Geo 7 anos 1B

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Apostila 
de 
Geografia 
BNCC 7º ano EF 
 [Plano de aula com sequência didática] 
 
1º Bimestre 
 
[E sabemos que todas as coisas contribuem juntamente para o bem 
daqueles que amam a Deus. Romanos 8:28] 
 
Cláudia Rodrigues 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
1 
 Plano de Ensino 7º ano – Ensino Fundamental. (1o Bimestre) 
UNIDADES 
TEMÁTICA
S 
OBJETOS DE 
CONHECIMEN
TO 
HABILIDADES CONTEÚDO ATIVIDADES 
O sujeito e 
seu lugar no 
mundo 
Ideias e 
concepções 
sobre a 
formação 
territorial do 
Brasil 
(EF07GE01) Avaliar, por 
meio de exemplos 
extraídos dos meios de 
comunicação, ideias e 
estereótipos acerca das 
paisagens e da 
formação territorial do 
Brasil. 
- Formação territorial do país. 
- Formação da América Latina, 
em especial da América 
portuguesa, no contexto do 
estudo da geografia brasileira. 
- Movimentos migratórios 
- Diversidade étnico-cultural 
- Regionalização 
- Divisão regional 
- Ocupação populacional de 
cada região 
- Reconhecer aspectos da formação territorial 
do Brasil, com destaque para as questões 
histórico-geográficas, processos migratórios e 
características populacionais diante da 
diversidade étnico-cultural nos distintos 
territórios, utilizando, para isso, a linguagem 
cartográfica, gráficos e imagens. Dar ênfase 
às categorias da paisagem e região, 
esclarecendo o sentido e as diversas 
possibilidades de se regionalizar um espaço. 
- Interdisciplinaridade com as habilidades 
(EF07HI10) e (EF07HI11), da História, 
associadas ao estudo da formação territorial 
do Brasil. 
Conexões e 
escalas 
Formação 
territorial do 
Brasil 
(EF07GE02) Analisar a 
influência dos fluxos 
econômicos e 
populacionais na 
formação 
socioeconômica e 
territorial do Brasil, 
compreendendo os 
conflitos e as tensões 
históricas e 
contemporâneas. 
- Formação do território 
brasileiro. 
- Conceituar (povo, nação, país, 
Estado, sociedade e cidadania) – 
Caracterizar os fluxos 
econômicos e populacionais e 
suas tensões históricas e 
contemporâneas. 
- Características naturais e 
culturais do território brasileiro. 
- Tipo de ocupação econômica e 
escolaridade da população do 
país, considerando os diferentes 
grupos étnicos, os modos de vida 
das populações urbano-
industriais, rurais e das 
populações tradicionais. 
-Desigualdade social e a 
diferença entre culturas na 
organização dos espaços. 
- Investigar a origem e o destino dos 
movimentos migratórios — internos e aqueles 
que levam brasileiros para outras partes do 
mundo — 
- Analisar relação entre ocupação territorial e 
disputas intra e inter grupos. 
- Analisar questões relativas à diversidade 
étnico-cultural da região de vivência do aluno, 
destacando quem foram os primeiros 
habitantes e como ocorreu a ocupação 
territorial da sua região. 
- Interdisciplinaridade com as habilidades 
(EF07HI12), (EF07HI13), (EF07HI14) e 
(EF07HI16), da História, associadas a 
investigação, caracterização e análise da 
influência de diferentes fluxos econômicos e 
populacionais na formação territorial do 
Brasil. 
Conexões e 
escalas 
Formação 
territorial do 
Brasil 
(EF07GE03) Selecionar 
argumentos que 
reconheçam as 
territorialidades dos 
povos indígenas 
originários, das 
comunidades 
remanescentes de 
quilombos, de povos 
das florestas e do 
cerrado, de ribeirinhos e 
caiçaras, entre outros 
grupos sociais do 
campo e da cidade, 
como direitos legais 
dessas comunidades. 
- Territorialidades 
- Populações tradicionais 
- Características dos povos 
tradicionais e demais grupos 
sociais para construir 
argumentos sobre suas 
territorialidades. 
territorialidades dos povos 
indígenas, quilombolas, 
ribeirinhos, povos das florestas e 
demais grupos sociais do campo 
e da cidade. 
- Identificar características socioespaciais e 
identitárias dos povos indígenas, 
quilombolas, ribeirinhos, povos das florestas 
e demais grupos sociais do campo e da 
cidade que vivem no Brasil e que possuem 
territorialidades distintas. Onde estão e como 
vivem esses grupos sociais, quais as 
características próprias de cada um, qual a 
sua contribuição para a formação social e 
territorial do Brasil, bem como quais são os 
direitos legais de cada comunidade e/ou 
grupo sobre a terra e/ou área ocupada. 
- Mapas temáticos das comunidades, grupos 
étnicos, terras indígenas e etnias. 
- Interdisciplinaridade com as habilidades 
(EF07HI10) e (EF07HI11), da História, no que 
se refere ao estudo da formação territorial do 
Brasil. 
Conexões e 
escalas 
Características 
da população 
brasileira 
(EF07GE04) Analisar a 
distribuição territorial da 
população brasileira, 
considerando a 
diversidade étnico-
cultural (indígena, 
africana, europeia e 
asiática), assim como 
aspectos de renda, sexo 
e idade nas regiões 
brasileiras. 
- Fluxos migratórios 
contemporâneos - Distribuição 
dos grupos étnicos pelo território 
brasileiro: associar origem étnica 
e desigualdade socioespacial 
(alocação e condição social dos 
grupos indígenas, quilombolas, 
caiçaras etc.) 
- Distribuição da população no 
espaço brasileiro considerando 
os diferentes grupos étnicos que 
constituem o país. 
- Correlação da distribuição da 
população com os aspectos de 
renda, sexo e idade, apresentada 
a partir de gráficos, tabelas e 
mapas. 
- Compreender e avaliar criticamente a 
distribuição da população no espaço 
brasileiro considerando os diferentes grupos 
étnicos que constituem o país. 
- Análise da distribuição da população 
brasileira no território a partir dos dados de 
economia e cultura, considerando a 
articulação entre o local de moradia do aluno 
e outros espaços do país. 
- Interdisciplinaridade com as habilidades 
(EF07HI10) e (EF07HI11), da História, no que 
se refere ao estudo da formação territorial do 
Brasil. 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
2 
PLANO DE 
AULA 
1ª sem 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
 
