2016 Biologia Hoje Vomume 1-031-033

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1. Como você faria para descobrir se a luz é importante 
para o crescimento de uma planta? Faça um esquema 
no caderno para explicar seu experimento.
2. Mecânica quântica, teoria da relatividade, teoria da 
evolução, teoria atômica, teoria da tectônica de 
placas: essas são algumas das inúmeras teorias 
científicas. Compare o significado do termo teoria 
em ciência com esse termo usado na linguagem 
cotidiana.
3. O físico Albert Einstein disse certa vez que a imagi-
nação é mais importante que o conhecimento, que 
ela estimula o progresso e é um fator importante 
na pesquisa científica. Explique por que a imagina-
ção é importante para a investigação científica.
4. Em nosso esforço para compreender a realidade, 
somos algo semelhante a um homem tentando 
compreender o mecanismo de um relógio fecha-
do. Ele vê o mostrador e os ponteiros em movi-
mento, até ouve o seu tique-taque, mas não tem 
meio algum de abrir a caixa. Se for engenhoso, 
poderá formar alguma imagem de um mecanismo 
que seria responsável por todas as coisas que ob-
serva, mas jamais poderá estar totalmente certo 
de que essa imagem é a única capaz de explicar 
suas observações.
EINSTEIN, A; INFELD, L. A evolução da Física. 
Lisboa: Edições Livros do Brasil, 1977. p. 37.
 Identifique no texto trechos que correspondam às 
seguintes ideias:
a) O cientista observa certos fenômenos da natureza.
b) O cientista formula teorias e modelos para ex-
plicar esses fenômenos.
c) Nossas teorias e modelos não correspondem a 
verdades absolutas e podem, no futuro, ser cor-
rigidos e reformulados.
5. (Fuvest-SP) Um cientista, procurando identificar 
que sentidos são usados por piranhas para reco-
nhecer e atacar presas, montou um experimento 
em que preparou três aquários com esses peixes, 
nas seguintes condições: O aquário I foi mantido 
iluminado e nele se introduziram presas vivas; o 
aquário II ficou em total escuridão e também rece-
beu presas vivas; o aquário III, iluminado, recebeu 
presas vivas e envoltas num recipiente impermeável, 
transparente e incolor.
a) Se a visão for o único sentido que faz a piranha 
reconhecer a presa, o que será observado nos 
três aquários?
b) O que será observado caso a piranha utilize ape-
nas o olfato para reconhecer a presa?
c) Se as piranhas não atacarem o aquário III, o que 
você conclui?
6. (UFRJ) O crescimento da soja (Glycinia max) é in-
fluenciado por bactérias fixadoras de nitrogênio 
(do gênero Rhizobium), que vivem em associação 
com suas raízes. As plantas obtêm nitratos das 
bactérias e, em troca, as bactérias recebem nutrientes 
úteis para seu crescimento.
Pesquisadores formularam a hipótese de que as plan-
tas só transfeririam nutrientes para as bactérias em 
resposta à obtenção dos nitratos. Para testar essa hi-
pótese, os pesquisadores mantiveram as bactérias em 
associação com as raízes de uma mesma planta de 
soja, mas em duas condições experimentais diferentes:
Condição A: atmosfera com nitrogênio suficiente 
para a multiplicação das bactérias, mas insuficien-
te para que nitratos fossem liberados;
Condição B: atmosfera normal, com nitrogênio su-
ficiente para a multiplicação de bactérias e para a 
liberação de nitratos.
Os resultados obtidos mostraram que as bactérias 
na condição A se multiplicaram com metade da 
eficiência daquelas na condição B. Esses resultados 
experimentais corroboram ou invalidam a hipótese 
testada? Justifique sua resposta.
7. (Acafe-SC) 
O projeto de pesquisa, que existe desde 2001, ainda 
está longe do fim, explica a pesquisadora. É um 
processo demorado mesmo. Porém, com mais um 
ano, já teremos novos resultados, quem sabe, ainda 
mais positivos.
A expectativa do grupo é saber se a ação contra o 
causador da malária vai ser realmente confirmada. 
Vamos ver a viabilidade disso nos modelos experi-
mentais [animais].
O estudo feito pela UnB, em parte, também contou 
com a participação da Embrapa (Empresa Brasileira 
de Pesquisa Agropecuária). O processo de isolamen-
to e síntese dos peptídios já está patenteado.
