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ATUALIZADO 2024
PROF. JOEL OLIVEIRA
DESTAQUES EM TÓPICOS RELEVANTES
MAPAS MENTAIS
QUESTÕES
METODOLOGIAS ATIVAS
ENSINO HÍBRIDO
COM FOCO EM CONCURSOS PÚBLICOS
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JOEL OLIVEIRA
PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA,
ESPECIALISTA EM GRAMÁTICA E REDAÇÃO.
ESTOU NO SERVIÇO PÚBLICO HÁ 12 ANOS,
INICIEI MINHA TRAJETÓRIA NA PREFEITURA
DE PONTA PORÃ-MS, EM SEGUIDA
INGRESSEI NO CORPO DE BOMBEIROS
MILITAR-MS (APROVADO EM 1º LUGAR NO
CFSD) E HÁ 08 ANOS TRABALHO NO
MINISTÉRIO DA JUSTIÇA, LIGADO AO
GOVERNO FEDERAL.
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"Art. 184. Violar direitos de autor e os que lhe são conexos:
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direto ou indireto, por qualquer meio ou processo, de obra intelectual, interpretação,
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Pena – reclusão, de 2 (dois) a 4 (quatro) anos, e multa.
CONFORME O CÓDIGO PENAL BRASILEIRO
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https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Decreto-Lei/Del2848.htm#art184
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AULA 01
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METODOLOGIAS ATIVAS
Trata-se uma forma de ensino onde os alunos são estimulados a participar do
processo de forma mais direta, como protagonistas, incentivando a busca ativa e
constante de informações e o trabalho em equipe favorecendo o desenvolvimento
da autoavaliação e da avaliação grupal e desenvolvimento da capacidade de resolver
problemas.
CARACTERÍSTICAS:
1. O aluno como protagonista, ativo e autônomo;
2. As metodologias ativas de ensino favorecem o desenvolvimento da autoavaliação
e da avaliação grupal (aprendizagem individual e colaborativa).
3. Os alunos podem pensar e refletir sobre as práticas que realizam.
4. Utilização das tecnologias que auxiliam o processo de ensino e aprendizagem.
5. Transformação e atualização tanto do processo de ensino, como da formação
e atuação do discente (contrasta com o ensino tradicional).
6. Contemplar as reais necessidades da sociedade moderna.
7. O estudo sobre inserção de metodologias ativas por meio de tecnologias de
educação não é recente.
ATENÇÃO!!!
A Tecnologia (internet, computador, programas…) é uma ferramenta das
metodologias ativas, porém não é a ÚNICA forma de execução.
Lembre-se que esse conceito (metodologias ativas) não é recente, já
existe há milhares de anos (Confúcio, 552 a.C). De forma direta, esse
termo foi cunhado pelo Professor Inglês R. W. Revans, na década de 1930.
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Exemplo:
A aprendizagem será construída por meio de três movimentos harmônicos:
1. Individual (cada aluno percorre o seu próprio caminho)
2. Colaborativo ou Grupal (aprender com os pares)
3. Orientado (aprender com quem tem mais experiência, como o professor)
➔ As METODOLOGIAS ATIVAS são desenvolvidas por meio de DIVERSAS
práticas, buscando atingir esses três movimentos de aprendizagem.
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1. Provas: FUNDATEC - Prefeitura de Quaraí - RS - Professor - Matemática
Sobre as metodologias ativas, analise as assertivas a seguir:
I. As metodologias ativas constituem alternativas pedagógicas que colocam o foco do
processo de ensino-aprendizagem no docente.
II. As metodologias ativas contrastam com a abordagem pedagógica do ensino
tradicional.
III. Atualmente as tecnologias digitais estão sendo utilizadas na implantação das
metodologias ativas.
Quais estão corretas?
A Apenas I.
B Apenas II.
C Apenas I e III.
D Apenas II e III.
E I, II e III.