DISCIPLINA: GEOGRAFIA DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
 
 
UNIDADES 
TEMÁTICAS
 
OBJETOS DE 
CONHECIMEN
TO 
HABILIDA
DES (Nº) 
RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em grupo ( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( ) 
Aula expositiva dialógica( ) 
Exercícios ( ) Exposição 
de Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( ) 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
Sequência didática 
1ª aula- Mensagem de boas-vindas 
2ª aula- Colorir capinha para o caderno 
3ª aula- Interpretar texto sobre a “Importância de se Estudar 
Geografia” 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
3 
 
A vida é cheia de obstáculos, mas você nunca deve abaixar a cabeça, pois 
se você consegue vencer um você consegue vencer todos. 
 “A História tem demonstrado que os mais notáveis vencedores normalmente 
encontraram obstáculos dolorosos antes de triunfarem. Eles venceram 
porque se recusaram a se tornarem desencorajados por suas derrotas”. 
Conquistar é transpor barreiras, vencer desafios, e alcançar a vitória 
almejada na luta do dia a dia. 
Os obstáculos existem para serem vencidos; quanto aos perigos, quem pode 
se orgulhar de fugir deles? Muitos homens devem a grandeza da sua vida 
aos obstáculos que tiveram que vencer. 
Nenhum obstáculo é tão grande se sua vontade de vencer for maior. 
Ninguém pode vencer por você, acredite só você pode derrubar os 
obstáculos que surgem no seu caminho. Levar os estudosa sério, com fé e 
dedicação, pode fazer você vencer todos os obstáculos e conseguir o que 
quer!! 
Tudo o que a mente humana pode conceber, ela pode conquistar. 
A mente humana é um grande teatro. Seu lugar não é na plateia, mas no 
palco, brilhando na sua inteligência, alegrando-se com suas vitórias, 
aprendendo com as suas derrotas e treinando para ser a cada dia, autor da 
sua história, líder de si mesmo! 
Desconhecido 
 Sinta-se muito bem acolhido(a). Seja muito Bem-vindo (a) 
 
 
 
 
Encontre no diagrama as palavras referentes ao texto acima 
É A R O D N A H L I R B D E D I C A Ç Ã O 
F A U D F G H J K L A S F U A S R E E N O 
R O C T R E C N E V E S T U D O S R S O A 
L U T A O S C V A A S D F B N A T T O R I 
S F S S E R S A Z E D N A R G S S Y L G C 
F C O P A S O E T A A S D A F E I U U O N 
E X S R I L I D E R D E S I M E S M O L Ê 
T A O A R Z F F E C G H J H D T E S Á H G 
I V J N Ó E A C O N Q U I S T A R L T A I 
D D A S T A S D D O S L S A A R O C S R L 
E L R A I Ç E R S M V E N C E D O R E S E 
R S O E V F D N O T Á V E I S D N S O A T 
C E C V I D A Y U H J U S D E R A S T T N 
A R A Ç N A C L A B R V O N T A D E T L I 
Q Z E R F T G Y H U J I K O L P Ç P Z S C 
T R I U F A R E M T R E I N A N D O X V B 
 
