BIOLOGIA: SISTEMAS DO CORPO HUMANO

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MÓDULO 1: BIOLOGIA 3 
 
FICHA TÉCNICA 
 
Consultoria 
CEMOQE MOCAMBIQUE 
Direcção 
Manuel José Simbine (Director do IEDA) 
Coordenação 
Nelson Casimiro Zavale 
Belmiro Bento Novele 
Elaborador 
Constância Alda Madime 
Revisão Instrucional 
Nilsa Cherindza 
Lina do Rosário 
Dércio Langa 
Revisão Científica 
Maria Jovelina 
Revisão linguística 
Marcos Domingos 
Mussagy Abdul Latifo 
 
Maquetização e Ilustração 
ElísioBajone 
Osvaldo Companhia 
Rufus Maculuve 
 
Impressão 
CEMOQE, Moçambique 
 
 
 
ÍNDICE 
 
INTRODUÇÃO ...................................................................................................... 7 
UNIDADE TEMÁTICANº1: BIOLOGIA COMO CIÊNCIA E POSIÇÃO DO HOMEM NO 
REINO ANIMAL .................................................................................................................. 10 
LIÇÃO N 2 - CONCEITO DE BIOLOGIA E CARACTERÍSTICAS DOS SERES VIVOS ............. 13 
LIÇÃO N 2 - PRINCIPAIS RAMOS DA BIOLOGIA E OBJECTO DE ESTUDO ...................... 19 
LIÇÃO NO 3: IMPORTÂNCIA DA BIOLOGIA PARA A SOCIEDADE .................................. 27 
LIÇÃO NO 4: CONCEITO CÉLULA, TIPOS DE CÉLULAS E COMPARAÇÃO ENTRE CÉLULA 
ANIMAL E VEGETAL. ............................................................................................. 31 
LIÇÃO NO 5 - NÍVEIS DE ORGANIZAÇÃO DOS SERES VIVOS E POSIÇÃO DO HOMEM NO 
REINO ANIMAL .................................................................................................... 38 
LIÇÃO NO 6: CLASSIFICAÇÃO DOS SERES VIVOS EM 5 REINOS ..................................... 47 
LIÇÃO NO7-SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS ENTRE O HOMEM E OUTROS MAMÍFEROS. .. 50 
UNIDADE TEMÁTICA 2: SISTEMA ÓSSEO - MUSCULAR ................................................ 57 
LIÇÃO N 1-CONSTITUIÇÃO E FUNÇÃO DO SISTEMA ÓSSEO MUSCULAR..................... 60 
LIÇÃO NO 2: ESQUELETO HUMANO: DIVISÃO DO ESQUELETO HUMANO ................. 62 
LIÇÃO NO 3: MORFOLOGIA DE UM OSSO LONGO E CLASSIFICAÇÃO DOS OSSOS 
QUANTO A FORMA: LONGOS, CURTOS E PLANOS OU CHATOS ................................. 71 
LIÇÃO NO 4: COMPOSIÇÃO QUÍMICA DOS OSSOS .................................................... 77 
LIÇÃO NO 5: ARTICULAÇÕES E TIPOS DE ARTICULAÇÕES......................................... 82 
LIÇÃO NO 6: MÚSCULOS: ESTRUTURA DE UM MÚSCULO E TIPOS FUNDAMENTAIS DE 
UM MÚSCULO ..................................................................................................... 86 
LIÇÃO NO 7: SISTEMA ÓSSEO MUSCULAR E SAÚDE: PRIMEIROS SOCORROS ................ 91 
UNIDADE TEMÁTICA 3: METABOLISMO NO ORGANISMO HUMANO ....................... 104 
LIÇÃO NO 1: METABOLISMO: CONCEITO METABOLISMO, ANABOLISMO E 
CATABOLISMO, ALIMENTO E ALIMENTAÇÃO ........................................................ 107 
LIÇÃO NO 2: TIPOS DE ALIMENTOS E SUA COMPOSIÇÃO ........................................ 112 
LIÇÃO NO 3: VITAMINAS E MINERAIS, FONTES, FUNÇÕES E INSUFICIÊNCIA ................ 119 
LIÇÃO NO 4: SISTEMA DIGESTIVO, CONSTITUIÇÃO, ESTRUTURA E FUNÇÃO ............ 126 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 5 
LIÇÃO NO 5: CONCEITO DIGESTÃO, PROCESSOS DIGESTIVOS. ENZIMAS DIGESTIVAS E 
SUA ACÇÃO SOBRE OS ALIMENTOS .................................................................... 131 
LIÇÃO NO 6: SISTEMA DIGESTIVO E SAÚDE .......................................................... 137 
LIÇÃO NO 7: SISTEMA RESPIRATÓRIO, CONSTITUIÇÃO, ESTRUTURA E FUNÇÃO ....... 143 
LIÇÃO NO 8: MOVIMENTOS RESPIRATÓRIO E HEMATOSE PULMONAR ................... 148 
LIÇÃO NO 9: SISTEMA RESPIRATÓRIO E SAÚDE ..................................................... 153 
LIÇÃO NO 10: SISTEMA CIRCULATÓRIO, CONSTITUIÇÃO, ESTRUTURA E FUNÇÃO ... 159 
LIÇÃO NO 11: PROCESSO DE CIRCULAÇÃO. SANGUE, SUA COMPOSIÇÃO, GRUPOS 
SANGUÍNEOS DO SISTEMA ABO E TRANSFUSÃO SANGUÍNEA .................................. 164 
LIÇÃO NO 12: SISTEMA CIRCULATÓRIO E SAÚDE. IMUNIDADE - CONCEITO E TIPOS . 171 
LIÇÃO NO 13: SISTEMA EXCRETOR, CONSTITUIÇÃO, ESTRUTURA E FUNÇÃO. 
ÓRGÃOS COM FUNÇÃO EXCRETORA. ................................................................. 176 
LIÇÃO NO 14: SISTEMA EXCRETOR E SAÚDE E REGRAS DE HIGIENE DA PELE............. 184 
LIÇÃO NO 15: INTER-RELAÇÃO ENTRE DIFERENTES SISTEMAS (DIGESTIVO, 
RESPIRATÓRIO, CIRCULATÓRIO E EXCRETOR) .................................................... 188 
UNIDADE TEMÁTICA 4: SENSIBILIDADE E REGULAÇÃO ............................................ 199 
LIÇÃO Nº 1: SISTEMA NERVOSO ............................................................................ 202 
LIÇÃO Nº 2: ESTRUTURA DO NEURÓNIO E FUNÇÕES ............................................. 209 
LIÇÃO Nº 3: ÓRGÃOS DOS SENTIDOS (OLHO HUMANO).......................................... 216 
LIÇÃO Nº 4: OUVIDO E LÍNGUA ............................................................................ 221 
LIÇÃO Nº 5: SISTEMA ENDÓCRINO: CONSTITUIÇÃO E FUNÇÃO ............................... 227 
LIÇÃO Nº 6: SAÚDE DO SISTEMA NERVOSO ............................................................ 230 
UNIDADE TEMÁTICA 5: REPRODUÇÃO E SAÚDE SEXUAL .......................................... 238 
LIÇÃO Nº 1: REPRODUÇÃO: SISTEMA REPRODUTOR FEMININO .............................. 241 
LIÇÃO N 2: SISTEMA REPRODUTOR FEMININO ..................................................... 245 
LIÇÃO Nº 3: SISTEMA REPRODUTOR E SAÚDE ........................................................ 251 
LIÇÃO Nº 4: DOENÇA LIGADAS AO SISTEMA REPRODUTOR ..................................... 261 
BIBLIOGRAFIA ................................................................................................... 278 
 
 
 
MENSAGEM DA SUA EXCELÊNCIA MINISTRA DA EDUCAÇÃO E 
DESENVOLVIMENTO HUMANO 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 7 
INTRODUÇÃO 
 
Estimado estudante, seja bem-vindo ao 
módulo de Biologia da 8ª Classe. 
Este módulo será de extrema importância uma 
vez que com base nos conteúdos que nele 
constam, irá aprender como funciona o mundo 
vivo assim como, a ciência que estuda as 
plantas, os animais e o Homem como seres 
vivos. Este módulo vai lhe permitir adquirir 
conhecimentos para agir de forma positiva na 
sua vida e na sociedade, resolvendo problemas 
que possam afectar a sociedade, como 
protecção à saúde, para além, de abrir uma 
visão para o futuro incentivando-lhe para os 
cursos de medicina, da agronomia, da 
veterinária, entre outros relacionados com a 
Biologia. 
 
ESTRUTURA DO MÓDULO 
O módulo de Biologia está estruturado em 5 unidades temáticas. Por sua vez, 
cada unidade temática é constituída por lições, sendo que o número de lições 
varia de unidade para unidade, dependendo do volume dos conteúdos por tratar. 
As unidades temáticas por tratar ao longo deste módulo são: 
1ª Unidade: Biologia como ciência e posição do Homem no reino animal. 
 
2ª Unidade: Sistema ósseo muscular no Homem. 
3ª Unidade: Metabolismo no organismo Humano. 
4ª Unidade: Sensibilidade e regulação; 
5ª Unidade: Reprodução e saúde sexual 
 
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DO MÓDULO 
No fim deste módulo, os estudantes devem ser capazes de: 
 Contribuir para a compreensão científica do mundo através dos 
conhecimentos de Biologia; 
 Aplicar os conhecimentos na resolução de problemas da vida prática, 
baseando-se em fenómenos biológicos; 
 Promover um comportamento responsável em relação a saúde; 
 Valorizar a importância da conservação do ambiente escolar, familiar e 
sociedade para garantir uma boa saúde. 
 
 
ORIENTAÇÕES PARA O ESTUDO 
Para o sucesso no estudo do presente módulo você vai precisar de alguns 
conselhos que irão orientá-lo no estudo autónomo. 
A seguir apresentamos alguns conselhos: 
1. Caro aluno reserve pelo menos 2 horas por dia/semana para o estudo de 
cada lição e resolução dos exercícios propostos. 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 9 
2. Procure um lugar tranquilo que disponha de espaço e iluminação 
apropriados,pode ser em sua casa, no Centro de Apoio e Aprendizagem 
(CAA) ou noutro lugar perto da sua casa. 
3. Durante a leitura, faça anotações no seu caderno sobre conceitos, 
fórmulas e outros aspectos importantes sobre o tema em estudo. Aponte 
também as dúvidas a serem apresentadas aos seus colegas, professor ou 
tutor por forma a serem esclarecidas. 
4. Faça resumo das matérias estudadas. 
5. Resolva os exercícios e só consulte a chave de correcção para confirmar 
as respostas. Caso tenha respostas erradas volte a estudar a lição e resolva 
novamente os exercícios por forma a aperfeiçoar o seu conhecimento. Só 
depois de resolver com sucesso os exercícios poderá passar para o estudo 
da lição seguinte. Repita esse exercício em todas as lições. 
 
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 
Ao longo de cada lição de uma unidade temática são apresentadas atividades de 
auto-avaliação, de reflexão e de experiências que o ajudarão a avaliar o seu 
desempenho e melhorar a sua aprendizagem. No final de cada unidade temática, 
será apresentado um teste de auto-avaliação, contendo os temas tratados em 
todas as lições, que tem por objetivo, prepará-lo para a realização da prova. A 
auto-avaliação é acompanhada de chave de correcção com respostas ou 
indicação de como deveria responder as perguntas, que você deverá consultar 
após a sua realização. Caso você acerte acima de 70% das perguntas, 
consideramos que está apto para fazer a prova com sucesso. 
 
 
UNIDADE TEMÁTICANº1: 
BIOLOGIA COMO CIÊNCIA E POSIÇÃO DO 
HOMEM NO REINO ANIMAL 
 
Lição n
o 
1: Conceito de Biologia, características 
dos seres vivos; 
Lição n
o
 2: Principais ramos da Biologia e 
objecto de estudo; 
Lição N
o
3: Importância da Biologia para a 
sociedade; 
Lição N
o
4: Conceito célula, tipos de células e 
comparação entre célula animal e vegetal; 
Lição N
o
5: Níveis de organização dos seres 
vivos e Posição do Homem no reino animal; 
Lição N
o 
6: Classificação dos seres vivos em 5 
reinos; 
Lição N
o 
7: Semelhanças e diferenças entre o 
Homem e outros mamíferos; 
 
INTRODUÇÃO DA UNIDADE TEMÁTICA 
Caro estudante, na unidade temática nº1, iremos falar da Biologia como ciência 
onde vamos abordar sobre a importância do seu estudo para si e para a 
sociedade em geral, iremos também falar da célula como sendo a unidade básica 
1 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 11 
da formação e constituição dos seres vivos bem como da posição que o Homem 
ocupa de entre vários seres vivos e em particular no reino animal. 
 Esta unidade é composta por sete lições, conforme se encontra apresentado na 
estrutura da distribuição acima. 
 
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM 
No fim desta unidade os estudantes devem reconhecer que a Biologia é a 
ciência da vida, através do conhecimento de que esta ciência trata de todos 
aspetos relacionados com a vida dos seres vivos. 
 
RESULTADOS DE APRENDIZAGEM 
Até ao final desta unidade, os estudantes: 
 Definem o conceito Biologia; 
 Mencionam as características dos seres vivos; 
 Reconhecem que a célula é a unidade estrutural e funcional de todos os 
seres vivos; 
 Reconhecem que o metabolismo é um processo de síntese e degradação 
dos alimentos; 
 Reconhecem a interligação entre vários sistemas de órgãos na troca de 
matéria e energia com o ambiente; 
 Reconhecem que o sistema nervoso e o sistema hormonal são 
responsáveis pela regulação dos processos dentro do organismo; 
 Descrevem e interpretam os fenómenos que decorrem no interior do 
corpo humano; 
 Desenvolvem atitudes e habilidades que contribuam para uma vida 
saudável. 
 
DURAÇÃO DA UNIDADE 
Para o estudo desta unidade temática você vai precisar de (catorze)14 horas. 
 
MATERIAIS COMPLEMENTARES 
Para o estudo desta lição, você vai precisar de um(1) exemplar de uma planta 
pequena e de alguns animais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 13 
LIÇÃO N⁰2- CONCEITO DE BIOLOGIA E 
CARACTERÍSTICAS DOS SERES VIVOS 
 
INTRODUÇÃO 
Nesta lição, vamos definir o conceito biologia, assim como, descreveras 
características que nos farão chegar á conclusão de quando é que um ser é 
considerado ser vivo ou ser não vivo. 
 
OBJECTIVOSDE APRENDIZAGEM 
Até ao final desta lição o aluno deve ser capaz de: 
Definir o conceito Biologia; 
Mencionar as características dos seres vivos; 
Descrever as características dos seres vivos; 
 
TEMPO DE ESTUDO: 
Para o estudo desta aula você precisa de 2horas. 
 
1.1.1. Conceito Biologia 
Quando olhamos ao nosso redor, vemos que estamos rodeados de muitos 
objectos, alguns que têm vida como os pássaros, as formigas, as árvores e outros 
sem vida como as pedras, as casas, os carros, etc. 
Os pássaros, as formigas, as árvores e todos os outros seres que têm vida, são 
considerados de seres vivos. O estudo desses seres, é feito numa disciplina de 
 
nominada Biologia. Assim, podemos definir a Biologia como sendo a ciência 
que estuda os seres vivos, todos os fenómenos que neles ocorrem e suas leis. 
Biologia é uma palavra que vem do grego onde BIO = vida e LOGIA = estudo. 
 
Exemplos de alguns seres vivos 
 
Planta Minhoca 
 
 
Cão Mosca 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 15 
 
Pessoa 
1.1.2. Características dos seres vivos 
O que caracteriza os seres vivos? 
De certeza que já notou que os animais, as plantas e o Homem, são diferentes 
das pedras, da areia, das casas, dos bonecos, dos utensílios domésticos, entre 
outros, uma vez que eles apresentam certas características que lhes conferem a 
vida o que faz com que se diferenciem uns dos outros. Assim sendo, todos os 
seres vivos: nascem, respiram, alimentam-se, crescem, reproduzem-se, são 
sensíveis e morrem. Estas são características dos seres vivos. 
 
Chegamos ao fim da nossa lição. Agora tome nota. 
Resumindo 
A Biologia é uma ciência que estuda os seres vivos. 
As características dos seres vivos são nascem, respiram, alimentam-se, crescem, 
reproduzem-se, são sensíveis e morrem. 
 
ACTIVIDADE DA LIÇÃO 
Para verificar se assimilou a matéria, resolva a atividade. 
1. Defina conceito Biologia 
2. Dos elementos apresentados a seguir, coloque “X” nos que são seres 
vivos. 
 
A B 
 
C 
 
D 
E 
F 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 17 
 
3. Faça a correspondência entre a coluna A e a coluna B, relacionando 
características dos seres vivos 
 
Coluna A - Representação 
 
 
 
Coluna B - 
Características 
1 
A. Nascem 
2 
B.Reacção a 
estímulos 
3
 
C. Alimentam-se 
 
4 
D. Crescem 
5 
E. Reproduzem-se 
6 
F. Morrem 
 
CHAVE-DE-CORRECÇÃO 
1. R: Biologia é a ciência que estuda os seres vivos. 
 
2. R: A, C, E. 
 
3. 1- F2 - A3 – D 4–E 5 – B 6 - C 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 19 
LIÇÃO N⁰ 2 - PRINCIPAIS RAMOS DA BIOLOGIA E 
OBJECTO DE ESTUDO 
 
INTRODUÇÃO A LIÇÃO 
Nesta lição, você vai aprender sobre os principais ramos ou subdisciplinas de 
Biologia e o objecto ou seja, o que se estuda em cada ramo da Biologia. 
 
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM 
Até ao final da aula, os alunos devem: 
 Mencionar os ramos da Biologia; 
 Descrever os ramos da Biologia; 
 Identificar o objecto de estudo de cada ramo. 
 
TEMPO DE ESTUDO 
Para o estudo desta aula você precisa de 2horas. 
 
1.2.1. Principais ramos da Biologia 
Já aprendemos na lição número 1 que a Biologia estuda os seres vivos e os 
fenómenos que neles ocorrem. O facto da Biologia estudar os seres vivos 
incluindo o Homem, tornou-se um campo vasto e de grande investigação o que 
fez com que não fosse possível estudar todos os fenómenos que ocorrem nos 
seres vivos numa única disciplina. Este facto fez com que a Biologia fosse 
subdividida em várias subdisciplinas, onde cada uma trata de certos aspetos 
específicos relacionados com o funcionamento dos seres vivos.Essas 
subdisciplinas são denominadas ramos da Biologia e são: 
 
Botânica é o ramo da biologiaque estuda as plantas. 
 
 
Zoologia é o ramo da biologia que estuda os animais. 
 
 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 21 
Anatomia ramo da biologia que estuda a estrutura interna de um organismo. 
 
Fisiologia é o ramo da biologia que estuda o funcionamento do organismo. 
 
 
Ecologia estuda as relações entre os seres vivos uns com os outros assim como, 
a relação dos seres vivos com o ambiente. 
 
 
Morfologia é o ramo da biologia que estuda a estrutura externa dos organismos. 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 23 
Embriologia é o desenvolvimento dos organismos deste a fecundação até ao 
nascimento. 
 
 
 
 
Genética é o ramo da biologia que estuda a hereditariedade. 
 
Citologia é o ramo da biologia estuda a estrutura a função e a vida das células. 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 25 
Histologia é o ramo da biologia que estuda a estrutura e funcionamento dos 
tecidos. 
 
 
Chegamos ao fim de mais uma lição. 
Agora tome nota 
 
RESUMO 
Os principais ramos da Biologia são: Botânica, Zoologia, Anatomia, Fisiologia, 
Ecologia, Morfologia, Embriologia, Genética, Citologia, Histologia. 
 
 
 
 
 
 
ACTIVIDADE DA LIÇÃO 
1. Por que é que houve a necessidade de se dividir a Biologia em vários 
ramos? 
2. Mencione três ramos da Biologia. 
 
CHAVE-DE-CORRECÇÃO 
1. R: Porque a Biologia tornou-se um campo muito vasto da investigação, 
por ser uma ciência que trata do estudo dos seres vivos. 
2. R: Anatomia, morfologia e botânica. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 27 
LIÇÃO N
O 
3: IMPORTÂNCIA DA BIOLOGIA PARA A 
SOCIEDADE 
 
INTRODUÇÃO A LIÇÃO 
Nesta lição, vamos aprender sobre a importância que a Biologia tem para a 
sociedade e em particular para o Homem, tendo em conta que vários fenómenos 
que ocorrem na natureza, algumas causadas pelos avanços da tecnologia, 
actuam directamente sobre os seres vivos. Sendo assim há necessidade de saber 
como lidar com essas alterações de modo que não causem consequências na 
vida e na saúde dos seres vivos. 
 
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM 
Até ao final desta lição, você deve ser capaz de: 
● Explicar a importância da Biologia para a sociedade e para o Homem. 
 
TEMPO DE ESTUDO 
Para o estudo desta aula você vai precisar de 1hora. 
 
1.3.1. Importância da Biologia para a sociedade 
Amigo aluno, já notou que a Biologia está presente na nossa vida contribuindo 
para que tomemos certas decisões e atitudes? O modo de alimentação, a forma 
como devemos proceder para o bem-estar e saúde do nosso organismo. 
No nosso dia-a-dia baseando nos conhecimentos da Biologia, podemos explicar 
problemas relacionados ao consumo de bebidas alcoólicas, as drogas, os 
 
alimentos geneticamente modificados, a agricultura biológica, a SIDA, a 
gravidez na adolescência, a higiene, a prática da actividade física, a preservação 
do meio ambiente, a poluição. 
 Sendo assim, a Biologia pode ser encontrada fazendo parte em vários sectores 
como por exemplo: 
i. Na indústria: através do conhecimento das plantas, muita matéria 
prima pode ser obtida, a borracha, óleos, fibras têxteis, papel, etc. 
 
 
 
ii. Na agricultura: muitas pragas e doenças de plantas podem ser 
prevenidas através do conhecimento da vida dos animais que causam 
tais doenças, conhecendo as propriedades das substâncias produzidas 
para eliminar e controlar as pragas. 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 29 
 
 
iii. Na medicina: conhecendo o poder curativo (fitoterapêutico) de alguns 
fungos e plantas, são importantes no fabrico de medicamentos. 
 
 
Resumindo: A Biologia é importante na saúde, na indústria e na agricultura. 
 
 
ACTIVIDADE DA LIÇÃO 
1. Quais são as áreas da aplicação da Biologia para o Homem? 
2. De que maneira a Biologia é útil para a medicina? 
 
CHAVE-DE-CORRECÇÃO 
1. R: As áreas da aplicação da Biologia para o Homem são: medicina, indústria 
e agricultura. 
2. R: Na medicina a Biologia é útil na medida em que conhecendo as 
propriedades de uma planta ou organismo, pode se produzir medicamentos para 
o tratamento de várias doenças. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 31 
LIÇÃO N
O 
4: CONCEITO CÉLULA, TIPOS DE 
CÉLULAS E COMPARAÇÃO ENTRE CÉLULA 
ANIMAL E VEGETAL. 
 
INTRODUÇÃO A LIÇÃO 
Desde a descoberta dos seres vivos houve curiosidade por parte dos cientistas 
em saber a constituição dos mesmos. Depois de várias investigações, chegou-se 
a conclusão de que os seres vivos são constituídos por células. 
Nesta lição, vamos aprender o conceito célula, os tipos de células e suas 
diferenças. 
 
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM 
Até ao final desta lição, deve ser capaz de: 
 Definir o conceito célula; 
 Mencionar os tipos de células; 
 Diferenciar a célula animal da célula vegetal. 
 
TEMPO DE ESTUDO 
Para o estudo desta aula você precisa de 2horas. 
 
1.4.1. Conceito célula 
Estimado aluno, na lição número1, aprendemos que a Biologia é uma ciência 
que estuda os seres vivos. Das investigações feitas para descobrir como estes 
 
eram constituídos, chegou-se a conclusão de que todos eles eram formados por 
pequenos compartimentos com aspecto de favos de mel, a que foram dados o 
nome de células. Assim sendo, a célula é definida como sendo unidade básica 
funcional e estrutural de todos os seres vivos. 
 
1.4.2. Tipos de células 
Amigo aluno, já sabemos que os seres vivos são constituídos por células eque a 
organização dessas células, determina a complexidade desses seres vivos. 
Tendo em conta que os seres vivos começam dos mais simples até aos 
complexos, os tipos de células que os compõem são diferentes, o que faz com 
que estes sejam agrupados em dois tipos. Este agrupamento, depende da 
presença ou não de uma membrana nuclear. Sendo assim, existem dois tipos de 
células que são: 
 
i. Células procariotas: são células com organização muito simples, sem 
membrana nuclear o que faz com que o material genéticos e encontre 
disperso ou espalhado no citoplasma. 
Ex: Bactérias 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 33 
 
 
ii. Células eucariotas: são células que apresentam uma membrana 
nuclear que delimita o núcleo. 
 
 
 
1.4.3. Comparação entre célula animal e vegetal 
Estimado estudante, já aprendemos que existem dois tipos de células: 
procariotas e eucariotas. Exemplos de células eucariotas, célula animal e célula 
vegetal. 
Sendo a célula vegetal encontrada em vegetais e a célula animal em animais. 
A seguir vamos ver como é que cada uma das células é constituída. 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 35 
 
 
Observando as duas células, podemos compará-las tendo em conta o tipo de 
organelos presentes e ausentes usando como base a tabela que se segue. 
Organelos Célula Animal Célula Vegetal 
Parede celular - + 
Membrana celular + + 
Mitocôndrias + + 
Cloroplastos - + 
Núcleo + + 
Nucléolo + + 
Vacúolos + + 
 
Legenda: 
+ = presença; 
- = ausência 
 
 
Chegamos ao fim de uma outra lição. 
 
 
 
Agora tome nota: 
RESUMINDO 
Célula é a unidade básica estrutural e funcional de todos os seres vivos. 
Existem dois tipos de células procariotas (ex: bactéria) e eucariotas (ex: células 
animal e vegetal). 
A célula vegetal difere da célula animal por possuir parede celular, 
cloroplastos e vacúolos pequenos e numerosos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 37 
ACTIVIDADE DA LIÇÃO 
1. Qual é a principal diferença entre as células procariotas e eucariotas? 
2. Dos seguintes organismos, coloque letra”P” nos procariotas e letra “E” 
nos eucariotas 
 
a)
 
b)
 
c)
 
d)
 
e) 
f)
 
CHAVE-DE-CORRECÇÃO 
1. R: A principal diferença é o facto da célula eucariota apresentar 
membrana nuclear enquanto a célula procariota não apresenta. 
2. a). Eucariota b). Procariota c). Eucariota d). Procariota e). 
eucariota f). Eucariota 
 
 
 
 
 
 
LIÇÃON
O 
5 - NÍVEIS DE ORGANIZAÇÃO DOS SERES 
VIVOS E POSIÇÃO DO HOMEM NO REINO ANIMAL 
 
INTRODUÇÃO DA LIÇÃO 
Já sabemos que todos os seres vivos são formados por células e que estas são a 
base para a sua formação. Esta mesma célula sofre várias transformações que 
culminam com a formação dos seres vivos ou seja, dos organismos. 
Nesta lição, vamos ver como isso acontece, assim, como falar do lugar que o 
Homem ocupa na natureza como ser vivo. 
 
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM 
Até ao final desta lição o aluno deve ser capaz de: 
● Explicar os níveis de organização dos seres vivos; 
● Indicar a posição que o Homem ocupa na natureza; 
 
TEMPO DE ESTUDO 
Para o estudo desta aula você precisa de 2horas. 
 
1.5.1. Níveis de organização dos seres vivos 
Estimado aluno, como já aprendeu, a célula é a unidade básica de todos os seres 
vivos tanto os procariotas como os eucariotas. 
Os seres procariotas são constituídos por uma única célula por isso, são 
denominados por seres unicelulares. Já os seres eucariotas são formados por 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 39 
várias células por isso, são denominados por seres pluricelulares. Assim sendo, 
a célula é a unidade básica de todos os seres vivos. 
 
Ex: Neurónio 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Nos seres pluricelulares, as células associam-se e se especializam formando 
tecidos. 
 
Os tecidos são estruturas formadas por um conjunto de células semelhantes, que 
actuam para realizar uma mesma função. 
Ex: Tecido nervoso 
 
 
 
Os tecidos com uma função específica, juntam-se e formam órgão. 
Ex: Rim 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 41 
 
 
 
 
Um órgão é um conjunto de tecidos com uma ou mais funções. 
 
Ex: Coração é formado pelos seguintes tecidos: muscular liso, musculares 
triado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Sistema é o conjunto de órgãos que concorrem para a realização de uma mesma 
função. 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 43 
Ex: sistema excretor 
 
 
 
 
 
Organismo resulta de vários sistemas de órgãos que funcionam integralmente. 
Ex: Ser humano 
 
 
 
Chegou ao fim de mais uma lição, Agora tome nota 
Resumindo: 
Nos seres vivos identificam-se diferentes níveis de organização que actuam nas 
funções vitais, que podem ser resumidos em esquema seguinte: 
Célula Tecido  ÓrgãoSistemaORGANISMO 
O Homem é um ser eucariota, pluricelular, heterotrófico e que pertence ao 
reino animal 
 
 
 
 
 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 45 
ACTIVIDADE DA LIÇÃO 
1. Mencione os níveis de organização dos seres vivos 
2. Faça a correspondência entre a figura na coluna A e o respectivo nível de 
organização coluna B 
COLUNA “A” 
 
COLUNA “B” 
1. 
A. Célula 
2. 
B. Tecido 
3. 
C. Órgão 
4.
 
