Caminhar e construir (4)

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Conhecer a si mesmo é o primeiro passo 
para a construção de um projeto de vida.
Autoconhecimento 
e projeto de vida
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Cada pessoa é única. Não há ninguém igual a você no mundo. Além de diferenças físicas, os seres 
humanos também apresentam, entre si, diferenças de gostos, habilidades, valores e personalidade. De-
pendendo de quem você é, da sua realidade socioeconômica, da sua formação, das pessoas com quem 
convive, você tem pela frente algumas opções de futuro ao seu dispor.
Você já refletiu profundamente sobre as possibilidades de vida que pode construir? Como é possível 
reconhecê-las? Como criar possibilidades novas e tornar-se protagonista de sua existência?
Saber quem nós somos é essencial para decidir o que queremos e o que podemos fazer de nossa 
vida. Pensar sobre nós mesmos de forma justa, equilibrada e sem nos subestimar ou superestimar é 
uma tarefa que exige reflexão. Olhar para dentro de nós mesmos, analisar nossas relações pessoais e 
sociais, nossos sonhos, desejos e anseios não é uma tarefa muito simples, a princípio. 
No plano individual, o conhecimento de si é algo que precisamos praticar a todo momento, porque 
ele nunca cessa. Somos seres em constante construção, nunca estamos “prontos e acabados”. Quanto 
mais você se conhece, mais se torna capaz de compreender seu passado e seu presente e de projetar 
o seu futuro. 
Você tem pela frente algumas 
opções de futuro ao seu dispor.
Respostas pessoais. Os estudantes devem perceber que a construção da identidade pessoal é resultado tanto do que herdamos dos 
pais quanto do que vamos construindo ao longo da vida, nos contatos com amigos, colegas de escola e de trabalho, professores 
e outras pessoas que exercem influência sobre nós. Eles precisam perceber que os sonhos de infância podem condicionar suas 
escolhas de futuro, mas que também podem ser substituídos por outros desejos e objetivos de vida. Seria importante conversar com 
eles a respeito da necessidade de planejar o futuro, imaginando o que querem para a vida e planejando os caminhos para conquistar 
seus sonhos.
Primeiras impress›es
• Entre os traços de sua personalidade, seus gostos e seus valores, o que você acredita ter herdado 
de sua família? E o que você adquiriu do meio onde vive? 
• Você acha que seus desejos de infância influenciaram suas escolhas atuais?
• Você costuma planejar seu futuro?
• O que você acha que deve fazer para tornar um sonho que parece inalcançável um projeto de vida 
que pode ser concretizado?
Não escreva em seu livro
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Consulte a relação completa das competências e 
habilidade da BNCC nas páginas 7, 8, 9, 10 e 11 do livro.
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TEMA
Quem sou eu?1
Para desenvolver um projeto de vida, é necessário abordar questões bastante profundas, como: 
Quem é você? Quais são suas crenças e seus valores? O que você deseja para seu futuro? E para o futuro 
das pessoas que vivem no seu bairro, no seu país, no seu planeta?
Você costuma avaliar sua maneira de pensar e de agir? Do que você gosta em si mesmo? O que 
você gostaria de mudar? Que caminhos você precisa seguir para concretizar seus sonhos? Aliás, quais 
são seus sonhos?
Ninguém sabe tudo o que o futuro lhe reserva. Muito do que acontecerá em nossa vida não depende 
exclusivamente de nós e foge até mesmo ao nosso planejamento. Por isso, é importante avaliar cons-
tantemente nossas possibilidades, sabendo adequar nossos desejos e nossas necessidades e identificar 
novas oportunidades.
Ainda assim, nossos planos podem e devem ser construídos a partir do momento presente para que 
um dia se tornem realidade. O estudante que deseja ingressar em uma faculdade, por exemplo, sabe 
que precisa primeiro se formar no Ensino Médio.
Construir um projeto de vida não é fazer uma aposta “às cegas”, como se a vida fosse uma loteria e 
as coisas acontecessem por um golpe de sorte. Trata-se de identificar seus sonhos, desejos, propósitos, 
objetivos, motivações, sentidos e perspectivas de futuro e planejar como concretizar esse projeto.