 Sobre a atividade científica, podemos inferir:
a) O conhecimento científico é o único tipo de co-
nhecimento válido, já que é produzido por meio 
de métodos experimentais precisos e seguros.
b) A veracidade dos conhecimentos produzidos 
pela ciência é efêmera. Isto significa que aquilo 
que a ciência, hoje, intitula como válido, pode 
não ser verdade amanhã. 
c) A ciência é um empreendimento autônomo que 
não depende de esforços políticos nem econô-
micos. Ela se automantém.
d) A visão de mundo de cada época não interfere 
na produção do conhecimento científico.
e) A atividade científica deve ser desenvolvida sem 
levar em consideração suas implicações sociais, 
já que o objetivo dos cientistas é descobrir a ver-
dade dos fenômenos naturais.
X
ATENÇÃO!
Não escreva 
no seu livro!
Atividades
Capítulo 230
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Formem um grupo e escolham um dos temas 
a seguir para pesquisar em livros, em revistas, na 
internet, em CD-ROMs, etc. Apresentem o resul-
tado do trabalho para a classe na forma de um 
painel. Cada grupo terá até 10 minutos para apre-
sentar sua pesquisa.
a) Exemplos de aplicações científicas que benefi-
ciam a sociedade. Ainda que sejam benéficas, 
essas tecnologias podem produzir efeitos nega-
tivos de longo prazo. Apresentem esses efeitos e 
possíveis soluções. 
b) Pesquisem o que é bioética e qual a sua impor-
tância para a sociedade. Criem sugestões de 
medidas que poderiam ser tomadas contra o 
uso indevido da ciência.
c) Analisem o sentido de uma das afirmações a 
seguir, dando a opinião de vocês sobre o que foi 
dito. Apresentem ainda um pequeno resumo 
das contribuições à ciência do autor da frase 
escolhida.
1. “A pesquisa científica consiste em ver o que 
todos viram, mas pensar o que ninguém pen-
sou.” Albert Szent-Györgyi (1893-1986), bio-
químico húngaro.
2. “Um gênio é um por cento inspiração e 99 por 
cento transpiração.” Thomas Alva Edison 
(1847-1931), inventor estadunidense.
3. “Tenho tentado sempre manter a minha men-
te livre, de forma a poder abandonar qualquer 
hipótese, por mais que goste dela […], no mo-
mento em que os fatos se mostram contrários 
a ela.” Charles Darwin, naturalista britânico 
(1809-1882).
Trabalho em equipe
Criação de hipóteses
Material
• Três objetos do cotidiano (por exemplo, lápis, 
caneta, bola de pingue-pongue, borracha, tesou-
ra, colher, tampa de garrafa, etc.). 
• Uma caixa de papelão (ou de madeira) com 
tampa.
Procedimento
Sem que os outros grupos vejam, coloquem os obje-
tos dentro da caixa e fechem-na bem (se for neces-
sário, colem a tampa com fita adesiva). O professor 
deve orientar os grupos para que sejam formadas 
caixas com diferentes combinações de objetos.
Os vários grupos da classe devem trocar as caixas 
entre si e cada componente do grupo deverá ten-
tar descobrir – sem abrir, apenas sacudindo a cai-
xa recebida – quais são os objetos que estão em 
seu interior. Depois que todos vocês tiverem feito 
uma tentativa de descobrir os objetos, abram a 
caixa e confiram se acertaram.
Conclusão
Quando todos os grupos tiverem terminado, dis-
cutam a seguinte questão: Existe alguma seme-
lhança entre essa atividade e o modo como o cien-
tista trabalha? Expliquem.
Atividade prática
Para ler:
• Oswaldo Cruz & Carlos Chagas: o nascimento da ciência no Brasil. Moacyr Scliar. São Paulo: Odysseus, 2007. (Coleção 
Imortais da Ciência).
Para acessar:
• Bioética: <www.bioetica.ufrgs.br/textos.htm#animal>
• Embrapa – Controle biológico: <www.cnpma.embrapa.br/unidade/index.php3?id=224&func=pesq>
• Passagem de Darwin pelo Brasil: <http://cienciaecultura.bvs.br/scielo.php?pid=S0009-67252008000300019&script=sci_arttext>
Acesso em: 17 mar. 2016.
Sugestões de aprofundamento 
Como o cientista estuda a natureza 31
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Biologia Hoje – vol. 1 – PNLD 2018 – 1a Prova
Imagine observar uma pintura emum museu. Muitas obras 
de arte representam a visão do artista sobre determinada 
realidade. Essas representações são geralmente muito ricas 
em detalhes e, para compreendê-las, é necessária uma ob-
servação atenta de cada uma de suas partes, bem como de 
sua totalidade.
Algo semelhante ocorre com o estudo dos seres vivos. Eles 
certamente são mais do que apenas uma reunião de átomos e 
moléculas. A complexa organização de um ser vivo e a intera-
ção entre suas partes permitem que novas propriedades, que 
não estavam presentes em cada parte isolada, apareçam. 
A química 
da vida
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