, para propor ações
individuais e coletivas que aperfeiçoem
processos produtivos, minimizem impactos
socioambientais e melhorem as condições de
vida em âmbito local, regional e/ou global.
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de
aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas
que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar
previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos
produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos
recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. 
Pressão e densidade.
É interessante introduzir os conceitos
de pressão e densidade de maneira
experimental, demonstrando as
relações entre força e área, bem como
de massa e volume. O uso dos
simuladores virtuais educacionais
permite ao estudante visualizar tais
processos em casos que a atividade
experimental não é possível. É
importante diferenciar densidade de
massa específica de um corpo e
distinguir em qual momento essas
grandezas podem ser iguais.
Aconselha-se relacionar situações
problema onde esta distinção se
evidencia, produzindo argumentos para
a escolha correta em aplicações.
Tecnologia e
Linguagens
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
que considerem demandas locais, regionais e/ou
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações problema sob uma
perspectiva científica. 
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos,
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de
classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias,
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC),de modo a participar
e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de
relevância sociocultural e ambiental. 
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
4º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Física
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Tecnologia e
Linguagens
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
que considerem demandas locais, regionais e/ou
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
de informações. 
(EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação
de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do
DNA, tratamentos com células-tronco, neurotecnologias, produção de
tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base
em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo
diferentes pontos de vista. 
(EM13CNT306X) Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas,
aplicando conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de
equipamentos e recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à
integridade física, individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de
dispositivos e aplicativos digitais que viabilizem a estruturação de simulações
de tais riscos, conhecer as normas de segurança, o tratamento de resíduos e
reconhecer os equipamentos de proteção individual e coletivo, inclusive a
tecnologia aplicada nos mesmos.
(EM13CNT307) Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a
adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas,
arquitetônicas, tecnológicas, entre outras) e/ ou propor soluções seguras e
sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano. 
Pressão e densidade.
É interessante introduzir os conceitos
de pressão e densidade de maneira
experimental, demonstrando as
relações entre força e área, bem como
de massa e volume. O uso dos
simuladores virtuais educacionais
permite ao estudante visualizar tais
processos em casos que a atividade
experimental não é possível. É
importante diferenciar densidade de
massa específica de um corpo e
distinguir em qual momento essas
grandezas podem ser iguais.
Aconselha-se relacionar situações
problema onde esta distinção se
evidencia, produzindo argumentos para
a escolha correta em aplicações.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
4º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Física
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Matéria e Energia
Competência 1: Analisar fenômenos naturais e
processos tecnológicos, com base nas relações
entre matéria e energia, para propor ações
individuais e coletivas que aperfeiçoem
processos produtivos, minimizem impactos
socioambientais e melhorem as condições de
vida em âmbito local, regional e/ou global.
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de
aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas
que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar
previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos
produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos
recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. 
Experimento de Torrice-
lli (Pressão atmosfé-
rica).
É interessante fazer um resgate
histórico do experimento de Torricelli,
enfatizando a escolha do uso do
mercúrio e do significado de 1
atmosfera. Fazer as relações de outras
unidades de pressão fora do SI que
são muito utilizadas no cotidiano.
Relacionar o valor da pressão
atmosférica com a altitude, com o
número de moléculas por unidade de
área, tipo e peso de cada uma delas.
Tecnologia e
Linguagens
Competência 3; Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
que considerem demandas locais, regionais e/ou
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações problema sob uma
perspectiva científica. 
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos,
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de
classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias,
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar
e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de
relevância sociocultural e ambiental. 
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
de informações. 
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
4º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Física
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Vida, Terra e
Cosmos
Competência 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis. 
(EM13CNT210MG) Reconhecer as leis da natureza, identificar suas
ocorrências, avaliar suas aplicações em processos tecnológicos e elaborar
hipóteses de procedimentos para a exploração do Cosmos e do planeta Terra. 
Teorema de Stevin
(Pressão absoluta).