Embora o projeto de vida seja sempre sustentado por valores e desejos individuais, é fundamental, 
ao refletir sobre a vida que você quer construir, considerar também os desejos das outras pessoas, 
porque ninguém vive sozinho no mundo.
Guimarães Rosa (1908-1967), um dos grandes escritores brasileiros, escreveu que na vida são ne-
cessárias apenas duas coisas: desejo e coragem. Viver envolve saber o que você quer e decidir se terá a 
força necessária para correr atrás de seus objetivos, sempre arcando com as consequências – positivas 
ou negativas – de suas escolhas.
Escolher o tipo de vida que se quer levar implica conhecer 
a si mesmo. Todos temos aptidões naturais, mas também somos 
seres sociais e podemos nos aprimorar nas relações que estabe-
lecemos com os outros, com nossas experiências de vida e com 
os valores que adquirimos.
Uma forma interessante de iniciar o processo de autoconhe-
cimento é analisar nossa origem e o contexto em que estamos 
inseridos. Quem você é, de que você gosta e os caminhos que que 
pode seguir são elementos que dialogam com seu passado, com 
sua história de vida e, inclusive, com a história das pessoas com 
quem você convive em família e em sociedade.
O pensador, Auguste Rodin, 1904. Escultura em bronze. 
Museu Rodin, Paris, França. Essa escultura, uma das mais 
famosas obras de Rodin, inspira diversas interpretações, como 
a que afirma que existiria uma tensão entre pensamento 
(postura corporal) e ação (potência do corpo musculoso).
A peça original de O pensador, de Auguste Rodin, faz parte do conjunto de 
portais A porta do inferno, composta de mais de 150 imagens inspiradas no 
poema A divina comédia, de Dante Alighieri. Mais tarde, o artista a esculpiu em 
tamanho maior. E, com o tempo, a obra ganhou força própria.
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AUTOCONHECIMENTO
Conhecer bem a si mesmo, em particular durante a adolescência, quase nunca é simples, porque 
nessa fase da vida estamos adquirindo maturidade para refletir melhor sobre quem somos ao mesmo 
tempo que estamos consolidando nossos valores e lapidando nosso caráter. À medida que nos relacio-
namos com os outros e com o mundo, acumulamos experiências e constituímos nossa personalidade. É 
na relação com os outros e com o mundo a nossa volta que passamos a nos conhecer melhor.
Sendo a adolescência um período de grandes mudanças, pensar sobre sua identidade e suas ca-
racterísticas pessoais pode contribuir para fazer desse momento uma experiência positiva. Com isso, 
você pavimenta a saída da infância e a chegada ao mundo adulto sobre bases sólidas, construindo um 
caminho menos instável por onde terá mais segurança em percorrer.
Para dar início a esse processo, faremos algumas reflexões que exigirão de você três registros: dois 
verbais e um não verbal. Com base nessas propostas você vai revisitar seu passado, compreender um 
pouco melhor quem você é atualmente para então começar a projetar seu futuro.
Biografia e autobiografia
Muitas pessoas buscam referências para sua vida nas histórias de outras pessoas. Em literatura, exis-
tem as biografias e as autobiografias, que podem ampliar nosso repertório pessoal e até servir de inspira-
ção. Você já leu alguma obra desse tipo? Elas geralmente retratam indivíduos que têm alguma relevância 
social, como músicos, atletas, políticos, empresários, escritores, pintores e outras personalidades.
Entreas biografias, há aquelas escritas por terceiros – escritores, jornalistas e pesquisadores –, 
que se debruçam sobre a vida da pessoa biografada, pesquisando seu passado e sua personalidade por 
meio de entrevistas, leituras de registros e documentos, análises de eventuais obras e produções da 
personagem biografada e outras fontes que trazem informações úteis para revelar a história de forma-
ção desse sujeito e seus feitos.
Há também as autobiografias, aquelas escritas pelos próprios biografados. Elas são livros de memó-
rias nos quais as pessoas contam sua história por meio de sua própria perspectiva.
Fica a dica
Livro autobiográfico
Quarto de despejo: diário de uma favelada. Carolina Maria de Jesus. São Paulo: Ática, 1995. Uma 
das mais importantes escritoras brasileiras era negra, moradora da favela do Canindé, em São Paulo, 
e mãe solteira. Registrava sua vida em um diário até ser descoberta por um jornalista que editou 
suas anotações. Ficou famosa, teve seu livro traduzido para mais de vinte idiomas e morreu no 
esquecimento, em 1977.