D. Sistema 
 
5. 
E. Organismo 
 
3. O que permitiu o enquadramento do Homem no reino animal? 
 
CHAVE DECORRECÇÃO 
1. R:os níveis de organização dos seres vivos são: célula, tecido, órgão, 
sistema e organismo. 
2. R: 1- B 2- A 3- C 4- E 5- D 
3. R: É o facto de se deslocar como outros animais e ser heterotrófico. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 47 
LIÇÃO N
O 
6: CLASSIFICAÇÃO DOS SERES VIVOS 
EM 5 REINOS 
 
INTRODUÇÃO DA LIÇÃO: 
Na terra existem vários seres vivos e com uma grande diversidade, o que 
dificulta aos biólogos fazer o seu estudo pois, não seria possível estudar cada ser 
vivo de forma separada. Nesta lição vamos estudar como os cientistas 
agruparam os seres vivos para facilitar o estudo (sistema de classificação). 
 
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM 
Até ao final desta lição deve serca paz de: 
 Mencionar os reinos nos quais se encontram enquadrados os seres vivos; 
 Enquadrar correctamente os seres vivos no seu devido reino. 
 
TEMPO DE ESTUDO: 
Para o estudo desta aula você precisa de 2 horas 
 
1.5.1. Classificação dos seres vivos em reinos 
Amigo estudante, de certeza que já notou que quando olhamos em nossa volta, 
estamos rodeados de diferentes seres vivos sendo alguns impossíveis de 
observar por ser muitíssimo pequenos. É diante desta grande diversidade 
(variedade) que o cientista Whittacker propôs um sistema de organizar todos os 
seres vivos dos inferiores até aos superiores de modo a facilitar o seu estudo. 
 
De acordo com o cientista Whittaker, a classificação dos seres vivos em cinco 
(5) reinos baseou-se em três (3) critérios básicos: 
Níveis de organização celular: 
 Procariota sem membrana nuclear e; 
 Aucariota com membrana nuclear. 
 Tipos de nutrição: 
 Autotróficos - seres capazes de; sintetizam o seupróprio alimento e; 
 Heterotróficos - seres incapazes de sintetizar o seupróprio alimento. 
 Número de células: 
 Unicelular – seres constituídos por uma única célula e; 
 Pluricelular - ser constituído por mais de uma célula. 
 
Os cinco reinos da classificação dos seres vivos segundo Whittaker 
Reino 
Tipo de 
célula 
Organização
cellular 
Tipo de nutrição Exemplos 
Monera Procariota unicelulares autotrófico e heterotrófico Bactéria 
Protista Eucariota unicelulares autotróficoouheterotrófico 
Paramécia, 
Euglena 
Fungi Eucariota multicelular Heterotrófico 
Leveduras, 
cogumelos. 
Plantae Eucariota multicelular Autotrófico Mangueira 
Animallia Eucariota multicelular Heterotrófico 
Camarão, 
Homem. 
 
 
 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 49 
Chegamos ao final de mais uma lição, agora tome nota. 
 
RESUMO 
A nível do mundo todo, existem um número bastante de seres vivos. Devido a 
dificuldade que os biólogos tinham em os estudar, criaram um sistema de 
classificação. 
 O sistema de classificação usado foi proposto por Whittaker e divide os 
seres vivos em 5 reinos; Monera, Protista, Fungi, Plantae e Animallia. 
 
ACTIVIDADE DA LIÇÃO 
1. Que cientista estabeleceu o sistema dos 5 reinos para classificação dos 
seres vivos? 
2. Que critérios Whittaker usou como base para classificar os seres vivos? 
3. Mencione os 5 reinos de classificação dos seres vivos 
4. Porque houve necessidade de se classificar os seres vivos? 
 
CHAVE DE CORRECÇÃO 
1. O cientista que estabeleceu os 5 reinos de classificação dos seres vivos 
foi Whittaker 
2.Níveis de organização celular, tipos de nutrição e número de células. 
3.Reinos Monera, Protista, Fungi, Plantae e Animallia. 
4.R: Houve necessidade de classificar os seres vivos em reinos devido a sua 
grande diversidade para poder facilitar o estudo destes. 
 
LIÇÃO N
O
7-SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS ENTRE 
O HOMEM E OUTROS MAMÍFEROS. 
 
INTRODUÇÃO A LIÇÃO 
Nas lições anteriores, vimos que o Homem pertence ao reino animal e que é um 
mamífero. Nesta lição vamos aprender sobre as semelhanças e diferenças que 
existem entre os outros animais mamíferos com o Homem. 
 
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM 
Até ao fim desta lição deve ser capaz de: 
● Mencionar as semelhanças entre o Homem e outros mamíferos 
● Distinguir o Homem dos outros mamíferos 
 
TEMPO DE ESTUDO: 
Para o estudo desta lição você precisa de 2horas 
 
1.7.1. Semelhanças entre o Homem e outros mamíferos 
Posição do Homem no reino Animal 
Tal como vimos, o Homem é um ser eucariota, heterotrófico e pluricelular. Uma 
vez, que pertence ao reino Animal, suas células possuem membrana nuclear, 
não produz seu próprio alimento e se encontra constituído por várias células. 
Se olharmos à nossa volta podemos notar que a Natureza é constituída por uma 
diversidade de seres vivos, entre eles o Homem que é o mais importante. 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 51 
O Homem tornou-se o mais importante devido ao seu comportamento e 
manifestações interessantes. Para além das suas características como a forma e 
estrutura. Observando o seu comportamento, conclui-se que o Homem tem 
pensamento lógico o que permite que Ele seja responsável, ou seja capaz de 
escolher o tipo de actividades que pretende realizar, avaliar o que é bom ou não. 
O Homemtambém tem a capacidade de distinguir o bem do mal. Diferencia-se 
ainda dos outros seres vivos por ter uma vida espiritual. 
 
1.7.2. Semelhanças entre o Homem e os outros mamíferos 
Tal como os outros mamíferos o Homem apresenta: 
 corpo coberto de pêlos ; 
 glândulas mamárias; 
 temperatura constante; 
 circulação completa; 
 coluna vertebral. 
 
1.7.3. Diferenças entre o Homem e os outros mamíferos 
 O Homem difere dos outros mamíferos por apresentar as seguintes 
características: 
 alimentam as suas crias nos primeiros dias de vida; 
 temperatura constante; 
 marcha bípede; 
 cérebro desenvolvido; 
 pensamento lógico; 
 linguagem articulada; 
 trabalho metódico e sistemático; 
 capacidade de criar obras de arte; 
 contribui para o desenvolvimento da ciência e da tecnologia. 
 
Chegamos ao fim demais uma lição, agora tome nota 
As semelhanças entre o Homem e outros mamíferos 
- têm pêlos ao longo do corpo; 
- alimentam-se de leite nos primeiros tempos de vida; 
- têm glândulas mamárias; 
- têm coluna vertebral à qual se ligam os quatro membros; 
- a fecundação e o desenvolvimento embrionário ocorrem no interior da fêmea; 
- possuem uma temperatura do corpo constante. 
 
Diferenças entre o Homem e outros mamíferos 
- o Homem tem a capacidade de raciocinar; 
- o Homem vive em sociedade organizada e estruturada. 
- marcha bípede. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 53 
 
ACTIVIDADE DA LIÇÃO 
1. Mencione quarto(4) semelhanças entre o Homem e outros mamíferos. 
2. O que diferencia o Homem dos outros mamíferos? 
 
CHAVE-DE-CORRECÇÃO 
1. Alimentam-se de leite nos primeiros meses de vida, corpo coberto pele e 
pêlos e presença de coluna vertebral. 
2. O que diferencia o Homem dos outros mamíferos é o facto de ter um 
raciocínio lógico e viver em sociedade organizada e estruturada. 
ACTIVIDADES DA UNIDADE/PREPARAÇÃO PARA O TESTE 
Estimado estudante, já chegamos no final da unidade 1. De seguida 
apresentamos algumas perguntas que deve responder para consolidar tudo 
o que aprendeu na unidade. 
Bom trabalho 
1. Mencione as características dos seres vivos. 
2. Mencione duas aplicações da Biologia nas seguintes áreas: 
a). Agricultura 
b). Medicina 
3. A célula é a unidade estrutural e funcional dos seres vivos. 
A afirmação é verdadeira ou falsa? Comente. 
 
4. Dadas as células animal e vegetal. Faça respectiva legenda. 
 
 
 
 
5. Mencione três diferenças básicas entre a célula animal e célula 
vegetal 
6. O Homem é um ser procariota ou eucariota? Justifique a sua resposta. 
 
7. Qual é a diferença entre uma formiga e uma bactéria, quanto ao tipo de 
célula. 
 
8. Relaciona o reino e organismo correspondente. 
A. Animal 1. cogumelo 
B. Monera 2. amiba e plasmodium 
C. Fungo 3.feijoeiro 
D. Planta 4. mosquito 
E. Protista 5. bactéria 
9. Quanto a nutição os seres podem ser autotróficos e heterotrófico. 
Dos organismos quese seguem, coloca “A” nosautotróficos e “H” 
nos heterotróficos 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 55 
A. Mangueira _____, B. Leão ____, C. Cogumelo _____, D. Algas 
____, E. Bactérias ____, F. Lagarto ____ 
10. Dadas os organismos abaixo, identifica o reino que pertence cada 
um. 
 
A. Homem____, B. Cogumelo _____, C. Mosca _____, D. 
Algas ____, E. Bactérias _____, F. Árvore _____. 
 
 
CHAVE-DE-CORRECÇÃO 
1. As características dos seres vivos são nascem, respiram, alimentam-se, 
crescem, reproduzem-se são sensíveis e morrem. 
2. a). Na agricultura - Na criação de plantas geneticamente modificadas, 
produção de herbicidas. 
b). Na medicina – com conhecimentos da Biologia obtém-se Ervas 
medicinais, e plantas para a produção de vacinas 
3. R: É unidade estrutural porque determina a estrutura de todos os seres 
vivos. É unidade funcional porque é que controla o funcionamento dos seres 
vivos. 
4. R: Fig1.A. Aparelho de Golgi B. Mitocondrias C. Retículo 
endoplasmático D. Nucléolo E. Núcleo F. ribossomas G. Membrana 
celular 
Fig. 2. 1. Mitocondrias 2. Membrana celular 3. Retículo endoplasmático 
4. Cloroplastos 5. Aparelho de Golgi. 
5.R:A diferença entre célula vegetal e animal é:a célula vegetal possui 
cloroplastos e parede celular enquanto que a animal não possui. A célula 
 
vegetal tem vacúolos grandes e em pouca quantidade enquanto que a 
animal tem vacúolos pequenos e numerosos. 
6.R: É um ser eucariota porque possui membrana nuclear que delimita o 
material genético 
7. R: A Bactéria é um ser procariota e a formiga é um ser Eucariota. 
8. R: A – 4; B - 5; C - 1; D – 3; E – 2 
9. R:A - A; B-A; C-A; D- A; E- H; F- A. 
10.R: A – Animal, B – Fungi, C – Animal, D – Protista, E – Monera, F - 
Plantae 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 57 
UNIDADETEMÁTICA 2: 
SISTEMA ÓSSEO - MUSCULAR 
 
Lição n⁰ 1- constituição e função do sistema 
ósseo muscular: Esqueleto e músculos 
Lição No 2: Esqueleto Humano: Divisão do 
esqueleto Humano 
Lição No 3: Morfologia de um osso longo e 
classificação dos ossos quanto a forma: Longos, 
curtos e planos ou chatos 
Lição No 4: Composição química dos ossos: 
substancia orgânicas e inorgânicas 
Lição No 5: Articulações e tipos de 
articulações 
Lição No 6: Músculos: estrutura de um 
músculo e tipos fundamentais de uns músculos 
Lição No 7: sistema ósseo muscular e saúde: primeiros socorros 
 
INTRODUÇÃO DA UNIDADE TEMÁTICA 
Estimado estudante, nesta unidade didáctica, vamos aprender sobre o sistema 
ósseo-muscular. 
Sabia que se nós conseguimos nos movimentar e realizar diferentes actividades 
é devido a existência do sistema ósseo-muscular? É isso mesmo. O sistema 
2 
 
ósseo-muscular como o nome já diz, é constituído por ossos e músculos. Os 
ossos e os músculos trabalham em conjunto para garantir os movimentos que 
realizamos. 
Nesta unidade, vamos aprender de que forma os ossos e os músculos se 
associam para poder realizar os movimentos. 
 
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM 
Até ao final desta unidade, deve ser capaz de: 
 Identificar as partes que constituem o sistema ósseo-muscular no 
organismo humano 
 Classificar os ossos quanto a forma 
 Reconhecer a composição química do osso 
 Identificar os tipos de articulações no corpo humano 
 Classificar os músculos quanto a estrutura e função 
 Identificar as principais lesões do sistema ósseo muscular 
 Aplicar as medidas de primeiros socorros 
 
RESULTADOS DE APRENDIZAGEM 
 Identifica as partes que constituem o sistema ósseo-muscular no 
organismo humano 
 Classifica os ossos quanto a forma 
 Reconhece a composição química do osso 
 Identifica os tipos de articulações no corpo humano 
 Classifica os músculos quanto a estrutura e função 
 Identifica as principais lesões do sistema ósseo muscular 
 Aplica as medidas de primeiros socorros 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 59 
DURAÇÃO DA UNIDADE: 
Para o estudo desta unidade temática você vai precisar de 14 horas. 
 
MATERIAIS COMPLEMENTARES 
Modelo do esqueleto que pode ter acesso junto ao centro de apoio e 
aprendizagem com o seu tutor. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LIÇÃO N⁰ 1-CONSTITUIÇÃO E FUNÇÃO DO 
SISTEMA ÓSSEO MUSCULAR 
 
INTRODUÇÃO A LIÇÃO 
O ser humano realiza vários movimentos durante o dia como por exemplo: 
andar, correr, caminhar, pegar objectos. Todos esses movimentos só são 
possíveis graças ao trabalho conjunto do sistema ósseo-muscular. 
Nesta lição nós vamos falar da constituição deste sistema e das funções que este 
sistema desempenha para os animais. 
 
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEMAté ao final desta lição será capaz de: 
Mencionar as partes que n constituem o sistema ósseo-muscular; 
Explicar as funções que o sistema ósseo muscular tem para os animais. 
 
TEMPO DE ESTUDO 
Para o estudo desta lição você vai precisar de 2horas. 
 
2.1.1. Constituição do sistema ósseo muscular (SOM) 
Caro aluno, já notou que a maior parte de animais incluindo o próprio 
Homem, apresentam uma postura que os permitem estarem com o corpo 
firme? Essa firmeza deve-se a existência do sistema ósseo muscular. Agora 
vamos aprender como este sistema é composto. 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 61 
O sistema ósseo muscular é composto por dois órgãos: os ossos, considerados 
passivos no movimento e os músculos considerados activos no movimento. 
É chamado sistema ósseo – muscular porque os músculos se prendem nos ossos 
através dos tendões. 
 
2.1.2. Funções do sistema ósseo – muscular 
Caro aluno já sabemos que o sistema ósseo muscular é constituído por ossos 
e músculos. Este conjunto forma uma estrutura bastante resistente que 
desempenha diversas funções, que vamos aprender a seguir. 
As funções do SOM são: 
 Sustentação do corpo, particularmente na locomoção; 
 Proteger determinados órgão internos vitais como por exemplo, o cérebro 
(que é protegido pelo crânio), os pulmões e o coração (que são protegidos 
pelas costelas e pelo esterno); 
 Produção de células sanguíneas; 
 Reserva de cálcio; 
 dar forma ao corpo. 
 
Chegamos ao fim da lição. 
Agora tome nota 
 
 Resumo 
O sistema ósseo muscular é composto por ossos e músculos 
Em resumo as funções deste sistema são: movimento, suporte e protecção. 
 
 
ACTIVIDADES DA LIÇÃO 
1. Como é constituído o sistema ósseo muscular? 
2. Mencione duas funções do sistema ósseo muscular? 
 
CHAVE-DE-CORRECÇÃO 
1. R: O sistema ósseo muscular é constituído por ossos e músculos. 
2.R: Suportar o organismo e dar forma ao corpo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LIÇÃO NO 2: ESQUELETO HUMANO: DIVISÃO DO 
ESQUELETO HUMANO 
 Ossos da cabeça; 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 63 
 Ossos do tronco; 
 Ossos dos membros. 
 
INTRODUÇÃO 
A formação do esqueleto inicia-se durante o 2º mês de gestação. No princípio a 
maioria dos ossos que compõe o embrião é constituído por tecido cartilagíneo 
(cartilagem), que vai sendo substituído gradualmente por tecido ósseo 
definitivo. 
Nesta lição vamos falar do esqueleto Humano, sua estrutura e as partes pelas 
quais se divide o esqueleto. 
 
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM 
Até ao fim desta lição, deve ser capaz de: 
 Mencionar as partes pelas quais encontra-se dividido o esqueleto 
Humano 
 Identificar as partes que constituem o esqueleto Humano 
 Representar as partes que compõem as 3 partes do sistema ósseo 
muscular Humano 
 
TEMPO DE ESTUDO 
Para o estudo desta lição você vai precisar de 2h. 
2.2.1. Conceito Esqueleto 
Esqueleto é o conjunto de todos os ossos nas suas posições natural. 
 
O esqueleto Humano é composto por 206 ossos e constituem o tecido mais 
activo do nosso corpo. 
 
2.2.2. Estrutura do esqueleto Humano 
 
2.2.3. Divisão do esqueleto Humano 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 65 
Conforme vimos na aula passada, o esqueleto humano é um conjunto de 
ossos ligados entre si na sua posição natural. Isto significa que não basta ter 
um conjunto de ossos completos de um animal e dizer que temos um 
esqueleto mas sim estes devem estar na sua posição natural e funcional. Este 
conjunto de ossos encontra-se dividido em partes e cada parte desempenha 
uma determinada função que vai culminar com o movimento. Assim sendo, o 
esqueleto humano divide-se em três partes que são cabeça, tronco e 
membros. 
O esqueleto da cabeça, é formado pelos : 
 ossos da caixa craniana e; 
 ossos da face. 
O esqueleto do tronco é formado pelos: 
 ossos da coluna vertebral e; 
 caixa toráxica (costela e esterno); 
O esqueleto dos membros é formado; 
 pela cintura escapular, 
 pela a cintura pélvica e; 
 pelo esqueleto dos membros superiores e inferiores. 
 
i. Esqueleto da cabeça 
Na cabeça: encontramos os ossos do crânio em número de 8 e da face em 
número de 14. 
Ossos do crânio são: 1 frontal, parietal (2ossos), 1 occipital, temporal (2ossos), 
1 esfenóide e 1 etmóide. 
 
Os ossos da face são: nasal (2ossos), lacrimal, vómer, zigomático (2ossos), 
palatino, maxilar (2 superiores e 1 inferior, a mandíbula), hióide e os ossículos 
auditivos. 
 
ii. Esqueleto do tronco 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 67 
Coluna vertebral: a coluna está em forma de S. Tem a função de proteger a 
medula espinal e sustentar o crânio. A coluna é constituída por 32 a 34 vértebras 
articuladas entre si, distinguindo-se cinco regiões: 
 Região cervical, 7 vértebras; 
 Região torácica ou dorsal, 12 vértebras; 
 Região lombar, 5 vértebras; 
 Região sacral, 5 vértebras sacrais fundidas que forma o osso sacro; 
 Região coccígea, 4 vértebras coccígeas, aqui o numero varia de 3 a 5 
vértebras. regiões da coluna vertebral) 
 
Caixa torácica ou tórax 
A caixa toráxica corresponde a zona do peito. Nela encontramos 12 pares de 
costelas, o esterno e coluna vertebral. constituição da caixa torácica). 
 
iii. Esqueleto dos membros 
O esqueleto dos membros na espécie Humana compreende os superiores que 
são os braços e os inferiores que correspondem as pernas. 
Esqueleto dos membros superiores ou braços estão unidos ao tronco pela 
cintura escapular, formada pela clavícula e omoplata. 
O esqueleto dos membros superiores é formado por osso úmero forma o 
braço; O cúbito e o rádio formam o antebraço; 
O carpo, o metacarpo e os dedos ou falanges formam a mão. Os ossos dos 
dedos podem ser subdivididos em falange (distal), falanginha (mediano) e 
falangeta (próxima). 
 
 
 
Esqueleto dos membros inferiores ou pernas ligam-se a coluna vertebral pela 
cintura pélvica, formada pelo osso ilíaco. 
Tal como vimos no esqueleto dos membros superiores, o esqueleto dos 
membros inferiores também subdivide-se em partes que são o osso 
fémur que forma a coxa; A rótula localizada no joelho, a tíbia e o perónio 
que formam a perna, o pé formado por tarso, metatarso e dedos. 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 69 
 
 
Chegamos ao fim de mais uma lição, Agora anote 
RESUMINDO 
 O esqueleto humano encontra-se dividido em três partes que são: cabeça, 
Tronco e membros 
A cabeça é composta pelos ossos da face e crânio, o tronco pelos ossos 
coluna vertebral e caixa toráxica, os membros superiores pelos ossos do 
braço, antebraço e mão e os membros inferiores são formados pelos 
ossos da coxa, perna e pé. 
 
 
ACTIVIDADE DALIÇÃO 
1. O que diferencia o esqueleto de um conjunto de ossos? 
2. Mencione as partes em que se encontra dividido o esqueleto 
Humano. 
3. Dos ossos que te são dados (temporal, costelas, nasal, occipital, 
maxilar, úmero fémur, rádio, tíbia, perónio, cúbito, frontal, 
vértebras, esterno, tarso e carpo.) agrupe-os me 
3.1. Ossos da face 
3.2. Ossos do crânio 
3.3. Ossos do tronco 
3.4. Ossos dos membros superiores 
3.5. Ossos dos membros inferiores 
 
CHAVE DE CORRECÇÃO 
1.R: O esqueleto diferencia-se de um conjunto de ossos pelo facto do 
esqueleto ser composto por um conjunto de ossos mas estes ossos 
encontram-se ligados entre si na sua posição natural ou anatómica. 
2. O esqueleto Humano encontra-se dividido em cabeça, tronco e 
membros. 
3.1. Ossos da face são nasal e maxilar. 
3.2. Ossos do crânio são temporal, occipital e frontal. 
3.3. Ossos do tronco. são costelas, vértebras e esterno. 
3.4. Ossos dos membros superiores são úmero,rádio, cubito e carpo. 
3.5. Ossos dos membros inferiores são fémur, tíbia, perónio e tarso. 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 71 
LIÇÃO N
O
 3: MORFOLOGIA DE UM OSSO LONGO E 
CLASSIFICAÇÃO DOS OSSOS QUANTO A FORMA: 
LONGOS, CURTOS E PLANOS OU CHATOS 
 
INTRODUÇÃO 
Caro aluno, nas aulas anteriores aprendemos que a morfologia estuda as 
estruturas externas dos órgãos. Nesta lição vamos falar da estrutura 
externa do um osso longo. Também vamos falar da classificação dos 
ossos quanto a forma. 
De entre vários ossos que constituem o esqueleto Humano, existe 
diferença não na sua estrutura, como também na sua forma, podendo 
existir os maiores, os menores e os de forma lisa. Tendo em conta 
essas formas os ossos classificam-se em longos, curtos e chatos ou 
planos. Vamos aprender nesta lição quais são cada um desses tipos de 
ossos e a sua caracterização. 
 
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM 
Até ao fim desta aula deve ser capaz de: 
 Identificar as partes que constituem o osso longo; 
 Distinguir os ossos de acordo com as características que estes 
apresentam. 
 
TEMPO DE ESTUDO 
Para o estudo desta lição você vai precisar de 2horas 
2.3.1. Classificação dos ossos quanto a forma 
 
Amigo estudante, de certeza que já teve a oportunidade de ver ossos de uma 
galinha, do cão e de outros animais. O que pôde notar nesses ossos? De 
certeza que pôde notar que todos são diferentes uns aos outros, de 
acordo com as características que cada um apresenta. Tendo em conta 
essas diferenciações, os ossos quanto a forma classificam-se em: 
Ossos Longos - Têm comprimento maior do que a largura e a espessura – Ex: 
fémur, úmero, tíbia e rádio. 
 
Ossos curtos -São iguais nas suas dimensões – Ex: ossos do carpo, do tarso, 
crâneo. 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 73 
 
Ossos planos ou chatos - Têm comprimento e largura maior que a espessura – 
Ex: omoplata, ilíaco, costelas. 
 
 
2.3.2. Morfologia de um osso longo 
Na morfologia de um osso longo , vamos ver as partes que constituem o 
osso longo. 
De certeza caro aluno, já viu o osso da coxa(perna) de uma galinha. Nele 
posso se notar duas partes diferentes nomeadamente a do meio e a das 
extremidades cada uma com composição diferente que vamos ver logo a 
seguir. 
 Um osso longo apresenta uma parte mediana estreita e alongada, chamada 
corpo ou diáfise, e duas extremidades arredondadas, as epífeses ou cabeças. 
No corpo ou diáfise existe uma substância dura que compõe o osso compacto, 
uma membrana externa fibrosa aderente ao osso compacto – o periósteo e no 
centro – canal medular, tem uma substância mole e amarela. 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 75 
Nas epífeses, encontramos osso esponjoso delimitada por cavidades cheias de 
medula vermelha, onde são produzidas as células sanguíneas; tem cartilagem 
articular, que tem uma superfície lisa e elástica e é a zona de contacto entre 
ossos. 
 
Chegamos ao fim de mais uma lição. Agora tome nota. 
Os ossos quanto a forma classificam-se em: 
Ossos longos - têm comprimento maior do que a largura e a espessura – Ex: 
fémur, úmero, tíbia e rádio. 
Ossos curtos - são iguais nas suas dimensões – Ex: ossos do carpo, do tarso, 
 
calcâneo. 
Ossos planos ou chatos. - têm comprimento e largura maior que a espessura – 
Ex: omoplata, ilíaco, costelas. 
Um osso longo apresenta uma parte mediana estreita e alongada, chamada corpo 
ou diáfise, e duas extremidades arredondadas, as epífeses ou cabeças. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 77 
ACTIVIDADE DA LIÇÃO 
1. Quais são as partes que constituem um osso longo? 
2. Como se classificam os ossos quanto a forma? 
3. Dados os ossos que se seguem: fémur, ossos do carpo, clavícula, 
úmero, omoplata, falanges. Agrupe-os: 
a). Longo 
b). Curto 
c). Plano 
 
CHAVE DE CORRECÇÃO 
1.R: As partes que constituem um osso longo são diáfise e epífise. 
2.R: os ossos quanto a forma classificam-se em longos, curtos e planos 
ou chatos. 
3 a).R: Longos - fémur e úmero 
b). R: Curtos - ossos do carpo e falanges 
c).R: clavícula e omoplata. 
 
LIÇÃO NO 4: COMPOSIÇÃO QUÍMICA DOS OSSOS 
 
INTRODUÇÃO 
Amigo estudante, já aprendemos a estrutura robusta que o nosso corpo 
apresenta é suportada pelo sistema ósseo muscular. Para tal os ossos apresentam 
uma composição que lhe confere esta toda resistência e poder para suportar o 
corpo de qualquer animal. 
 
Nesta lição vamos ver como é composto quimicamente o osso, de modo a 
desempenhar esta tarefa muito importante nos animais. 
 
OBJECTIVOS DA LIÇÃO 
Até ao final desta lição deve ser capaz de: 
 Identificar os componentes químicos do osso 
 Mencionar os elementos químicos mais abundantes no osso 
 
TEMPO DE ESTUDO: 
Para o estudo desta lição você vai precisar de 3horas 
 
CONTEÚDOS 
2.4.1. Composição química do osso 
Quando se fala de composição química de uma substância ou de um órgão 
qualquer, refere-se a existência de elementos com propriedades químicas 
existentes nesse mesmo órgão. O osso também apresenta a sua composição e 
esta composição é que vai determinar as propriedades que este apresenta 
A composição química dos ossos comparativamente à composição química do 
organismo é diferente: 
Composiçãoquímica Osso fresco Organismohumano 
Água 25% 66% 
Sais minerais 45% 5% 
Matériaorgânica (osteína) 30% 29% 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 79 
Em suma, o osso é composto por substâncias inorgânicas(água e sais 
minerais) e substâncias orgânicas(osteína) 
De acordo com o quadro, podemos observar que os ossos são ricos em sais 
minerais como por exemplo o fosfato de cálcio (85%), carbonato de cálcio (9%) 
e outros sais (6%). 
Os elementos mais abundantes nos ossos são o cálcio e o fósforo, sendo muito 
maior nos ossos em relação aos restantes órgãos. 
 
Elementosquímicos Ossos Restantesórgãos 
Cálcio 98% 2% 
Fósforo 80% 20% 
 
IMPORTANTE 
Caro aluno, já sabe que o esqueleto é que suporta, sustenta o nosso 
organismo e garante a nossa circulação/movimentação. por isso para 
garantir essas todas actividades, é necessário que tenha uma boa 
alimentação descrita a seguir. 
Alimentos como leite e seus derivados (iogurte, queijo, manteiga), couve-flor, 
contêm na sua composição química cálcio, fósforo e vitaminas necessárias e 
indispensáveis para o bom desenvolvimento do esqueleto. 
A osseína ou osteína garante uma flexibilidade dos ossos; a vitamina D ajuda 
na absorção do cálcio e fósforo e assegura a calcificação normal. Algumas 
doenças como por exemplo o raquitismo podem surgir devido a carência de 
vitamina D. 
 
Acção do sol sobre crianças raquíticas (têm raquitismo) é muito benéfica 
porque uma substância existente no organismo chamada ergosterol é 
transformada em vitamina D por acção dos raios ultravioletas. 
 
Chegou ao fim de mis uma lição, Agora tome nota 
Resumindo 
O osso é composto por substâncias orgânicas e inorgânicas. 
As substâncias inorgânicas são água e sais minerais e a orgânica é a osteína. 
No osso, os elementos química os mais abundantes são cálcio e fósforo. 
Uma boa alimentação, assegura uma boa saúde do esqueleto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 81 
 
ACTIVIDADE DALIÇÃO 
1.Quais são os componentes químicos dos ossos? 
2.Quais são os elementos químicos mais abundantes nos ossos? 
3.Qual é a importância da alimentação para o desenvolvimento do esqueleto? 
 