Sugere-se investigar por meio de uma
montagem experimental a variação da
pressão em função da altura da coluna
de líquido para que os estudantes
analisem, levantem hipóteses e
concluam sobre os meios que os
possibilitam calcular os valores das
pressões em líquidos. É importante
enfatizar que a pressão absoluta sobre
um ponto imerso em um fluido é a
soma da pressão do fluido com a
pressão atmosférica. É interessante
saber avaliar as variações da pressão
com a altitude e com a profundidade,
os riscos e normas de segurança e
proteção. Propõe-se, também, o uso de
recursos diversos para criar debates
sobre ambientes de condições
extremas de pressão e temperatura.
Tecnologia e
Linguagens
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza,para propor soluções
que considerem demandas locais, regionais e/ou
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações problema sob uma
perspectiva científica. 
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos,
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de
classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias,
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar
e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de
relevância sociocultural e ambiental. 
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
de informações.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
4º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Física
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Tecnologia e
Linguagens
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
que considerem demandas locais, regionais e/ou
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação
de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do
DNA, tratamentos com célulastronco, neurotecnologias, produção de
tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base
em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo
diferentes pontos de vista. 
(EM13CNT306X) Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas,
aplicando conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de
equipamentos e recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à
integridade física, individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de
dispositivos e aplicativos digitais que viabilizem a estruturação de simulações
de tais riscos, conhecer as normas de segurança, o tratamento de resíduos e
reconhecer os equipamentos de proteção individual e coletivo, inclusive a
tecnologia aplicada nos mesmos.
(EM13CNT307) Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a
adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas,
arquitetônicas, tecnológicas, entre outras) e/ ou propor soluções seguras e
sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano. 
Teorema de Stevin
(Pressão absoluta).
Sugere-se investigar por meio de uma
montagem experimental a variação da
pressão em função da altura da coluna
de líquido para que os estudantes
analisem, levantem hipóteses e
concluam sobre os meios que os
possibilitam calcular os valores das
pressões em líquidos. É importante
enfatizar que a pressão absoluta sobre
um ponto imerso em um fluido é a
soma da pressão do fluido com a
pressão atmosférica. É interessante
saber avaliar as variações da pressão
com a altitude e com a profundidade,
os riscos e normas de segurança e
proteção. Propõe-se, também, o uso de
recursos diversos para criar debates
sobre ambientes de condições
extremas de pressão e temperatura.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
4º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Física
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Vida, Terra e
Cosmos
Competência 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis. 
(EM13CNT210MG) Reconhecer as leis da natureza, identificar suas
ocorrências, avaliar suas aplicações em processos tecnológicos e elaborar
hipóteses de procedimentos para a exploração do Cosmos e do planeta Terra. 
Princípio de Pascal.
É importante uma abordagem histórica,
levando-se em consideração a evo-
lução dos equipamentos hidráulicos,
enfatizando a transmissão integral de
pressão no interior do fluido.
Aconselha-se formalizar o princípio de
Pascal, relacioná-lo com o estudo dos
vasos comunicantes e destacar que a
pressão em um mesmo nível de
referência, no interior do fluido, é
constante. É relevante salientar que,
em uma prensa hidráulica, a pressão
em ambos os êmbolos é sempre a
mesma e que a multiplicação de forças
depende exclusivamente da relação
entre as áreas dos pistões. E que,
quanto maior o aumento de forças,
menores serão os deslocamentos no
êmbolo de força multiplicada. Sugere-
se utilizar recursos diversos (simu-
lações, vídeos, matérias jornalísticas,
demonstrações, experimentos e outros)
para criar debates sobre o
funcionamento de máquinas
pneumáticas, prensa e elevadores
hidráulicos, freios a disco e objetos de
uso comum. 
Tecnologia e
Linguagens
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
que considerem demandas locais, regionais e/ou
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações problema sob uma
perspectiva científica. 
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos,
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de
classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias,
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar
e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de
relevância sociocultural e ambiental. 
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
de informações. 
(EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação
de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do
DNA, tratamentos com células-tronco, neurotecnologias, produção de
tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base
em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo
diferentes pontos de vista. 
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
20244º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Física
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Tecnologia e
Linguagens
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
que considerem demandas locais, regionais e/ou
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT306X) Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas,
aplicando conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de
equipamentos e recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à
integridade física, individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de
dispositivos e aplicativos digitais que viabilizem a estruturação de simulações
de tais riscos, conhecer as normas de segurança, o tratamento de resíduos e
reconhecer os equipamentos de proteção individual e coletivo, inclusive a
tecnologia aplicada nos mesmos.
(EM13CNT307) Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a
adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas,
arquitetônicas, tecnológicas, entre outras) e/ ou propor soluções seguras e
sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano. 
Princípio de Pascal.
É importante uma abordagem histórica,
levando-se em consideração a evo-
lução dos equipamentos hidráulicos,
enfatizando a transmissão integral de
pressão no interior do fluido.
Aconselha-se formalizar o princípio de
Pascal, relacioná-lo com o estudo dos
vasos comunicantes e destacar que a
pressão em um mesmo nível de
referência, no interior do fluido, é
constante. É relevante salientar que,
em uma prensa hidráulica, a pressão
em ambos os êmbolos é sempre a
mesma e que a multiplicação de forças
depende exclusivamente da relação
entre as áreas dos pistões. E que,
quanto maior o aumento de forças,
menores serão os deslocamentos no
êmbolo de força multiplicada. Sugere-
se utilizar recursos diversos (simu-
lações, vídeos, matérias jornalísticas,
demonstrações, experimentos e outros)
para criar debates sobre o funcio-
namento de máquinas pneumáticas,
prensa e elevadores hidráulicos, freios
a disco e objetos de uso comum.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
4º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Física
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Vida, Terra e
Cosmos
Competência 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis. 
(EM13CNT210MG) Reconhecer as leis da natureza, identificar suas
ocorrências, avaliar suas aplicações em processos tecnológicos e elaborar
hipóteses de procedimentos para a exploração do Cosmos e do planeta Terra. 
Princípio de Arquime-
des. (Empuxo).
Aconselha-se introduzir este objeto de
conhecimento por meio de um contexto
histórico, apresentando a história da
coroa de Heron. Pode-se sugerir aos
estudantes que façam uma busca em
fontes confiáveis de informação sobre a
história divulgada, investigando como
tal medição poderia ter sido realizada
na época. Sugere-se que conceitue as
propriedades do empuxo, estabeleça
relações entre o peso aparente e o
peso real dos corpos e enfatize a
compreensão sobre a definição de
peso do volume deslocado. É
importante evidenciar as condições de
equilíbrio dos corpos, a variação da
densidade em corpos sólidos por meio
do formato, porosidade, volume,
objetos ocos, tal como dos fluidos
homogêneos em virtude da pressão e
temperatura.
Tecnologia e
Linguagens
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
que considerem demandas locais, regionais e/ou
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações problema sob uma
perspectiva científica. 
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos,
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de
classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias,
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar
e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de
relevância sociocultural e ambiental. 
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
de informações. 
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
4º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Física
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Tecnologia e
Linguagens
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
que considerem demandas locais, regionais e/ou
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação
de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do
DNA, tratamentos com células-tronco, neurotecnologias, produção de
tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base
em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo
diferentes pontos de vista. 
(EM13CNT306X) Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas,
aplicando conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de
equipamentos e recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à
integridade física, individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de
dispositivos e aplicativos digitais que viabilizem a estruturação de simulações
de tais riscos, conhecer as normas de segurança, o tratamento de resíduos e
reconhecer os equipamentos de proteção individual e coletivo, inclusive a
tecnologia aplicada nos mesmos.
(EM13CNT307) Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a
adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas,
arquitetônicas, tecnológicas, entre outras) e/ ou propor soluções seguras e
sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano. 
Princípio de Arquime-
des. (Empuxo).
