RELATORIO - SEMINÁRIO DE PRODUÇÃO ESCRITA ACADÊMICA - VIDEO 1

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UNILOGOS
Centro de Formação – Ensino Superior
Núcleo de Mediação Pedagógica
Protocolo
	Orientações para processo de produção
O pós-graduando(a) deverá: 
1. Produzir um Relatório para cada um dos vídeos do Seminário. O Relatório deve apresentar suas principais impressões a respeito do assunto apresentado e se o Mestrando, após o referido seminário, se sente apto a produzir sua pesquisa.
Os relatórios devem ser anexados na pasta de upload e enviada ao e-mail da mediação, acompanhado do relatório antiplágio
Nota: Siga o template em anexo
2. Os relatórios deverão ser produzidos nesta página (template), salvos em conjunto (um arquivo) e enviados pela Plataforma e para o e-mail da mediação pedagógica: cgm@unilogos-edu.com 
Contextualize o conteúdo e faça, em todos os casos, uma conclusão.
SEMINÁRIO DE PRODUÇÃO ESCRITA ACADÊMICA
O Seminário tem por objetivo apresentar práticas e processos dinâmicos da escrita acadêmica, tendo em vista o aprimoramento desta especificidade para estudantes da UniLogos. O evento contará com doutores e pós-doutores com formação e pesquisas em Educação, Letras, Comunicação, Administração, Tecnologias e Ciências, considerando, sobretudo, a necessária perspectiva interdisciplinar para os estudos e aplicabilidades da linguagem científica. Além disso, os diálogos contam com comunicações síncronas e interativas, ou seja, que ocorrem ao vivo e a sua participação on-line é muito importante para que possa compreender mais sobre o assunto em cada noite do seminário e, com isso, ter um aprofundamento nas estratégias discursivas no momento da sua produção acadêmica (artigo/dissertação/tese). O sistema educacional, Nacional e Internacional, considera a escrita acadêmica um elemento fundamental para a consolidação do espaço para o pesquisador atual. Desejamos apresentar, assim, aos discentes, elementos necessários para o êxito da construção da linguagem científica.
· A organização acadêmica dos Programas de Pós-graduação nos EUA e suas acreditações, ministrada pelos docentes: Prof. Dr. Gabriel Lopes, Profa. Dra. Caroline Petian e Profa. Dra. Patrícia Romagnani
Nas universidades americanas, não há diferenciação entre a pós-graduação e o mestrado da forma como nós temos aqui no Brasil. Quem está interessado em fazer uma especialização nos Estados Unidos já sai com seu Master’s Degree novinho em folha!  E isso nada mais é do que uma certificação em que o acadêmico aprofunda os seus conhecimentos na área escolhida, em um ambiente propício para enriquecer suas experiências no processo de ensino-aprendizagem. 
Os Master’s Degrees se dividem em Professional Degree, que é o mestrado profissional, uma especialização como o Master of Business Administration (MBA) para aprimorar a qualificação e o Academic Degree, para os que têm maior propensão à vida acadêmica. Eles certamente são muito desejados por aqueles que querem cursar futuramente um doutorado, ficando a um passo da livre docência. 
Conceituadas universidades norte-americanas, como Columbia, Harvard e Stanford, possuem programas de extensão em diversas disciplinas, de direito à psicologia, passando por ciências políticas, marketing e design. A melhor parte é que, além de financeiramente muito mais acessíveis que os cursos de especialização, a maioria exige que o candidato comprove apenas proficiência em inglês.  Isto quer dizer que não é necessário passar pelo complexo processo seletivo que envolve cartas de recomendação, essays (redações), análise de currículo e provas.
· Como pesquisar com a apropriação das tecnologias digitais e imersivas?, ministrada pelos docentes: Prof. Dr. Gabriel Lopes, Profa. Dra. Caroline Petian e Profa. Dra. Patrícia Romagnani
A acreditação internacional é um processo de certificação da qualidade de ensino e pesquisa de uma Instituição de Ensino Superior (IES). Com esse reconhecimento, a instituição é certificada internacionalmente como ambiente que oferece educação diferenciada e de excelência, garantindo aos seus alunos e corpo docente um currículo forte e competitivo.
Na Europa, a acreditação do Ensino Superior está em expansão por diferentes países como forma de atestar a qualidade dos projetos oferecidos por suas instituições. Nos Estados Unidos, a prática é tradição há mais de 100 anos, regulamentada pelo Council for Higher Education Accreditation (CHEA).
· Formação com excelência internacional, ministrada pelos docentes: Prof. Dr. Gabriel Lopes, Profa. Dra. Caroline Petian e Profa. Dra. Patrícia Romagnani
Com o crescimento da demanda pelos cursos em gestão e negócios observados nos últimos anos no país, tornou-se fundamental às Instituições de Ensino Superior (IES) brasileiras investirem na qualidade da prestação de serviços e, assim, a acreditação é um dos meios mais eficientes para isso.
Os cursos do ProCED-FIA, por exemplo, são credenciados por renomadas associações internacionais, como a AACSB (The Association to Advance Collegiate Schools of Business), AMBA (Association of MBAs), PRME (Principle for Responsible Management Education), HBP (Harvard Business Publishing), PMI (Project Management Institute), EMBAC (Executive MBA Council), o que garante rigor na seleção de sua grade de ensino e do corpo docente, assim como a certeza de uma formação com padrão de excelência internacional.
O processo brasileiro de acreditação
As melhores escolas de gestão e negócios do país já possuem o credenciamento junto às mais importantes agências acreditadoras internacionais. O título vai muito além do status, confere a internacionalização às instituições, adaptando-as em um pequeno e selecionado grupo de ensino de nível superior global. Esse processo facilita ainda o acesso do corpo docente e discente da instituição em redes de pesquisas, parcerias e convênios com outras universidades acreditadas, atraindo alunos que pretendem obter no Brasil o mesmo padrão universitário de suas escolas de origem no exterior.