 
 
CHAVE DE CORRECÇÃO 
1. Os componentes químicos do osso são substâncias orgânicas e 
substâncias inorgânicas. 
2. Os elementosquímicos mais abundantes nos ossos são cálcio e fósforo. 
3. É necessário para um bom desenvolvimento do esqueleto, ajuda na 
absorção de cálcio, fósforo e assegura calcificação normal. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LIÇÃO NO 5: ARTICULAÇÕES E TIPOS DE 
ARTICULAÇÕES 
 
INTRODUÇÃO 
Amigo estudante, já parou para analisar como é que nós conseguimos nos 
movimentar e deslocar de um lugar para o outro? Já sabemos que o esqueleto 
„e um conjunto de ossos ligados entre si. Mas se estes ossos estão ligados 
uns aos outros como é conseguimos dobrar o joelho, braço, a nossa coluna 
entre outras partes? Esta actividade é possível graças a existência entre as 
partes que dobramos de um elemento fundamental chamada articulação. 
Nesta aula vamos falar de articulações, tipos de articulações e o tipo de 
amplitude que cada articulação exerce. 
 
OBJECTIVOS DA LIÇÃO 
Até ao final da lição, o estudante deve ser capaz de: 
 Mencionar os tipos de articulações 
 Identificar os tipos de articulações 
 
TEMPO DE ESTUDO 
Para o estudo desta lição você vai precisar de 2horas 
 
2.5.1. Articulações 
Caro estudante, de certeza que já notou que quando nos locomovemos os 
nossos pés, braços e outras partes do nosso corpo dobram-se. Esta 
capacidade de se dobrar deve-se a presença em certa regiões do nosso 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 83 
corpo, de zonas em que os ossos não se encontram ligados entre si 
mas sim formam as chamadas articulações. Assim podemos definir 
articulações é a zona de contacto ou ligação entre dois ou mais ossos. 
 
2.5.2.Tipos de articulações 
Existem três tipos de articulações: 
Tendo em conta a amplitude que uma determinada articulação é capaz de 
realizar, consideram-se que existem 3 tipos de articulações 
 Articulações móveis 
 Articulações semi-móveis 
 Articulações imóveis ou suturas 
 
 
Articulações móveis 
São aquelas que permitem movimentos livres. Rápidos e de grande amplitude. 
Ex: articulação do joelho, da cintura escapular, cotovelo. 
 
Articulações semi-móveis 
São aquelas que permitem movimentos de pequena amplitude. Ex: entre as 
vértebras 
 
Articulações imóveis 
São fixas não permitem movimentos. Essas articulações tem o nome de 
suturas. 
Ex: entre os ossos do crânio. 
 
Agora tome nota 
RESUMO 
Articulação é a zona de contacto ou ligação entre dois ou mais ossos. 
Existem 3 tipos de articulações articulações móveis, articulações semi-
móveis e articulações imóveis ou suturas 
 
Articulações móveis -São aquelas que permitem movimentos livres. Rápidos e 
de grande amplitude. 
Ex: articulação do joelho, da cintura escapular, cotovelo. 
Articulações semi-móveis - São aquelas que permitem movimentos de 
pequena amplitude. Ex: entre as vértebras 
Articulações imóveis - São fixas não permitem movimentos. Essas articulações 
tem o nome de suturas. Ex: entre os ossos do crânio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 85 
 
ACTIVIDADES DA LIÇÃO 
1. Defina o conceito articulação. 
2. Mencione os tipos de articulações e diga o local em que 
podemos encontrar esses tipo de articulações. 
3. Que nome tem as articulações imóveis que se encontram entre os 
ossos do crânio? 
 
CHAVE DE CORREÇÃO 
1. Articulação, é o local de união ou ligação entre dois ossos. 
2. Articulações imóveis - Localizam-se entre os ossos do crânio; 
articulações semi-móveis - localizam-se entre as vértebras na 
coluna vertebral; articulações móveis - localizam-se no joelho 
entre os ossos fêmur, prónio, nos dedos entre as falangens, 
falanginhas e falangetas. 
3. O nome das articulações existentes entre os ossos do crânio são 
suturas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LIÇÃO NO 6: MÚSCULOS: ESTRUTURA DE UM 
MÚSCULO E TIPOS FUNDAMENTAIS DE UM 
MÚSCULO 
 
INTRODUÇÃO 
Caro estudante, já aprendemos a estrutura robusta que o nosso corpo 
apresenta é suportada pelo sistema ósseo muscular. Na lição número 
1aprendemos que os ossos confere resistência e suporte o corpo de qualquer 
animal. Nesta lição vamos aprender que para o nosso corpo ter essa 
capacidade não só depende dos ossos mas também dos músculos. Os ossos 
trabalham em conjunto com os músculos nesta tarefa complexa e útil 
para o bem dos seres vivos. 
 
OBJECTIVOS DA LIÇÃO 
 Identificar as partes que constituem o músculo 
 Mencionar os tipos de músculos 
 Identificar os tipos fundamentais de músculos 
 
TEMPO DE ESTUDO 
Para o estudo desta lição você vai precisar de 3h 
 
1.6. Músculos 
Quando nós dobramos por exemplo o braço, podemos perceber que a parte 
superior do braço aumenta de tamanho ou volume e quando 
estendemos volta ao seu tamanho normal. Esse mudar de tamanho, é que 
junto com os ossos garante os nossos movimentos. Assim podemos 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 87 
definir músculos como órgãos muito especializados em contrair-se o que 
provoca os movimentos. 
O nosso corpo, é constituído em média por 212 músculos e estes são 
constituídos por um conjunto de fibras alongadas chamadas fibras musculares. 
 
 
1.6.1. Tipos de músculos 
Caro aluno, de certeza que já notou que o nosso organismo realiza 
movimento que conseguimos controlar dependendo da nossa vontade e 
outros que são impossíveis de controlar. Tendo como base essa 
diferenciação, os músculos podem ser divididos em 3 grupos que são: 
músculo estriado, músculo liso e músculo cardíaco. 
 
 
Músculo estriado este músculo é voluntário, isto é, obedece a nossa vontade. É 
formado por células cilíndricas e alongadas com muitos núcleos periféricos. 
Este músculo esta ligado aos ossos pelos tendões e são responsáveis pelo 
movimento que fazemos como por ex: esticar e dobrar o braço. 
 
Músculo liso é um músculo involuntário, isto é, não obedece a nossa vontade. É 
formado por células com estrias, um núcleo central e as extremidades são finas. 
Este músculo envolve órgãos ocos ou com cavidades tais como: 
- tubo digestivo, onde são responsáveis pelas contrações que empurram os 
alimentos; 
- vasos sanguíneos, onde se responsabilizam por aumentar a pressão do 
sangue; 
- útero ajudando os movimentos durante o parto. 
 
Músculo cardíaco localiza-se no coração, é involuntário, as suas contrações são 
sempre rítmicas e incansáveis de modo a permitir o impulsionamento ou 
bombeamento do sangue para circular no nosso organismo. 
As suas células são longas e ramificadas, apresentado membranas unidas 
através de estruturas especiais – discos intercalares. 
 
Agora anote o apontamento no seu caderno 
RESUMO 
Músculos são órgãos muito especializados em contrair-se o que provoca os 
movimentos. 
Existem três tipo de músculos que são músculo estriado esquelético, liso e 
estriado cardíaco. 
As características básicas dos músculos são (veja a tabela ). 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 89 
 
Características Estriadosesque
léticos 
Lisos Estriadoscard
íacos 
Forma Filamentar Fusiforme Filamentarram
ificada 
Estriastransversa
is 
Sim Não Sim 
Núcleo Muitosperiféric
os 
Um central Um central 
Discos 
intercalares 
Não Não Não 
Contracção Rápida, 
voluntária 
Lenta, involuntárias Rápidaoulenta, 
involuntário 
Apresentação Forma 
pacotesbemdefi
nidos 
Formamcamadasenvol
vendoórgãos 
Formamparede
s do coração 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ACTIVIDADE DA LIÇÃO 
1. Qual é a principal função dos músculos? 
2. Mencione os tipos de músculos que aprendeu. 
3. Caracteriza cada tipo de músculo e diga onde podemos encontrar 
no nosso organismo? 
 
CHAVE DE CORRECÇÃO 
1. R:A principal função dos músculos é de garantir os movimentos. 
2. R: Os tipos de músculos são estriados esquelético, liso e estriado 
cardíaco. 
3. R: O músculo estriado esquelético caracteriza-se por apresentar células 
cilíndricas e alongadas com muitos núcleos periféricos. Ex. músculos do 
braço e anti-braço. 
O músculo liso caracteriza-se por ser formado por células com estrias, um 
núcleo central e as extremidades são finas. Ex. Músculos do tubo digestivo. 
O músculo estriado cardíaco caracteriza-se por apresentar células são longas e 
ramificadas, apresentado membranas unidas através de estruturas especiais – 
discos intercalares. Ex:. Músculo do coração. 
 
 
 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 91 
LIÇÃO NO 7: SISTEMA ÓSSEO MUSCULAR E 
SAÚDE: PRIMEIROS SOCORROS 
 
INTRODUÇÃO 
O sistema ósseo-muscular, é um sistema responsável pelos movimentos. 
Todavia, este sistema pode sofrer perturbações que podem comprometer a 
realização desses movimentos, colocando em causa o desempenho das 
actividades do dia a dia o que de certa forma pode contribuir de forma 
negativa no desenvolvimento do nosso país devido a incapacidade na 
realização das nossas actividades laborais. Nesta lição vamos aprender as 
causas que podem levar aos problemas do sistema ósseo-muscular e as 
formas para a sua prevenção bem como os cuidados a ter com este 
sistema para o seu bom funcionamento. 
 
OBJECTIVOS DA LIÇÃO 
● Mencionar as doenças que podem afectar o sistema ósseo-muscular 
● descrever as formas de prestação dos primeiros cuidados 
 
TEMPO DE ESTUDO: 
Para o estudo desta lição você vai precisar de 3h 
 
 
 
 
2.7.1. Saúde do sistema ósseo-muscular 
 
Os problemas de saúde do sistema ósseo-muscular, tem se verificado mais em 
pessoas de idade avançada, devido ao enfraquecimento dos tecidos 
responsáveis ao rejuvenescimento das células que compõem este sistema. 
Para uma boa saúde deste sistema , a principal forma é praticar 
exercícios físicos. 
 
 
2.7.2. Cuidados com o sistema ósseo – muscular 
Uma das formas de prestar cuidados do sistema ósseo-muscular é manter 
uma postura correcta quando estamos sentados, de pé ou durante a realização 
dos exercícios físicos. 
 
2.7.3. Lesões do sistema ósseo – muscular 
As lesões do sistema ósseo-muscular que levam a perturbação do músculo 
esquelético isto o músculo responsável pelos movimentos são: 
Entorse – rompimento dos ligamentos nas articulações móveis. Manifesta-se 
por dor forte e inchaço. 
Como primeiros socorros, recomenda-se repouso, gelo e compressão. 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 93 
 
Fractura – É a quebra de um ou mais ossos. 
De acordo com o nível da fractura que n o osso sofre, as fracturas podem 
ser: 
Fechadas - quando não há rompimento da pele e o osso não fica 
exposto. 
 
 
 
Expostas ou abertas – Quando o osso se torna visível 
 
 
Simples -Quando o osso quebra-se em um só local 
 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 95 
Múltiplas – quando o osso se quebra em vários sítios 
 
Distensão muscular – É a roptura parcial do músculo que leva a hemorragia 
no interior do músculo que provoca uma dor forte. 
Como primeiros socorros deve-se aplicar gelo por 30 min, elevar o 
membro lesado, repousar. 
 
Luxação- é o deslocamento do osso da sua posição normal na articulação 
como primeiros socorros deve se imobilizar a articulação na área afectada 
com uma tela ou tábua e amarar a tela junto com o órgão com uma 
 
compressa, não massajar a zona afectada e não tentar recolocar o osso 
no lugar. 
 
2.7.4. Lesões da coluna vertebral 
É muito importante evitar posições incorrectas, pois os ossos, apesar de, serem 
muito rígidos (duros) podem por acção dos músculos, podem mudar um pouco 
a sua forma. Alguns exemplos de deformações do esqueleto (coluna vertebral) 
são: 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 97 
Cifose - é o aumento da curvatura na zona toráxica, levando a formação de 
corcunda. 
Escoliose – é a curvatura da coluna vertebral para o lado 
Lordose – é uma curvatura acentuada na região lombar. 
 
2.7.5. cuidados para manter o sistema ósseo-muscular saudável 
Para manter o sistema ósseo –muscular saudável, deve se tomar seguintes 
precauções : 
 Praticar actividade física regular 
 Evitar fumar e consumir drogas 
 Consumir alimentos ricos em cálcio e fósforo 
 Sentar numa boa posição e sentar em cadeiras cómodas para a coluna 
vertebral 
 Evitar stress que possam levar a tensão muscular 
 Apanhar raios solares para adquirir vitamina “D” útil a ossificação 
 
Chegamos ao fim de mais uma lição. 
Agora tome nota 
RESUMO 
Para manter o sistema ósseo-muscular saudável deve se ter postura correcta e 
praticar exercícios físicos. 
São lesões do sistema ósseo-muscular a fractura, entorse, distensão muscular 
e luxação. 
As deformações d a coluna vertebral são lordose, cifose e escoliose. 
 
 
 
 
ACTIVIDADE DA LIÇÃO 
1.Justifica por que razão o sistema ósseo muscular é assim chamado 
2. Quais são as deformações da coluna vertebral? 
3. Mencione 3 aspectos a ter em conta para a saúde do sistema ósseo-
muscular. 
 
CHAVE DE CORECÇÃO 
1. É assim chamado porque é constituído por ossos e músculos. 
2. As deformações da coluna vertebral são lordose, cifose e escoliose. 
3. os três aspectos a ter em conta para a saúde do sistema ósseo-muscular 
são praticar exercícios físicos, evitar consumir tabaco e manter postura 
correcta. 
 
ACTIVIDADES DA UNIDADE/PREPARAÇÃO PARA O TESTE 
1. Marque com “X” a alternativa que corresponde a definição do 
conceito esqueleto. 
A. É um conjunto de músculos ligados entre si. 
B. É o conjunto formado por ossos e músculos. 
C. É um conjunto de ossos. 
D. É um conjunto de ossos ligados entre si na sua posição natural. 
 
2. Assinale com “V” as alternativas verdadeiras e com “F” as falsas 
A. São ossos da cabeça o frontal, occipital e cúbito 
B. São ossos da face o maxilar, nasal e esfenoide 
C. A região cervical é formada por 7 vértebras e o atlas e o axis, são os 
dois primeiros ossos. 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 99 
D. O esqueleto dos membros superiores liga-se ao esqueleto do tronco 
através da cintura escapular. 
E. O esqueleto dos membros superiores liga-se ao esqueleto do tronco 
através da cintura pélvica. 
F. O esqueleto dos membros inferiores liga-se ao esqueleto do tronco 
através da cintura escapular. 
G. O esqueleto dos membros inferiores liga-se ao esqueleto do tronco 
através da cintura pélvica. 
 
3. Dada a fig. 
a). O que representa? 
b). faça a respectiva legenda 
 
4. Faça a correspondência entre a coluna A(nome do osso) e a 
coluna B(localização) 
 
 
A. Nome do osso B. Localização 
1. Fémur a. Membro superior 
2. Cúbico b. Membro inferior 
3. Esterno c. Coluna vertebral 
4. Atlas d. Caixa toráxica 
5.Nasal e. Crânio 
6. Occipital f. Pé 
7. carpo g. Face 
8. Tarso h. Mão 
 
5. Articulação é a ligação entre... 
A dois músculos. B dois ou mais ossos. C um músculo e um osso. D duas 
articulações. 
 
6. Que tipo de articulação podemos encontrar nos seguintes locais? 
 A Crânio 
 B Joelho 
 C Cotovelo 
 D Dedos do pé 
 E Coluna vertebral 
 F Dedos da mão 
 
7. Dadas as figuras. 
 A. Crânio B. Cotovelo C. Vértebras 
a). Identifica o tipo de articulação em cada uma das figuras 
b). O que diferencia cada um dos tipos de articulaçõesem A, B e C. 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 101 
8. Marque com “X” a alternativa correcta, relacionado com sistema 
muscular. 
A. Os músculos ligam-se aos ossos através das articulações. 
B. Os músculos ligam-se aos ossos através dos tendões. 
C. Os músculos ligam-se aos ossos através de suturas. 
D. Os músculos ligam-se aos ossos através de ligamentos. 
 
9. mencione os tipos de músculos que aprendeu. 
 
10. Por que é que o músculo estriado cardíaco é considerado um músculo 
de actividade involuntária? 
11. Mencione os tipos de lesões que podem ocorrer com o sistema 
ósseo-muscular 
12. Mencione os tipos de lesões que podem ocorrer com a coluna 
vertebral. 
13. Dadas as figuras seguintes, identifique-as tendo em conta as lesões da 
coluna vertebral. FIG 
A. B. C. 
 
 
14. Quais são os tipos de fracturas que podem ocorrer com os ossos? 
15. Identifique o tipo de fractura nas figuras abaixo FIGs 
A. B. C. D. 
 
 
 
CHAVE DE CORRECÇÃO 
1. D 
2. Assinale com “V” as alternativas verdadeiras e com “F” as falsas 
A. F B. V C. V D. V E. F F. F G.V 
 
3. a). O Esqueleto dos membros superiores. 
b). 6- Clavicula, 7- Omoplata 8- Úmero 9- Rádio 10- Cúbito 11- 
Carpo 
12- Metacarpo 13. Dedos 
 
4. 1- b 2 -a 3 -d 4 - c 5 - g 6 - e 7 - h 8 - f 
 
5. A 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 103 
6. Que tipo de articulação podemos encontrar nos seguintes locais? 
 A. Imóvel B. Móvel C. Móvel 
 D. Móvel E. Semi-móvel F. Móvel 
 
7. Dadas as figuras. 
 A. Crânio B. Cotovelo C. Vértebras 
a). A. Imóvel B. Móvel C. Semi-móvel 
b). A - não permitem nenhum movimento 
B - permite movimentos de grande amplitude 
C - permite movimentos de menor amplitude 
 
8. B 
 
9. Músculo liso, estriado esquelético e estriado cardíaco 
10. Porque tem um funcionamento automático ou seja realiza movimentos 
independentemente da nossa vontade( A sua contração é lenta e involuntária) 
11. Entorse, distensão, roptura de ligamentos, deslocamento ou fractura 
12. Lordose, cifose eescoliose. 
 
13. Dadas as figuras seguintes, identifique-as tendo em conta as lesões da 
coluna vertebral. FIG 
A. Escoliose B. Cifose C. Lordose 
14. Múltiplas, simples, expostas e fechadas 
15. Identifique o tipo de fractura nas figuras abaixo FIGs 
A. Fractura simples B. fractura múltipla C. Fractura exposta D. 
Fractura fechada. 
 
 
 
UNIDADE TEMÁTICA 3: 
METABOLISMO NO ORGANISMO HUMANO 
 
Lição No 1: Metabolismo: conceito 
metabolismo, anabolismo e catabolismo, 
alimento e alimentação 
Lição No 2: Tipos de alimentos e sua 
composição, nutrição e nutrientes 
Lição No 3: Vitaminas e minerais, fontes 
funções e insuficiência 
Lição No 4: Sistema digestivo, constituição, 
estrutura e função 
Lição No 5: Conceito digestão, processos 
digestivos. Enzimas digestivas e sua acção 
sobre os alimentos 
Lição No 6: Sistema digestivo e saúde 
Lição No 7: Sistema respiratório, 
constituição, estrutura e função 
Lição No 8: Movimentos respiratório e hematose pulmonar 
Lição No 9: Sistema respiratório e saúde 
Lição No 10: Sistema circulatório, constituição, estrutura e função 
Lição No 11:Sangue, sua composição, grupos sanguíneos do sistema ABO e 
transfusão sanguínea 
3 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 105 
Lição No 12: Sistema circulatório e saúde. Imunidade - conceito e tipos 
Lição No 13: Sistema excretor, constituição, estrutura e função. Órgãos com 
função excretora. 
Lição No 14: Sistema excretor e saúde. Regras de higiene da pele 
Lição No 15: Inter-relação entre diferentes sistemas ( Digestivo, respiratório, 
circulatório e excretor 
Experiência laboratorial(para actividade) 
 
INTRODUÇÃO DA UNIDADE TEMÁTICA 
Estimado estudante, vamos agora iniciar o estudo de uma outra unidade 
didáctica chamada metabolismo no organismo humano. 
Nesta unidade, você ficará a saber que o organismo humano é formado por 
vários sistemas como sistema digestivo, respiratório, circulatório e excretor e 
ainda irá aprender que cada um destes sistema realiza uma actividade 
específica dentro do nosso organismo. O funcionamento destes sistemas não é 
independente ou seja não é de forma solitária, mas sim existe uma 
interligação no funcionamento destes sistemas. Égraças a esta interligação, 
que o nosso organismo se torna saudável. 
Também irá aprender nesta unidade que o sistema digestivo é responsável 
pela digestão, o sistema respiratório pela respiração, o sistema circulatório 
pela circulação do sangue e o excretor pela excreção mas, que um depende 
do outro para a sua funcionalidade. É sobre estes aspectos e outros que 
vamos aprender nesta unidade. 
 
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM 
 
Até ao final desta unidade, deve ser capaz de: 
 Explicar o processo de metabolismo 
 Distinguir alimento de nutriente 
 Relacionar as funções dos nutrientes com o desenvolvimento do 
organismo humano 
 Identificar as substâncias que compõem os alimentos 
 Identificaras partes que constituem os sistemas digestivo, respiratório, 
circulatório e excretor do Homem 
 Mencionar as funções dos sistema digestivo, respiratório, circulatório e 
excretor 
 Identificar os tipos de enzimas e sua acção sobre o alimento 
 Reconhecer as doenças resultantes da má nutrição 
 Reconhecer os grupos sanguíneos e a composição do sangue 
 Identificar os tipos de imunidade 
 Reconhecer as medidas a ter em conta para o bom funcionamento dos 
sistemas digestivo, respiratório, circulatório e excretor. 
 Relacionar os diferentes sistemas de órgãos do Homem e o seu 
funcionamento. 
 
RESULTADOS DE APRENDIZAGEM 
 Explica o processo de metabolismo 
 Distingue alimento de nutriente 
 Relaciona as funções dos nutrientes com o desenvolvimento do 
organismo humano 
 Identifica as substâncias que compõem os alimentos 
 Identifica as partes que constituem os sistemas digestivo, respiratório, 
circulatório e excretor do Homem 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 107 
 Menciona as funções dos sistema digestivo, respiratório, circulatório e 
excretor 
 Identifica os tipos de enzimas e sua acção sobre o alimento 
 Reconhece as doenças resultantes da má nutrição 
 Reconhece os grupos sanguíneos e a composição do sangue 
 Identifica os tipos de imunidade 
 Reconhece as medidas a ter em conta para o bom funcionamento dos 
sistemas digestivo, respiratório, circulatório e excretor. 
 Relaciona os diferentes sistemas de órgãos do Homem e o seu 
funcionamento. 
 
DURAÇÃO DA UNIDADE 
Para o estudo desta unidade temática você vai precisar de 34 horas. 
 
MATERIAIS COMPLEMENTARES 
Para o estudo desta lição você irá precisar de modelos e cartazes que 
ilustram a estrutura de cada sistema. Estes materiais você poderá adquirir no 
centro de apoio e aprendizagem. 
 
 
 
LIÇÃO NO 1: METABOLISMO: 
CONCEITO METABOLISMO, ANABOLISMO E 
CATABOLISMO, ALIMENTO E ALIMENTAÇÃO 
 
INTRODUÇÃO 
 
Caro estudante, nesta lição vamos aprender sobre um processo muito 
importante para a vida de todos os seres vivos que é o metabolismo. 
Já parou para pensar o que acontece com os alimentos quenós comemos 
todos os dias? De certeza que sabe que estes alimentos servem para 
fortalecer o nosso organismo. É isso mesmo. Então nesta lição vamos 
aprender como é que os alimentos que comemos são transformados dentro do 
nosso organismo, que elementos actuam para que estes alimentos se tornem 
úteis para o bem do nosso organismo. 
 
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM 
Até ao final desta aula deve ser capaz de: 
 Definir o conceito metabolismo 
 Definir os conceitos anabolismo, catabolismo, alimento e alimentação 
 Distinguir alimento de alimentação 
 
TEMPO DE ESTUDO: 
Para o estudo desta lição você vai precisar de 2horas. 
 
 
 
3.1.1. Conceito metabolismo 
Estimado estudante, de certeza que já ouviu dizer que qualquer alimento que 
comemos ou consumimos e transformado em partículas mais simples para 
depois serem usadas pelo organismo. Esse processo ocorre graças ao 
metabolismo. Assim, podemos definir metabolismo como sendo um conjunto 
de reacções bioquímicos (reacções que ocorrem dentro dos organismos 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 109 
vivos), que ocorrem no organismo, que tem como objectivo obtenção de 
energia para realização de funções vitais. 
Durante o metabolismo, distinguem-se dois processos nomeadamente 
anabolismo e catabolismo. 
 
Anabolismo 
É um conjunto de reacções químicas que ocorrem dentro dos organismos vivos, 
em que a partir de moléculas simples são produzidas moléculas orgânicas 
grandes e ricas em energia. Este processo ocorre com consumo de energia por 
isso a reacção de anabolismo é chamado endotérmica. 
 
 
Catabolismo 
É um conjunto de reacções que ocorrem dentro do organismo dos seres vivos, 
que consiste na degradação de moléculas orgânicas grandes em moléculas mais 
simples. Este processo ocorre com gasto de grandes quantidades de energia por 
isso a reacção de anabolismo é chamado exotérmica.
 
 3.1.2. Conceito alimento e alimentação 
Amigo estudante, de certeza que sabe que a alimentação é um acto muito 
importante, pois é a base para obtenção se energia para o bem estar dos seres 
vivos, para realizar trabalho bem como manter a vida dos seres vivos. Com base 
 
na alimentação proporciona-se uma vida saudável. Para tal deve existir o 
alimento. 
 
Mas afinal, o que é um alimento? 
Um alimento é qualquer substância que um ser vivo come ou bebe, que 
serve de fonte para adquirir matéria e energia. 
O alimento fornece-nos nutrientes que garantem a manutenção, e construção das 
células do nosso organismo. 
O processo através do qual o organismo dos seres vivos obtém e consomem 
alimento que fornece nutrientes necessários para a sua manutenção, denomina-
se alimentação. 
Agora tome nota 
RESUMO 
Metabolismo - É um conjunto de reacções bioquímicas (reacções que ocorrem 
dentro dos organismos vivos), que ocorrem no organismo, que tem como 
objectivo obtenção de energia para realização de funções vitais. 
Anabolismo - É um conjunto de reacções químicas que ocorrem dentro dos 
organismos vivos, em que a partir de moléculas simples são produzidas 
moléculas orgânicas grandes e ricas em energia. 
Catabolismo - É um conjunto de reacções que ocorrem dentro do organismo 
dos seres vivos, que consiste na degradação de moléculas orgânicas grandes em 
moléculas mais simples. 
Alimento – É qualquer substância que um ser vivo come ou bebe, que serve de 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 111 
fonte para adquirir matéria e energia. 
Alimentação – É o processo através do qual o organismo dos seres vivos obtém 
e consomem alimento que fornece nutrientes necessários para a sua 
manutenção. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ACTIVIDADE DA LIÇÃO 
1. Defina os conceitos: 
 
a). Metabolismo 
b). Anabolismo 
c). Catabolismo 
2. Qual é a diferença entre alimento e alimentação? 
 
CHAVE DE CORECÇÃO 
1. a). Metabolismo é um conjunto de reacções bioquímicas que tem como 
objectivo obtenção de energia para a realização de actividades vitais. 
b). Anabolismo é um conjunto de reacções bioquímicas em que ocorre a 
síntese de moléculas grandes a partir de moléculas simples. 
c). Catabolismo é um conjunto de reacções bioquímicas em que ocorre a 
degradação de moléculas grandes em simples. 
 
2. A diferença entre alimento e alimentação é que alimentação consiste 
na obtenção de alimento para o consumo enquanto que alimento é a 
substância que consumimos ou comemos. 
 
 
 
 
LIÇÃO NO 2: 
TIPOS DE ALIMENTOS E SUA COMPOSIÇÃO 
 
INTRODUÇÃO A LIÇÃO 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 113 
Na lição anterior aprendemos que os alimentos que consumimos nos 
fornecem nutrientes necessários para a manutenção da vida e que estes 
nutrientes são encontrados em alimentos diferentes. Nesta lição vamos 
aprender os tipos de alimentos e o que cada alimento fornece ao 
organismo. 
 
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM 
Até ao final da aula, deve ser capaz de: 
 Identificar os tipos de alimentos 
 Identificar as substâncias que compõem os alimentos 
 
TEMPO DE ESTUDO 
Para o estudo desta lição você vai precisar de 2horas 
 
3.2.1. Tipos de alimentos 
Caríssimo estudante, sabia que cada tipo de alimento que comemos desempenha 
uma função específica no nosso organismo? É isso, então vamos agora aprender 
quais são os tipos de alimentos e que funções desempenham no nosso 
organismo. 
Existem três grupos ou tipos de alimentos, nomeadamente construtores, 
energéticos e protetores. 
Alimentos construtores 
São alimentos que ajudam na construção das células do organismo. São 
geralmente ricos em proteínas. 
 