Aconselha-se introduzir este objeto de
conhecimento por meio de um contexto
histórico, apresentando a história da
coroa de Heron. Pode-se sugerir aos
estudantes que façam uma busca em
fontes confiáveis de informação sobre a
história divulgada, investigandocomo
tal medição poderia ter sido realizada
na época. Sugere-se que conceitue as
propriedades do empuxo, estabeleça
relações entre o peso aparente e o
peso real dos corpos e enfatize a
compreensão sobre a definição de
peso do volume deslocado. É
importante evidenciar as condições de
equilíbrio dos corpos, a variação da
densidade em corpos sólidos por meio
do formato, porosidade, volume,
objetos ocos, tal como dos fluidos
homogêneos em virtude da pressão e
temperatura.
QUÍMICA
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Química
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Vida, Terra e
Cosmos
Competência 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostas em
diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o
surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias
científicas aceitas atualmente.
(EM13CNT204X) Elaborar explicações, previsões e realizar cálculos a respeito
dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base
na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e
aplicativos digitais.
(EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades
experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas
noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das
ciências.
Constituição e proprie-
dades gerais e especí-
ficas. 
Modelo Atômico: Astro-
química. 
Evolução dos modelos
atômicos. 
Estrutura e simbologia
do átomo. 
Modelo atômico atual. 
Princípios quânticos. 
Duabilidade onda-
matéria. 
Interação das diversas
ondas com a matéria. 
Interação tempo e
espaço. 
Aceleradores de partí-
culas. 
Sugerimos que inicie com uma breve
revisão dos conteúdos relacionados ao
tema "matéria" e "modelos atômicos"
(conteúdo já abordados no E.F.). A
partir deste momento, aprofunde os
estudos nos modelos atômicos de
Bohr, dos Orbitais e modelo atômico
atual, explanando as ondas
eletromagnéticas, números quânticos e
distribuição eletrônica. Para tornar
menos abstrato o conteúdo e
entrelaçá-lo aos avanços tecnológicos,
a proposta é mesclar diferentes
recursos de multimídia ao tema,
utilizando meios como aplicativos com
realidade aumentada em 3D,
plataformas educacionais, simuladores,
artigos científicos publicados em
periódicos eletrônicos como a Química
Nova na Escola, exibição de
documentários, filmes e/ou animações. Tecnologia e
Linguagens
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
que considerem demandas locais, regionais e/ou
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma
perspectiva científica.
(EM13CNT311MG) Investigar e analisar comportamentos específicos dos
diversos tipos de ondas, para avaliar suas diferentes aplicações tecnológicas
(comunicação, saúde, música, entre outros), identificar e/ou avaliar os impactos
individuais, coletivos e socioambientais de tais tecnologias, a fim de promover
seu uso seguro e sustentável.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Química
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Vida, Terra e
Cosmos
Competência 2: Construir e utilizar interpre-
tações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do
Cosmos para elaborar argumentos, realizar
previsões sobre o funcionamento e a evolução
dos seres vivos e do Universo, e fundamentar
decisões éticas e responsáveis. 
(EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades
experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas
noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das
ciências.
(EM13CNT209X) Analisar a evolução estelar associando-a aos modelos de
origem e distribuição dos elementos químicos no Universo, compreendendo
suas relações com as condições necessárias ao surgimento de sistemas
solares e planetários, suas estruturas e composições e as possibilidades de
existência de vida, utilizando representações e simulações, com ou sem o uso
de dispositivos e aplicativos digitais. 
Tabela Periódica. 
Modelo e teorias sobre
a origem dos elementos
químicos. 
Representação dos
elementos e suas
aplicações tecnológicas. 
Obtenção e produção
de metais. 
Composição e extração
de minerais. 
Propriedades periódi-
cas. 
Trabalhe a organização da T.P. pelos
números quânticos; Sugerimos que
seja realizado pelos estudantes uma
busca por notícias da atualidade que
destaquem elementos químicos e sua
aplicação tecnológica, como o silício na
produção de microchips ou o lítio para
produção de baterias, dentre outros.