2. Prova: FUNCERN - Câmara de Natal - RN - Assistente Legislativo (ALNS) -
Pedagogo
Sobre metodologias e aprendizagens ativas, analise as afirmativas abaixo.
I. As metodologias ativas permitem que os estudantes possam fazer coisas, pensar e
conceituar o que fazem, bem como construir conhecimentos sobre os conteúdos
envolvidos nas atividades que realizam.
II. As metodologias ativas permitem que os estudantes construam conhecimentos sobre
os conteúdos envolvidos nas atividades realizadas e que o conhecimento seja
construído, prioritariamente, na individualidade.
III. As metodologias ativas permitem que os estudantes desenvolvam a capacidade
crítica e reflexiva sobre as práticas que realizam.
IV. As metodologias ativas permitem que os estudantes possam fornecer e receber
feedback.
V. As metodologias ativas permitem aos estudantes aprenderem a interagirem com
colegas, professores e pais bem como explorar atitudes e valores pessoais na escola e
no mundo.
Das afirmativas, estão corretos os itens
A I, III, IV e o V.
B II, III e V.
C I, II, IV e V.
D II, IV e V.
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3. Prova: UniRV - GO - Prefeitura de Rio Verde - GO - Professor de Educação
Básica II (PEB II) – Ensino Fundamental e Educação Infantil
Metodologias ativas são estratégias didáticas de ensino-aprendizagem cujo foco é a
participação dos estudantes no processo de construção de sua aprendizagem. Em
pleno mundo conectado e digital, as ferramentas digitais podem potencializar o uso das
metodologias ativas em sala de aula.
A partir do exposto e dos estudos sobre metodologias ativas no processo
ensino-aprendizagem, assinale a alternativa incorreta:
A A aprendizagem pode tornar-se ativa quando se utilizam no ensino processos de
pesquisa, de questionamento, de problematização de aspectos diários da vida dos
estudantes.
B Os processos de aprendizagens são amplos, contínuos, híbridos, múltiplos.
C O processo de ensino na perspectiva das metodologias ativas utiliza-se apenas
das ferramentas digitais.
D O processo de ensino-aprendizagem com as metodologias ativas transforma a
sala de aula em espaço de problematização, trabalho com projetos, trabalho com jogos,
trabalho com pesquisa, sala de aula invertida, dentre outras estratégias
didático-pedagógicas.
4. Prova: FUNDATEC - GHC-RS - Técnico em Educação
Sobre as metodologias ativas, analise as assertivas a seguir:
I. As metodologias ativas são estratégias pedagógicas que estabelecem como centro
do processo de ensino-aprendizagem os conteúdos selecionados pelos docentes.
II. As metodologias ativas criam situações nas quais os aprendizes tenham a
oportunidade de pensar e refletir sobre as práticas que realizam.
III. As metodologias ativas priorizam a transmissão de conteúdos e informações.
Quais estão corretas?
A Apenas I.
B Apenas II.
C Apenas I e III.
D Apenas II e III.
E I, II e III.
5. Prova: VUNESP - Prefeitura de São José do Rio Preto - SP - Professor de
Educação Básica I
Sobre os conceitos das Metodologias ativas é correto afirmar que:
A são interessantes propostas educativas, no entanto, seus usos são inviáveis na
educação infantil ou no ensino fundamental I (anos iniciais), devido à necessidade de
pesquisas, pelos estudantes, e em virtude dos usos das tecnologias.
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B colocam o foco do processo de ensino aprendizagem no aprendiz, envolvendo-o
na aprendizagem por descoberta, investigação ou resolução de problemas. Entre essas
metodologias estão os projetos e a aprendizagem por histórias e jogos.C são novas abordagens que surgiram apenas nos últimos vinte anos, pois a
proposta de uma educação baseada no processo ativo de busca de conhecimento, pelo
estudante, só começou a ser testada após a popularização da internet, a partir de 2003.