Ex.: Carne, leite, ovo, peixe, queijo, soja, amendoim, e.t.c. 
 
Alimentos energéticos 
São alimentos que fornecem energia para a realização de actividades pelos 
seres vivos. São ricos em carbohidratos. 
Ex.: cereais, gorduras, carne, batata, farinha, manteiga, e.t.c. 
 
Alimentos protectores 
São alimentos que fornecem substâncias que regulam o funcionamento do 
organismo e protegem o organismo. São ricos em vitaminas e sais minerais 
e actuam no sistema de defesa do organismo. 
Ex.: Frutas, azeite, alho, hortaliça frescas, queijo, peixe, e.t.c. 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 115 
 
3.2.2. composição dos alimentos, nutrição e nutrientes 
Carríssimo estudante, todo alimento que comemos, apresenta uma 
composição específica ou seja apresenta nutrientes que os caracteriza e 
que são essenciais ao organismo. 
Afinal o que são nutrientes? 
Nutrientes são substâncias nutritivas que constituem os alimentos e que são 
essenciais para o funcionamento do organismo e ao processo que permite 
a assimilação destes nutrientes pelo organismo, chama-se nutrição. 
Os nutrientes classificam-se em orgânicos (proteínas, glícidos, lípidos e 
proteínas) e inorgânicos (água e sais minerais). 
As proteínas, são substâncias que promovem crescimento e desenvolvimento, 
e renova os tecidos. São essenciais na formação de células , hormonas e 
enzimas. 
 
A falta de proteínas no organismo, causa edemas, debilidade, insuficiência 
hepática e o excesso pode causar gota, doenças renais e reumáticas. 
As principais fontes de proteínas são feijão, ervilha, ovos, leite, peixe, carne, 
e.t.c. 
Os glícidos também chamados hidratos de carbono, são substâncias que 
fornecem energia ao organismo para o desempenho de todas as actividades. 
A falta de glícidos no organismo pode causar desidratação e desequilíbrio no 
organismo e o excesso causa obesidade. 
As principais fontes de glícidos são batata, bolos, farinha, mandioca, doces, 
massas, e.t.c. 
Os lípidos ou gorduras, são substâncias que fornecem energia ao organismo 
tal como os glícidos. 
A falta ou excesso tem as mesmasconsequências dos glícidos. 
As principais fontes são óleo, manteiga, maionese, e.t.c. 
 
 
 
 
Carríssimo estudante, chegamos ao fim desta lição. Agora tome nota. 
Existem três grupos ou tipos de alimentos, nomeadamente construtores, 
energéticos e protetores. 
Nutrientes são substâncias nutritivas que constituem os alimentos 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 117 
O processo que permite a assimilação deste nutrientes pelo organismo, 
chama-se nutrição. 
Os nutrientes classificam-se em orgânicos (proteínas, glícidos, lípidos e 
proteínas) e inorgânicos (água e sais minerais). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ACTIVIDADE DA LIÇÃO 
1. Mencione os tipos de alimentos. 
2. Quais são as substâncias ou nutrientes que compõem os alimentos 
 
3. Dê dois exemplos de alimentos: 
a). Construtores 
b). Energéticos 
c). Protetores 
4. Qual é a diferença entre nutriente e nutrição? 
5. Mencione duas consequências causadas por falta de: 
a). Lípidos e glícidos 
b). Proteínas 
 
CHAVEDE CORRECÇÃO 
1.R; Os tipos de alimentos são protetores, energéticos e construtores. 
2.R: os alimentos são compostos por proteínas, hidratos de carbono, gorduras 
e vitaminas. 
3.a).R: Carne, peixe. 
b).R: Batata, feijão. 
c).R: Frutas, hortaliças. 
4. A diferença entre nutrientes e nutrição é que nutrientes são substâncias 
nutritivas encontradas em alimentos enquanto que nutrição é o processo de 
assimilação de nutrientes existentes nos alimentos. 
5. a). Desidratação e desequilíbrio. 
b). Debilidades e edemas. 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 119 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LIÇÃO N
O
 3: VITAMINAS E MINERAIS, FONTES, 
FUNÇÕES E INSUFICIÊNCIA 
 
INTRODUÇÃO 
 
Na lição anterior falamos de tipos de nutrientes, onde vimos que os 
nutrientes podem ser classificados por orgânicos e inorgânicos. Estes 
nutrientes vimos que são essenciais para o bom funcionamento do 
organismo. De entre os componentes orgânico fazem parte as vitaminas e 
dos inorgânicos fazem parte os minerais. É sobre vitaminas que nós vamos 
aprender. Nesta lição ficaremos a saber quais são os alimentos que devemos 
consumir para fornecer vitaminas e sais ao organismo, que função desempenha 
cada tipo de vitamina e de sal e o que acontece ao organismo quando tem falta 
desse tipo de vitamina e de um certo tipo de sal. 
 
OBJECTIVOS 
Até ao final da lição, deve ser capaz de: 
 Mencionar os tipos de vitaminas e sais 
 Identificar as principais fontes de vitaminas e sais 
 Mencionar as funções das vitaminas e dos sais 
 Identificar as doenças que surgem devido a falta de certo tipo de 
vitamina e de um tipo de sal. 
 
TEMPO DE ESTUDO: para o estudo desta lição você vai precisar de 3horas. 
 
 
3.3.1. Vitaminas e minerais 
Amigo o estudante, como já vimos na lição anterior, vitaminas são 
substâncias orgânicas e os minerais são substâncias inorgânicas, ambas 
indispensáveis, uma vez que fornecem nutrientes necessários para o 
funcionamento do organismo. 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 121 
As vitaminas e os sais, são essenciais a manutenção, saúde e crescimento do 
organismo. 
 
3.3.2. Fontes das vitaminas, função e insuficiência 
Amigo estudante, sabia que os alimentos que consumimos, são a fonte para 
obter vitaminas? É isso mesmo. Para perceber melhor que vitaminas são 
essenciais ao nosso organismo qual é a fonte para a sua obtenção, 
acompanhe a tabela que apresentamos a seguir 
 
Vitaminas Fontes Funções Deficiência 
A (retinol) 
Fígado, manteiga, 
peixe e leite e 
derivados 
Manutenção das células 
epiteliais, melhoramento 
da visão 
Pele seca, sensível 
a contrair 
infecções 
B12 (anti 
anemia) 
 Peixe, carne, ovos, 
fígado. 
Produção dos 
bulosvermelhos 
E participa na divisão 
celular 
Anemia causada 
pela hemoglobina 
baixa 
C 
ouácidoasc
órbico 
Citrinos, tomate 
vegetais como 
couve, repolho e 
outros. 
Manter a resistência às 
infecções, formação da 
cartilagem, fixação do 
cálcio, ferro e fósforo 
- Escorbuto , 
lesões de epitélios 
da boca, fadiga, 
dores musculares, 
náuseas. 
D 
oucálciofer
ro 
Raios solares, 
fígado, óleo de 
fígado de bacalhau. 
Crescimento, ossificação 
e dentição, fixação do 
fósforo e do cálcio 
Raquitismo, dentes 
e ossos fracos. 
E anti 
envelhecim
Verduras ou seja 
vegetais, mel e 
Protecção da membrana 
celular 
- Doença da pele 
- Distúrbio nervoso 
 
ento e anti 
esterilidade 
manteiga. - Apatia 
- Cálculosrenais 
K 
(naftoquino
na) 
Vegetais verdes, 
tomate, castanha, 
sementes de 
oleaginosas 
Coagulação do sangue 
Prevenir as hemorragias 
Hemorragias 
graves 
 
 
3.3.3. Sais minerais, fontes, função e insuficiência 
Sais minerais são nutrientes inorgânicos que fornecem ao animal elementos 
químicos importantes para o funcionamento do organismo. Ex: cálcio, fósforo, 
enxofre, potássio, sódio, fluor, magnésio, etc. 
A seguir vamos acompanhar a tabela que se segue sobre a fonte para 
adquirir sais minerais, função e as doenças que resultam da sua carência. 
Sais 
minerais 
Fonte Função Carência 
Cálcio 
Vegetais verdes, 
leite e seus 
derivados, ostras, 
sardinha, soja 
- Coagulação do sangue 
- Componente dos ossos e dos 
dentes 
- Funcionamento normal dos 
nervos e dos músculos 
- Prevenção de osteoporose 
- Estrutura proteica dos ácidos 
nucleicos 
Raquitismo, atraso 
no crescimento, 
convulsões 
Ferro 
Fígado, feijão, 
carne magra, gema 
de ovo, vegetais 
- Composição da hemoglobina 
e das enzimas 
- Ajudar na respiração celular 
Anemia, 
enfraquecimento, 
falta de resistência às 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 123 
infecções 
Iodo 
Sal de cozinha 
iodado, lacticínios 
- Estimular o metabolismo 
- intervém na formação das 
hormonas da tiróide 
Bócio 
Fósforo 
Leite e derivados, 
carne, peixe, ovos, 
nozes e cereais 
- Formação dos dentes e dos 
ossos 
Enfraquecimento, 
desmineralização por 
perda de cálcio 
Sódio 
Sal de cozinha, 
cereais integrais 
Estabelece o equilíbrio hídrico, 
evita cãibras e é responsável 
pela formação do ácido 
clorídrico no estômago 
Cãibras musculares e 
apatia. 
 
Agora tome nota 
Resumo 
Vitaminas são substâncias orgânicas indispensáveis, uma vez que fornecem 
nutrientes necessários para o funcionamento do organismo. 
Os tipos de vitaminas são A, B1, B2,B3, B6, B12, C, D, E e K. 
 Sais minerais são nutrientes inorgânicos que fornecem ao animal elementos 
químicos importantes para o funcionamento do organismo 
Os tipos deminerais são cálcio, fósforo, enxofre, potássio, sódio, flúor, 
magnésio, etc. 
 
ACTIVIDADES DA LIÇÃO 
1. Mencione os tipos de vitaminas. 
2. Para cada vitamina que se segue, mencione uma função. 
3. Mencione 4 tipos de sais. 
 
4. Faça a correspondência entre o tipo de vitamina (coluna A) e a doença 
causada devido a sua carência (coluna B) 
Coluna A (vitamina) Coluna B (Doença) 
A Anemia 
B12 Raquitismo 
C Cegueira 
D Escorbuto 
E Hemorragia 
K Esterilidade 
 
 
5. Faça a correspondência entre o tipo de sal (coluna A) e a doença 
causada devido a sua carência (coluna B) 
Coluna A (Sal) Coluna B (Doença) 
Ferro Bócio 
Cálcio Anemia 
Iodo Raquitismo 
Fósforo Raquitismo 
Sódio Desequilíbrio do plasma sanguíneo, cãimbras. 
 
CHAVE DE CORRECÇÃO 
1.R: Os tipos de vitaminas são A, B1, B2, B3, B6, B12, C, D, E e K. 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 125 
2.R: Vitamina A - Evita segueira 
Vitamina B12 – Produção de glóbulos vermelhos 
Vitamina K - Coagulação do sangue 
3.R: Os 4 tipos de sais são cálcio, ferro, fósforo e iodo. 
4. 
Coluna A (vitamina) Coluna B (Doença) 
A AnemiaB12 Raquitismo 
C Cegueira 
D Escorbuto 
E Hemorragia 
K Esterilidade 
 
 
 
 
5. 
Coluna A (Sal) Coluna B (Doença) 
Ferro Bócio 
Cálcio Anemia 
 
Iodo Raquitismo 
Fósforo Desequilíbrio do plasma sanguíneo e cãimbras 
Sódio Raquitismo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LIÇÃO NO 4: SISTEMA DIGESTIVO, 
CONSTITUIÇÃO, ESTRUTURA E FUNÇÃO 
 
INTRODUÇÃO 
O corpo Humano, encontra-se organizado em diferentes sistemas, onde 
cada um desempenha uma função específica, mas que se interligam uns 
aos outros para o bom funcionamento do organismo. O sistema digestivo é 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 127 
um deles que vamos aprender agora e que tem como principal função, 
realizar a digestão. 
Nesta lição vamos falar do sistema digestivo, sua constituição, estrutura e 
função. 
 
OBJECTIVOS DA LIÇÃO 
Até ao final da lição, deve ser capaz de: 
 Definir sistema digestivo; 
 Mencionar as partes que constituem o sistema digestivo; 
 Mencionar as funções do sistema digestivo. 
 
TEMPO DE ESTUDO: para o estudo desta lição você vai precisar de 2h. 
 
3.4.1. Sistema digestivo 
Caro estudante, recorda-se que na primeira unidade falamos de célula? De 
certeza que sim. Nós vimos que o conjunto de células forma tecido e o conjunto 
de tecidos forma sistema. O organismo Humano é formado por vários sistemas, 
onde cada um é responsável por desempenhar uma função no organismo. O 
sistema digestivo é um deles e tem como função realizar a digestão. Assim 
podemos definir sistema digestivo como um conjunto de tecidos 
diferenciados para realização da digestão. 
 
3.4.2. Constituição e estruturado sistema digestivo Humano 
Constituição do sistema digestivo 
 
O sistema digestivo do Homem , é constituído por: 
 tubo digestivo; 
 glândulas anexas. 
O tubo digestivo, é um órgão longo que inicia na boca e termina no 
ânus. Ao longo deste tubo as substâncias complexas sofrem 
transformações, formando-se substâncias simples. 
 
O tubo digestivo do Homem é constituído por: 
 boca, 
 faringe, 
 esófago, 
 estômago, 
 intestino delgado, 
 intestino grosso, 
 ânus. 
As glândulas anexas, são órgãos que produzem substâncias que actuam sobre 
o alimento ao longo do tubo digestivo. 
As glândulas anexas são; 
 glândulas salivares, 
 intestinais, 
 gástricas, 
 pâncreas; 
 fígado. 
 
Estrutura do sistema digestivo 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 129 
 
 
3.4.3. Funções do sistema digestivo 
As principais funções do sistema digestivo são a: 
 Captação de alimentos através da boca; 
 Transformação mecânica e química de substâncias complexas 
(macromoléculas) em substâncias simples (micromoléculas) para 
permitir a sua absorção pelas células; 
 Eliminação de fezes do trato gastrointestinal. 
 
Agora tome nota 
 
Resumo 
Sistema digestivo é um conjunto de tecidos diferenciados para realização da 
digestão. 
O sistema digestivo do Homem, é constituído por tubo digestivo e glândulas 
anexas. 
O tubo digestivo do Homem é constituído por boca, faringe, esófago, estômago, 
intestino delgado intestino grosso e ânus. 
As glândulas anexas são as glândulas salivares, intestinais, gástricas, o pâncreas e 
o fígado. 
 As principais funções do sistema digestivo são: 
 Captação de alimentos através da boca; 
 Transformação mecânica e química de substância complexos 
(macromoléculas) em substâncias simples (micromoléculas) para permitir 
a sua absorção pelas células; 
 Eliminação de fezes do trato gastrointestinal 
ACTIVIDADES DA LIÇÃO 
1. Defina sistema digestivo. 
2. Como é constituído o sistema digestivo do Homem? 
3. Dos órgãos que se seguem, coloque TD nos que constituem tubo digestivo 
e GA nos que constituem glândulas anexas 
a) ____Boca, b) ____Faringe, c). ____Pâncreas, d). ____ Esófago, e). 
____Fígado, f). ____estômago, g). ____Glândulas salivares, h). 
____Intestino delgado, i). ____ Glândulas intestinais, J). __Intestino 
grosso, k). ____Glândulas gástricas 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 131 
CHAVE DE CORRECÇÃO 
1.R: Sistema digestivo é um conjunto de tecidos diferenciados para realização 
da digestão. 
2.R: O sistema digestivo do Homem, é constituído pelo tubodigestivoepelas 
glândulasanexas. 
3.a) TDb)TDc)GA d)TDe)GAf)TDg) GAh)TDi)GAj)TDk)GA 
 
 
 
 
 
LIÇÃO NO 5: CONCEITO DIGESTÃO, PROCESSOS 
DIGESTIVOS. ENZIMAS DIGESTIVAS E SUA 
ACÇÃO SOBRE OS ALIMENTOS 
 
INTRODUÇÃO 
Caríssimo estudante, qualquer alimento que comemos ou consumimos, passa 
por uma série de transformações que envolvem vários processos digestivos com 
actuação das enzimas digestivas de modo a ocorrer a absorção destas 
substâncias pelas células. Este processo designa-se digestão. É deste 
processo que vamos falar nas próximas lições. 
 
OBJECTIVOS 
 
Até ao final desta lição deve ser capaz de: 
 Definir o conceito digestão 
 Identificar os processos digestivos 
 Identificar os tipos de enzimas tendo em conta o local de 
formação e o substrato no qual actuam. 
 
TEMPO DE ESTUDO: para o estudo desta lição você vai precisar de 3h. 
 
3.5.1. Conceito digestão 
Todos os animais incluindo o Homem realizam a digestão, processo este 
que tem como principal objectivo transformar o alimento que consumimos 
de modo que seja possível a sua absorção pelas células. Este processo 
ocorre ao longo do tubo digestivo com atuação de enzimas e glândulas 
anexas. Assim podemos definir digestão como sendo um conjunto de reações 
em que substâncias complexas são transformadas em substâncias mais 
simples de modo a serem absorvidas pelas células do organismo. 
 
3.5.2. Processos digestivos 
Durante a digestão, os alimentos passam por dois processos, que são; 
 processos físicos 
 processos químicos 
 
Os processos físicos iniciam na boca com a trituração (mastigação) dos 
alimentos através dos dentes e ao longo do intestino durante os 
movimentos peristálticos. 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 133 
Os processos químicos ocorrem ao longo de todo o tubo digestivo, onde os 
alimentos misturam-se com as enzimas digestivas. 
 
Faringe e esófago 
A faringe permite a ligação entre a boca, fossas nasais e laringe com o esófago. 
É um canal misto pois deixa passar os alimentos que vão para o esófago, e o ar 
que vai para a laringe. 
 
O esófago faz a ligação entre a faringe e o estômago e permite a descida do 
bolo alimentar através dos movimentos peristálticos. 
 
 
 
Estômago 
O estômago é uma bolsa de parede musculosa que está entre o esófago e o 
intestino delgado, tem uma capacidade de 1200cm
3
. O orifício que comunica 
com o esófago chama-se cárdia e o que comunica com o intestino delgado 
chama-se piloro. 
A função do estômago é de fazer a digestão dos alimentos. Possui muitas 
glândulas gástricas que segregam o suco gástrico (constituído por ácido 
clorídrico, muco, sais e uma enzima chamada pepsina). 
No estômago forma-se o quimo, que é a junção do bolo alimentar com o suco 
gástrico. As contracções dos músculos ajudam na transformação do quimo, que 
passa depois através do piloro para o intestino delgado. 
 
Intestino delgado 
 
Com cerca de 6.75m de comprimento, a sua parede interna tem muitas pregas 
com várias saliências chamadas vilosidades intestinais. As vilosidades 
intestinais têm um papel muito importante na absorção. É ao longo deste tubo 
que se forma o quilo. O intestino delgado liga-se ao intestino grosso através da 
válvula ileocecal. Ele é formado por duodeno, jejuno e íleo. 
 
Intestino grosso 
Possui 1.5m de comprimento e é formado por três partes: 
Cólon ascendente; cólon transverso; cólon descendente;ceco (ligado ao 
apêndice e o recto). A reabsorção da água ocorre ao longo do tu intestino 
grosso. 
Enzimas digestivas e sua acção sobre os alimentos 
Carríssimo estudante, de certeza que já ouviu falar de catalizador. Se nãoentão 
vamos aprender. 
Quando falamos de digestão, definimos como sendo um conjunto de 
reacções que ocorrem no organismo vivo. Algumas destas reacções para 
decorrerem, dependem da actuação de catalisadores. Os catalisadores que 
actuam nos organismos vivos são chamados de enzimas. Assim sendo, 
podemos definir enzimas como sendosubstâncias específicas (proteínas), 
com a função de catalizar as reacções químicas biológicas. 
As enzimas actuam sobre moléculas chamadas substrato, facilitando o decurso 
das reacções. 
Dependendo do substrato (substância ou alimento) onde a enzima vai 
actuar, podemos encontrar vários tipos de enzimas, como mostra a tabela 
que se segue. 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 135 
 
Tipo de Enzima e produto formado 
 
Chegamos ao final de mais uma lição. Agora tome note: 
A digestão é um conjunto de reacções que em que substancias complexas 
são transformadas em substâncias mais simples de modo a serem 
absorvidas pelas células do organismo. 
Os Processos digestivos são físicos e químicos. 
Enzimas são substâncias específicas (proteínas), com a função de catalizar 
as reacções químicas biológicas. 
 
Os tipos de enzimas são 
Amilase salivar Boca Amido Maltose 
Lipase Intestino 
Lípidos ou 
gorduras 
Ácidos gordos e 
glicerina 
Enzima 
Local de 
produção 
Substrato no qual 
actua 
Produto formado 
Amilase salivar Boca Amido Maltose 
Lipase Intestino 
Lípidos ou 
gorduras 
Ácidos gordos e 
glicerina 
Peptidase Estômago Proteínas Aminoácidos 
Protease Intestino Proteínas Peptídeos 
Maltase Intestino Maltose Glicose 
 
Protease Intestino Proteínas Peptídeos 
Peptidase Estômago Peptídeos Aminoácidos 
Maltase 
Intestino 
Maltose Glicose 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ACTIVIDADES DA LIÇÃO 
1. Defina o conceito digestão. 
2. Durante a digestão os alimentos passam por dois processos de 
transformação. Quais são? 
3. Faça a correspondência entre os números da coluna “A” (Enzima) 
e as letras da coluna “B” (Produto). 
Coluna A Coluna B 
1. Amilase A______ Glicerina 
2. Lipase B_____ Maltose 
3. Maltase C _____ Peptídeos 
4. Peptidade D ____ Glicose 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 137 
CHAVE DE CORRECÇÃO 
1. R:Digestão é oconjunto dereacções em que substancias complexas são 
transformadas em substâncias mais simples de modo a serem 
absorvidas pelas células do organismo. 
2. R:Processos físicos e processos químicos. 
3. R: 1 – B, 2 – A, 3 - D, 4 - C 
 
 
 
 
 
 
 
LIÇÃO NO 6: SISTEMA DIGESTIVO E SAÚDE 
 
INTRODUÇÃO 
Todos os sistemas do nosso organismo, são susceptíveis a doenças. 
Para que o sistema digestivo se mantenha saudável, é necessário ter uma boa 
alimentação como por exemplo, variar de alimentos, ter uma higiene 
alimentar, evitar ficar muito tempo sem comer, não consumir alimentos 
com muito sal ou açúcar e gorduras, evitar o consumo de álcool, etc. 
Nesta lição vamos estudar sobre as doenças que afectam o sistema digestivo. 
 
OBJECTIVOS 
 
Até ao final desta lição, deve ser capaz de: 
 Identificar doenças do sistema digestivo 
 Conhecer os sintomas de doenças do sistema digestivo 
 Explicar a forma de prevenção de cada doença. 
 
TEMPO DE ESTUDO: para o estudo desta lição você vai precisar de 1hora. 
 
3.6.1. Doenças associadas ao sistema digestivo 
Uma vez que o sistema digestivo está em contacto com o meio devido a 
alimentação, está sujeito a várias doenças. 
Vamos a seguir falar das doenças do sistema digestivo. 
As doenças do sistema digestivo são úlcera, apendicite, cancro do cólon e 
do recto. 
a)Úlcera - São feridas que podem ocorrer nas paredes do estômago ou do 
duodeno. 
Quando a úlcera ocorre nas paredes do estômago, chama-se úlcera gástrica e 
tem como sintomas dores no abdómen e a cessação é de roer no estômago 
que numa fase avançada leva ao sangramento o que causando hemorragias. 
Quando ocorre no duodeno, chama-se úlcera duodenal e tem sintomas 
semelhantes a úlcera gástrica a diferença e que a dor actua quando a pessoa 
esta com fome geralmente ocorre duas a cinco horas depois de comer. 
As úlceras surgem devido a produção excessiva de ácidos pelo estômago. 
Geralmente acontece devido ao stress, infecção bacteriana, ingestão de 
bebidas alcoólicas, consumo do tabaco, etc. 
Para prevenir deve-se evitar consumo de álcool, do tabaco e assim como evitar 
preocupações que podem levar ao stress. 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 139 
 
b)Apendicite – É a inflamação do apêndice (pedacinho ou parte terminal do 
intestino). É causada pelo entupimento do interior do apêndice por fezes, 
acumulação de vermes, sais ou por se dobrar o próprio apêndice. 
Os sintomas são dor na parte inferior direita do abdómen, dor ao redor do 
umbigo, náuseas, vómitos, febres, diarreia e prisão do ventre. 
Para prevenir a apêndice deve fazer uma boa digestão, comer com calma para 
que os alimentos sejam bem absorvidos, evitar alimentos pesados, tentar 
manter intervalos de refeições constantes, evitar dormir logo depois das 
refeições 
 
c) Cancro do colon e do recto– É um tumor ou conjunto de tumores que 
surgem quando o nosso organismo por divisão, produz células anormais, que o 
nosso organismo não precisa. 
Os sintomas são a sensação deque o intestino esta cheio mesmo depois de 
eliminar fezes, sangue nas fezes, cólicas, gases, náuseas, vómitos, cansaço, etc. 
Para prevenir o cancro, deve consumir vegetais e alimentos ricos em proteínas, 
gorduras e açúcares. 
 
Chegamos ao final de uma lição, agora tome nota. 
As doenças do sistema digestivo são úlcera, apendicite, cancro do cólon e 
do recto. 
Sintomas úlcera gástrica dores no abdómen e a sensação e de roer no 
estômago que numa fase avançada leva ao sangramento causando hemorragias. 
 
Sintomas de úlcera duodenal são semelhantes a úlcera gástrica a diferença e 
que a dor actua quando a pessoa esta com fome geralmente ocorre duas a cinco 
horas depois de comer. 
Os sintomas de apendicite são dor na parte inferior direita do abdómen, dor ao 
redor do umbigo, náuseas, vómitos, febres, diarreia e prisão do ventre. 
Os sintomas de cancro são sensação de que o intestino esta cheio mesmo 
depois de eliminar fezes, sangue nas fezes, cólicas, gases, náuseas, vómitos, 
cansaço. 
Para prevenir úlcera deve evitar consumo de álcool, evitar fumar e tentar 
evitar preocupações que podem te levar ao stress. 
Para prevenir a apêndice deve fazer uma boa digestão, comer com calma para 
que os alimentos sejam bem absorvidos, evitar alimentos pesados, tentar manter 
intervalos de refeições constantes, evitar dormir logo depois das refeições 
Para prevenir o cancro, deve consumir vegetais e alimentos ricos em 
proteínas, gorduras e açúcares. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 141 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ACTIVIDADE DA LIÇÃO 
1. Mencione as doenças que podem afectar o sistema digestivo. 
2. Mencione os sintomas de: 
a). Úlcera 
b). Apendicite 
c). Cancro 
 
3. É uma forma de prevenção de úlcera... 
A consumir bebidas alcoólicas.C não consumir álcool. 
B consumir vegetais ricos em proteínas. D não consumir alimentos pesados. 
 
4. Para a prevenção da apendicite devemos... 
 
A consumir bebidas alcoólicas. C não consumir álcool. 
B consumir vegetais ricos em proteínas. D não consumir alimento pesados. 
 
5. É forma de prevenção de cancro... 
A consumir bebidas alcoólicas. C não consumir álcool. 
B consumir vegetais ricos em proteínas. D não consumir alimento pesados. 
CHAVE DE CORRECÇÃO 
1.R:Úlcera, apendicite e cancro. 
 
2.R: a)São sintomas da úlcera dores no abdómen e sensação e de roer no 
estômago que numa fase avançada leva a sangramento causando 
hemorragias. 
 
b)Os sintomas de apendicite são dor na parte inferior direita do abdómen, dor ao 
redor do umbigo, náuseas, vómitos, febres, diarreia e pressão do ventre. 
 
c)Os sintomas de cancro são sensação de que o intestino cheio mesmo depois de 
eliminar as fezes, sangue nas fezes, cólicas, gases, náuseas,vómitos, cansaço. 
 
3. C 4. D 5. B 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 143 
 
 
 
 
 
 
 
 
LIÇÃO NO 7: SISTEMA RESPIRATÓRIO, 
CONSTITUIÇÃO, ESTRUTURA E FUNÇÃO 
 
INTRODUÇÃO 
Os seres vivos, precisam de oxigénio para a renovação do sangue. Para além 
de renovar o sangue, o oxigénio combina com as substâncias ou alimentos 
que consumimos e oxida, o que condiciona a ocorrência da reação 
química acompanhada de libertação do dióxido de carbono. 
Estes dois gases oxigénio e dióxido de carbono, são transportados pelo sistema 
respiratório. 
Nesta lição, vamos falar da estrutura, constituição e funções do sistema 
respiratório. 
 
OBJECTIVOS 
Até ao fim da lição, deve ser capaz de: 
 Definir sistema respiratório 
 
 Mencionar as partes que constituem o sistema respiratório 
 Representar a estrutura do aparelho respiratório 
 Mencionar as funções do sistema respiratório 
 
TEMPO DE ESTUDO:para o estudo desta lição você vai precisar de 2h. 
 
 
 
3.7.1. Sistema respiratório 
É o conjunto de tecidos especializados com função de realização das 
trocas gasosas. 
As trocas gasosas são importantes entre os seres vivos e o meio ambiente, 
pois o oxigénio é a base para a purificação da atmosfera e o dióxido de 
carbono é a base para a síntese de matéria orgânica. 
 
3.7.2. Constituição e estrutura do sistema respiratório 
O sistema respiratório é constituído por: 
 vias respiratórias; 
 pulmões. 
 