ACREDITE/ FÉ 
ALCANÇAR 
AUTOR 
 BRILHANDO 
INTELIGÊNCIA 
CORAJOSOS 
DEDICAÇÃO 
DESAFIOS 
ESTUDOS 
GRANDEZA 
LÍDER DE SI MESMO 
LUTA/CONQUISTAR 
NOTÁVEIS 
VENCEDORES 
TRIUNFAREM 
ORGULHAR 
TREINANDO 
VIDA / VITÓRIA 
VONTADE 
 
2. Interprete a imagem 
 
______________________________________ 
____________________________ 
 
 
3. Que característica de uma pessoa que lidera a si mesma está descrita no 
trecho acima ? 
R:___________________________________________________________ 
https://pensador.uol.com.br/autor/desconhecido/
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
4 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
5 
 
A palavra Geografia foi criada pelos antigos gregos e significava descrição da 
terra. 
 A Geografia estuda as atividades dos homens sobre a Terra, as modificações 
que ele realiza através do trabalho. 
Podemos definir a Geografia da seguinte forma: “ Geografia” é a ciência que 
descreve e interpreta os fenômenos físicos, biológicos e humanos da superfície 
da Terra”. Dito de outra forma pode-se dizer que: 
 A Geografia é uma ciência que estuda as relações existentes entre o homem 
e o meio em que vive. Portanto, a Geografia estuda a vegetação existente em 
cada relevo e clima. Estuda o homem em relação à paisagem urbana e a rural. 
 Para atingir seus objetivos a Geografia conta com a ajuda de outras 
Ciências. Uma Ciência ajuda a outra e todas em conjunto constituem o que 
chamamos de cultura científica. 
 A Geografia é dividida em áreas de conhecimento: 
 A Geografia humana estuda a população (Crescimento populacional, 
escolaridade, saúde,...) 
 A Geografia física estuda o relevo (montanha, planalto planície), hidrografia 
(rios, mares), a vegetação e os climas. 
 A Geopolítica estuda a situação política da sociedade. Resumindo a 
Geografia estuda todo aspecto que se relaciona ao homem inserindo na 
sociedade. 
 
 
A palavra Geografia foi criada pelos antigos gregos e significava __________________da __________________. 
 A Geografia estuda as atividades dos homens sobre a Terra, as modificações que ele realiza através do ______________. 
Podemos definir a Geografia da seguinte forma: “ _________________” é a ciência que descreve e interpreta os fenômenos 
físicos, biológicos e humanos da superfície da Terra”. Dito de outra forma pode-se dizer que: 
 A Geografia é uma ciência que estuda as relações existentes entre o _____________ e o meio em que vive. Portanto, a 
Geografia estuda a ____________________________existente em cada relevo e clima. Estuda o homem em relação à 
paisagem ____________________e a _____________________. 
 Para atingir seus objetivos a Geografia conta com a ajuda de outras Ciências. Uma Ciência ajuda a outra e todas em 
conjunto constituem o que chamamos de ______________________________. 
 A Geografia é dividida em áreas de conhecimento: 
 *A Geografia _____________________ estuda a população (Crescimento populacional, escolaridade, saúde,...) 
 * A Geografia___________________ estuda o relevo (montanha, planalto planície), hidrografia (rios, mares), a 
vegetação e os climas. 
 * A Geopolítica estuda a situação _______________________ da sociedade. Resumindo a Geografia estuda todo 
aspecto que se relaciona ao homem inserindo na _____________________. 
 
A E S C R I Ç A O D A T E R R A L O 
 
Q S D F G H J K L Ç S J F S E T S A 
W G B M T R A B A L H O C L V C G Ç 
C U L T U R A C I E N T I F I C A A 
X C J I A J O T E C C U O W I M H T 
F G C U F N Q P U O B X I P Ç L F E 
O E F H T I G B O N M I Y E B T W G 
R O H I R M S M A O N H X Q G A T E 
M G H J S C B I Ç M Q N J N N Q U V 
A R J E I I Z X U I H B H A H J S M 
Ç A C E U A C T L C J H M T D I I O 
A F D D Y C V A O A H U Q O A Q K M 
O I D A T I N Y V U H J K N N O J E 
D A D D G T R N E K Q H U A J J G M 
D V B E R I G K D X H T J B E H F O 
N C B I F L G G M Z A M K R J E J H 
H C A C W O M R U R A L M U Ç J A J 
M L O O R P D G T J E J B A W Q H J 
N P A S D P M E I O A M B I E N T E 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
6 
 
 
PLANO DE 
AULA 
2ª sem 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
 
DISCIPLINA: GEOGRAFIA DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
 
 
UNIDADES 
TEMÁTICAS
 
OBJETOS DE 
CONHECIMEN
TO 
HABILIDADES 
(Nº) 
RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
O sujeito e seu 
lugar no 
mundo 
Ideias e 
concepções 
sobre a 
formação 
territorial do 
Brasil 
(EF07GE01) Avaliar, 
por meio de exemplos 
extraídos dos meios de 
comunicação, ideias e 
estereótipos acerca 
das paisagens e da 
formação territorial do 
Brasil. 
 
Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
Trabalho em grupo ( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( ) 
Aula expositiva dialógica( ) 
Exercícios ( ) Exposição 
de Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( ) 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
- Formação territorial do país. 
- Formação da América Latina, em especial da América portuguesa, no contexto do estudo da geografia brasileira. 
- Movimentos migratórios 
- Diversidade étnico-cultural 
- Regionalização 
- Divisão regional 
- Ocupação populacional de cada região 
Sequência didática 
1ª aula- - Formação territorial do país. Aula expositiva 
2ª aula- Estudo de texto e mapas - Atividades 
3ª aula- Correção 
1. era o tratado de Tordesilhas onde o território brasileiro era dominado por Portugal e Espanha. 
2. Portugal e Espanha 
3. Tratado de Tordesilhas. 
4. No litoral 
5. Por causa da sua extensão territorial 
6. Oeste 
7. sul 
8. Perceberam que o monte caburai e mais ao norte que o Oiapoque. 
9. Pico da neblina 
10. Oeste, norte, sul 
11. Nordeste - pecuária, cana de açúcar e algodão 
Norte – drogas do sertão 
Sul – pecuária 
C. Oeste - pecuária 
Sudeste – mineração e cafe 
12. foi a produção de café 
13. 
14. em especial colonos alemães, italianos e eslavos. 
15. Goiás, Minas Gerais e Mato Grosso 
16. bandeirantismo foi um movimento de penetração para o interior com origem, principalmente, em São Paulo e contribuiu para a expansão dos domínios 
territoriais portugueses no continente.Ocorreu basicamente no século XVIII e foi motivado pela busca de metais preciosos e, especialmente, pela caça de 
indígenas para serem aprisionados e vendidos como escravos. 
17. 4, 
18.porque o Brasil tem grande extensão 
19. livre 
20. Coroa portuguesa dividiu o território em capitanias hereditárias, que eram lotes de terras doadas pelo rei de Portugal. Este tipo de ocupação foi responsável 
pela concentração de terras e formação de grandes latifúndios, o que causa conflitos até hoje. 
21. Formação de cidades 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
7 
 