D servem para o professor transmitir informação ao aprendiz, que deve manter-se
quieto e atento à explicação do professor durante toda aula; em casa, o estudante em
silêncio deve realizar exercícios escritos para fixação. Essas estratégias refutam o uso
das tecnologias.
E são estratégias que rompem completamente com o modelo de escola atual,
eliminando, obrigatoriamente, a organização por disciplinas e o planejamento prévio do
professor, e, devido ao currículo flexível, devem estar circunscritas à educação infantil.
6. Prova: CESPE / CEBRASPE - SEED-PR - Professor - Docente
Acerca das metodologias tradicionais e das metodologias ativas de ensino e
aprendizagem, assinale a opção correta.
A Metodologias ativas são aquelas pelas quais os estudantes recebem o
conhecimento pronto e acabado.
B Em se tratando das metodologias tradicionais, o aluno tem uma postura passiva
diante do conhecimento.
C Nas metodologias ativas, o professor tem papel fundamental na detenção do
conhecimento.
D Tanto as metodologias tradicionais quanto as ativas favorecem as mesmas
ferramentas de ensino e aprendizagem.
E Metodologias tradicionais formam sujeitos mais críticos e capazes de lidar com
as inovações.
7. Prova: CPCON - Prefeitura de Dona Inês - PB - Professor A Nível - II
Um grupo de docentes que atuam no 2º ano do Ensino Fundamental está planejando
um projeto que envolve diferentes áreas do conhecimento e considera encaminhar esse
trabalho pelo viés das metodologias ativas, que envolvem e engajam os estudantes no
desenvolvimento de projetos e/ou atividades práticas e significativas. Considerando tal
direcionamento, avalie as proposições a seguir:
I- As metodologias ativas são vinculadas ao uso de tecnologias digitais, visto que
facilitam a interação e a comunicação entre estudantes e com seus docentes, criando
um ambiente colaborativo essencial às metodologias ativas.
II- Metodologias ativas envolvem estratégias, técnicas, abordagens e perspectivas de
aprendizagem individual e colaborativa.
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III- Metodologias ativas são proposições de ensino para encaminhar a aprendizagem
focada na atuação participativa do aluno e passa a ser discutida em nosso país em
meados dos anos 2000, quando a Internet começa a se popularizar por aqui.
IV- As metodologias ativas podem ser adaptadas e aplicadas em diferentes contextos
educativos, tanto nas escolas da educação básica, quanto nas universidades, além da
educação corporativa.
A partir de sua avaliação, é CORRETO o que se afirma apenas em:
A II e III.
B I.
C II e IV.
D III.
E I e IV.
8. Prova: CESPE / CEBRASPE - SEED-PR - Professor - Pedagogo
Assinale a opção correta, a respeito de metodologias ativas.
A Metodologias ativas e tecnologias digitais são sinônimos.
B O sucesso da metodologia ativa se dá quando o aluno é passivo e consegue
ouvir o professor com atenção para reproduzir os conceitos aprendidos.
C As metodologias ativas pressupõem a transposição da educação tradicional para
o suporte tecnológico.
D As metodologias ativas dão ênfase ao papel de protagonista do aluno e ao seu
envolvimento direto, participativo e reflexivo ao longo do processo de
ensino-aprendizagem.
E Na proposta de metodologia ativa, o professor é o protagonista do processo de
ensino-aprendizagem.
9. Prova: OMNI - Prefeitura de Lençóis Paulista - SP - Professor de Educação
Infantil II
Julgue as afirmações a seguir com Verdadeiro (V) ou falso(F):
( )Metodologias ativas englobam uma concepção do processo de ensino e
aprendizagem que independe da participação efetiva dos alunos na construção da sua
aprendizagem.
( ) O estudo sobre a inserção de metodologias ativas na educação, sobretudo por meio
do uso das tecnologias digitais no processo de ensino e aprendizagem, é recente.