Vias respiratórias são compostas por: 
 fossas nasais, 
 faringe, 
 traqueia, 
 brônquios 
 bronquíolos. 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 145 
As fossas nasais, contém pêlos que retêm poeiras e mantém o ar húmido. 
Nelas também é produzido o muco nasal que aquece o ar. 
A faringe, a laringe, a traqueia e os brônquios são canais de passagem do 
ar para os pulmões. No interior dos pulmões os brônquios ramificam-se em 
bronquíolos que terminam nos alvéolos pulmonares. 
Pulmões são dois, órgãos esponjosos um direito e outro esquerdo, situados na 
caixa torácica e protegidos por uma membrana chamada pleura. São 
compostos por vários saquinhos chamados alvéolos pulmonares. É nos 
alvéolos pulmonares onde ocorrem as trocas gasosas. O pulmão esquerdo é 
constituído por dois lobos devido a posição do coração que se encontra 
inclinado para este lado e o direito por três lobos. 
Estrutura do sistema respiratório 
 
 
 
3.7.3. Funções do sistema respiratório 
 Transportar oxigénio até aos pulmões 
 Eliminação do dióxido de carbono 
Chegamos ao final demais uma lição. Agora tome nota: 
Sistema respiratório é o conjunto de tecidos especializados com função de 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 147 
realizar as trocas gasosas. 
O sistema respiratório é constituído por vias respiratórias e pelos pulmões. 
As vias respiratórias são: fossas nasais, faringe, traqueia, brônquios e 
bronquíolos. 
As funções do sistema respiratório são transportar oxigénio até aos pulmões e 
eliminação do dióxido de carbono 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ACTIVIDADE DA LIÇÃO 
 
1. Defina o conceito sistema respiratório. 
2. Mencione as partes que constituem o sistema respiratório. 
3. Assinale a alternativa correta. A hematose pulmonar ocorre no/s. 
A alvéolos pulmonares. B brônquios. C estômago. D Pulmões 
4. Mencione duas funções do sistema respiratório. 
 
 
CHAVE DE CORRECÇÃO 
1.R: Sistema respiratório é o conjunto de tecidos especializados com função 
de realização das trocas gasosas. 
2. R: O sistema respiratório é constituído por vias respiratórias e pulmões. 
3. A 
4. R: As duas funções do sistema respiratório são transportar oxigénio aos 
pulmões e eliminar dióxido de carbono. 
 
 
 
 
 
 
 
 
LIÇÃO NO 8: MOVIMENTOS RESPIRATÓRIO E 
HEMATOSE PULMONAR 
 
INTRODUÇÃO 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 149 
Durante o processo da respiração ocorre a troca dos gases oxigénio edióxido 
de carbono, nos pulmões. A realização deste processo depende dos 
movimentos respiratórios que permitem a entrada de oxigénio pelas narinas e 
saída do dióxido de carbono. Durante a respiração ocorre a troca gasosa dos 
alvéolos pulmonares. Este processo chama-se hematose pulmonar. 
Nesta lição vamos falar dos movimentos respiratórios e vamos aprender 
como é que ocorre o processo de hematose pulmonar. 
 
OBJECTIVOS 
Até ao final da lição deve ser capaz de: 
Mencionar os tipos de movimentos respiratórios 
Explicar os movimentos respiratórios 
Definir o conceito hematose pulmonar 
Descrever o processo de hematose pulmonar 
 
TEMPO DE ESTUDO: para o estudo desta lição você vai precisar de 2h. 
 
3.8.1. Movimentos respiratórios 
Os movimentos respiratórios são possíveis, graças a existência de 
músculos localizados entre as costelas(intercostais) e também devido a 
presença do diafragma que tem capacidade de aumentar e diminuir o 
volume da caixa torácica, permitindo assim a entrada ou saída do ar. 
Existem dois tipos de movimentos respiratórios nomeadamente inspiração e 
expiração. 
 
A inspiração, é o processo de entrada do ar nos pulmões. 
A expiração, é o processo de saída do ar nos pulmões. 
 
Durante a inspiração (entrada do ar nos pulmões), 
 diafragma baixa 
 as costelas elevam-se o que leva ao aumento do volume da caixa torácica. 
Durante a expiração (saída do ar dos pulmões), 
 diafragma eleva-se 
 as costelas baixam o que leva a diminuição do volume da caixa 
torácica. 
 
3.8.2. Hematose pulmonar 
Durante a circulação, o sangue combina-se com o oxigénio tornando-se 
sanguearterial e combina-se como dióxido de carbono tornando-se sangue 
venoso. Estes dois gases encontram-se difundidos no sangue. 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 151 
O dióxido de carbono dissolvido no sangue, passa para os alvéolos 
pulmonares e o oxigénio passa dos alvéolos para o sangue. Este processo 
ocorre através da difusão. Assim resumindo, podemos definir hematose 
pulmonar como sendo um processo de trocas gasosas (dióxido de carbono) 
por meio de difusão nos alvéolos pulmonares. 
 
Caro estudante, chegamos ao fim de mais uma lição. Agora tome nota: 
Os tipos de movimentos respiratórios são inspiração e expiração. 
Hematose pulmonar como sendo um processo de trocas gasosas (dióxido de 
carbono) por meio de difusão nos alvéolos pulmonares. 
Durante a inspiração (entrada do ar nos pulmões), o diafragma baixa e as 
costelas elevam-se o que leva ao aumento do volume da caixa torácica. 
Durante a expiração (saída do ar dos pulmões), o diafragma eleva-see as 
costelas baixam o que leva a diminuição do volume da caixa torácica. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ACTIVIDADE DA LIÇÃO 
1. Mencione os tipos de movimentos respiratórios. 
2. Como se explica a realização das trocas gasosas? 
3. Defina o conceito hematose pulmonar. 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 153 
4. Em que local do aparelho respiratório ocorre a hematose pulmonar? 
 
CHAVE DE CORREÇÃO 
1.R: Os tipos de movimentos respiratórios são inspiração e expiração 
2.R: Os movimentos respiratórios são possíveis graças a existência de músculos 
localizados entre as costelas (intercostais) e também devido a presença do 
diafragma que provoca aumento e diminuição do volume da caixa torácica, 
permitindo assim a entrada ou saída do ar. 
3.R: Hematose pulmonar é processo de trocas gasosas dióxido de carbono com 
o oxigénio por meio de difusão nos alvéolos pulmonares. 
4. A hematose pulmonar ocorre nos alvéolos pulmonares. 
 
LIÇÃO NO 9: SISTEMA RESPIRATÓRIO E SAÚDE 
 
INTRODUÇÃO DA LIÇÃO 
O sistema respiratório, devido ao seu contacto directo com o meio ambiente e 
com o índice de poluição que se verifica nos últimos anos associado ao 
desenvolvimento tecnológico, tem sido muito susceptível a doenças. 
Para evitar o risco das doenças respiratórias, deve-se observar certas regras 
para a sua proteção. 
Nesta lição, vamos falar das doenças que afectam o sistema respiratório, 
seus sintomas e formas de prevenção. 
 
 
OBJECTIVOS 
Até ao final desta lição, deve ser capaz de: 
Mencionar as doenças do sistema respiratório; 
Descrever os sintomas de doenças respiratórias 
Explicar as causas 
 
TEMPO DE ESTUDO: para o estudo desta lição você vai precisar de 2h. 
 
3.9.1. Doenças do sistema respiratório 
Para manter o sistema respiratório saudável deve praticar exercícios físicos, 
habitar em lugares arejados, inspirar pelos nariz, evitar fumar, evitar ficar em 
ambientes poluídos etc. 
Se não se observam estes cuidados corre o risco de ter doenças respiratórias. 
As doenças respiratórias são: 
 a asma; 
 a tuberculose; 
 a bronquite; 
 cancro pulmonar. 
Asma 
 É uma doença resultante da inflamação das vias respiratórias. 
O estreitamento e contrações excessivas dos brônquios, dificultam a 
passagem do ar durante a respiração o que pode levar a morte. 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 155 
Causas 
Resulta da sensibilidade das vias respiratórias aos agentes estranhos contidos 
no ar como poeiras, pó, pêlos de animais, vapores de tintas, fumos, etc. 
 
Sintomas 
Dificuldades respiratórias ou falta de ar, sensação de aperto e tosse. Os 
sintomas agravam-se durante a noite e no início da manhã. Também 
agravam-se em resposta a exercício físico ou não e ar frio. 
 
Tuberculose 
É uma doença causada pela bactéria chamada Bacilo de koch que afeta 
principalmente os pulmões, podendo também afetar os ossos. 
Quando afecta os pulmões chama-se tuberculose pulmonar e quando 
afecta os ossos chama-se tuberculose óssea. 
 
Causas 
A causa de tuberculose é a inspiração do ar infetado pelo bacilo, contacto com 
saliva de alguém contaminado. 
 
Sintomas 
Fraqueza, perda de peso, tosse, expectoração contendo sanguee febres. 
 
 
Bronquite 
É a inflamação dos brônquios que ocorre quando os seus músculos param 
de eliminar o muco existente nas vias respiratórias. 
 
Causas 
Surge quando os brônquios acumulam secreções ficando permanentemente 
dilatados ou contraídos. 
 
Sintomas 
Os principais sintomas são tosse, falta de ar e chiado ao respirar. 
 
 
Cancro pulmonar 
É uma doença que resulta de uma multiplicação anormal de um grupo de células 
de uma forma espontânea. 
Esta multiplicação pode ocorrer em diferentes órgãos incluindo o pulmão, o que 
leva a destruição dos tecidos normais desses órgãos. 
 
Causas 
É provocado por substâncias tóxicas, principalmente quando a pessoa fuma 
cigarro de forma abusiva. 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 157 
Sintomas 
Os sintomas são tosse, expectoração com sangue e dificuldades respiratórias. 
Chegamos ao fim de mais uma lição. Agora tome nota: 
As doenças respiratórias são asma, tuberculose, bronquite e cancro 
pulmonar. 
Os sintomas de asma são dificuldades na respiração 
As causas da asma são sensibilidade das vias respiratórias aos agentes 
estranhos contidos no ar como poeiras, pó, pêlos de animais, vapores de 
tintas, fumos, etc. 
A causa de tuberculose é a inspiração do ar infetado pelo bacilo, contacto 
com saliva de alguém contaminado. 
Os sintomas de tuberculose fraqueza, perda de peso, tosse, expectoração 
contendo sangue e febres. 
As causas de bronquite são acumulo de secreções nos brônquios ficando 
permanentemente dilatados. 
Os principais sintomas de bronquite são tosse, falta de ar e chiado ao 
respirar. 
A causas de cancro pulmonar é inalação de substâncias tóxicas, 
principalmente quando a pessoa fuma cigarro de forma abusiva. 
Os sintomas de cancro pulmonar são tosse, expectoração com sangue e 
dificuldades respiratórias. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ACTIVIDADES DA LIÇÃO 
1. Mencione as doenças do sistema respiratório. 
2. Quais são os sintomas da asma? 
A Chiado ao respirar, febre C Perda de peso, tosse 
B Falta de ar, tosse com expectoração, D tosse, dificuldade de respiração 
3. Mencione uma causas de tuberculose e uma de bronquite. 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 159 
 
CHAVE-DE-CORRECÇÃO 
1.R: As doenças do sistema respiratório são asma, tuberculose, bronquite, 
cancro pulmonar 
2.R: A 
3.R: Causa de tuberculose infecção pelo Bacilo de koch e a causa de bronquite 
é a acumulação de secreções nos brônquios. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LIÇÃO NO 10: SISTEMA CIRCULATÓRIO, 
CONSTITUIÇÃO, ESTRUTURA E FUNÇÃO 
 
INTRODUÇÃO 
As substâncias nutritivas produzidas durante a digestão, são distribuídas por 
todo o corpo de modo a manter as células vivas, bem como para renová-
las. O processo de movimento de distribuição de todas as substâncias dentro 
do nosso organismo, o transporte de substâncias de excreção e posterior 
eliminação para os órgãos específicos constitui o sistema circulatório. 
 
Nesta lição vamos aprender como é que este processo ocorre dentro do nosso 
organismo. 
 
OBJECTIVOS 
Até ao final da lição, o aluno deve ser capaz de: 
 Definir sistema circulatório; 
 Conhecer as partes que constituem o sistema circulatório; 
 Representar a estrutura do aparelho circulatório; 
 Mencionar as funções do sistema circulatório. 
 
TEMPO DE ESTUDO: para o estudo desta lição você vai precisar de 3horas. 
 
3.10.1. Sistema circulatório 
Durante o estudo da digestão aprendemos que os alimentos circulam dentro do 
nosso organismo. Para além dos produtos provenientes da digestão, o oxigénio 
e outras substâncias circulam no organismo. Quem tem essa função de 
transportar todas as substâncias, é o sistema circulatório. Assim podemos 
definir sistema circulatório como sendo um conjunto de tecidos 
especializados com a função de transportar o sangue para as várias 
partes do corpo. 
 
3.10.2. Constituição 
O sistema circulatório é constituído pelo/s 
 Coração; 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 161 
 vasos sanguíneos. 
Coração é um órgão musculoso, oco, de forma cónica, que impulsiona 
(bombeia) o sangue. 
O coração encontra-se localizado na caixa toráxica, entre os pulmões, inclinado 
para o lado esquerdo. 
O coração humano é dividido em quatro (4) cavidades, das quais duas 
aurículas (uma direita e outra esquerda) e dois ventrículos (um direito e 
um esquerdo). 
A comunicação entre ventrículo e aurículadomesmo lado é por meio das 
válvulas. 
Vasos sanguíneos são canais de diferentes dimensões por onde circula o 
sangue. 
Os tipos de vasos sanguíneos são: 
 Veias; 
 Artérias; 
 Capilares. 
Artérias são vasos de paredes grossas e rígidas que levem o sangue do coração 
para as diversas partes do corpo. 
Veias transportam o sangue das diversas partes do corpo para o coração. 
Capilares são vasos sanguíneos muito finos que fazem a comunicação entre as 
artérias e as veias. 
 
3.10.3. Estrutura do coração Humano 
 
 
3.10.4. Funções do sistema circulatório 
 Conduzir todas as substâncias no interior do organismo. 
 Colectar substâncias de excreção provenientes do metabolismo. 
 Transportar sangue para todas partes do corpo. 
Chegamos ao final de mais uma lição. Agora tome nota. 
Sistema circulatório como sendo um conjunto de tecidos 
especializados com a função de transportar o sangue para as várias 
partes do corpo. 
O sistema circulatório é constituído por coração e vasos sanguíneos 
O coração humano é dividido em quatro (4) cavidades, sendo duas 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 163 
aurículas (uma direita e outra esquerda) e dois ventrículos (um direito 
e um esquerdo). 
Os vasos sanguíneos são veias, artérias e capilares. 
As funções do sistema circulatório são conduzir todas as substâncias no 
interior do organismo, colectar substâncias de excreção provenientes do 
metabolismo e transportar sangue para todas partes do corpo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ACTIVIDADES DA LIÇÃO 
1. Defina sistema circulatório. 
2. Como é constituído o sistema circulatório? 
3. Quais são as partes em que está dividido o coração? 
4. A comunicação entre o ventrículo e aurícula do mesmo lado é 
através do/as: 
 
Aartérias. Dsepto. C válvulas D veias. 
 
CHAVE DE CORRECÇÃO 
1.R: Sistema circulatório é um conjunto de tecidos especializados na 
circulação do sangue. 
2.R: o sistema circulatório é constituídopor coração e vasos sanguíneos. 
3.R: As partes em que está dividido o coração são aurícula direita, aurícula 
esquerda, ventrículo direito e ventrículo esquerdo. 
4. C 
 
 
 
 
LIÇÃO NO 11: PROCESSO DE CIRCULAÇÃO. 
SANGUE, SUA COMPOSIÇÃO, GRUPOS 
SANGUÍNEOS DO SISTEMA ABO E TRANSFUSÃO 
SANGUÍNEA 
 
INTRODUÇÃO 
Caro estudante, já sabe de lições anteriores que as substâncias dentro do 
nosso organismo são distribuídas pelo sistema circulatório. 
Durante este processo, através do coração e dos vasos sanguíneos, o sangue 
é bombeado para todas as partes do corpo transportando as substâncias 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 165 
nutritivas e os gases em particular oxigénio e dióxido de carbono dentro do 
nosso organismo. 
Durante o processo da circulação no nosso organismo, circulam dois tipos 
de sangue: o arterial se contém oxigénio e o venoso se contém dióxido de 
carbono. 
Nesta lição vamos aprender como ocorre este grande processo e muito 
importante para nos manter vivos. 
 
OBJECTIVOS 
 Explicar o processo da circulação; 
 Mencionar os elementos que constituem o sangue; 
 Identificar os tipos de grupos sanguíneos; 
 Explicar o processo de transfusão sanguínea. 
 
TEMPO DE ESTUDO: para o estudo desta lição você vai precisar de 2horas. 
3.11.1. Processo de circulação 
Durante o processo da circulação, destacam-se dois tipos de circulação a 
pequena e a grande circulação. 
 
Grande circulação 
Durante a grande circulação, o sanguearterial (contendo oxigénio)sai do 
ventrículo esquerdo pela artéria aorta para todas as partes do corpo, fornecendo 
oxigénio e substâncias nutritivas e recebe em troca o dióxido de carbono e 
substâncias de excreção transformando-se em sangue venoso que volta a 
aurícula direita pelas veias cavas. 
 
Pequena circulação 
 
Durante a pequena circulação, o sangue venoso sai do ventrículo direito aos 
pulmões pela artéria pulmonar onde se realiza a hematose pulmonar, 
transformando-se em sangue arterial que volta a aurícula esquerda pelas veias 
pulmonares. 
 
3.11.2. Composição do sangue 
Sangue é um líquido espesso de cor avermelhada, que constitui o principal 
meio de circulação de substâncias por todo corpo. 
O sangue é constituído por duas partes nomeadamente; 
 Plasma; 
 células sanguíneas. 
 
O plasma, é a parte líquida na qual se encontram células em suspensão. 
As células sanguíneas são os glóbulos vermelhos ou eritrócitos ou hemácias, 
os glóbulos brancos ou leucócitos e as plaquetas. 
Cada um destes componentes apresentam características e uma funções 
específicas, que passamos a apresentar na tabela que se segue. 
Componentes Características Função 
Plasma 
É um líquido viscosode cor 
amarela, contêm proteínas, sais 
minerais, substâncias nutritivas 
e de excreção e ureia. 
Manutenção da pressão 
osmótica do sangue, actuação 
através de anticorpos no 
sistema de defesa do 
organismo, formação de 
coágulos e é uma das reservas 
de água. 
Glóbulos 
vermelhosouer
itrócitosouhem
São as células sanguíneas, tem 
forma circular e bicôncava 
achatada no centro, sem 
Transporte de oxigénio e 
dióxido de carbono através 
da hemoglobina, dos pulmões 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 167 
ácias núcleo, tem cor vermelha 
devido a presença da 
hemoglobina 
para os tecidos e estes para os 
pulmões 
Glóbulosbranc
osouleucócitos 
São células sanguíneas com 
núcleo, tem forma irregular 
Defesa do organismo contra 
agentes causadores de doenças 
Plaquetasoutr
obócitos 
São células sanguíneas sem 
núcleo, tem forma de disco 
achatada. 
Responsáveis pelo processo de 
coagulação de sangue. 
 
 
3.11.3. Grupos sanguíneos 
Caro aluno, já sabe que no nosso organismo existe um líquido circulatório - 
o sangue. O tipo de sangue, varia de indivíduo para indivíduo dependendo 
do tipo de antigénio que o respectivo grupo possui. Assim sendo, na espécie 
humana, existem 4 grupos sanguíneos. Nos glóbulos vermelhos existem 
proteínas que caracterizam os grupos sanguíneos. Os indivíduos do grupoAtem 
a proteína A (aglutinogénio), os do grupoBpossue proteína B (aglutinogénio) 
os do grupo AB têm as duas proteínas e os do grupo O não têm nem A nem B. 
O sangue de uma pessoa nem sempre é igual ao da outra pessoa e que pode 
causar a morte ou acidentes numa transfusão de sangue inadequada pois: 
No plasma sanguíneo existem dois tipos de anticorpos denominados 
aglutininas. Sendo que os indivíduos dos grupos A e B são caracterizados por 
proteínas específicas no seu plasma. A proteína do plasma do grupo A é 
chamada aglutinina anti-B, porque faz com que os glóbulos portadores da 
proteína B se aglutinem. 
A proteína do plasma do grupo B é chamada aglutinina anti-A, porque faz com 
que os glóbulos portadores da proteína A se aglutinem. 
 
 
Anticorpos são substâncias de defesa do organismo capazes de destruir 
elementos estranhos. 
 
Antigénios são substâncias estranhas que provocam o aparecimento dos 
anticorpos. 
 
Aglutinação é a reacção entre o anticorpo e o antigénio, acontece quando se 
misturam sangues de grupos diferentes. 
 
3.11.4. Transfusão sanguínea 
Para se salvar a vida de um doente, há por vezes necessidade de se fazer uma 
transfusão. Para tal, é necessário conhecer o tipo de antigénio que a pessoa 
que vai dar sangue possui e conhecer o antigénio da pessoa quevai 
receber o sangue para ver se há compatibilidade ou não. Se não haver 
compatibilidade, não se deve fazer a transfusão de sangue. 
 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 169 
A tabela que se segue mostra a compatibilidade na transfusão de sangue. 
Gruposanguíneo Podedar a: Podereceber de: 
 A A e AB A e O 
B B e AB B e O 
AB AB A,B,ABe O 
O A,B,AB e O O 
 
Caro estudante, se observar a tabela acima, pode perceber que o grupo AB 
recebe sangue de todos os grupos e o grupo O dá sangue a todos. Assim 
sendo, o grupo Oé doador universale o grupoAB é receptor universal. 
 
 
 
 
 
Caro estudante, chegamos ao fim de mais uma lição. Agora tome nota: 
Durante o processo da circulação, destacam-se dois tipos de circulação a 
pequena e a grande circulação. 
Durante a grande circulação, o sangue arterial (contendo oxigénio) sai do 
ventrículo esquerdo pela artéria aorta para todas as partes do corpo, fornecendo 
oxigénio e substâncias nutritivas e recebe em troca o dióxido de carbono e 
substâncias de excreção transformando-se em sangue venoso que volta a 
aurícula direita pelas veias cavas. 
Durante a pequena circulação, o sangue venoso sai do ventrículo direito aos 
pulmões pela artéria pulmonar onde se realiza a hematose pulmonar, 
transformando-se em sangue arterial que volta a aurícula esquerda pelas veias 
pulmonares. 
O sangue é constituído por duas partes nomeadamente plasma e células 
 
sanguíneas. 
O plasma, é a parte líquida na qual se encontram células em suspensão. 
As célula sanguíneas são os glóbulos vermelhos ou eritrócitos ou hemácias, 
os glóbulos brancos ou leucócitos e as plaquetas. 
Na espécie humana, existem 4 grupos sanguíneos: A, B, AB e O. 
Para se fazer transfusão, deve haver compatibilidade entre pessoa que vai 
doar sangue e a pessoa que vai receber sangue. 
O grupo A pode doar a A e AB. 
O B pode doar a B e AB. 
O grupo AB pode doar a AB. 
O grupo O podedar sangue a A, B, AB e O. 
O grupo AB recebe sangue de todos os grupos e o grupo O dá sangue a 
todos. Assim sendo, o grupo Oé doador universal e o grupo AB é receptor 
universal. 
 
ACTIVIDADE DALIÇÃO 
1. Durante o processo de circulação do sangue, este faz uma grande e uma 
pequena circulação. 
a) Mencione o trajecto do sangue durante a grande circulação. 
b) Mencione o trajecto do sangue durante apequena circulação. 
2. Mencione os elementos que constituem o sangue. 
3. Quais são os tipos de grupos sanguíneos? 
4. Que tipo de sangue podem receber os indivíduos com seguintes grupos 
sanguíneos? 
a) Grupo A b) Grupo O c) grupo AB d) Grupo B 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 171 
 
 
CHAVE DE CORRECÇÃO 
1.R: a). Ventrículo esquerdo, artéria aorta, tecidos do corpo, veia cava, aurícula 
direita. 
b). Ventrículo direito, artéria pulmonar, pulmões, veia pulmonar, aurícula 
esquerda. 
2. Os elementos que constituem o sangue são plasma, glóbulos vermelhos, 
glóbulos brancos e plaquetas. 
3. Os tipos de grupos sanguíneos existentes são A, B, AB eO. 
4. a) O grupo A pode receber sangue do grupo A e O. 
b) O grupo O pode receber sangue do grupo O. 
c) O grupo AB pode receber sangue do grupo A, B, AB e O. 
d) O grupo B pode receber sangue do grupo B e O. 
LIÇÃO NO 12: SISTEMA CIRCULATÓRIO E SAÚDE. 
IMUNIDADE - CONCEITO E TIPOS 
 
INTRODUÇÃO 
Todos os sistemas do nosso organismo são sujeitos a doenças. 
O sistema circulatório, conforme falamos na aula anterior, tem como 
função transportar substâncias dentro do nosso organismo e esta circulação 
deve ser feita dentro de um sistema de vasos de modo a garantir uma 
vida saudável. Quando isso não se verifica, surgem doenças do sistema 
circulatório. 
 
Nesta lição vamos aprender sobre as doenças que afectam este sistema, seus 
sintomas e formas de prevenção. 
 
OBJECTIVOS 
Até ao final desta lição você deve ser capaz de: 
 Mencionar as doenças do sistema circulatório 
 Mencionar os sintomas das doenças circulatórias 
 Explicar os as causas das doenças circulatórias 
 Definir imunidade 
 Mencionar os tipos de imunidade 
 
TEMPO DE ESTUDO: para o estudo desta lição você vai precisar de 3h. 
 
 
3.12.1.Doenças do sistema digestivo 
O sistema circulatório tem como principais doenças as seguintes; anemia, 
enfarte do miocárdio trombose, hipertensão. 
 
Anemia – é a falta de sangue que surge devido a redução dos glóbulos 
vermelhos no sangue. Pode ser causada por: falta de certos nutrientes na dieta 
alimentar, perda de sangue provocada por certas doenças como gastrite, úlcera, 
tuberculose ou ainda pode ser hereditária (anemia falciforme) ou mesmo por 
hemorragias causadas por acidentes de vária ordem. 
 
Sintomas 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 173 
Náuseas, enjoo, palidez na pele. 
 
Enfarte do miocárdio – ocorre quando o músculo cardíaco não recebe 
oxigénio e morre. 
Sintomas 
Dor forte no peito que se prolonga até ao braço esquerdo e estômago. 
 
Formas de prevenção 
Não fumar; evitar o stress; alimentos ricos em gorduras e vida sedentária. 
 
Hipertensão – quando uma pessoa apresenta a pressão arterial elevada, o que 
provoca o rompimento dos vasos sanguíneos do cérebro, fossas nasais e outros 
órgãos vitais. 
 
Sintomas 
Batimentos acelerados do coração e dor forte do coração. 
 
Formas de prevenção 
Uma dieta com pouco sal, poucas calorias, pobre em colesterol e gorduras; dieta 
rica em fruta fresca, vegetais; prática de exercício físico; peso adequado e 
medição da pressão arterial. 
 
Trombose - surge quando ocorre formação de coágulo em um ou mais 
veias localizadas na parte inferior do corpo, geralmente pernas. 
Sintomas 
Dor nas pernas, edemas (inchaço) na parte afectada. 
 
 
Forma de prevenção 
Praticar exercícios físicos dos membros inferiores, não fumar, evitar 
consumir alimentos gordurosos, evitar sobrepeso e stress. 
 
3.12.2. Imunidade - conceito e tipos 
Quando o nosso organismo é atacado porvírusou bactérias dificilmente esta 
volta a atacar o indivíduo porque este produz anticorpos que vãodefender 
o organismo, tornando-o imune a doença. Imunidade é a capacidade que o 
organismo tem de resistir as doenças. 
 
3.12.3. Tipos de imunidade 
A imunidade pode ser inacta ou adquirida. 
Imunidade inata quando oorganismo produz os anticorpos. 
Imunidade adquirida quando os anticorpos são obtidos através de vacinas ou 
soros. 
 
Chegamos no fim de mais uma lição. Agora tome nota: 
As doenças do sistema circulatório são anemia, enfarte do miocárdio trombose, 
hipertensão. 
As causas de anemia são falta de certos nutrientes na dieta alimentar; perde de 
sangue provocada por certas doenças como gastrite, úlcera, tuberculose ou ainda 
pode ser hereditária (anemia falciforme). 
Sintomas de anemia são náuseas, enjoo, palidez na pele. 
Causa de enfarte do miocárdio é não recepção de oxigénio pelo músculo 
cardíaco. 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 175 
Os sintomas de enfarto são: dor forte no peito que se prolonga até ao braço 
esquerdo e estômago. 
A causa de hipertensão é o rompimento dos vasos sanguíneos do cérebro, 
fossas nasais e outros órgãos vitais. 
Sintomas de hipertensão são batimentos acelerados do coração e dor forte do 
coração. 
A causa de trombose é formação de coágulo em um ou mais veias 
localizadas na parte inferior do corpo, geralmente pernas. 
Os sintomas são dor nas pernas, edemas (inchaço) na parte afectada. 
Imunidade é a capacidade que o organismo tem de resistir as doenças. 
Tipos de imunidade são inacta ou adquirida. 
Imunidade inata quando o organismo produz os anticorpos. 
Imunidade adquirida quando os anticorpos são obtidos através de vacinas ou 
soros. 
ACTIVIDADE DA LIÇÃO 
1. Das doenças que se seguem, assinale com “X” as que fazem parte do 
sistema circulatório. 
a). Hipertensão ______ b). Anemia ______ c). Gastrite ______ d). 
trombose _____ 
e). enfarto do miocárdio _____ f). Diabetes_______. 
 2. Mencione uma forma para a prevenção das doenças que seseguem.a). Anemia b). Trombose c). Hipertensão d). Enfarto 
do miocárdio 
 3. Defina imunidade. 
 4. Quais são os tipos de imunidade? 
 