 A ocupação do Brasil iniciou-se apenas a partir de 1530, já que até então os portugueses limitaram-se a explorar o pau-brasil. 
Estruturado a partir do modelo colonial de exploração, somente no final do século XIX o espaço brasileiro deixou de apresentar 
uma economia fragmentada, dividida em ilhas de exportação, para se constituir como um espaço integrado. Os primeiros núcleos 
urbanos surgiram no litoral em decorrência do modo de ocupação do território brasileiro. 
O território do Brasil ocupa uma área de 8 514 876 km². Em virtude de sua extensão territorial, o Brasil é considerado um país 
continental por ocupar grande parte da América do Sul. O país se encontra em quinto lugar em tamanho de território. 
Com exceção do Chile e do Equador, todos os Estados sul-americanos compartilham fronteiras com o Brasil. 
As dimensões continentais do território brasileiro são observadas também através das distâncias que separam os pontos extremos: 
4.394 Km norte a sul; 4.319 Km leste a oeste; 7. 408 Km de litoral; 15. 719 Km de fronteira com países vizinhos. 
Os pontos extremos do Brasil são: A oeste, a Serra da Contamana, no Acre; A leste, a Ponta do Seixas, na Paraíba; 
Ao norte, Monte Caburaí, em Roraima; Ao sul, Arroio Chuí - RS. 
A localização geográfica do território brasileiro apresenta-se a 5°16’19” de latitude norte a 33°45’09” latitude sul; e 34°45’54” de 
longitude oeste a 73°59’32” de longitude oeste. O Brasil encontra-se totalmente no hemisfério oeste de Greenwich. Desse modo, 
podemos concluir que: Apenas o Sul do país faz parte da zona temperada, apresentado um clima de mais ameno; 
Possui quatro fusos horários diferentes. Desde o ano de 2013, a população voltou a contar com quatro fusos horários no Brasil. O 
planeta Terra, graças ao formato esférico, recebe de maneira desigual os raios solares ao longo de sua extensão. 
A maior parte das terras brasileiras está localizada entre os trópicos, o que faz do nosso país uma região tipicamente tropical, onde 
predominam climas quentes – tropical. O Brasil é banhado pelo oceano Atlântico. O IBGE, juntamente com o IME - Instituto Militar 
de Engenharia, realizaram novas medições de altitude de 7 pontos culminantes do Brasil, para tanto, utilizou recursos mais 
modernos e novas tecnologias, como o GPS, sistema de navegação e posicionamento por satélite. Com os novos estudos, 
verificou-se algumas alterações, como suspeitava o IBGE. O Pico da Neblina é uma montanha brasileira localizada no estado do 
Amazonas, fronteira com a Venezuela e é o ponto mais alto do Brasil (ponto culminante), com uma altitude de 2993. 
A população brasileira está irregularmente distribuída, pois grande parte da população habita na região litorânea, onde se 
encontram as maiores cidades do país. Isso nada mais é do que uma herança histórica, resultado da forma como o Brasil foi 
povoado, os primeiros núcleos urbanos surgiram no litoral. Até o século XVI, o Brasil possuía apenas a área estabelecida pelo 
Tratado de Tordesilhas, assinado em 1494 por Portugal e Espanha. Esse tratado dividia as terras da América do Sul entre Portugal 
e Espanha. 
Os principais acontecimentos históricos que contribuíram para o povoamento do Brasil foram: 
 No século XVI: a ocupação limitava-se ao litoral, a principal atividade econômica desse período foi o cultivo de cana para produzir 
o açúcar, produto muito apreciado na Europa, a produção era destinada à exportação. As propriedades rurais eram grandes 
extensões de terra, cultivadas com trabalho escravo. O crescimento da exportação levou aos primeiros centros urbanos no litoral, 
as cidades portuárias. As atividades econômicas foram importantes para a formação de cidades, além de serem fator essencial 
para a expansão territorial brasileira. Nossa economia colonial girava em torno da produção de gêneros primários voltados, em sua 
maior parte, para a exportação e para as necessidades da metrópole portuguesa. 
Século XVII e XVIII: foram marcados pela produção pastoril que adentrou a oeste do país e também pela descoberta de jazidas de 
ouro e diamante nos estados de Goiás, Minas Gerais e Mato Grosso. Esse período foi chamado de aurífero e fez surgir várias 
cidades. O bandeirismo ou bandeirantismo foi um movimento de penetração para o interior com origem, principalmente, em São 
Paulo e contribuiu para a expansão dos domínios territoriais portugueses no continente. Ocorreu basicamente no século XVIII e foi 
motivado pela busca de metais preciosos e, especialmente, pela caça de indígenas para serem aprisionados e vendidos como 
escravos. 
As áreas localizadas ao sul do trópico de Capricórnio tornaram-se efetivamente povoadas a partir do século XIX, com a chamada 
colonização moderna, feita por imigrantes, em especial colonos alemães, italianos e eslavos. 
Século XIX: a atividade que contribuiu para o processo de urbanização foi a produção de café, principalmente nos estados de São Paulo, 
Rio de Janeiro, Minas Gerais e Espírito Santo. Essa atividade contribuiu para que a população saísse do campo e viesse para as cidades. 
Antes de os portugueses chegarem aqui, cerca de 4 milhões de indígenas já viviam nestas terras 
- Em 1494, portugueses e espanhóis dividiram entre si as terras descobertas e as que viriam a ser encontradas pelo Tratado de 
Tordesilhas. - Para garantir o poder sobre as terras que haviam sido ocupadas, a Coroa portuguesa dividiu o território em 
capitanias hereditárias, que eram lotes de terras doadas pelo rei de Portugal. Este tipo de ocupação foi responsável pela 
concentração de terras e formação de grandes latifúndios, o que causa conflitos até hoje. 
 
 
Observe os mapas 
sobre a formação 
do território 
brasileiro e retire 
informações sobre 
as modificações 
ocorridas 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
8 
 
1 
2 
3 
4 
 
1. O mapa 1, mostra a primeira formação do território brasileiro. O que 
representou esta demarcação? 
2. Que países dominavam o território brasileiro nesta época? (mapa 1) 
3. Que título pode ser dado ao mapa 2? 
4. Onde surgiram os primeiros núcleos urbanos do território brasileiro? 
5. Por que o Brasil é considerado um país continental? 
6. Em que hemisfério o Brasil pode ser totalmente encontrado? 
7. Que região do Brasil faz parte da zona temperada? 
 