( )As metodologias ativas com apoio de tecnologias digitais motivam os alunos e os
tornam mais criativos.
( )As metodologias ativas valorizam as diferentes formas de aprendizagem dos alunos
envolvidos para que eles aprendam melhor, em seu próprio ritmo, tempo e estilo.
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Assinale a alternativa que corresponde a sequencia CORRETA:
A F, V, V, e V.
B F, F, V, e F.
C V, F, V, e V.
D F, F, V, e V.
10. Prova: IVIN - Prefeitura de Valença do Piauí - PI - Professor – Ensino
Fundamental (1º ao 5ºano)
A Pirâmide da Aprendizagem (representada na figura abaixo) foi criada pelo psiquiatra
estadunidense William Glasser, para escalonar o grau percentual de assimilação dos
conteúdos, conforme as atividades desenvolvidas pelos alunos em sala de aula. Sob
esse aspecto, constituem atividades pertencentes exclusivamente ao campo das
metodologias ativas:
A Ler, ouvir e escrever.
B Discutir, praticar e ensinar.
C Ver, ouvir e praticar.
D Observar, ver/ouvir e discutir.
E Discutir, ler e escrever.
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GABARITO DA AULA 01
1. D
2. A
3. C
4. B
5. B
6. B
7. C
8. D
9. D
10. B
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AULA 02
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ESTRATÉGIAS DAS METODOLOGIAS ATIVAS
1º - ENSINO HÍBRIDO (a aula é desenvolvida em dois momentos, o aluno estuda os
conteúdos usando recursos on-line e há também o estudo em uma sala de aula.)
“Ensino Híbrido = “Personalização e Tecnologia na Educação”.
O Ensino Híbrido pode ser dividido em dois MODELOS: SUSTENTADOS e
DISRUPTIVOS.
11.Provas: FUNCERN - Prefeitura de Junco do Seridó - PB - Pedagogo
“Baseado na ideia de que cada estudante é singular e aprende de forma distinta, o
Ensino Híbrido tem como finalidade a produção de diferentes experiências de
aprendizado que respeitam as individualidades de cada estudante (BACICH, NETO e
TREVISANI, 2015)”. Essa descrição refere-se à presença do ensino híbrido no
processo formativo e de otimização do espaço escolar por meio
A de autonomia didática do professor.
B da personalização do ensino.
C de portfólio individual e especializado.
D da tecnologia da informação na educação.
12. Provas: FUNDATEC - Prefeitura de Flores da Cunha - RS - Professor de
Matemática
O ensino híbrido, como o próprio nome diz, é um método educacional que mescla o
ensino a distância com o ensino presencial, trazendo aspectos positivos de cada uma
dessas modalidades e maximizando a eficiência geral da aprendizagem. Esse tipo de
ensino pode se dar de duas maneiras:
A Modelo tradicional e modelo inovador.
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B Modelo rotacional e modelo laboratorial.
C Modelo sustentado e modelo flexível.
D Modelo disruptivo e modelo sustentado.
E Modelo pontual e modelo frequente.
MODELOS SUSTENTADOS (aqueles que ainda mantêm um pouco da pedagogia
tradicional)
➢ Sala de aula invertida (o aluno terá acesso ao conteúdo antes da aula
presencial)
Consiste no envio prévio do material da aula para os alunos em casa. Assim,
quando eles vão para o encontro com o professor, já vão munidos de muitas
informações e usam o espaço coletivo escolar e a presença do professor para tirar
dúvidas.
➢ Laboratório rotacional (divisão em 02 grupos)
Neste modelo os alunos são divididos em dois grupos, um trabalha no laboratório com
uma lista de atividades para realizar com apoio da tecnologia digital, enquanto o
outro trabalha na sala de aula com o professor.