 
CHAVE DE CORRECÇÃO 
1. a). X b). X d). X e). X 
2. a). Anemia – alimentação com suplemento de vitaminas. 
 b). Trombose – exercícios físicos especialmente nos membros 
inferiores 
 c). Hipertensão – consumir alimentos com pouco sal (dieta de sal) 
 d). Enfarto do miocárdio – evitar fumar 
3. Imunidade é a capacidade que o organismo tem de resistir a doenças. 
4. Os tipos de imunidade são inata e adquirida. 
 
 
 
 
 
 
 
LIÇÃO NO 13: SISTEMA EXCRETOR, 
CONSTITUIÇÃO, ESTRUTURA E FUNÇÃO. 
ÓRGÃOS COM FUNÇÃO EXCRETORA. 
 
INTRODUÇÃO DA LIÇÃO 
Durante a lição sobre o metabolismo, aprendeu que os produtos não usados 
pelo organismo provenientes da digestão, são expulsos para fora do 
organismo. Para além destes produtos provenientes da digestão existe o 
dióxido de carbono provenientes da respiração que também é eliminado. 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 177 
Caríssimo estudante, nesta lição vamos aprender como ocorre este processo 
de eliminação destas substâncias nocivas ao nosso organismo, vamos 
também aprender que função tem este processo para os seres vivos bem 
como quais são os órgãos que exercem esta função. 
 
OBJECTIVOS 
Até ao final da lição deve ser capaz de: 
 Definir o conceito sistema excretor 
 Mencionar as partes que constituem o sistema excretor 
 Indicar as partes do sistema excretor 
 Mencionar as funções e órgãos com função excretora 
 
TEMPO DE ESTUDO: para o estudo desta lição você vai precisar de 2h. 
 
 
 
3.13.1.Sistema excretor 
As substâncias formadas durante o metabolismo, concretamente o 
catabolismo, se não fossem eliminadas levariam a morte das células. Para 
que isso não aconteça com a células, realiza-se a excreção. Este processo é 
desempenhado pelo sistema excretor. 
O sistema excretor é o conjunto de tecidos especializados com a 
principal função realizar a excreção. 
 
3.13.2. Constituição do sistema excretor 
 
O sistema excretor é constituído pelos; 
 Rins; 
 vias urinárias (dois ureteres, bexiga urinária e uretra). 
 
Rins - tem forma de um grão de feijão grande, são de cor castanha e estão 
situados na cavidade abdominal, um de cada lado da coluna vertebral e é onde 
se formam a urina. 
Em cada rim podemos encontrar externamente acápsula renal que é um 
invólucro resistente e transparente, que protege a parte interior dos rins. 
Na parte externados rins podemos encontrar região corticalena parte interna a 
regiãomedular. 
 
Região cortical: é mais externa onde encontram-se os corpúsculos de Malpighi. 
Região medular que é mais interna onde encontramos as pirâmides de 
Malpighi que contem os nefrónios. Nessa região medular encontra-se o bacinete 
que é uma cavidade que colhe a urina para o ureter.Os ureteres conduzem a 
urina para a bexiga. A bexiga é uma bolsa elástica que acumula a urina 
produzida pelos rins. A uretra é o canal membranoso que transporta a urina da 
bexiga para o exterior. 
 
3.13.3. Estrutura do sistema excretor 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 179 
 
 
3.13.4. Funções do sistema excretor 
 Eliminação de resíduos ou substâncias inúteis resultantes do 
metabolismo 
 Regular a quantidade de água no organismo 
 Regular a concentração de substâncias no organismo 
 
3.13.5. Órgãos com função excretora 
Caríssimo estudante, já sabe que as substâncias não necessárias no nosso 
organismo são eliminadas em forma de excreção. Para que isso aconteça, é 
necessário a actuação de certos órgãos, denominados órgãos de excreção. 
 
Os principais órgãos de excreção são: 
Pele: que elimina água e sal, durante a transpiração; 
Pulmões: eliminam dióxido de carbono e um pouco de água, durante a 
respiração; 
Rins: eliminam diariamente cerca de 1litro de urina, constituída por água e 
outros sólidos dissolvidos. 
Os rins têm a forma de um grão de feijão grande, são de cor castanha e estão 
situados na cavidade abdominal, um de cada lado da coluna vertebral. 
Em cada rim podemos encontrar a cápsula renal que é um invólucro resistente 
e transparente, que protege a parte interior dos rins. Na parte interna dos rins 
podemos encontrar: 
 
Região cortical: é mais externa onde encontram-se os corpúsculos de 
Malpighi e a região medular que é mais interna onde encontramos as 
pirâmides de Malpighi que contem os nefrónios. Nessa região medular 
encontra-se o bacinete que é uma cavidade que colhe a urina para o uréter. Por 
sua vez os uréteres transportam a urina para a bexiga, uma bolsa elástica que 
acumula a urina produzida pelos rins que é transportada para o exterior 
através da uretra. 
Uretra canal membranoso que transporta a urina da bexiga para o exterior. 
 
Estrutura do Rim 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 181 
 
 
Para o processo de formação da urina, a unidade básica é o nefrónio. 
O nefrónio é a unidade básica do sistema excretor. São estruturas 
microscópicas e longas, a sua parte terminal é aberta em forma de uma taça – 
cápsula de Bowman. Tem no seu interior uma rede de capilares sanguíneos 
chamado glomérulo de Malpighi. O conjunto de cápsula de Bowman e do 
glomérulo de Malpighi chama-se corpúsculo de Malpighi. Logo após a cápsula 
de Bowman encontra-se um tubo renal longo e contornado chamado alsa de 
Henle. 
É nesta estrutura - o nefrónio, que ocorre o processo de formação da urina 
Este processo ocorre em 3 fases nomeadamente: 
 filtração (na cápsula de Bowman) 
 
 reabsorção (na ansa de Henlé) 
 secreção ( no tubo urinífero) 
 
 
Chegamos ao final d e mais uma lição. Agora tome nota: 
O sistema excretor é um conjunto de tecidos especializados com principal 
função realizar a excreção 
O sistema excretor é constituído pelos rins e pelas vias urinárias (dois uréteres, 
bexiga urinária e uretra). 
As funções do sistema excretor eliminação de resíduos ou substâncias inúteis 
resultantes do metabolismo, regular a quantidade de água no organismo e 
regular a concentração de substâncias no organismo 
Os principais órgãos de excreção são a pele que tem função de eliminar 
água e sal, durante a transpiração, pulmões que eliminam dióxido de carbono 
e um pouco de água, durante a respiração e rins eliminam diariamente cerca de 
1litro de urina, constituída por água e outros sólidos dissolvidos. 
 
ACTIVIDADES DA LIÇÃO 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 183 
1. Defina o conceito sistema excretor. 
2. Como é constituído o sistema excretor? 
3. Em que órgão do sistema excretor se forma a urina? 
4. Que nome tem o canal que conduz a urina para o exterior? 
5. Dos órgãos que se seguem, assinale com “X” os que fazem parte do sistema 
excretor. 
a). pele b). Narinas c). rim d). Boca e). Pulmões 
6. Faça a correspondência entre o órgão de excreção (coluna A) e a substância 
eliminada (coluna B) 
Coluna A Coluna B 
A. Pele 1. Urina 
B. Pulmões 2. Suor 
C. Rim 3. Dióxido decarbono 
 
CHAVE DE CORRECÇÃO 
1.R: Sistema excretor é um conjunto de tecidos especializados com 
principal função realizar a excreção. 
2. O sistema excretor é constituído por dois rins e pelas vias urinárias. 
3. A urina forma-se nos rins. 
4. o nome do canal que conduz a urina para o exterior é a uretra. 
5. a) X c) X e) X 
6. A –2B - 3C – 1 
 
 
LIÇÃO NO 14: SISTEMA EXCRETOR E SAÚDE E 
REGRAS DE HIGIENE DA PELEINTRODUÇÃO DA LIÇÃO 
O sistema excretor , tal como outros sistemas, é afectado por doenças. 
Para evitar estas doenças, é necessário seguir uma regra básica de 
alimentação, para que não proporcione o surgimento dessas doenças. Nesta 
lição vamos falar das doenças que afectam o sistema excretor, as causas e os 
sintomas. 
Também vamos falar das regras que se devem ter como base para manter a 
nossa pele limpa e saudável. 
 
OBJECTIVOS 
Até ao final da lição, deve ser capaz de: 
 Mencionar as doenças que afectam o sistema excretor 
 Identificar as causas das doenças do sistema excretor 
 Descrever os sintomas da doenças do sistema excretor 
 Mencionar as regras de higiene da pele 
 
TEMPO DE ESTUDO: para o estudo desta lição você vai precisar de 1h. 
 
3.14.1. Doenças do sistema urinário 
As doenças do sistema urinário que vamos estudar são gota e incontinência 
urinária. 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 185 
Gota: É uma doença que resulta da deposição de cristais nas articulações que 
levam ao inchaço nas juntas. 
As causas da doença de gota são acúmulo do acido úrico no sangue, 
deposição de cristais nos tecidos, de baixo da pele. 
Os sintomas são inflamação da articulação acompanhada de dor, inchaço da 
articulação afectada, torna-se avermelhada e quente. 
 
Incontinência urinária: Resulta da incapacidade que a pessoa tem para reter a 
urina isto é não consegue conter a urina, podendo urinar a qualquer altura em 
qualquer situação. 
As causas são consumo excessivo de álcool, cafeína, refrigerantes, alimentos 
muito ácidos e uso de alguns medicamentos. 
Os sintoma são incapacidade na contenção da urina, necessidade de se esforçar 
ao urinar, jato urinário fraco, e.t.c. 
 
3.14.2. Regras da higiene da pele 
A pele é um órgão de revestimento que se encontra em todo corpo. É 
sensível devendo se manter sempre limpo para evitar que desenvolva micro-
organismos que podem provocar várias doenças da pele. 
Para manter a pele limpa, deve se lava bem com água e sabão, de modo 
que os micro-organismos sejam arrastados e depois limpar-se e aplicar 
creme se tiver a pele muito seca. 
Os produtos a serem usados no banho não devem ser agressivos para não 
destruir a camada de gordura protetora da pele. Também devemos evitar 
expor a pele ao sol, tratar imediatamente os ferimentos para não servirem de 
local para a penetração de agentes infeciosos. 
 
A pele tem como funções impedir a perda de fluidos, a penetração de 
microrganismos, regular a temperatura do corpo, entre outros. 
 
Chegamos ao final de uma lição. Agora tome nota: 
As doenças do sistema urinário são gota e incontinência urinária. 
As causas da doença de gota são acúmulo do acido úrico no sangue, 
deposição de cristais nos tecidos, de baixo da pele. 
Os sintomas são inflamação da articulação acompanhada de dor, inchaço da 
articulação afectada, torna-se avermelhada e quente. 
As causas da incontinência urinárias são consumo excessivo de álcool, cafeína, 
refrigerantes, alimentos muito ácidos e uso de alguns medicamentos. 
Os sintoma são incapacidade na contenção da urina, necessidade de se esforçar 
ao urinar, jato urinário fraco. 
Para manter a pele limpa, deve se lava bem com água e sabão, de modo 
que os micro-organismos sejam arrastados junto com a água. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 187 
 
ACTIVIDADE DA LIÇÃO 
1. Quais são as doenças do sistema urinário 
2. Mencione uma causa para as doenças abaixo. 
a). Incontinência urinária 
b). Gota 
 3. O que se deve ter como regra básica para uma boa higiene da pele. 
 
CHAVE DE CORRECÇÃO 
1.R: as doenças do sistema urinário são gota e incontinência urinária. 
2. a).R: Consumo excessivo de álcool. 
b).R: Elevada concentração de ácido úrico no sangue. 
3. R: Para uma boa higiene da pele deve se tomar banho com água e sabão. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LIÇÃO NO 15: INTER-RELAÇÃO ENTRE 
DIFERENTES SISTEMAS (DIGESTIVO, 
RESPIRATÓRIO, CIRCULATÓRIO E EXCRETOR) 
 
INTRODUÇÃO 
Os sistemas de órgãos, funcionam em conjunto e de forma harmoniosa, para a 
manutenção do equilíbrio do organismo. 
Cada sistema como já aprendemos nas lições anteriores, desempenha uma 
função específica, mas um único sistema isolado, não seria capaz de 
manter o organismo em equilíbrio. O equilíbrio do organismo, depende do 
funcionamento conjunto de todos os sistemas. Nesta lição vamos aprender 
como é que cada um dos sistemas contribui para a existência e 
funcionamento do organismo, mantendo-o saudável. 
 
OBJECTIVOS 
Até ao final desta lição, deve ser capaz de explicar a relação existente 
entre os diferentes sistemas. 
 
TEMPO DE ESTUDO: para o estudo desta lição você vai precisar de 1hora. 
 
3.15.1.Inter-relação entre os sistemas digestivo, respiratório, circulatório 
excretor 
Os sistemas digestivo, respiratório, circulatório e excretor relacionam-se na 
medida em que as substâncias provenientes da digestão e que são absorvidas 
pelas paredes do intestino, o oxigénio proveniente do sistema respiratório e as 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 189 
substâncias de excreção provenientes da digestão, são transportadas pelo 
sistema circulatório para todas as células do corpo. 
O nosso organismo recebe do meio ambiente os alimentos através do sistema 
digestivo e o oxigénio através do sistema respiratório. As substâncias 
alimentares e o oxigénio são transportados pelo sistema circulatório até as 
células. As substâncias inúteis ou tóxicas, também são transportadas pelo 
sangue até ao sistema excretor, que por sua as expulsa para o meio em forma de 
urina. 
 
ACTIVIDADE DA LIÇÃO 
1. Explique em poucas palavras a relação existente entre os sistemas digestivo, 
respiratório, circulatório e excretor. 
 
CHAVE DE CORRECÇÃO 
1.R: A relação existente entre os sistemas digestivo, respiratório, circulatório e 
excretor é o facto de substâncias alimentares e o oxigénio serem transportados 
pelo sistema circulatório até as células. As substâncias inúteis ou tóxicas, 
também são transportadas pelo sangue até ao sistema excretor, que as expulsa 
para o meio em forma de urina. 
 
ACTIVIDADES DA UNIDADE/PREPARAÇÃO PARA O TESTE 
1. Ao longo das suas aulas sobre metabolismo, aprendeu que este decorre 
em duas reacções. 
a). Mencione as duas reacções de metabolismo. 
 
b). Qual é a diferença entre os dois tipos de reacção. 
2. observe a figura. 
 
a). identifique. 
b). faça a legenda. 
c). Que nome tem o produto que se forma na a boca, estômago e intestino 
delgado durante a digestão? 
3. Ordene as seguintes palavras de modo a obter a sequência correcta do 
processo da digestão: Deglutição, mastigação, formação do bolo alimentar, 
formação de quimo, formação do quilo e absorção pelas células. 
4. Em que local do aparelho digestivo actuam as seguintes enzimas. 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 191 
a). Amilase b). Proteasesc). Lipases 
5. Mencione três doenças do sistema digestivo. 
 6. a figura que se segue, representa o aparelho respiratório. 
 
a). Faça a respectiva legenda. 
 
b). Em que local da figura ocorrem as trocas gasosas? 
7. durante a respiração, realizam-se dois movimentos respiratórios. 
 Quais são? 
8. Qual é a principal função do sistema circulatório? 
9. Mencione as principais células sanguíneas que aprendeu. 
10. Faça a correspondência entre a coluna A (vaso sanguíneo ) e coluna B 
(função). 
Coluna A Coluna B 
1. Artéria aorta( ) a). Trazer o sangue dos pulmões para o coração 
2. Veia cava( )b). Levar o sangue para os pulmões 
3. Artéria pulmonar()c). Trazer o sangue dos tecidos para o 
coração4.Veia pulmonar ( )d). Levar o sangue para os tecidos do 
corpo. 
11. Mencione as doenças do sistema circulatório. 
12. Qual é a principal condição para que se faça uma transfusão sanguínea? 
13. Porque se diz que o sangue O é dador universal e o AB é receptor 
universal? 
14. A figura que se segue mostra o sistema excretor. 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 193 
 
a). Faça a legenda. 
b). Qual é a principal função desempenhada por este sistema? 
c). Qual é o local onde se forma a urina? 
15. A figura que se segue, mostra a unidade funcional ou fundamental do 
sistema excretor. 
 
 
a). Que nome tem? 
b). Faça a legenda. 
c). Em que local ocorre a filtração do sangue? 
d). Quais são as fases da formação da urina? 
16. Das doenças que se seguem, assinale com “X”, asque fazem parte do 
sistema excretor. 
Gota____ Tensão ____ Incontinência urinária ____ Hepatite ____ 
Insuficiência renal ______. 
 
CHAVE DE CORRECÇÃO 
1. a) Anabolismo e catabolismo 
1. b) Anabolismo é a síntese de substâncias orgânicas necessárias ao 
organismo, catabolismo é a degradação de substâncias em energia 
para os processos vitais. 
2. a) Sistema digestivo 
b) Legenda 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 195 
 
 
c) Boca- bolo alimentar, estômago –quimo, intestino delgado-quilo 
3. 1- Mastigação, 2- Formação do bolo alimentar, 3- Deglutição, 4- 
formação do quimo, 5- formação do quilo 
4. a) Amílase - boca e intestino delgado, 
b) Protéases – estômago e intestino delgado 
c) Lípases – estômagoe intestino delgado 
 5. Marasmo, Kwashiorkor, Avitaminose, Gastrite 
 6. Sistema respiratório.Legenda: 
 
 a) 
 
b). Ocorre nos alvéolos pulmonares localizados nos pulmoes. 
7. Expiração e inspiração 
 8. Transporte de substâncias no organismo 
 9. Plaquetas, Hemácias, Leucocitos 
 10. 1 – d, 2 – c, 3 – b, 4 - a 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 197 
11. Anemia, trombose e hipertensão 
12. O sangue do doador deve ser compatível com o do receptor 
13. O é dador universal porque suas hemácias não possuem 
aglutinogénios 
 AB não tem aglutininas 
14. 
a) 
 
b). Tem a função de filtração do sangue e formar a urina. 
c). A urina forma-se nos rins. 
15. a) Nefrónio 
 
b) 
 
 c) A filtração do sangue ocorre na cápsula de bowman. 
d) Filtração, reabsorção e secreção 
16. Gota, Incontinência urinária, e Insuficiência renal 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
GLOSSÁRIO 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 199 
Biologia - Ciência que estuda os seres vivos 
Célula - É a unidade básica estrutural e funcional de todos os seres 
vivos 
Tecido - conjunto de células especializadas para realizar uma função. 
Piloro – é o orifício que comunica com o esófago chama-se cárdia e o que 
comunica com o intestino delgado. 
vilosidades intestinais – são parede interna tem muitas pregas com várias 
saliências chamadas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDADE TEMÁTICA 4: 
SENSIBILIDADE E REGULAÇÃO 
4 
 
 
Lição nº1: Sistema nervoso; 
Lição nº 2:Estrutura do neurónio e funções; 
Lição nº3: Órgãos dos sentidos (olho); 
Lição nº4: Ouvido e língua; 
Lição nº5: Sistema endócrino: constituição e 
função. 
Lição nº6: Saúde do sistema nervoso. 
 
INTRODUÇÃO DA UNIDADE 
O nosso corpo é uma máquina bastante 
complexa, que funciona de forma harmónica 
para a manutenção do bem-estar geral do nosso 
organismo. 
A manutenção desta harmonia e o bom funcionamento só é possível graças 
a existência de um sistema que regula o funcionamento de todos os 
sistemas. 
Conforme aprendemos na unidade temática 2, cada sistema tem uma função 
específica no organismo dos seres vivos, mas para que esta funcionalidade seja 
eficiente, é coordenada por um sistema que exerce comando de todos os 
outros sistemas. Este sistema é o sistema Nervoso. 
Nesta unidade, vamos aprender, de forma detalhada, a constituição do sistema 
nervoso, a sua função e a forma como este sistema controla os outros 
sistemas. 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 201 
 
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM 
 No fim desta unidade, deve ser capaz de: 
 Identificar as partes do sistema nervoso e suas funções; 
 Identificar os diferentes tipos de órgãos dos sentidos e suas funções; 
 Identificar os constituintes do sistema endócrino e suas funções; 
 Identificar os factores que afectam o bom funcionamento do sistema 
nervoso. 
 
RESULTADOS DE APRENDIZAGEM 
Até ao final desta unidade o estudante: 
 Identifica as partes do sistema nervoso e suas funções; 
 Identifica os diferentes tipos de órgãos dos sentidos e suas funções; 
 Identifica os constituintes do sistema endócrino e suas funções; 
 Identifica os factores que afectam o bom funcionamento do sistema 
nervoso. 
 
DURAÇÃO DA UNIDADE 
Para o estudo dessa unidade precisa de 12 horas 
 
MATERIAIS COMPLEMENTARES 
Cartazes e mapas(pode ter acesso a estes materiais no Centro de Apoio e 
Aprendizagem, junto do seu tutor). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LIÇÃO Nº 1: SISTEMA NERVOSO 
 
INTRODUÇÃO DA LIÇÃO 
Caríssimo estudante! 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 203 
Já parou para pensar como é que o nosso organismo consegue realizar várias 
actividades. Qual é o segredo para que isso aconteça? 
Nesta lição, vamos falar do sistema que é responsável por controlar todos os 
outros, de modo que se garanta a vida – o sistema nervoso. Nesta lição ficará a 
saber que toda as actividades que realizamos, são controladas pelo sistema 
nervoso. 
 
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM 
Até ao final desta lição, será capaz de: 
 Definir o conceito sistema nervoso; 
 Mencionar as partes que constituem o sistema nervoso; 
 Indicar o local da localização do sistema central; 
 Mencionar as funções do sistema nervoso. 
 
TEMPO DE ESTUDO:para o estudo desta lição você vai precisar de 2horas. 
 
4.1.1. Sistema nervoso 
Caro estudante! 
O nosso corpo é uma máquina complexa que para um funcionamento 
harmonioso, precisa de ser controlado. O controlo do funcionamento de todos 
os sistemas que garantem a manutenção da vida é feito pelo sistema nervoso. 
Assim, podemos definir sistema nervoso como um conjunto de tecidos 
especializados no ajustamento do organismo ao ambiente, através da captação 
dos estímulos provenientes do meio ambiente e emissão das respectivas 
respostas. 
 
4.1.2. Constituição do sistema nervoso 
 
 
4.1.2.1. Sistema nervoso central (S.N.C) 
Constituído por: 
 Encéfalo; 
 espinal medula. 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 205 
Encéfalo é o maior aglomerado do tecido nervoso e está no interior da caixa 
craniana. 
No encéfalo encontramos: 
Cérebro – é a parte mais volumosa do encéfalo, dividida em dois hemisférios 
(o direito e o esquerdo). No interior dos hemisférios encontra-se uma camada 
cinzenta chamada córtex cerebral que recobre a massa interna de cor branca. 
Este órgão tem a função de controlar as actividades voluntárias, a sensibilidade, 
a inteligência e a execução dos movimentos espontâneos. 
 
Cerebelo está localizado na base do crânio e é constituído por 3 lobos: 1 
meridiano (vérmis) e 2 laterais (hemisférios cerebelosos). 
O cerebelo é responsável pela manutenção do equilíbrio corporal. 
 
Bolbo Raquidiano é a parte inferior do encéfalo. Nos mamíferos, o bolbo é o 
centro de controlo dos movimentos respiratórios, tubo digestivo e controle dos 
batimentos cardíacos. 
 
Medula espinal tem origem no encéfalo e encontra-se no interior da coluna 
vertebral. Fazendo um corte transversal observa-se: uma zona central 
acinzentada em forma de H e outra periférica esbranquiçada. A medula 
transmite interpretaçõesde estímulos ao encéfalo e conduz as informações do 
cérebro para todas as partes do corpo. 
 
 
4.1.2.2. Sistema Nervoso Periférico (S.N.P) 
Neste sistema existem 12 pares de nervos cranianos que se encontram nos 
órgãos da cabeça e pescoço e 31 pares de nervos espinais ou raquidianos, que 
partem da espinal medula distribuindo-se em todas as partes do corpo. Estes 
nervos são responsáveis pela enervação do tronco, dos membros e parte da 
cabeça. 
Os nervos do SNP estabelecem a ligação entre o SNC e os diversos órgãos do 
corpo, através da condução dos impulsos nervosos. 
O SNP divide-se em sistema nervoso autónomo e sistema nervoso somático. 
4.1.2.3 Sistema nervoso autónomo 
O sistema nervoso autónomo controla todas as actividades involuntárias do 
organismo, como a pressão arterial, a temperatura do corpo, as contrações 
musculares das vísceras, os batimentos cardíacos, a respiração involuntária, as 
secreções. 
O sistema nervoso autónomo é composto pelo sistema simpático e 
parassimpático. Estes sistemas desempenham funções antagónicas ou 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 207 
contrárias. Enquanto por exemplo o sistema simpático acelera os batimentos do 
coração, o parassimpático diminui ou inibe. É este antagonismo que regula o 
funcionamento dos órgãos. 
 
Sistema nervoso somático 
É formado por um conjunto de nervos que permitem a comunicação entre o 
SNC e os restantes órgãos. 
Dividem-se em 12 pares de nervos cranianos que se dividem em nervos 
sensitivos, motores e mistos e 31 pares de nervos raquidianos ou espinais. 
Os nervos sensitivos tem a função de conduzir os impulsos dos órgãos dos 
sentidos ao SNC. 
Os nervos motores têm a função de permitir passagem de impulsos que movem 
os músculos. 
 
 
 
4.1.3. Funções do sistema nervoso 
 Recepção dos estímulos do meio ambiente 
 Canalização dos estímulos ao SNC 
 Emissão das respostas dos estímulos 
 Armazenamentos de informações. 
 
ACTIVIDADES DA LIÇÃO 
1. Defina sistema nervoso. 
 
2. Quais são as partes em que se divide o sistema nervoso? 
3. Como é constituído o sistema nervoso central? 
4. Cita as partes que constituem o encéfalo. 
5. Mencione as funções da espinal medula. 
6. Faça correspondências entre a parte do sistema nervoso (coluna A) e os 
elementos que o constituem coluna B) 
Coluna A Coluna B 
 Espinal medula  Encéfalo 
 Sistema nervosa autónomo  Cérebro 
S.N.C  Cerebelo 
 Sistema simpático 
 Sistema nervoso somático 
S.N.P 
 Sistemaparassimpático 
 
 Que função desempenhamos: 
 a) Nervos sensitivos? 
 b) Nervos motores 
7. Mencione as funções do sistema nervoso. 
 
CHAVE DE CORRECÇÃO 
1. Sistema nervoso é responsável por controlar todos os outros sistemas de 
modo que se garanta a vida. 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 209 
2. As partes do sistema nervoso são sistema nervoso central e sistema 
nervoso periférico. 
3. O sistema nervoso central é constituído pelo encéfalo e a espinal medula. 
4. O encéfalo é constituído pelo cérebro, cerebelo e bolbo raquidiano. 
5. A medula espinal transmite interpretações de estímulos ao encéfalo e 
conduz as informações do cérebro para todas as partes do corpo. 
6. a) Os nervos sensitivos conduzem os impulsos dos órgãos dos sentidos ao 
SNC. 
b) Os nervos motores permitem a passagem de impulsos que movemos músculos. 
7. O sistema nervoso tem como função: receber os estímulos domeio 
ambiente, 
 canalizar os estímulos ao SNC, emitir respostas dos estímulos e armazenar 
informações. 
 
 
 
 
LIÇÃO Nº 2: ESTRUTURA DO NEURÓNIO E 
FUNÇÕES 
 
INTRODUÇÃO DA LIÇÃO 
Amigo estudante, conforme aprendemos na lição número 1, o sistema nervoso 
tem a função de coordenar o funcionamento dos restantes órgãos. Esta 
capacidade, deve-se à existência de estruturas especializadas para realizar esta 
coordenação o neurónio ou célula nervosa. 
 
Nesta lição, vamos aprender como são constituídas estas células e como é que 
elas realizam esta actividade tão complexa do nosso organismo. 
Também vamos falar do arco e acto reflexo e sua importância para o organismo. 
 
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM 
Até ao final desta lição, o estudante deve ser capaz de: 
 Definir neurónio ou célula nervosa; 
 Identificar as partes que constituem o neurónio; 
 Mencionaras funções do neurónio; 
 Mencionar os tipos de reflexos; 
 Caracterizar os tipos de reflexos; 
 Explicar o acto e arco reflexo. 
 
TEMPO DE ESTUDO 
Para o estudo desta lição você vai precisar de 2horas. 
 
4.2.1.Conceito neurónio ou célula nervosa 
O neurónio é a unidade estrutural e funcional do SN. Os neurónios são células 
especializadas em receber e transformar mensagens nervosas. 
 
4.2.2. Constituição do neurónio 
O neurónio é constituído por corpo celular e axónio. 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 211 
Corpo celular é onde se encontra o citoplasma e o núcleo que apresenta várias 
ramificações chamadas dendrites. As dendrites conduzem sempre o impulso 
para o corpo celular, os estímulos captados do ambiente ou de outras células 
para o corpo celular. 
 
Axónio é o prolongamento do corpo celular. Pode atingir 1metro de 
comprimento e na sua parte terminal tem ramificações chamadas arborizações 
terminais. 
O axónio é revestido por uma membrana chamada bainha de mielina. 
O local onde a ramificação terminal de uma célula se junta às dendrites de 
outra célula chama-se sinapse. 
 
 
 
 
 
 
Estrutura do neurónio 
 
 
4.2.3. Funções do neurónio 
Conduz o impulso nervoso de um neurónio para os outros, sempre das dendrites 
para o corpo celular e do corpo celular para o neurónio seguinte. 
 