 
8. Com os novos 
estudos houve uma 
correção sobre o 
relevo brasileiro, o 
que está explicado 
na imagem ao lado? 
Descreva. 
 
9. Qual é o pico mais 
alto do Brasil? 
 
 
 
10. Contorne a linha do 
Equador e o Meridiano 
de Greenwich, depois 
diga o nome dos três 
hemisférios em que o 
Brasil está localizado? 
 
11. Que economias 
foram mais exploradas 
durante o processo de 
formação do território 
brasileiro? (mapa3) 
Indique as regiões de 
cada uma 
 
 
12. Que economia contribuiu para o 
processo de urbanização do Brasil? 
 
 
 
 
13 Coloque nos espaços ao lado, os 
pontos extremos do Brasil. 
14. Que povos colonizaram o Sul do 
Brasil? 
 
15. Que estados foram chamados de 
“a região das minas”? 
 
 
 
16. O que foi o bandeirantismo e qual 
foi a sua importância na formação do 
território brasileiro? 
17. . Quantos fusos horários tem o 
Brasil? 
18. . Por que o Brasil tem muitos 
fusos horários? 
19. . Cite um estado que faz parte de 
cada fusohorário. 
20. O que foram é qual foi a principal 
consequência da ocupação por capitanias 
hereditárias? 
21. Além da produção, qual foi a principal 
consequência da fixação de diferentes 
economias nas regiões do Brasil? 
 
1 Café 
2 Ouro 
3. Pecuária 
4. Drogas Sertão 
5 Cana de açúcar 
6. Algodão 
 
 
1 
3 
2 3 
5 
4 
6 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
9 
 
 
PLANO DE 
AULA 
3ª sem 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
 
DISCIPLINA: GEOGRAFIA DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
 
 
UNIDADES 
TEMÁTICAS
 
OBJETOS DE 
CONHECIMEN
TO 
HABILIDADES 
(Nº) 
RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
O sujeito e seu 
lugar no 
mundo 
Ideias e 
concepções 
sobre a 
formação 
territorial do 
Brasil 
(EF07GE01) Avaliar, 
por meio de exemplos 
extraídos dos meios de 
comunicação, ideias e 
estereótipos acerca 
das paisagens e da 
formação territorial do 
Brasil. 
 
Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
Trabalho em grupo ( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( ) 
Aula expositiva dialógica( ) 
Exercícios ( ) Exposição 
de Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( ) 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
- Regionalização - - Divisão regional do Brasil 
Sequência didática 
1ª aula- - Regionalização - - Divisão regional do Brasil 
2ª aula- Atividades e interpretação de mapas 
3ª aula- Correção 
1. O Brasil é um país que possui grande extensão territorial (8.514.876 Km2), sendo considerado um país 
continental. 
2. Ao Tratado de Tordesilhas. 
3. A porção leste ficou sob domínio de Portugal e a porção oeste pertencendo à Espanha. 
4. Consistiu na fragmentação do território brasileiro em quinze faixas de terra. Numa alternativa de 
administração territorial, o império português disponibilizou a algum membro da corte que fosse de confiança do 
Rei, uma das capitanias. Os donatários deveriam governar e promover o desenvolvimento da capitania na qual 
se tornasse responsável. 
5. Se o esquema das Capitanias Hereditárias fosse atual provavelmente seria assim pois os responsáveis pelas 
capitanias eram membros da corte e pessoas influentes da época. 
6. Essa proposta de divisão regional do Brasil surgiu para ser utilizada no ensino de geografia. 
7. Os critérios utilizados foram apenas os elementos – clima, vegetação e relevo. 
8. Dividia o país em cinco regiões: Setentrional, Norte Oriental, Oriental e Meridional. 
9. Instituto de Geografia e Estatística. 
10. Em 1940, o Instituto de Geografia e Estatística (IBGE) elaborou uma nova proposta de divisão para o país 
que, além dos elementos físicos, considerou os aspectos socioeconômicos. 
11. a) A região Norte era composta pelos estados do Amazonas, Pará, Maranhão e Piauí e pelo Acre. 
b) Goiás e Mato Grosso formavam com Minas Gerais, a região Centro. 
c) Bahia, Sergipe e Espírito Santo formavam a região Leste. 
d) O Nordeste era composto por Ceará, Rio Grande do Norte, Pernambuco, Paraíba e Alagoas. 
e) Paraná, Santa Catarina, Rio Grande do Sul, São Paulo e Rio de Janeiro pertenciam à região Sul. 
12. Norte, Nordeste Ocidental, Nordeste Oriental, Centro-Oeste, Leste Setentrional, Leste Meridional e Sul. 
13. Em 1970, o Brasil recebeu o desenho regional atual. 
14. Foi criada a região Sudeste, composta pelos estados de São Paulo e Rio de Janeiro, sendo agrupados a 
Minas Gerais e Espírito Santo. O Nordeste recebeu Bahia e Sergipe. 
16. - A região chamada de mato é uma referência á floresta amazônica. 
- O lugar identificado por pão de queijo é Minas Gerais, e isso faz parte da sua identidade cultural. 
- A região identificada como frio é a região Sul, por causa do seu clima temperado, diferente do resto do país. 
- O lugar identificado por poluição é São Paulo, por causa da grande industrialização. 
- O lugar identificado como “ladrões” é Brasília e faz referência á corrupção na política. 
17. Chamando a Bahia de preguiça, o Espirito Santo de sem importância e o Acre de fim do mundo 
 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
10 
 