Dessa forma, pretende-se que o
estudante vislumbre os elementos
químicos como parte integrante do
ambiente. Lúdicos como bingo da T.P.
ou batalha naval com a T.P. podem
auxiliar o aprendizado.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Química
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Matéria e Energia
Competência 1: Analisar fenômenos naturais e
processos tecnológicos, com base nas relações
entre matéria e energia, para propor ações
individuais e coletivas que aperfeiçoem
processos produtivos, minimizem impactos
socioambientais e melhorem as condições de
vida em âmbito local, regional e/ou global.
(EM13CNT103X) Conhecer e analisar os tipos de radiação e suas origens, para
avaliar as potencialidades e os riscos de sua aplicação em equipamentos de
uso cotidiano, na saúde, no ambiente, na indústria, na agricultura e na geração
de energia.
(EM13CNT104) Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente,
considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais
e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se
criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e
descartes responsáveis.
Radioatividade. 
História da radioativi-
dade. 
Elementos radioativos
na Tabela periódica. 
Raios alfa, beta e gama. 
Radiação ionizante e
não-ionizante. 
Diferença entre fissão e
fusão. 
Tipos de radiações e
suas implicações para
vida. 
Equipamentos de pro-
dução e emissão de
radiação. 
Efeitos da interação das
radiações sobre a
matéria. 
Sugerimos iniciar a temática
radioatividadecom uma revisão dos
conteúdos já abordados no E.F.. A
partir deste momento é interessante
que seja utilizado, como ferramenta de
suporte a T.P., onde os estudantes
deverão localizar os elementos
radioativos e com isso sejam
realizados momentos de discussão
sobre a origem dos elementos artificiais
pelos processos de fusão em
aceleradores de partículas. Uma
temática interessante a ser trabalhada
é sobre o acelerador de partículas
brasileiro - Sirius.Vida, Terra e
Cosmos
Competência 2: Construir e utilizar interpre-
tações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do
Cosmos para elaborar argumentos, realizar
previsões sobre o funcionamento e a evolução
dos seres vivos e do Universo, e fundamentar
decisões éticas e responsáveis.
(EM13CNT203X) Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e
seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos
de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e
transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais
fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
(EM13CNT212MG) Identificar e relacionar as leis da natureza e os fenômenos
relacionados às ondas eletromagnéticas, em especial o espectro visível, com
eventos naturais e tecnológicos, elencando-os com os órgãos dos sentidos e
com as artes, utilizando representações e simulações, com ou sem o uso de
tecnologias de informação e comunicação.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
2º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Química
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Matéria e Energia
Competência 1: Analisar fenômenos naturais e
processos tecnológicos, com base nas relações
entre matéria e energia, para propor ações
individuais e coletivas que aperfeiçoem
processos produtivos, minimizem impactos
socioambientais e melhorem as condições de
vida em âmbito local, regional e/ou global.
(EM13CNT104) Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente,
considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais
e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se
criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e
descartes responsáveis.
Ligações Químicas. 
Ligações iônica, metáli-
ca e covalente. 
Materiais (propriedades
físico-químicas, estrutu-
ras, composições,
características e toxi-
cidade). 
Produção e aplicação
(ferro-gusa, cobre, cal,
alumínio, aço, soda
cáustica, hipoclorito de
sódio, polímeros, amô-
nia). 
Polaridade e Geometria
molecular. 
Moléculas polares e
apolares. 
Geometria molecular; 
Interações Químicas. 
Forças intermolecu-
lares. 
Para enriquecer as aulas de ligações
químicas, utilize objetos cotidianos
para os estudantes relacionarem as
características e propriedades dos
compostos iônicos, metálicos e
covalentes. Trabalhe também,
materiais protagonistas no cenário
econômico-industrial brasileiro e global;
Polaridade e Geometria molecular são
bem ilustradas com uso de simuladores
como o Phet colorado ou o CK12; Já
em forças intermoleculares realize
experimentos simples envolvendo
substâncias de diferentes polaridades.