4.2.4.Tipos de reflexos e características 
Os reflexos classificam-se em inatosou absolutos e adquiridos ou 
condicionados. 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 213 
Inatos ou absolutos: quando o individuo já nasce com a capacidade de realizar. 
Ex: reacção da pupila à intensidade da luz; a sucção do leite materno pelo 
recém-nascido; a tosse, o vómito. 
Adquirido ou condicionado: se o comportamento resulta de uma 
aprendizagem. Ex: tocar piano, dançar ballet, chutar a bola, andar de bicicleta, 
praticar natação, etc. 
 
Imagem experiência de Pavlov:
 
 
4.2.5. Acto e arco reflexo 
Actos reflexos são acções inconscientes em resposta a estímulos sensoriais; a 
excitação não actua directamente sobre os órgãos que efectuam o movimento. 
 
 
 
Elementos de um acto reflexo 
 Estímulo ou excitação. Exemplo: calor ou pressão, frio, picada de 
mosquito, etc. 
 Órgão receptor. Exemplo: a mão, o pé, o braço, a coluna, o estômago, 
etc. 
 Nervo sensitivo (conduz o impulso nervoso ao centro nervoso – medula 
espinal, onde é transformado num impulso motor). 
 Nervo motor (conduz o impulso nervoso a periferia e aos órgãos 
efectores – podem ser músculos). 
 Ao caminho percorrido pelo estímulo com a participação de todos os 
elementos do acto reflexo, chama-se arco reflexo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 215 
 
ACTIVIDADES DA LIÇÃO 
1. Defina célula nervosa. 
2. Quais as partes que constituem o neurónio? 
3. O local de união entre dois neurónios chama-se (indique a letra com a 
resposta correcta): 
A) arborização. B)dendrite. C) excitação. D) sinapse. 
4. Mencione as funções do neurónio. 
5. Os reflexos podem ser inatos ou adquiridos. Dê um exemplo para cada tipo. 
6. Quais são os elementos do acto reflexo? 
7.Qual é a diferença entre acto e arco reflexo? 
 
CHAVE DE CORREÇÃO 
1. Célula nervosa é a unidade estrutural e funcional do SN. 
2. O neurónio é constituído pelo corpo celular, axónio, dendrites e 
terminações nervosas. 
3. D sinapse. 
4. Oneurónio conduz o impulso nervoso de um neurónio para os outros. 
5. Reflexos inatos ou adquiridos são deglutição, a sucção do leite pelo bebé; 
reflexos adquiridos dançar, tocar piano, saltar a corda. 
6. Os elementos do acto reflexosão: estímulo, órgão receptor, nervo 
sensitivo e nervo motor. 
7. O acto reflexo é a acção inconsciente em resposta a estímulos sensoriais e 
o arco reflexo é o caminho percorrido pelo estímulo com a participação 
de todos os elementos do acto reflexo. 
 
 
 
 
 
LIÇÃO Nº 3: ÓRGÃOS DOS SENTIDOS (OLHO 
HUMANO) 
 
INTRODUÇÃO DA LIÇÃO 
No nosso dia-a-dia deparamo-nos com situaçõesem que precisamos reagir. O 
responsável poressareacçãoé osistema nervoso. Mas para isso acontecer, é 
necessário que exista um estímulo qualquer e que este seja percebido. Para a 
percepção de diferentes estímulos existem diferentes órgãos, denominados 
órgãos dos sentidos. 
Nesta lição, vamos falar dos órgãos dos sentidose a função que cada um 
desempenha paraa manutenção da vida. 
 
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM 
Até ao final da lição, você deve ser capaz de: 
 Mencionar os tipos de órgãos dos sentidos; 
 Explicar a função de cada órgão dos sentidos; 
 Identificar estrutura do olho humano. 
 
TEMPO DE ESTUDO 
Para o estudo desta lição você vai precisar de 2horas. 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 217 
 
 
 
4.3.1. Órgãos dos sentidos 
Os órgãos dos sentidos são estruturas que os animais desenvolveram. Possuem 
estruturas nervosas que permitem perceber o que os rodeia. Através dos órgãos 
dos sentidos, os animais recebem informações do ambiente sobre as formas, 
dimensões, sons, texturas, temperaturas, sabores e odores. É o SN que usa estas 
informações para regular o nosso comportamento. 
 
4.3.2. Tipos de órgãos dos sentidos e suas funções 
Para perceber informações do meio que os rodeia, osanimais desenvolveram 5 
tipos de órgãos dos sentidos nomeadamente: o olho, o ouvido, o nariz, a língua 
e a pele. 
Cada um dos órgãos desenvolveu um sentido específico. 
O olho desenvolveu o sentido da visão, com função de transformar energia 
luminosa em impulsos nervosos, permitindo assim a observação dos objectos. 
O ouvido desenvolveu o sentido de audição, com a função de percepção do 
som. 
O nariz desenvolveu o olfacto, com a função de percepção do cheiro. 
Alíngua desenvolveu o paladar, com a função de perceber diferentes sabores. 
A pele desenvolveu o sentido de tacto, com a função de perceber estímulos 
externos. 
 
 
 
 
4.3.3. Olho humano 
Caro estudante: já parou para pensar o que seria de nós sem a visão? As tantas 
maravilhas que o mundo nos proporciona (que podemos ver) não seria 
possível observar. Mas afinal como é constituído o olho e como funciona? 
Leia com atenção a explicação a seguir: 
O olho é coberto por uma camada protectora de tecido conjuntivo fibroso, a 
esclerótica chamada “olho branco”. Na esclerótica encontramos a córnea. 
Internamente encontramos a coroide que tem vasos sanguíneos e a melanina. 
A íris é a parte escura do olho e no seu centro existe uma abertura, a pupila 
onde entra a luz e é regulada. 
Quando observamos um objecto a luz que chega aos nossos olhos é desviada da 
sua trajetória ao passar pela córnea, por um líquido claro, pelo humor aquoso, 
por lente gelatinosa, o cristalino e pelo humor vítreo, líquido bastante viscoso. 
Este conjunto funciona como um sistema de lentes convergentes formando uma 
imagem na parte sensível do olho, a retina. 
A imagem que se forma é invertida mas os objectos são observados na sua 
forma normal pois o cérebro faz a interpretação da imagem. 
 
Estrutura do olho: 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 219 
 
 
ACTIVIDADE DA UNIDADE 
1. Defina órgãos dos sentidos. 
2. Mencione as funções dos órgãos dos sentidos. 
3. Faça a correspondência entre o órgão (coluna A) e o seu respectivo 
sentido(coluna B). 
 Coluna A Coluna B 
 Olho Audição 
 Ouvido Paladar 
 Língua Visão 
 Pele Olfacto 
 Nariz Tacto 
4. Quais são as principais partes que constituem o olho humano? 
 
5. Quando nós observamos um objectos, a imagem formada é invertida. 
Como se justifica conseguirmos ver os objectos na sua forma normal? 
 
CHAVE DE CORREÇÃO 
1. Órgãos dos sentidos são estruturas que os animais desenvolveram, 
possuem estruturas nervosas que permitem perceber o que os rodeia. 
2. O olho permite a observação dos objectos. 
 O ouvido permite a percepção do som. 
 O nariz permite a percepção do cheiro. 
A língua tem a função de perceber diferentes sabores. 
 A peletem a função de perceber estímulos externos. 
3. Olho – visão, ouvido – audição, língua – paladar, pele – tacto, nariz – 
olfacto. 
4. As principais partes do olho do corpo humano são: esclerótica, 
coroide e retina. 
5. O cérebro faz a interpretação da imagem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 221 
LIÇÃO Nº 4: OUVIDO E LÍNGUA 
 
INTRODUÇÃO DA LIÇÃO 
Estimado estudante! 
De certeza que já percebeu que mesmo estando de olhos vedados, conseguimos 
identificar de onde provem um determinado som e também conseguimos 
identificar o tipo de alimento que comemos, através do seu sabor. A localização 
do sentido de onde vem o som é possível graças a audição e o tipo de alimento 
através do paladar. A audição e paladar são os dois sentidos que vamos tratar 
a seguir. 
 
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM 
Até ao final desta lição, deve ser capaz de: 
 Identificar as partes que constituem o ouvido; 
 Mencionar as funções do ouvido; 
 Localizar os diferentes sabores na língua. 
 
TEMPO DE ESTUDO: 
Para o estudo desta lição você vai precisar de 2horas. 
 
 
 
 
 
4.4.1. Ouvido 
O mundo que nos rodeia é repleto de sons agradáveis. Só é possível perceber 
esses sons porque temos um órgão especial que nos permite captá-los e 
distingui-los o ouvido. 
O ouvido humano é um órgão responsável pela audição e pelo equilíbrio. 
 
4.4.2. Estrutura do ouvido 
O aparelho auditivo divide-se em três partes:ouvido externo, ouvido médio e 
ouvido interno. 
No ouvido externoencontramos o pavilhão auditivo e o canal auditivo. O 
pavilhão auditivo capta e direciona o som para o canal auditivo. O canal 
auditivo protege o ouvido interno de poeiras, insectos e de outros objectos. 
O ouvido médioé uma cavidade cheia de ar.Começa na membrana do tímpano. 
É constituído por ossículos - martelo, bigorna e estribo que transmitem os 
sons até ao ouvido interno. 
O tímpano comunica com a faringe através da trompa de eustáquio. 
No ouvido interno encontramos: caracol ou cóclea que converte ondas sonoras 
em impulsos nervosos e canais semicirculares que ajudam na localização ou 
origem do som. 
 
 
 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 223 
Estrutura do ouvido Humano 
 
4.4.3. Funções do ouvido 
É responsável: 
 pela audição; 
 pelo equilíbrio do corpo. 
 
4.4.4. Língua e sua função 
A língua é um órgão muscular, muito móvel, cor-de-rosa. Localiza-se na boca e 
tem como função ajudar os dentes na mastigação e deglutição. 
A língua possui pequenas saliências chamadas papilas gustativas responsáveis 
pela percepção dos diferentes sabores ou seja pelo sentido de paladar. O paladar 
 
é um sentido especializado na detenção da presença de algumas substâncias 
químicas dispersas em solução. 
 
4.4.5. Localizar os diferentes sabores na língua 
Na língua existem 4 tipos de receptores gustativos que reconhecem os quatro 
sabores básicos. 
Os sabores que a língua humana reconhece sãodoce, salgado, azedo eamargo. 
A distribuição dos quatro sabores pela língua é feita daseguinte forma: 
O sabor doce é detectado na região da frente na pontada língua. 
O sabor amargo é detectado na região lateral da língua. 
O sabor salgado é detectado na região lateral da língua. 
O sabor azedo é detectado na região no fundo ou base da língua.Imagem de diferentes sabores da língua 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 225 
 
ACTIVIDADES DA LIÇÃO 
1. Qual é a função do ouvido? 
2. Na estrutura do ouvido podem ser distinguidas 3 partes. Quais são? 
3. O que é língua? 
4. Qual é a função da língua? 
5. Quais são os tipos de sabores que a língua distingue? 
6. Faça corresponder a zona da língua(coluna A) e o tipo de sabor que 
distingue(coluna B) 
 Coluna A Coluna B 
 Ponta da língua1 A Amargo 
 Baseda língua2BDoce 
 Laterais da língua3 CSalgado 
 DAzedo 
CHAVEDECORRECÇÃO 
 
1. R: O ouvido é um órgão responsável pela audição e pelo equilíbrio. 
2. R: ouvido externo, ouvido médio e ouvido interno. 
3. R: A língua é um órgão muscular, muito móvel cor-de-rosa, localizado na 
boca. 
4. R: A língua tem função ajudar os dentes na mastigação e deglutição 
5. R: Os 4 sabores que a língua distingue são: doce, amargo, azedo e 
salgado. 
6. R: 1 - B 2 – A 3 – C e D 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 227 
LIÇÃO Nº 5: SISTEMA ENDÓCRINO: 
CONSTITUIÇÃO E FUNÇÃO 
 
INTRODUÇÃO DA LIÇÃO 
Quando falamos do sistema nervoso, dizemos que para o seu funcionamento, 
usa substâncias químicas como mensageiros. O mesmo ocorre com o sistema 
endócrino que também comunica com as suas células por meio de mensageiros 
químicos. 
Nesta lição vamos aprender sobre o sistema endócrino, sua constituição e 
função. Vamos ficar a conhecer que tipo de hormonas são produzidas por cada 
tipo de glândula, como actuam no organismo e que anomalias surgem quando as 
glândulas não produzem um determinado tipo de hormona. 
 
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM 
Até ao final da lição deve ser capaz de: 
 Definir o conceito sistema endócrino; 
 Mencionar as funções do sistema endócrino; 
 Identificar o tipo de glândula e a hormona produzida 
 Identificar as anomalias provocadas por falta de algumas glândulas; 
 
TEMPO DE ESTUDO 
Para o estudo desta lição você vai precisar de 2horas. 
 
4.5.1. Sistema endócrino 
 
É um conjunto de órgãos - glândulas endócrinas que produzem substâncias 
químicas - hormonas, que são lançadas no sangue para regular a actividade 
das células. 
 
4.5.2.Glândulas e Hormonas 
Glândulas são órgãos responsáveis pela produção de hormonas. 
Hormonas são substâncias produzidas pelas glândulas endócrinas e libertadas 
na circulação sanguínea e que actuam em outras partes do corpo. 
As hormonas têm como função controlar o crescimento, a actividade sexual, o 
metabolismo entre outras. 
 
4.5.4. Glândulas endócrinas humanas, anomalia e função 
Glândula e 
localização 
Anomalia Função 
Hipófise(Basedo 
crânio) 
Gigantismo
ounanismo 
Controlam o crescimento e o funcionamento de 
outras glândulas, produção do leite após a gestação 
e equilíbrio da água no nosso corpo. 
Tiróide (Base da 
traqueia) 
Nanismo 
Estimulação de actividades metabólicas; 
A produção insuficiente de tiroide na infância, está 
relacionada com deficiência no crescimento e 
elevada produção de elevada taxa metabólica. 
Adrenais Supra-
renais (Região 
 
Produz a adrenalina e a noradrenalina, aumenta a 
frequência cardíaca, hipertensão arterial, diminuia 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 229 
posterior dos rins ) actividade muscular dos intestinos, diminui a 
actividade da bexiga, hiperglicemia, constrição dos 
vasos sanguíneos e dilatação das pupilas. 
Pâncreas - ilhotas 
de Langerhans 
(Pancreas) 
 
Produzem a insulina que é responsável pela 
regulação da quantidade de glicose no sangue. 
A deficiência na produção de insulina provoca 
diabete. 
Gónadasmasculina
s(nos testículos) 
Gónodas femininas 
(nosovários) 
 
Regulam os ciclos reprodutivos, produzindo as 
células sexuais; as gónadas masculinas produzem 
espermatozoides e as femininas produzem os 
óvulos 
 
PROPONHO A TABELA DA TEXTO EDITORES 12 CLASSE 
 
ACTIVIDADE DA LIÇÃO 
1. Defina Sistema endócrino. 
2. O que são glândulas? 
3. O que são hormonas? 
4. Mencione as funções das hormonas. 
5. Faça a correspondência entre a coluna A (glândula)e coluna B 
(função) 
 
Coluna A Coluna B 
Hipófise (1)(A)Produção de óvulos 
 
Tiróide (2) (B)Produção de espermatozoides 
Supra renais (3) (C) produção de adrenalina 
Pâncreas (4) (D)produz a insulina 
Testículos (5)(E)Controlo da actividade metabólica 
Ovário(6) (F)Controlo do crescimento 
 
CHAVE DE CORRECÇÃO 
1. Sistema endócrino é um conjunto de órgãos -glândulas endócrinas que 
produzem substâncias químicas - hormonas 
2. Glândulas são órgãos responsáveis pela produção de hormonas. 
3. Hormonas são substâncias produzidas pelas glândulas endócrinas e 
libertadas na circulação sanguínea, e que atuam em outras partes do 
corpo. 
4. As hormonas têm a função de controlar o crescimento, a actividade 
sexual, o metabolismo entre outras. 
1 – F, 2 - E, 3 - C, 4 - D, 5 -B, 6 - A 
 
 
 
 
LIÇÃO Nº 6: SAÚDE DO SISTEMA NERVOSO 
 
INTRODUÇÃO DA LIÇÃO 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 231 
 
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM 
Até ao final desta lição, você deve ser capaz de: 
 Mencionar os factores que provocam o desequilíbrio do sistema nervoso; 
 Mencionar as medidas a ter em conta para o equilíbrio do sistema 
nervoso. 
 
TEMPO DE ESTUDO 
Para o estudo desta lição você vai precisar de 1h. 
 
4.6.1. Sistema nervoso e saúde 
O desenvolvimento do sistema nervoso inicia deste a gestação e continua até 
aos sete anos de idade. Para um bom desenvolvimento é necessária uma 
alimentação rica e equilibrada e estímulos positivos do meio ambiente. Existem 
factores que podem afectar o funcionamento normal do SN levando ao seu 
desequilíbrio, tais como, drogas, o álcool, o tabaco, os medicamentos, a falta de 
sono, o stress e a depressão. 
 
 
 
Drogas 
É toda e qualquer substância que actua sobre o SN e altera o comportamento 
geral de um indivíduo. 
 
As principais drogas são: 
 Bebidas alcoólicas; 
 Tabaco; 
 medicamentos; 
 canabinóides (suruma, haxixe, marijuana,etc); 
 estimulantes (cocaína). 
 
Bebidas alcoólicas 
Em excesso diminuem as reacções motoras e a coordenação dos movimentos 
 
Tabaco 
Possui a nicotina que é transportada pelo fumo até aos pulmões. Esta substância 
provoca a paragem do movimento ciliar, na traqueia e nos brônquios, 
simultaneamente, estimulando a produção do muco. O ar quente afecta os cílios 
da faringe que morrem, podendo depois impedir os brônquios e haver a 
produção de catarro (tosse muito forte). 
 
Medicamentos 
São substâncias usadas com finalidade de suprir a causa de uma doença no 
organismo, protegê-lo ou ainda compensar uma carência. Podem também ser 
usadas para corrigir ou enfraquecer os sintomas da doença. 
Stress 
Conjunto de perturbações no nosso corpo causadas por agentes como o calor, 
frio, radiações, emoções, acções traumáticas, fome, que se reflecte numa 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 233 
descarga de hormonas, responsáveis pelas diferentes modificações em todo o 
corpo. 
Consequências do stress: esgotamento, tensão nervosa e irritação, incapacidade 
de repousar. 
Falta de sono 
O sono é indispensável para o equilíbrio do sistema nervoso. 
Depressão 
É um estado mental que também afecta o sistema nervoso, caracterizando-se 
pela persistência de sintomas como apatia, desânimo, a melancolia, o cansaço e 
ansiedade. 
 
4.6.2. Medidas a ter em conta para o equilíbrio do sistema nervoso 
O consumo de bebidas alcoólicas e ouso de tabaco podecriar problemas 
psíquicos, doenças mentais e doenças respiratórias, circulatórias e do próprio 
sistema nervoso. 
Para prevenir aconselha-se a abandonar o álcool e no caso de tabaco as medidas 
a tomar são proibição de fumar em certos lugares públicos, suspensão de 
publicidade do tabaco einformação sobre o malefício do tabaco. 
 
 
ACTIVIDADE DA LIÇÃO 
1. Quais são os factores que podem levar ao desequilíbrio do sistema 
nervoso? 
 
2. Que medidas se devem tomar para combater o tabagismo? 
 
 
 
CHAVE DE CORRECÇÃO 
1. Alcoolismo, tabagismo, stress, falta de sono depressão e medicamentos. 
2. As medidas para combater o tabaco são: Proibição de fumar em certos 
lugares públicos, suspensão de publicidade de tabaco e informação sobre o 
malefício do tabaco. 
 
ACTIVIDADES DA UNIDADE/PREPARAÇÃO PARA O TESTE 
Caro estudante: chega ao final de mais uma unidade. Agora faça uma revisão 
geral de todos os conteúdos e de seguida resolva o seguinte questionário para 
consolidar os seus conhecimentos. 
Só consulte o guia de correcção depois de respondera todas as questões. 
Bom trabalho! 
 
1. Quais são as partes que constituem o sistema nervoso do Homem? 
 
2. Das partes mencionadas a seguir, coloque S.N.C nas que fazem parte do 
sistema nervoso central e S.N.P naquelas que fazem parte do sistema 
nervoso periférico. 
a).___ Encéfalo, b) ___ Sistema nervoso autónomo, c) ___ Espinal medula, 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 235 
d). ___ sistema nervoso somático, e). ___ sistema simpático, f).___sistema 
parassimpático. 
 
3. Faça a correspondência entre a órgão órgão do sistema nervoso (coluna A)e 
a respectiva função (colunaB). 
Coluna A Coluna B 
Cérebro(1) (A)controla os movimentos e a 
postura 
Cerebelo (2) (B) É o centro de todas as 
actividades 
Espinal medula (3) (C)Elaborar respostas simples para 
os estímulos. 
 
4. A figura que se segue representa o neurónio. Faça a respectiva legenda. 
 
5. O que é um acto reflexo? 
 
 
6. Dos acontecimentos mencionados abaixo, marque com R os reflexos e 
com V os actos voluntários. 
a). ___ Aspirar 
b). __ tomar chá 
c). ___ Pestanejar 
d). ___ andar de carro 
 
7.Os receptores dos estímulos externos localizam-se no/a... 
A audição. B paladar. C tacto. D visão. 
 
8. Como se chama o órgão que produz hormonas? 
 
9. Preencha a tabela que se segue em relação a glândulas e hormonas. 
 Nome da glândula Hormona que produz 
 Regula a actividade de outras glândulas 
Tiroide 
 Produz adrenalina 
Pâncreas 
 Produz óvulos 
Testículos 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 237 
10. Qual é a função da adrenalina? 
11. Qual é a função da insulina? 
12. Que nome tem a substância que transporta hormonas no nosso organismo? 
13. Que substância tóxica possui o tabaco que prejudica a saúde? 
14. Porque é que não se deve fumar em locais públicos? 
 
 
 
CHAVE DE CORRECÇÃO 
1. As partes que constituem o sistema nervoso do Homem são: sistema 
nervoso central e sistema nervoso periférico 
2. a) SNC– encéfalo. b) SNP-sistema nervoso autónomo. 
c) SNC - espinal medula. d) SNP-sistema nervoso somático. 
 e) SNP- sistema simpático. f)SNP- sistema parassimpático. 
3. 1- B 2 - A 3 -C 
4. R: 1- Dendrites, 2- Corpo celular, 3- Núcleo, 4- Axónio, 5- Terminações 
nervosas. 
 
5. Acto reflexo é a resposta do organismo a um determinado estímulo 
6. a)R aspirar. b) V tomar chá. c) R pestanejar. d) V andar de carro. 
7. C tacto. 
98. O órgão que produz hormonas chama-se glândula. 
 
9. Preencha a tabela que se segue em relação a glândulas e hormonas. 
 
Nome da glândula Hormona que produz 
Hipófise Estimula o crescimento 
Tiróide Regula a actividade celular 
Supra-renais Produz adrenalina 
Pâncreas Produz insulina 
Ovários Produzem estrogénio e progesterona 
Testículos Produzem espermatozoides 
 
10. A adrenalina tem a função de controlar o stress. 
11. A insulina regula a taxa de glicose no sangue. 
12. A substância que transporta hormonas no nosso organismo é o sangue. 
13. A substância tóxica existente no tabaco que prejudica a saúde é a nicotina. 
14.Não se deve fumar em locais públicos porque o fumo pode afetar os que não 
fumam. 
 
 
UNIDADE TEMÁTICA 5: 
REPRODUÇÃO E SAÚDE SEXUAL 
5 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 239 
 
Lição nº 1: Reprodução (revisão): Sistema 
reprodutor masculino; 
Lição nº 2: Sistema reprodutor feminino; 
Lição nº 3: Sistema reprodutor e saúde; 
Lição nº4: Doença ligadas ao sistema 
reprodutor feminino. 
 
INTRODUÇÃO 
Todos os seres vivos têm uma vida limitada, 
isto é, um dia morre. Sendo assim, para garantir 
a existência de forma contínua dos seres vivos, 
uma das condições é a reprodução. A reprodução é 
uma das características fundamentais dos seres vivos, que garante 
que as espécies não desapareçam. 
Nesta lição vamos aprender sobre o aparelho reprodutor masculino e feminino, 
as suas características, sua constituição e o seu funcionamento. Também vamos 
apender sobre as doenças que afectam o aparelho reprodutor masculino e 
feminino, forma de transmissão, seus sintomas, formas de prevenção e 
formas de tratamento. 
 
 
 
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM 
Até ao final desta unidade, deve ser capaz de: 
 
 Descrever as partes que constituem os aparelhos reprodutores masculino e 
feminino e suas funções; 
 Reconhecer os riscos de uma gravidez precoce 
 Comparar os diferentes métodos anticonceptivos 
 Identificar os tipos de DTS`s e conhecer as formas de tratamento 
 
RESULTADOS DE APRENDIZAGEM 
Até ao final desta unidade o estudante: 
 Descreve as partes que constituem os aparelhos reprodutores masculino e 
feminino e suas funções; 
 Reconhece os riscos de uma gravidez precoce; 
 Compara os diferentes métodos anticonceptivos; 
 Identifica os tipos de DTS`s e conhece as formas de tratamento. 
 
DURAÇÃO DA UNIDADE 
Para o estudo desta unidade temática você vai precisar de 10 horas. 
 
MATERIAIS COMPLEMENTARES 
Cartazes (a que pode ter acesso no Centro de Apoio e Aprendizagem junto 
doseu tutor) 
 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 241 
LIÇÃO Nº 1: REPRODUÇÃO: 
SISTEMA REPRODUTOR FEMININO 
 
INTRODUÇÃO DA LIÇÃO 
Amigo estudante! 
Já parou para pensar o que seria da natureza se a reprodução não existisse? 
Se no dia a dia olhamos a nossa volta e vemos plantas, animais de diferentes 
espécies tamanho e formas variadas, é devido a este processo que permite que 
os seres vivos se multipliquem de modo a garantir a sua continuidade na terra. 
Nesta lição, vamos aprender sobre o aparelho reprodutor masculino, o seu 
funcionamento e função. 
 
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM 
Até ao final desta lição será capaz de: 
 Definir o conceito reprodução; 
 Identificar as partes que constituem o aparelho reprodutor masculino; 
 Mencionar as funções do aparelho reprodutor masculino. 
 
TEMPO DE ESTUDO: 
Para o estudo desta lição você vai precisar de 2horas. 
 
 
 
4.1.1. Reprodução 
 
Amigo estudante! 
De certeza que já notou que a existência e a continuidade dos seres vivos na 
natureza deve-se a uma das características gerais dos seres vivos - a reprodução. 
É através da reprodução que são formados novos seres semelhantes aos seus 
progenitores (pais). Assim podemos definir reprodução como sendo a 
capacidade que os seres vivos tem de dar origem a outros seres vivos, seus 
semelhantes. 
 
Tipos de reprodução 
Reprodução assexuada: o novo ser vivo é originado sem a intervenção de 
células reprodutoras ou gâmetas. 
Reprodução sexuada é aquela em que as células sexuais (espermatozóides e 
óvulos) se fundem, formando um ovo, que se desenvolve até originar um 
embrião - o novo ser vivo. 
 
5.1.2. Sistema reprodutor masculino 
O sistema reprodutor masculino é constituído por: 
 Órgãos externos: pénis e testículos; 
 Órgãos internos: glândulas e vias genitais. 
 
Pénis é o órgão copulador, formado por doistipos de tecidos – dois corpos 
cavernosos e um esponjoso; na extremidade encontramos a glande (cabeça do 
pénis). 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 243 
Testículos são dois órgãos ovóides localizados na cavidade abdominal, 
suspensos na bolsa escrotal. 
Os testículos produzem espermatozóides e hormona sexual masculina, a 
testosterona. 
 
Vesículas seminais são duas glândulas que produzem o líquido seminal, que 
estimula a mobilidade dos espermatozoides. 
 
Próstata é uma glândula localizada abaixo da bexiga, segrega um líquido 
alcalino prostático, que serve de protecção para os espermatozóides e activa-os. 
 
Epidídimo são dois tubos que partem dos testículos, onde são armazenados os 
espermatozoides. 
 
Canais deferentes são dois tubos que também partem dos testículos, circundam 
a bexiga urinária e juntam-se ao tubo ejaculatório, onde terminam as vesículas 
seminais. Conduzem os espermatozoides. 
 
Uretra é um canal de passagem da urina e é também por onde passam os 
espermatozoides para o exterior. 
 
 
 
 
Estrutura do aparelho sexual masculino 
 
 
5.1.3.Funções do aparelho reprodutor masculino 
O aparelho sexual tem como principal função a produção de células 
reprodutores masculinos os espermatozoides. 
 
 
 
 
 
 
 
ACTIVIDADE DA LIÇÃO 
1. Defina reprodução. 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 245 
2. Quais são os tipos de reprodução? 
3. Como é constituído o sistema reprodutor masculino? 
4. Quais são as funções dos seguintes órgãos. 
a) Pénis 
b) Testículos 
c) Uretra 
5. Qual é a principal função do sistema reprodutor masculino? 
 
 
CHAVE DE CORRECÇÃO 
1. Reprodução é a capacidade que os seres vivos tem de dar origem a novos 
seres vivos seus semelhantes. 
2. Os tipos de reprodução são sexuada e assexuada. 
3. O sistema reprodutor masculino é constituído por órgãos externos (pénis, 
testículos) e órgãos internos glândulas e vias genitais. 
4.a) Pénis é o órgão que serve para a realização da cópula. 
b) Testículos tema função de produzir espermatozoides e testosterona. 
c) Uretra tem a função de conduzir os espermatozoides e a urina para o 
exterior. 
5. A principal função do sistema reprodutor masculino é a produção de 
espermatozoides. 
 