 
O Brasil é um país que possui grande extensão 
territorial (8.514.876 Km2), sendo considerado um 
país continental. Essa grande área já passou por 
diversas divisões administrativas. O Tratado de 
Tordesilhas (1494) foi o primeiro responsável por 
uma divisão no território que hoje corresponde ao 
Brasil, na qual a porção leste ficou sob domínio de 
Portugal e a porção oeste pertencendo à Espanha. 
Outra divisão ocorreu com as Capitanias 
Hereditárias (1534), que consistiu na fragmentação 
do território brasileiro em quinze faixas de terra. 
Numa alternativa de administração territorial, o 
império português disponibilizou a algum membro 
da corte que fosse de confiança do Rei, uma das 
capitanias. Os donatários deveriam governar e 
promover o desenvolvimento da capitania na qual 
se tornasse responsável. 
 
 
 
Posteriormente, com o intuito de adaptar às características econômicas, 
culturais, físicas e sociais dos Estados em uma mesma região, o território 
nacional passou por diversas regionalizações. 
Confira as distintas regionalizações do Brasil: 
Divisão regional de 1913 
Essa proposta de divisão regional do Brasil surgiu para ser utilizada no 
ensino de geografia. Os critérios utilizados foram apenas os elementos – 
clima, vegetação e relevo. Dividia o país em cinco regiões: Setentrional, 
Norte Oriental, Oriental e Meridional. 
 
 
Em 1940, o Instituto de Geografia e Estatística (IBGE) elaborou uma nova proposta 
de divisão para o país que, além dos elementos físicos, considerou os aspectos 
socioeconômicos. A região Norte era composta pelos estados do Amazonas, Pará, 
Maranhão e Piauí e pelo Acre. Goiás e Mato Grosso formavam com Minas Gerais, a 
região Centro. Bahia, Sergipe e Espírito Santo formavam a região Leste. O Nordeste 
era composto por Ceará, Rio Grande do Norte, Pernambuco, Paraíba e Alagoas. 
Paraná, Santa Catarina, Rio Grande do Sul, São Paulo e Rio de Janeiro pertenciam 
à região Sul. De acordo com a divisão regional estabelecida em 1945, o Brasil 
passou a ter sete regiões: Norte, Nordeste Ocidental, Nordeste Oriental, Centro-
Oeste, Leste Setentrional, Leste Meridional e Sul. Na porção norte do Amazonas foi 
criado o território de Rio Branco, atual Roraima; no norte do Pará foi criado o Estado 
do Amapá. Mato Grosso perdeu uma porção a noroeste (batizado como território de 
Guaporé) e outra ao sul (chamado território de Ponta Porã). O Sul, Paraná e Santa 
Catarina foram cortados a oeste, criando o território de Iguaçu. Ponta Porã e Iguaçu 
foram extintos, e os Estados do Maranhão e do Piauí passaram a integrar a região 
Nordeste. Bahia, Sergipe, Minas Gerais, Espírito Santo, Rio de Janeiro formavam a 
região Leste. Brasília foi criada em 1960, e o Distrito Federal, capital do país, foi 
transferido do Sudeste para a Região Centro-Oeste. Em 1962, o Acre tornou-se 
estado autônomo e o território de Rio Branco recebeu o nome de Roraima. 
 