É com você
A proposta da seção É com você tem caráter metacognitivo, ou seja, possibilita aos estudantes pensarem sobre como aprendem e, 
assim, entenderem o que é preciso fazer ou deixar de fazer diante de 
circunstâncias parecidas com as relatadas por eles na autobiografia.
¥ Responda, por escrito, às questões abaixo.
a) Quais são os principais traços de sua personalidade?
b) Quais são suas principais virtudes e dificuldades?
c) De qual fato ou lembrança que você tem de si mesmo mais se orgulha?
d) De que coisas que você já fez ou atitudes que já adotou você se arrepende?
e) Quem são as pessoas que você mais admira? Por quê?
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Autor da própria história
O exercício de escrever uma autobiografia 
pode ajudá-lo a pensar sobre quem você é, a 
identificar e revisitar momentos marcantes de sua 
vida, a avaliar como reagiu a alguns episódios 
passados e a entender um pouco mais como você 
se tornou quem é hoje. São informações úteis 
para orientá-lo sobre suas aprendizagens e pla-
nejar seu futuro.
Primeira sugestão prática: crie uma linha do 
tempo com os fatos mais marcantes de sua vida. 
Como você é uma pessoa jovem, boa parte de sua 
autobiografia estará centrada em sua infância. 
Data de nascimento, origem de seu nome, quem 
são seus pais (o que eles fazem), características 
das pessoas com quem você mora, a convivência 
com irmãos, primos, tios e avós... Você pode re-
latar algumas situações importantes que viveu, 
como uma viagem inesquecível, sua experiência 
com um animal de estimação, a relação com al-
gum parente ou amigo, brincadeiras favoritas, 
coisas que o deixavam feliz ou triste, o primei-
ro dia na escola, professores e aulas marcantes. 
Também podem ter ocorrido momentos difíceis, 
como um acidente ou a perda de uma pessoa que-
rida. Como você se sentiu? Como superou esses 
momentos? Exponha também seus gostos: os li-
vros que leu, filmes que o marcaram, músicas que 
foram a trilha sonora de alguns momentos de sua 
vida, produções artísticas que fizeram você mu-
dar a maneira como via as coisas...
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oO trecho a seguir é parte da autobiografia do escritor por-
tuguês ganhador do prêmio Nobel de Literatura de 1998 José 
Saramago (1922- 2010). Leia-o e faça o que se pede a seguir.
[...]
Fui bom estudante na escola primária [...]. Transitei 
depois para o liceu, onde permaneci dois anos, com notas 
excelentes no primeiro, bastante menos boas no segundo, 
mas estimado por colegas e professores, ao ponto de ser 
eleito (tinha então 12 anos...) tesoureiro da associação aca-
dêmica... Entretanto, meus pais haviam chegado à conclu-
são de que, por falta de meios, não poderiam continuar a 
manter-me no liceu. A única alternativa que se apresen-
tava seria entrar para uma escola de ensino profissional, e assim se fez: durante cinco anos 
aprendi o ofício de serralheiro mecânico. [...] Terminado o curso, trabalhei durante cerca de 
dois anos como serralheiro mecânico numa oficina de reparação de automóveis. Também por 
essas alturas tinha começado a frequentar, nos períodos noturnos de funcionamento, uma bi-
blioteca pública de Lisboa. E foi aí, sem ajudas nem conselhos, apenas guiado pela curiosidade 
e pela vontade de aprender, que o meu gosto pela leitura se desenvolveu e apurou. [...]
FUNDAÇÃO José Saramago. Autobiografia de José Saramago. Disponível em: 
https://www.josesaramago.org/autobiografia-de-jose-saramago/. Acesso em: 21 out. 2019.
Perceba que o texto todo é escrito na primeira pessoa do singular e que se trata da narrativa de 
fatos, contados pela perspectiva do narrador.
• Sabendo disso, e depois de ter anotado as informações mais relevantes sobre seu passado, elabore 
sua autobiografia.
Diz aí!
O escritor português José Saramago durante 
visita ao Brasil em 1998.
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