 
 
 
LIÇÃO N⁰ 2: SISTEMA REPRODUTOR FEMININO 
 
 
INTRODUÇÃO DA LIÇÃO 
O aparelho reprodutor feminino apresenta um funcionamento complexo, pois 
são várias transformações que ocorrem no corpo da mulher até que se formemos 
óvulos que são a garantia da reprodução. Nesta lição, vamos aprender quais são 
essas transformações e vamos falar da gravidez precoce e suas consequências. 
 
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM 
Até ao final da lição, deve ser capaz de: 
 Identificar as partes que constituem o aparelho sexual feminino; 
 Mencionar as funções do aparelho sexual feminino; 
 Descrever as fases do ciclo menstrual; 
 Mencionar as consequências de uma gravidez precoce. 
 
TEMPO DE ESTUDO 
Para o estudo desta lição você vai precisar de 2horas. 
 
5.2.1. Sistema reprodutor feminino 
O sistema reprodutor feminino é constituído por: 
- órgãos externos (grandes lábios, pequenos lábios e clítoris) 
- órgãos internos (vagina, útero, trompas de falópio ou oviductoeuretra) 
Grandes e pequenos lábios são pregas cutâneas. Os mais externos são os 
grandes lábios e os mais internos são os pequenos lábios. 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 247 
Clítoris é uma estrutura de grande sensibilidade. 
 
Vagina é um canal de 8-10 cm de comprimento. A vagina possibilita a 
penetração do pénis, a expulsão da menstruação e, durante o parto, a saída do 
bebé. Possui uma membrana circular fina, o hímen. 
 
Útero é um órgão oco localizado na cavidade pélvica, tem aspecto de uma pêra 
invertida e no seu interior possui um tecido vascularizado e rico em glândulas -o 
endométrio. 
É o local onde se fixa e se desenvolve o novo ser. 
 
Trompas de Falópio ligam o ovário ao útero. É o local por onde passam os 
óvulos e o ovo para o útero. É o local onde ocorre a fecundação. 
 
Ovários estão localizados na cavidade abdominal. É onde são produzidos os 
óvulos e as hormonas sexuais femininas o estrogénio e a progesterona. 
 
 
Estrutura do aparelho reprodutor feminino 
 
Função do sistema reprodutor feminino 
A principal função do sistema reprodutor feminino é a formação dos óvulos. 
 
5.2.2. Ciclo menstrual 
É um fenómeno em que o óvulo não fecundado é expulso pela vagina 
juntamente com o sangue proveniente da destruição da camada do 
endométrio. 
É um conjunto de alterações cíclicas e sincronizadas que ocorrem no ovário e 
no útero. Pelo facto destas alterações ocorrerem no ovário e útero, há que 
considerar ciclo ovarino e ciclo uterino. 
O ciclo menstrual inicia no primeiro dia da hemorragia e tem a duração de 
aproximadamente 28 dias. 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 249 
Esquema do ciclo menstrual 
 
Ciclo ovárico 
Compreende 3 fases: folicular, ovulação e corpo amarelo. 
Na fase folicular, uma célula começa a desenvolver-se, aumentando 
progressivamente o tamanho. 
Catorze dias depois, a célula amadurece. O folículo maduro abre-se e liberta o 
óvulo - fase da ovulação. As células que ficam no ovário, horas depois da 
ovulação, transformam-se numa estrutura amarela - fase do corpo amarelo. 
 
Ciclo uterino 
Ocorrem3 fases: menstruação, reparação esecreção. 
Na fase secreção o óvulo amadurece e o tecido que se forma no 
útero(endométrio) cresce e prepara-se para receber o óvulo. 
 
Se ocorrer fecundação, o embrião aloja-se no útero e desenvolve-se. Se não 
ocorrer fecundação, o endométrio desfaz-se e é eliminado junto com o óvulo 
não fecundado – fase menstrual. Depois da menstruação a mucosa é 
reconstruída - fase de reparação. 
 
5.2.4. Gravidez precoce e suas consequências 
Gravidez precoce é aquela que ocorre durante a adolescência, sendo uma 
gravidez não planeada e normalmente só é detectada entre o 3º e o 4º mês de 
gestação. 
Quando a gravidez ocorre antes dos 16 anos há mais possibilidade de 
complicações pois existe uma imaturidade física, funcional e emocional da 
jovem que predispõe o seu corpo ao surgimento de complicações. 
As complicações da gravidez precoce são o aborto espontâneo, o parto 
prematuro, a cesariana, a ruptura dos tecidos da vagina durante o parto, 
dificuldades na amamentação e eventual depressão. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 251 
 
ACTIVIDADE DA LIÇÃO 
1. Quais são as consequências de uma gravidez precoce? 
2. Que medidas devemos tomar para evitar a gravidez precoce? 
 
CHAVE DE CORRECÇÃO 
1. A gravidez precoce pode causar um aborto espontâneo, parto prematuro, 
cesariana, ruptura dos tecidos da vagina durante o parto, dificuldades na 
amamentação e eventual depressão. 
2. Abstinência sexual antes do casamento, não praticar sexo antes dos 16 
anos. 
LIÇÃO Nº3: SISTEMA REPRODUTOR E SAÚDE 
 
INTRODUÇÃO DA LIÇÃO 
O sistema reprodutor é muito sensível e vulnerável a infecções. Quando usamos 
certos locais de uso colectivo, como balneários públicos, corremos mais riscos. 
Por isso, há necessidade de se ter muito cuidado em casas de banho públicas, 
porque corremos maior risco de sermos infectados por microrganismos que 
podem provocar doenças. A higiene e o cuidado pessoal são também 
necessários. 
É nesta óptica que nesta lição você vai aprender quais são as doenças que 
afectam o sistema reprodutor e como precaver-se para evitar contraí-las. 
 
OBJECTIVO DE APRENDIZAGEM 
 
Até ao final da lição deve ser capaz de: 
 Mencionar as doenças do sistema reprodutor, seus sintomas e formas de 
prevenção; 
 Identificar os métodos anticonceptivos; 
 Classificar os métodos anticonceptivos; 
 Explicar as vantagens e desvantagens de cada método anticonceptivo. 
 
TEMPO DE ESTUDO 
Para o estudo desta lição você vai precisar de 2horas. 
 
5.3.1. Sistema reprodutor e saúde 
O sistema reprodutor está sujeito a várias doençasdas quais se destacam as 
doenças de transmissão sexual (DTS). 
As DTS são doenças venéreas, transmitidas através de relações sexuais. Estas 
podem ser de origem viral, bacteriana ou de microrganismos. 
De entre as doenças de transmissão sexual, destacam-se a gonorreia, a sífilis e a 
SIDA. 
 
Gonorreia é uma infecção purulenta na uretra do homem e na vagina da 
mulher. Quando não tratada, pode levar a esterilidade. 
Sintomas: corrimento vaginal na mulher e na uretra no homem, comichão nos 
órgãos genitais, ardor ao urinar, ardor nas relações sexuais, feridas nos órgãos 
genitais, borbulhas e inchaço nos órgãos genitais. 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 253 
Prevenção: abstinência sexual antes do casamento, fidelidade conjugal e uso de 
preservativo. 
 
Sífilis é uma DTS que numa primeira fase surge uma ferida nos órgãos sexuais. 
Mais tarde, na fase avançada, pode provocar perturbações nervosas e cardíacas 
que podem levara morte. 
 
Prevenção: abstinência sexual antes do casamento, fidelidade conjugal e uso 
de preservativo. 
 
SIDA - a Síndrome de Imunodeficiência Adquirida, é uma doença causada pelo 
vírus de Imunodeficiência Humana (HIV). 
O vírus ataca o sistema imunológico (sistema de defesa)do organismo, 
destruindo os linfócitos (células de defesa), o que leva a diminuição da 
capacidade de defesa do organismo contra infecções. 
Os indivíduos com vírus HIV são seropositivos. Para estes indivíduos foram 
desenvolvidos anti-retrovirais (ARV), para inibir a multiplicação dos vírus. 
Prevenção: abstinência sexual antes do casamento, fidelidade conjugal e uso de 
preservativo. 
 
5.3.2. Métodos anti conceptivos: conceito e classificação 
São métodos aplicados para o controlo da natalidade e para evitar gravidez não 
desejada. 
 
Cada método aplicado, actua de maneira diferente: uns impedem a fecundação, 
outros evitam a produção de gâmetas, alguns impedem a implantação do 
embrião e os demais impedem a libertação dos óvulos dos ovários. 
Os métodos anticonceptivos classificam-se em naturais e artificiais. 
 
Métodos naturais 
Método do calendário 
Este método aplica-se tendo em conta que a mulher tem período regular. 
O óvulo tem vida de 24 horas e o espermatozoide de 72 horas. Sendo assim o 
período fértil é entre 12º e o 16º dia. Aconselha-se que neste período haja 
abstinência de relações sexuais. 
Para as mulheres com período irregular, este método não é recomendado. 
 
Método da temperatura 
Consiste em calcular a altura da ovulação, a partir da temperatura do corpo. A 
mulher deve evitar manter relações sexuais três dias antes e três depois da 
subida da temperatura, porque o ligeiro aumento da temperatura é o sinal de que 
está a iniciar o seu período fértil. 
 
Método do muco 
Consiste na observação da quantidade e aparência do muco uterino. Três acinco 
dias antes da formação do muco escorregadio e fluido, deve evitar relações 
sexuais pois a ovulação encontra-se próxima. 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 255 
 
Métodos artificiais 
Pílula 
São comprimidos feitos com base em progesterona e estrogénio sintético. 
Impedem a ovulação. 
 
 
Preservativo 
É uma membrana fina de borracha sintética, flexível que mede cerca de 17cm 
de comprimento, que se aplica no pénis erecto. Usa-se um em cada relação e 
uma única vez. 
 
 
 
Espermicida 
É uma substância em forma de espuma que se aplica na vagina antes da relação 
sexual, junto do colo do útero. A espermicida destrói os espermatozoides. 
 
 
 
Dispositivo intrauterino (DIU) 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 257 
É um objecto que se introduz no interior do útero da mulher. Impede 
implantação do embrião no endométrio do útero (nidação). 
 
Diafragma 
É um dispositivo que a mulher coloca no fundo da vagina antes da relação 
sexual, evitando que o espermatozoide penetre no útero. 
 
 
 
5.3.3. Vantagens e desvantagens de cada método 
De uma forma geral, o método natural seria eficaz visto que não implica ingerir 
ou administrar alguma substância no organismo. Mas é desvantajoso porque só 
é eficaz se a mulher tiver um ciclo regular. Mesmo assim, há casos, nas 
mulheres com ciclos regulares, em que ocorre uma disfunção hormonal que 
desorganiza o ciclo da mulher, correndo deste modo, o risco de engravidar. 
Os métodos artificiais são todos eficazes. As desvantagens é que podem trazer 
certos constrangimentos para a saúde. O preservativo, quando bem usado, é o 
mais eficiente pois para além de prevenir a gravidez, também serve para 
prevenir as DTS. 
 
 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 259 
ACTIVIDADE DA LIÇÃO 
1. O que significa DTS? 
2. O que são DTS? 
3. Qual é a origem das DTS? 
4. Das doenças que se seguem, marque com X as DTS. 
a) Gonoreia_ b) Apendicite_ c)Sífilis_ d) Cancro_ e) Gastrite_ f) 
SIDA_ 
5. Como actua o vírus da SIDA no organismo? 
6. Como se pode prevenir da SIDA? 
7. Como se classificam os métodos anticonceptivos? 
8. Qual é a importânciados métodos anticonceptivos? 
 A) Ajudam no amadurecimento dos óvulos C) Facilitam a 
fecundação 
 B) Ajudam na mobilidade dos espermatozoidesD) Previnem a gravidez 
indesejada 
 
CHAVEDE CORRECÇÃO 
1. DTS significa Doenças de Transmissão Sexual. 
2. DTS são doenças venéreas, transmitidasatravés de relações sexuais 
desprotegidas. 
3. As DTS podem ser de origem bacteriana, viral ou microrganismo. 
4. a), c) e f). 
5. O vírus da SIDA no organismo, destrói as células do sistema de 
defesa. 
 
6. Para se prevenir do SIDA, deve praticar a abstinência sexual, usar 
preservativo e ser fiel ao seu parceiro. 
7. Os métodos anti conceptivos classificam-se em naturais e artificiais. 
8. D 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 261 
LIÇÃO Nº 4: DOENÇA LIGADAS AO SISTEMA 
REPRODUTOR 
 
INTRODUÇÃO DA LIÇÃO 
A nível mundial, milhares de pessoas vivem com diagnóstico de cancro. Devido 
ao índice cada vez mais crescente de pessoas padecendo de cancro, são sempre 
feitas investigações e cada vez mais se sabe sobre a sua origem, causas, como se 
desenvolve e progride. Assim estão a estudar-se novas formas de diagnosticar, 
tratar e prevenir os diferentes tipos de cancro, de modo a melhorar a qualidade 
devida de pessoas com cancro, durante e depois dum tratamento. 
Nesta lição vamos aprender o que é cancro, quais são os sintomas, como fazer o 
pré-teste de cancro de mama. 
 
OBJECTIVO DE APRENDIZAGEM 
Até ao final da lição, deve ser capaz de: 
 Identificar os sintomas do cancro da mama; 
 Fazer o auto-exame da mama; 
 Identificar o cancro da próstata. 
 
 
 
 
 
 
 
TEMPO DE ESTUDO 
Para o estudo desta lição você vai precisar de 2horas. 
 
 
5.4.1. Cancro da mama 
O cancro é o crescimento ou multiplicação anormal de células sem que o 
organismo as necessite. Durante a vida de um ser, as células são formadas em 
substituição das que vão morrendo. Em algum momento, as células 
multiplicam-se sem que o organismo as necessite e as células velhas não 
morrem. Este conjunto de células amais, forma um tumor que quando é 
maligno, desenvolve o cancro. 
O cancro da mama, é assim designado pois o tumor tem início na mama, é 
uma doença com maior impacto na sociedade e constitui causa de morte de 
muitas mulheres. 
Os factores que podem levar ao cancro são a idade, história pessoal ou familiar 
de cancro de mama, algumas alterações da mama bem como genéticas, 
radioterapia da mama, obesidade após menopausa, bebidas alcoólicas, entre 
outros. 
Os sintomas são diferença da forma e tamanhos da mama, inchaço ou dor na 
pele da mama, pele avermelhada, endurecimento da pele da mama, comichão 
na mama ou mamilo, feridas ao redor do mamilo e saída de pus. 
 
5.5.2. Auto - exame da mama 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 263 
É necessário fazer um autodiagnóstico/auto exame da mama, mensalmente,para 
avaliar qualquer alteração da mama. 
Se notar algo não comum durante o auto exame, deve consultar, o mais rápido 
possível, o médico. 
O melhor momento para fazer o auto exame é uma semana depois da 
menstruação. 
Para realizar o auto exame deve colocar-se de pé em frente do espelho com os 
braços caídos ao longo do corpo. É importante estar relaxada e fazer o auto 
exame sem interrupções. 
1- Compare as duas mamas na forma e tamanho. 
2- Verifique se na mama apresentam-se nódulos ou saliências. 
3- Observe se houve mudança no aspecto ou tamanho das mamas (formação de 
rugas ou pregas, depressões ou descamação da pele). 
4- Verifique se os mamilos estão normais (escondidos), se tem nódulos ou se 
deitam secreção. 
5- Levante o braço esquerdo e examine a mama esquerda com a mão direita, 
pressionando com a ponta dos dedos. Palpe a mama esquerda de forma 
minuciosa ecalma. 
6 - Comece pela extremidade exterior fazendo movimentos circulares. Palpe 
toda a mama e avalie a região da axila, passe pela clavícula e zona abaixo da 
mama. 
7- Pressione suavemente o mamilo e verifique se háperdade líquido. 
8 - Repita os passos na mama direita. 
 
9 - Repita os passos 2 e 3 nas duas mamas, deitada de costas com os braços 
sobre a cabeça e colocando uma almofada ou toalha dobrada, sob o ombro do 
lado da mama que vai examinar. 
 
 
 
5.4.3. Cancro da próstata 
É o cancro mais comum no homem. Estão a ser usadas melhores formas de 
tratamento do cancro de modo a melhorar a qualidade de vida das pessoas com 
cancro. 
Quando o cancro de próstata se expande, as células cancerígenas são muitas 
vezes encontradas nos gânglios linfáticos. 
Os sintomas são problemas urinários - incapacidade de urinar ou dificuldade de 
parar o fluxo de urina, necessidade de urinar principalmente a noite, fluxo de 
urina fraco, dor ou ardor durante micção(ao urinar), dificuldade de ereção, 
sangue na urina ou sémen, dor frequente nas ancas, zona superior das 
coxas. 
As fases iniciais causam dor, por isso logo que sentir, consulte o médico. 
 
 
 
 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 265 
 
ACTIVIDADE DA LIÇÃO 
1. O que é cancro? 
2. Mencione 4 sintomas do cancro da mama. 
3. Mencione 4 sintomas do cancro da próstata. 
4. Porque é importante fazer o auto exame da mama? 
 
CHAVEDE CORRECÇÃO 
1. O cancro é o crescimento anormal de células ou multiplicação sem que o 
organismo as necessite. 
2. Inchaço na pele da mama, pele avermelhada, endurecimento da pele da 
mama, comichão na mama. 
3. Problemas urinários, incapacidade de urinar, dificultada de parar o fluxo 
de urina, necessidade de urinar principalmente a noite. 
4. É importante fazer o auto exame da mama para mais rápido detectar 
anomalia e consultar o médico para facilitar a cura. 
 
ACTIVIDADES DA UNIDADE/PREPARAÇÃO PARA O TESTE 
1. Nos seres vivos ocorrem dois tipos de reprodução. Quais são? 
2. Qual é a diferença entre reprodução sexuada e assexuada? 
3. Assinale com “V” as afirmações verdadeiras e com “F” as falsas 
a) ___ os ovários produzem progesterona e estrogénio 
b) ___ os ovários produzem espermatozoides 
c)___ o canal deferente conduz os espermatozoides 
d) ___ os testículos produzem os espermatozoides 
 
e) ___ Os testículos produzem óvulos 
f) ___ A vesícula seminal produz o líquido seminal 
g)___ O canal deferente produz o líquido seminal. 
3. Que nome se dá ao processo de implantação do ovo nas paredes do útero? 
4. Em que local do aparelho reprodutor feminino ocorre a fecundação? 
5. O desenvolvimento do embrião ocorre no/a… 
A) ovário. B) trompas. C) útero. D) vagina. 
A figura que se segue, representa o aparelho reprodutor masculino. 
 
a). Faça a respectiva legenda. 
b). Qual é a função da estrutura indicada pelo número 1? 
7. A figura representa o aparelho reprodutor feminino. 
 
 
 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 267 
a).Faça a legenda. 
b). Qual é a função da estrutura indicada pelo número 3? 
8. Dos métodos anticonceptivos que se seguem, assinale aquele que paraalém de 
prevenir gravidez, previne DTS. 
a) Pílula___ 
b) Dispositivo Intra Uterino___ 
c) Preservativo ___ 
d) Método de calendário. 
9.O que é ciclo menstrual? 
10. O ciclo menstrual da mulher, divide-se em duas partes. Quais são? 
11. Das fases apresentadas a seguir, coloque “CU” nas que pertencem ao ciclo 
uterino e com “CO” nas que pertencem ao ciclo do ovário. 
a) CU fase de secreção b) CO fase folicular c) CU fase menstrual d) CO 
fase da ovulação e)CU fase da reparação f)CO fase do corpo amarelo. 
12. A gonorreia e sífilis são doenças de transmissão sexual. Qual é a 
principal forma de contaminação? 
13. Mencione três métodos através das quais se pode contrair o vírus da SIDA. 
14. Mencione dois métodos de prevenção do HIV/SIDA. 
15. Mencione dois sintomas do cancro da mama e da próstata. 
 
CHAVE DE CORRECÇÃO 
1. 1. Reprodução sexuada e assexuada. 
 
2. A reprodução sexuada ocorre com intervenção de gâmetas, ao passo que a 
assexuada ocorre sem intervenção de gâmetas. 
3. a)Vb)Fc)Vd)Ve)Ff)Vg)F 
4. O processo de implantação do ovo nas paredes do útero chama-se nidação. 
5. C 
6. a). 1 – Bexiga, 2- Vesícula seminal, 3 – Próstata, 4 - Testículo 
b). A função da estrutura indicada pelo número 1 é de armazenar a urina. 
7. a). 1 – Ovário, 2 – Trompa de Falópio ou oviducto, 3 – Útero, 4 – 
endométrio, 5 – Vagina. 
b). A função da estrutura indicada pelo número 1 é de produzir os óvulos 
c) Preservativo. 
9. Ciclo menstrual é um fenómeno em que o óvulo não fecundado é expulso pela vagina 
juntamente com o sangue proveniente da destruição da camada do endométrio. 
10. O ciclo menstrual da mulher divide-se em ciclo do útero e ciclo do ovário. 
11. a) CU b) CO c)CU d)CO e)CU f)CO 
12.Aprincipal forma de contaminação da gonorreia e sífilis é a prática de 
relações sexuais desprotegidas. 
13. Pode contrair-se o vírus da SIDA através da prática de relações sexuais 
sem preservativo, através de transfusão de sangue contaminado e uso de 
objectos cortantes não esterilizados. . 
14. Uso de preservativo e abstinência sexual. 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 269 
15. Dois sintomas do cancro da mama são comichão nos mamilo e saído 
de pus pelos mamilos. Os dois sintomas do cancro de próstata são 
dificuldade em parar a urina, eliminar urina com sangue. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ACTIVIDADE DO MÓDULO/ PREPARAÇÃO PARA O TESTE 
CARO ESTUDANTE! 
Chega ao final de mais uma unidade. Agora, faça uma revisão geral de todos os 
conteúdos e, de seguida, resolva o seguinte questionário para consolidar os 
seus conhecimentos. 
Só consulte o guia de correcção depois de responder a todas as questões. 
Bom trabalho. 
 
3. Quais são as partes que constituem o sistema nervoso do Homem? 
4. Das partes mencionadas a seguir, coloque S.N.C as que fazem parte do 
sistema nervoso central e S.N.P as que fazem parte do sistema 
nervoso periférico. 
a).___ Encéfalo, b) ___ Sistema nervoso autónomo, c) ___ Espinal medula, 
d). ___ sistema nervoso somático, e). ___ sistema simpático, f).___sistema 
parassimpático. 
3.Faça a correspondência entre o órgão do sistema nervoso(coluna A)e a 
respectiva função (coluna B). 
Coluna A Coluna B 
Cérebro(1) (A)controla os movimentos e a 
postura 
Cerebelo (2) (B) É o centro de todas as 
actividades 
Espinal medula (3) (C)Elaborar respostas simples para 
os estímulos. 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 271 
4. A figura que se segue representa o neurónio. Faça a respectivalegenda. 
 
 
5. O que é um acto reflexo? 
6. Dos acontecimentos mencionados abaixo, marque com R os reflexos e 
com V os actos voluntários. 
a). ___ Aspirar 
b). __ tomar chá 
c). ___ Pestanejar 
d). ___ andar de carro 
7.Os receptores dos estímulos externos localizam-se no/a... 
A audição. B paladar. C tacto. D visão. 
8. Que nome tem o órgão que produz hormonas? 
9. Preencha atabela que se segue em relação a glândulas e hormonas. 
Nome da glândula Hormona que produz 
 
 Regula a actividade de outrasglândulas 
Tiroide 
 Produz adrenalina 
Pâncreas 
 Produz óvulos 
Testículos 
 
10. Qual é a função da adrenalina? 
11. Qual é a função da insulina? 
12. Que nome tem a substância que transporta hormonas no nosso organismo? 
13. Que substância tóxica possui o tabaco que prejudica a saúde? 
14. Porque é que não se deve fumar em locais públicos? 
15. Nos seres vivos ocorrem dois tipos de reprodução. Quais são? 
16. Qual é a diferença entre reprodução sexuada e assexuada? 
17. Assinale com “V” as afirmações verdadeiras e com “F” as falsas 
a) ___ os ovários produzem progesterona e estrogénio 
b) ___ os ovários produzem espermatozoides 
c)___ o canal deferente conduz os espermatozoides 
d) ___ os testículos produzem os espermatozoides 
e) ___ Os testículos produzem óvulos 
f) ___ A vesícula seminal produz o líquido seminal 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 273 
g)___ O canal deferente produz o líquido seminal. 
18. Que nome se dá ao processo de implantação do ovo nas paredes do 
útero? 
19. Em que local do aparelho reprodutor feminino ocorre a fecundação? 
20. O desenvolvimento do embrião ocorre no/a… 
A. ovário. B. trompas. C. útero. D. vagina. 
21. A figura que se segue, representa o aparelho reprodutor masculino. 
 
a). Faça a respectiva legenda. 
b). Qual é a função da estrutura indicada pelo número 1? 
22. A figura representa o aparelho reprodutor feminino. 
 
 
a).Faça a legenda. 
b). Qual é a função da estrutura indicada pelo número 3? 
 
23. Dos métodos anticonceptivos que se seguem, assinale aquele que para 
além de prevenir gravidez, previne DTS. 
a) Pílula___ 
b) Dispositivo Intra Uterino___ 
c) Preservativo ___ 
d) Método de calendário. 
24. O que é ciclo menstrual? 
25. O ciclo menstrual da mulher, divide-se em duas partes. Quais são? 
26. Das fases apresentadas a seguir, coloque “CU” nas que pertencem ao ciclo 
uterino e com “CO” nas que pertencem ao ciclo do ovário. 
a) CU fase de secreção b) CO fase folicular c) CU fase menstrual d) CO 
fase da ovulação e)CU fase da reparação f)CO fase do corpo amarelo. 
27. A gonorreia e a sífilis são doenças de transmissão sexual. Qual é a 
principal forma de contaminação? 
28. Mencione três métodos através dos quais se pode contrair o vírus da SIDA. 
29. Mencione dois métodos de prevenção do HIV/SIDA. 
30. Mencione dois sintomas do cancro da mama e da próstata. 
 
 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 275 
CHAVE DE CORRECÇÃO 
3. As partes que constituem o sistema nervoso do Homem são sistema 
nervoso central e sistema nervoso periférico 
4. a) SNC–encéfalo. b) SNP-sistema nervoso autónomo. 
c) SNC - espinal medula.d) SNP-sistema nervoso somático. 
 e) SNP- sistema simpático.f)SNP- sistema parassimpático. 
3. 1- B 2 - A 3 -C 
4. R: 1- Dendrites, 2- Corpo celular, 3- Núcleo, 4- Axónio, 5- Terminações 
nervosas. 
 
5. Acto reflexo é a resposta do organismo a um determinado estímulo 
6. a)Raspirar. b) V tomar chá. c) R pestanejar. d) V andar de carro. 
7. C tacto. 
8. O órgão que produz hormonas chama-se glândula. 
9. Preencha a tabela que se segue em relação a glândulas e hormonas. 
 
Nome da glândula Hormona que produz 
Hipófise Estimula o crescimento 
Tiróide Regula a actividade celular 
Supra-renais Produz adrenalina 
Pâncreas Produz insulina 
 
Ovários Produzem estrogénio e progesterona 
Testículos Produzem espermatozoides 
10. A adrenalina tem a função de controlar o stress. 
11. A insulina regula a taxa de glicose no sangue. 
12. A substância que transporta hormonas no nosso organismo é o sangue. 
13. A substância tóxica existente no tabaco que prejudica a saúde é a nicotina. 
14.Não se deve fumar em locais públicos porque o fumo pode afetar os que não 
fumam. 
15. Reprodução sexuada e assexuada. 
16. Reprodução sexuada ocorre com intervenção de gâmetas enquanto que a 
assexuada ocorre sem intervenção de gâmetas. 
17. a)Vb) Fc) Vd) Ve) Ff) Vg)F 
18. O processo de implantação do ovo nas paredes do útero chama-se 
nidação. 
19.C 
20. a). 1 – Bexiga, 2- Vesícula seminal, 3 – Próstata, 4 - Testículo 
b). A função da estrutura indicada pelo número 1 é de armazenar a urina. 
 
21. a). 1 – Ovário, 2 – Trompa de Falópio ou oviducto, 3 – Útero, 4 – 
endométrio, 5 – Vagina. 
b). A função da estrutura indicada pelo número 1 é de produzir os óvulos 
c) Preservativo. 
 
 
MÓDULO 1: BIOLOGIA 277 
22. Ciclo menstrual é um fenómeno em que o óvulo não fecundado é expulso 
pela vagina juntamente com o sangue proveniente da destruição da camada do 
endométrio. 
23. O ciclo menstrual da mulher divide-se em ciclo do útero e ciclo do 
ovário. 
24. a) CU b) CO c)CU d)CO e)CU f)CO 
25.Aprincipal forma de contaminação da gonorreia e sífilis é a prática de 
relações sexuais desprotegidas. 
26. Pode contrair-se o vírus da SIDA através da prática de relações sexuais 
sem preservativo, através de transfusão de sangue contaminado e uso de 
objectos cortantes não esterilizados. . 
27. Uso de preservativo e abstinência sexual. 
28. Dois sintomas do cancro da mama são comichão nos mamilos e saída 
de pus pelos mamilos. Os dois sintomas do cancro de próstata são 
dificuldade em parar a urina, eliminar urina com sangue. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BIBLIOGRAFIA 
CUBER, M. ; GRACHANE, A. Biologia, 2ª. edição, Texto editores, Maputo, 
2017. 
COSSA, P. ; TITOCE, L. Biologia, Plural editores, Maputo, 2015. 
LOFORTE, C. ; Biologia, 2ª. edição, Texto editores, Maputo, 2007. 
MULLER, S. ; Biologia, 1ª. edição, Texto editores, Maputo, 2007.