O processo para acreditação visa, em primeiro lugar, evitar a homogeneização das EGN – ele é muito mais complexo e específico do que para receber títulos e acreditações nacionais, por exemplo. Existe um padrão único de ações e procedimentos para as escolas acreditadas, em que as agências definem suas associações como uma estratégia que oriente suas ações, com flexibilidade para atender às condições do mercado e atingir o sucesso em sua área de atuação.
O procedimento é longo: a instituição interessada deve demonstrar a eficiência de distintos processos internos, por meio de diferentes etapas, às agências acreditadoras (para as quais a instituição deve se tornar membro, antes de se candidatar ao título).
Currículo internacional
Hoje, podemos destacar entre as principais universidades acreditadoras internacionais para escolas de gestão e negócios das seguintes agências: AMBA (Association of MBAs), AACSB (Association to Advance Collegiate Schools of Business) e EFMD/EQUIS (European Foundation for Management Development/Quality Improvement System).
A mais tradicional e respeitada associação de acreditação é a americana AACSB. Estabelecida na década de 1930, ela avalia todo o currículo e responsabilidade acadêmica: portfólio de cursos oferecidos, pesquisas, infraestrutura da instituição e corpo docente.
O que é avaliado em escolas de negócios?
Como exemplo de processo, a acreditação da AACSB exige das escolas concorrentes um conjunto de atividades no plano formal, com evidências e documentação que comprovem essas atividades. Depois, na etapa para elegibilidade, é exigido da escola que reporte os cursos (graduação, mestrado e doutorado) que serão objeto de acreditação. A partir daí, a instituição precisa apresentar informações a respeito de seu corpo docente (e sua formação), produção científica, atividade profissional, reportar informações sobre processos de gestão acadêmica e não acadêmica, valores e princípios genéticos à EGN.
As escolas de gestão e negócios que buscam e investem em acreditações internacionais para os seus cursos de graduação e pós-graduação preocupam-se com a primazia dos seus serviços,a atualização do seu corpo docente e o ensino de excelência para seus alunos, que sairão preparados para atuar em um mercado competitivo, tanto em nível nacional como global.
Vantagens de uma instituição acreditada internacionalmente
Quem busca se destacar em um mercado cada vez mais exigente em nível mundial pode encontrar diferentes vantagens nas Escolas de Gestão e Negócios com acreditações internacionais. 
Em conclusão, a escrita acadêmica é uma habilidade fundamental para estudantes e pesquisadores em todo o mundo. A capacidade de comunicar de forma clara e eficiente as ideias, argumentos e descobertas é importante no ensino superior e na pesquisa em diversas áreas do conhecimento. No entanto, muitos enfrentam desafios significativos ao escrever trabalhos acadêmicos, por diferentes fatores, como inexperiência, complexidade dos tópicos ou prazos apertados. A escrita acadêmica é uma das técnicas mais essenciais para a graduação online, sendo usada para o desenvolvimento de quase todos os trabalhos que são realizados durante o curso superior, especialmente o Trabalho de Conclusão de Curso, famoso TCC. 
Conhecer essa modalidade de escrita e suas principais técnicas, é fundamental para um bom desempenho durante o seu curso. escrita acadêmica é uma atividade social, na qual a produção de conhecimento científico ganha a forma de textos concretos que circulam no meio acadêmico. Como é curioso observar, a designação de acadêmico não se limita ao espaço físico de cursos de graduação e programas de pós-graduação, como em salas de aula, mas vai além e diz respeito a atividades de pesquisa, vinculadas a tais lugares, particularmente em eventos/ periódicos científicos, grupos/ laboratórios de estudo/ investigação. 
Desse modo, ressaltamos as especificidades dessas tarefas, visto que não são quaisquer textos produzidos por essas pessoas que necessariamente recebem a caracterização referida. Por exemplo, um aviso em um quadro, uma ata de reunião de professores ou um cartaz feito por um universitário e colado em uma parede, na sala onde ele estuda, não são textos acadêmicos. 
A escrita acadêmica é uma atividade social, na qual a produção de conhecimento científico ganha a forma de textos concretos que circulam no meio acadêmico. Como é curioso observar, a designação de acadêmico não se limita ao espaço físico de cursos de graduação e programas de pós-graduação, como em salas de aula, mas vai além e diz respeito a atividades de pesquisa, vinculadas a tais lugares, particularmente em eventos/ periódicos científicos, grupos/ laboratórios de estudo/ investigação. Desse modo, ressaltamos as especificidades dessas tarefas, visto que não são quaisquer textos produzidos por essas pessoas que necessariamente recebem a caracterização referida. Por exemplo, um aviso em um quadro, uma ata de reunião de professores ou um cartaz feito por um universitário e colado em uma parede, na sala onde ele estuda, não são textos acadêmicos. 
Diante dessas situações de como produzimos conhecimento em Linguística, ressaltamos a importância de sabermos que o conhecimento científico é realizado mediante a produção de textos escritos. Assim, é preciso entender que quem produz a escrita acadêmica necessita ter o cuidado de chamar a atenção para o conteúdo temático que ela elucida, à medida que evidencia o problema desse conteúdo e a resposta da ciência para ele.
Devido a essa particularidade, conforme observamos, por mais que os escritores destes textos chamem a atenção para o que é dito na escrita, inevitavelmente, quem escreve marca seu posicionamento no texto. Esse ato acontece porque o texto é marcado pelos pré-construídos, isto é, a história discursiva individual do sujeito que o produz, da maneira como esclarece Jean-Paul Bronckart, em várias de suas obras.
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