Vida, Terra e
Cosmos
Competência 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostas em
diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o
surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias
científicas aceitas atualmente.
(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus
diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais
favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros
planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
Tecnologia e
Linguagens
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
que considerem demandas locais, regionais e/ou
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT307) Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a
adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas,
arquitetônicas, tecnológicas, entre outras) e/ ou propor soluções seguras e
sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
3º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Química
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Matéria e Energia
Competência 1: Analisar fenômenos naturais e
processos tecnológicos, com base nas relações
entre matéria e energia, para propor ações
individuais e coletivas que aperfeiçoem
processos produtivos, minimizem impactos
socioambientais e melhorem as condições de
vida em âmbito local, regional e/ou global.
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de
aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas
que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar
previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos
produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos
recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
Reações Químicas. 
Transformações Físicas
e Químicas. 
Conceito e representa-
ção das reações. 
Quantidade de Matéria
(MOL). 
Relações entre mol,
massa e volume. 
Leis ponderais. 
Estequiometria. 
Cálculos estequiomé-
tricos. 
Grandezas e operações
de conversão; tratamen-
to e análise de dados. 
Aplicações industrial em
diversas áreas.
Inicie fazendo uma breve revisão sobre
transformações físicas e químicas
(conteúdo já abordado no E.F.);
exponha as reações químicas através
de experimentos simples recorrendo a
estações de rotação de aprendizagem
para demonstrar todas as evidências
de reações. 
Trabalhe mol e estequiometria de
forma mais efetiva, utilizando uma
balança caseira e substâncias do
cotidiano do estudante para mensurar
e relacionar mol e massa.
Vida, Terra e
Cosmos
Competência 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
(EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades
experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas
noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das
ciências.
(EM13CNT210MG) Reconhecer as leis da natureza, identificar suas
ocorrências, avaliar suas aplicações em processos tecnológicos e elaborar
hipóteses de procedimentos para a exploração do Cosmos e do planeta Terra.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2024
4º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Química
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOSRELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Vida, Terra e
Cosmos
Competência 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
(EM13CNT203X) Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e
seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos
de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e
transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais
fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. Soluções. 
Misturas homogêneas e
heterogêneas. 
Processos de separa-
ção de misturas. 
Tratamento de água e
esgoto. 
Solução, solvente e
soluto. 
Relações de concentra-
ções. 
Inicie com uma breve revisão sobre
misturas homogêneas e heterogêneas
(conteúdos já abordados no E.F.);
trabalhe os processos de separação de
misturas, enfatizando os realizados em
E.T.A. e E.T.E.; em concentrações de
soluções, siga o raciocínio do bimestre
anterior, promovendo diluição de
solutos em água para exemplificar. 
Tecnologia e
Linguagens
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
que considerem demandas locais, regionais e/ou
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT310X) Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura
e demais serviços básicos (saneamento, energia elétrica, transporte,
telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e produção
de alimentos, entre outros) e identificar necessidades locais e/ou regionais em
relação a esses serviços, a fim de avaliar e/ou promover ações que contribuam
para a melhoria na qualidade de vida no âmbito social, familiar, cultural e
econômico.
Vida, Terra e
Cosmos
Competência 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
(EM13CNT211MG) Analisar e discutir os processos que alteram as
propriedades coligativas em especial as que interferem no transporte por
membrana celular, na temperatura e pressão de líquidos e gases.
Propriedades Coligati-
vas.
Aplicações da tonos-
copia, ebulioscopia,
crioscopia e osmose em
situações cotidianas. 
Trabalhe o conteúdo através de
exemplos próximos ao cotidiano dos
estudantes; Simuladores como o ck12
e experimentos simples auxiliam a
aprendizagem.
ESCOLA DE FORMAÇÃO
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
D E E D U C A Ç Ã O D E M I N A S G E R A I S
G O V E R N O
D I F E R E N T E
E S T A D O
E F I C I E N T E
E D U C A Ç Ã O