Estudo de Caso Luan Santana Aluna com DI

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Estudo de Caso 1 – Áreas Deficiência Intelectual / Deficiência Física Estudante: Maria Fernanda Data de Nascimento: 15/02/2009 Ano/série de matrícula: 6º ano do Ensino Fundamental Maria Fernanda, 14 anos, apresenta deficiência intelectual e monoparesia (perna esquerda), cursando o sexto ano em uma escola estadual. A adolescente vive com a família (mãe e cinco irmãos) em uma área afastada da cidade. A família é bastante participativa no contexto escolar, sendo que seus outros irmãos também estudam na mesma escola. Maria Fernanda se encontra em estágio inicial (nível pré-silábico) do desenvolvimento da linguagem escrita e nas atividades de leitura e escrita, apresenta comportamento que ora oscila entre um interesse maior e um interesse menor por tais atividades. Demonstra dificuldade na interpretação de textos, necessitando auxílio na compreensão. Em relação às habilidades aritméticas, Maria Fernanda apresenta dificuldade na realização de operações com recursos de multiplicação e divisão, e na interpretação e resolução de situações problema. Gosta bastante de revistas sobre novelas e músicas sertanejas. Maria apresenta dificuldade de atenção e concentração, permanecendo não mais que 10 minutos na mesma atividade. Em sala de aula regular, Maria costuma se agitar quando são propostas atividades individuais, esquivando-se por meio de comportamentos de sair para o banheiro e beber água. Com o tempo, o professor notou melhor engajamento em atividades que envolvem seus interesses, em duplas, com músicas e jogos pedagógicos. Do ponto de vista motor, ela apresenta dificuldade em sua marcha e, ao andar, arrasta um dos pés sem flexionar os joelhos. Na motricidade fina, 163 apresenta dificuldades gráficas no traçado das letras e no desenho. Consegue realizar a escrita de seu próprio nome com dicas verbais e copia trechos da lousa com dificuldade. Maria Fernanda apresenta uma linguagem oral bem articulada, tem bom relacionamento com os colegas da turma e com os professores. É bastante solícita em auxiliar nas atividades em sala de aula. O grande sonho de sua mãe é ver a filha alfabetizada. Maria Fernanda frequenta atendimentos de fisioterapia duas vezes na semana.
Para desenvolver as intervenções é necessário:
NÍVEL PRÉ-SILÁBICO 
Características: Escrever e desenhar tem o mesmo significado. A criança não diferencia letras de números. Demonstra que ainda não entende a escrita como representação gráfica da fala. Nesse momento, muitas crianças acreditam que, para escrever uma palavra, são necessárias pelo menos três letras (critério da quantidade mínima de caracteres). Além disso, pensam que não podem repetir letras na mesma palavra (critério da variedade interna de caracteres). Usam as letras do nome para escrever tudo. Em alguns casos, observa-se o que se entende por realismo nominal: a criança relaciona o tamanho das palavras a características visuais ou funcionais dos objetos que elas nomeiam. Utilizam uma leitura global - a palavra é lida como um todo. Muitas não acham possível ler apenas duas letras juntas, como pá ou só. 
Conflitos 
=>Conhecer o significado dos sinais escritos. 
=>O que é letra? E número? 
=>Que sinais eu uso para escrever palavras? 
Avanços =>Diferenciar o desenho da escrita; 
=>Perceber as letras e seus sons; 
=>Identificar e escrever o próprio nome;
 =>Identificar o nome dos colegas;
 =>Perceber que usamos letras em diferentes posições; 
=>Memorização global de palavras significativas; 
=>Distinção entre letras e números.
 Atividades favoráveis 
=>Desenhar e escrever o que desenhou; 
=>Usar, reconhecer e ler o nome em situações significativas: chamada, marcar atividades, objetos, utilizá-lo em jogos, bilhetes, etc; 
=>Ter contato com diferentes portadores de textos; => Conversar sobre a função da escrita;
 =>Bingo de letras;
 =>Produção oral de histórias; =>Introdução a distribuição espacial do texto e orientação das frases; 
=>Manipulação intensa com alfabeto móvel;
 =>Textos coletivos tendo o professor como escriba; =>Escrita espontânea; =>Aumentar o repertório de letras; 
=>Comparar e relacionar palavras; 
=>Produzir textos de forma não convencional; =>Identificar personagens conhecidos a partir de seus nomes, ou escrever seus nomes de acordo com sua possibilidade; =>Utilizar letras móveis para pesquisar nomes, reproduzir o próprio nome ou dos amigos; 
=>Recitar textos memorizados: parlendas, poemas, músicas, etc; 
=>Atividades em que seja preciso reconhecer e completar a letra inicial e a letra final; 
=>Escrita de listas em que isto tenha significado: listar o que usamos na hora do lanche, o que tem numa festa de aniversário, etc.
Proposta de atividade para a aluna:
1. Estimular a pseudo leitura, tendo como referência o professor como leitor, solicitando através da aprendizagem induzida a localização das palavras no texto, pedindo para que a mesma as circule. Depois com auxílio do alfabeto móvel pedir para que a aluna monte as palavras e a leia sempre como o professor com referência.
2. Após este trabalho pedir para a aluna ler as letras das palavras que formam as palavras, completando na prancha produzida pelo professor.
3. Bingo de palavras
4. Localizar no texto as palavras: destacadas no texto
Incondicional
Luan Santana
EU VOU PEDIR AO _____ PRA ILUMINAR NOSSO CAMINHO
E TODAS AS __________ PRA ENFEITAR NOSSO_________
ME LEVE ONDE FOR, SEGURE A MINHA MÃO
POIS SEI QUE VOCÊ VAI SER A MINHA _____________
A GENTE É ASSIM, TEMOS TANTA COISA EM COMUM
VOCÊ TEM MARCA EM MIM E PRA VOCÊ NÃO SOU MAIS UM
ASSIM É NOSSO ________, TÃO FORTE COMO A _______
PERFEITO COMO O ________
EU VOU SUBIR NAS _______ PRA DESENHAR O TEU ________
E, NO AZUL DO CÉU, VOU VER OS SEUS OLHOS BRILHANDO
E EM MEIO ÀS ESTRELAS FICO FLUTUANDO
EM MINHAS DIGITAIS JÁ TEM UM POUCO DE VOCÊ
EU SIGO OS SEUS _______, ASSIM NUNCA VOU TE PERDER
É _________, VOCÊ TEM A FORMA EXATA PRA ME PRENDER
EM VOCÊ
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