➢ Rotação por estações (divisão em vários grupos, com o mesmo tema)
O modelo consiste em organizar a sala por grupos (estações de aprendizagem)para
desenvolver atividades com objetivos de aprendizagens diferentes, mas
complementares. Os alunos se revezam nas estações de aprendizagem, enquanto o
professor atua como um mediador.
13. Provas: FUNDATEC - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Anos
Inciais
De acordo com Horn e Staker (2015), há várias maneiras de aplicar o ensino híbrido
nas instituições de ensino, e as estratégias podem ser classificadas em dois grupos:
modelos sustentados e modelos disruptivos. Sendo assim, NÃO corresponde a um
exemplo de modelo disruptivo de ensino híbrido:
A Flex
B Sala de aula invertida
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C Virtual enriquecido.
D À la carte.
E Rotação individual.
MODELOS DISRUPTIVOS (Rompe com o modelo tradicional de ensino)
➢ Rotação individual (dividir os alunos por características similares)
Significa que o professor produzirá diferentes atividades para alunos com perfis e
necessidades mais parecidas. É um modelo do ensino híbrido onde a personalização
realmente acontece.
➢ Flex (intercalar ações individuais e coletivas online)
O aluno realiza as atividades propostas em parte do tempo, com o professor por
perto, como um tutor, e em outros momentos pode trabalhar em projetos com outros
alunos ou realizar algo mais relacionado a uma atividade física.
➢ À la carte (o aluno escolhe matérias para estudar on-line)
Nesse modelo, pelo menos uma disciplina é ofertada online, além das tradicionais
da escola, e pode ser realizada no momento e local mais adequado para o
estudante.
➢ Virtual aprimorado (todas as disciplinas ofertadas online)
O aluno tem todas as disciplinas ofertadas online e vai para a escola uma ou duas
vezes por semana para realizar projetos, debates e discutir o que foi estudado
online.
14. Prova: FUNDATEC - Prefeitura de Maçambara - RS - Professor de
Educação Especial
“O ensino híbrido está emergindo como uma inovação sustentada em relação à sala de
aula tradicional. Outros modelos de ensino híbrido parecem ser disruptivos em relação
às salas de aula tradicionais”. Sobre o tema, analise as assertivas abaixo e assinale a
alternativa correta.
I. Os modelos de Rotação por Estações, Laboratório Rotacional e Sala de Aula
Invertida seguem o modelo de inovações híbridas sustentadas.
II. Os modelos Flex, A La Carte, Virtual Enriquecido e de Rotação Individual, por outro
lado, estão se desenvolvendo como ensino híbrido de modo mais disruptivo.
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III. Os modelos de ensino híbrido de natureza disruptiva não incluem a sala de aula
tradicional em sua forma plena; oferecem benefícios de acordo com uma nova definição
do que é bom.
A Todas as assertivas estão corretas.
B Todas as assertivas estão incorretas.
C Apenas a assertiva I está correta.
D Apenas a assertiva II está correta.
E Apenas as assertivas II e III estão corretas.
2º APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS (uma técnica que utiliza os
problemas complexos do mundo real na construção do conhecimento, é baseada
em gerar debates com o objetivo de desenvolver habilidades como pensamento
crítico.)
3º APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS (aprendizagem colaborativa,
atividade em que os alunos desenvolvem um projeto e ao final do período realizam
uma apresentação.)
4º GAMIFICAÇÃO (competição saudável, aprendizagem colaborativa, tem o objetivo
de promover a experiência dos jogos no ensino, de forma a gerar mais engajamento
e dar uma maior dinâmica à realização das atividades.)
5º MAPA CONCEITUAL (mapa mental, ou outro método gráfico, que apresenta de
forma visual as analogias entre conceitos e ideias.)
