Matemática Interligada Afim, Quadrática, Exponencial e Logaritmica (83)

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O Ensino Médio e esta coleção
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 Estrutura da obra
• Estrutura do Livro do Estudante
Esta obra está estruturada em seis volumes, sen-
do estes autocontidos e não sequenciais, ou seja, cada 
volume apresenta todos os conteúdos imprescindíveis 
para a compreensão dos alunos, de modo que não seja 
necessário retomar conteúdos abordados em outros 
volumes. Assim, esta seção tem por objetivo apresen-
tar como os capítulos do Livro do Estudante estão es-
truturados, com fac-símiles, textos explicativos a res-
peito de cada tipo de seção e destaques que poderão 
aparecer nos capítulos. 
Para promover uma aprendizagem enriquecedora e 
completa, são usados nesta obra, tanto no desenvolvi-
mento dos conteúdos como em seções especiais e ta-
Nessas páginas, com base em um texto relacionado a 
diferentes assuntos e situações, os alunos são convidados 
a responder a algumas questões, que visam motivá-los a 
refletir sobre o conteúdo a ser trabalhado no decorrer do 
capítulo, além de explorar os conhecimentos prévios 
deles. Em geral, os assuntos abordados buscam 
estabelecer uma relação com outros componentes 
curriculares, como Biologia, Química e Física, por exemplo.
Abertura do capítulo
refas propostas, textos que possuem vários elementos, 
como imagens, desenhos e ícones. Por isso, o uso neste 
volume de aparentes publicidades ou marcas é justifi-
cado pelo Parecer CNE/CEB nº 15/2000, quando men-
ciona que “[...] o uso didático de imagens comerciais 
identificadas pode ser pertinente desde que faça parte 
de um contexto pedagógico mais amplo, conducente à 
apropriação crítica das múltiplas formas de linguagens 
presentes em nossa sociedade, submetido às determi-
nações gerais da legislação nacional e às específicas 
da educação brasileira, com comparecimento módico 
e variado [...]”, tendo o único objetivo de auxiliar os alu-
nos a compreender o conteúdo trabalhado.
Os códigos referentes a destaques da BNCC 
indicados no sumário estão sinalizados no 
início do capítulo correspondente, 
destacados neste quadro.
Conversando
Seção no final da introdução, na 
qual são propostas questões que 
servem como diálogo inicial, a fim 
de incentivar a interlocução entre 
alunos e professor, bem como 
organizar e expor os argumentos 
individuais e a verbalização de 
ideias matemáticas.
Introdução
Todos os capítulos têm esse 
tópico inicial. 
Nele, há situações-
-problema, textos referentes 
à história da Matemática ou 
situações do cotidiano 
relacionadas ao conteúdo, 
explorando os 
conhecimentos prévios dos 
alunos e mostrando a 
necessidade de estudar o 
conceito abordado.
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Explorando problemas
Acesso digital
Apresentada em alguns capítulos, essa 
seção contém recursos digitais, como 
softwares e sites, e várias ferramentas 
tecnológicas computacionais, que 
possibilitam o desenvolvimento de 
atividades relacionadas ao conteúdo em 
estudo, a fim de incentivar os alunos a 
utilizar o computador no estudo da 
Matemática. Ao final da seção, são 
propostas algumas questões que visam 
familiarizá-los com o recurso apresentado 
e a verificação do que compreenderam a 
seu respeito.
Seção que mostra maneiras de 
organizar o pensamento para resolver 
um problema por meio de raciocínio, 
representação, comunicação e 
argumentação. Nela, será 
apresentada cada etapa da resolução, 
em que se faz necessário mobilizar 
conhecimentos e habilidades a fim de 
identificar conceitos e conceber um 
processo de resolução.
Problemas 
e exercícios 
resolvidos
Problemas e 
exercícios 
propostos
Nessa seção, são 
apresentadas tarefas 
resolvidas, que servem 
tanto de exemplo quanto 
complemento da teoria 
abordada. De modo geral, 
a seção vem logo após a 
teoria, a fim de contribuir 
no desenvolvimento de 
estratégias para a 
resolução de tarefas 
propostas nas demais 
seções do livro.
Propõe tarefas referentes 
ao conteúdo em estudo, 
que permitem aos alunos 
colocar em prática o que 
estão aprendendo, 
desenvolvendo assim o 
aprendizado por meio de 
situações desafiadoras e 
também utilizando 
diferentes estratégias de 
resolução.
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