6º AULA EXPOSITIVA DIALOGADA (participação reflexiva dos alunos durante as
aulas, com perguntas, sugestões, dúvidas…)
7º APRENDIZAGEM ENTRE PARES OU TIMES (formação de equipes dentro de
determinada turma, promovendo o debate e a reflexão em conjunto)
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15. Prova: FEPESE - Prefeitura de São José - SC - Professor - Informática
O ensino híbrido mescla o ensino presencial e o virtual dentro e fora da escola e já se
consolidou como uma das tendências mais importantes para a educação no Século
XXI. Michael Horn e Heather Staker apresentaram,em sua obra, um guia de referência
para implementar o ensino híbrido em instituições de ensino.
Segundo estes pesquisadores reconhecidos, é correto afirmar que o ensino híbrido:
A consiste em equipar as salas de aula com computadores.
B é um programa de educação informal.
C tem suas raízes no ensino on-line.
D é realizado todo tempo pela internet.
E tem atividades padronizadas para toda a classe.
16. Provas: FUNDATEC - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Anos
Inciais
NÃO corresponde a uma característica de aprendizagem promovida através do ensino
híbrido:
A Ativa.
B tradicional.
C Disruptiva.
D Colaborativa.
E Personalizada.
17. Provas: FUNDATEC - Prefeitura de Protásio Alves - RS - Professor de
Séries Iniciais
O ensino híbrido é aquele que une as principais vantagens do ensino à distância
(online) com o presencial. Com base nessas informações, analise as assertivas abaixo
sobre os tipos de modelos de ensino híbrido:
I. À la carte.
II. Laboratório rotacional.
III. Teoria social cognitiva.
Quais estão corretas?
A Apenas I.
B Apenas II.
C Apenas III.
D Apenas I e II.
E Apenas II e III.
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18. Prova: FUNDATEC - Prefeitura de São João do Polêsine - RS - Professor
de Educação Infantil e nas Séries ou Anos Iniciais do Ensino Fundamental
O termo “ensino híbrido” é bem amplo, é por isso que ao longo do tempo foram
surgindo segmentações dentro deste modelo de ensino, sendo eles, EXCETO:
A Laboratório rotacional.
B Rotação por estações.
C Modelo flex.
D Sociointerativo.
E Virtual aprimorado.
19. Provas: FUNDATEC - Prefeitura de Dom Pedrito - RS - Professor AEE –
Educador Especial
A educação híbrida pode ser definida como uma combinação entre o ensino presencial
e o Ensino a Distância (EaD). Existem dois grupos diferentes de modelos de ensino
híbrido: modelos sustentados e os modelos disruptivos. Com base nessa informação,
relacione a Coluna 1 à Coluna 2 associando esses modelos às suas respectivas
metodologias.
Coluna 1 1. Modelos sustentados. 2. Modelos disruptivos.
Coluna 2 ( ) Sala de aula invertida. ( ) Rotação por estações. ( ) À la carte. ( )
Laboratório rotacional. ( ) Rotação individual.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A 2 – 1 – 1 – 2 – 1.
B 1 – 2 – 1 – 2 – 1.
C 1 – 1 – 2 – 1 – 2.
D 1 – 2 – 1 – 1 – 2.
E 2 – 1 – 2 – 1 – 1.
20. Prova: FUNDATEC - Prefeitura de Foz do Iguaçu - PR - Professor de
Educação Física - Nível II
Sobre os modelos de ensino híbrido, analise a sentença abaixo:
“Neste modelo, o aluno tem alguns roteiros que são entregues via plataforma digital, no
qual realiza as atividades propostas em parte do tempo, com o professor por perto,
como um tutor, e, em outros momentos, pode trabalhar em projetos com outros alunos
ou fazer algo mais relacionado a uma atividade física. Aqui, é possível intercalar ações
individuais e coletivas on-line”.
A qual modelo de ensino híbrido corresponde essa prática?
A Sala de aula invertida.
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B Não diretiva.
C Virtual aprimorado.
D Flex.
E À la carte.
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GABARITO AULA 02
11. B
12. D
13. B
14. A
15. C
16. B
17. D
18. D
19. C
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