 
Em 1970, o Brasil recebeu o desenho regional atual. Foi 
criada a região Sudeste, composta pelos estados de São 
Paulo e Rio de Janeiro, sendo agrupados a Minas Gerais e 
Espírito Santo. O Nordeste recebeu Bahia e Sergipe. Todo o 
território de Goiás, ainda não dividido, pertencia ao Centro-
Oeste. Mato Grosso foi dividido alguns anos depois, dando 
origem ao estado de Mato Grosso do Sul. A regionalização 
atual é de 1970, adaptada em 1990, em virtude das 
alterações da Constituição de 1988. Com as mudanças 
realizadas, ficou definida a divisão brasileira que permanece 
até os dias atuais. O Estado doTocantins foi criado após o 
desmembramento do norte de Goiás e incorporado à região 
Norte; Roraima, Amapá e Rondônia tornaram-se estados 
autônomos; Fernando de Noronha deixou de ser federal e foi 
incorporado ao estado de Pernambuco. 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
11 
 
 
1. Por que o Brasil é considerado um país continental? 
2. Ao que a charge abaixo se refere? 
 
3. Explique como funcionou o Tratado de Tordesilhas: 
4. Como ocorreu a divisão com as Capitanias 
Hereditárias? 
5. Explique a charge abaixo: 
 
6. Com que intuito surgiu a proposta de divisão do Brasil 
de 1913? 
7. Que critérios foram utilizados na divisão regional do 
Brasil de 1913? 
8. Em quais regiões o Brasil foi dividido com a divisão 
regional de 1913? 
9. O que significa a sigla IBGE? 
10. Que aspectos do Brasil considerados pelo IBGE em 
sua nova proposta de divisão do Brasil em 1940? 
11. Acerca da divisão do Brasil de 1940 realizada pelo 
IBGE, responda: 
a) Quais estados compunham a região Norte? 
b) Quais estados compunham a região do Centro Oeste? 
c) Quais estados formavam a região Leste? 
d) Quais estados compunham a região Nordeste do 
país? 
e) Quais estados compunham a região Sul? 
12. De acordo com a divisão regional estabelecida em 
1945, quais passaram a ser as regiões do Brasil? 
13. Quando o Brasil recebeu o desenho regional atual? 
14. Quais mudanças ocorreram graças a divisão 
regional atual do Brasil? 
15. Pinte de acordo com a regionalização atual do 
Brasil segundo o IBGE. 
 
16. Observe o mapa abaixo com a divisão humorada 
do Brasil, escolha duas regiões explique o porquê de 
serem caracterizadas dessa forma: 
17. Que lugares o autor usou de forma mais pejorativa 
o humor (beirando ao preconceito)? Como? 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
12 
 
 
 
PLANO DE 
AULA 
4ª sem 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
 
DISCIPLINA: GEOGRAFIA DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
 
 
UNIDADES 
TEMÁTICAS
 
OBJETOS DE 
CONHECIMEN
TO 
HABILIDADES 
(Nº) 
RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
O sujeito e seu 
lugar no 
mundo 
Ideias e 
concepções 
sobre a 
formação 
territorial do 
Brasil 
(EF07GE01) Avaliar, 
por meio de exemplos 
extraídos dos meios de 
comunicação, ideias e 
estereótipos acerca 
das paisagens e da 
formação territorial do 
Brasil. 
 
Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
Trabalho em grupo ( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( ) 
Aula expositiva dialógica( ) 
Exercícios ( ) Exposição 
de Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( ) 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
- Formação territorial do país. 
- Formação da América Latina, em especial da América portuguesa, no contexto do estudo da geografia brasileira. 
- Movimentos migratórios 
- Diversidade étnico-cultural 
- Regionalização 
- Divisão regional 
- Ocupação populacional de cada região 
Sequência didática 
1ª aula- - Formação da América Latina, em especial da América 
portuguesa, no contexto do estudo da geografia brasileira. Aula 
expositiva 
2ª aula- Estudo de texto e mapas - Atividades 
3ª aula- Correção 
9 C U L T U R A I S 
3 A U T O N O M I A 
2 E X T E N S O 
4 G E O G R A F I C A 
12 D E S E N V O L V I M E N T O 
11 U N I F I C A Ç A O 
5 A N G L O S A X O N I C A 
 
6 L I N G U A 
13 A M E R I C A L A T I N A 
8 P O R T U G U E S 
10 G E O P O L I T I C O S 
1 N E O L A T I N A 
7 G E R M A N I C O 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
13 
 
A América Latina é integrada pelos países que possuem língua neolatina, ou seja, 
francês, português e espanhol. 
Com mais de 42 milhões de quilômetros quadrados, o continente americano é o 
segundo mais extenso do planeta. Sua população é de aproximadamente 925,2 
milhões de habitantes, que estão distribuídos em 35 países e em vários territórios 
que não possuem total autonomia política, como, por exemplo, a Guiana Francesa. 
A divisão mais comum dessa grande porção continental é baseada na posição 
geográfica das terras americanas no globo terrestre: América do Norte, América 
Central e América do Sul. No entanto, o continente americano também pode ser 
dividido em América Anglo-saxônica e América Latina, sendo estabelecidas através 
do idioma e dos elementos históricos e culturais. 
O processo de colonização no continente americano foi promovido pelos europeus, 
com destaque para os espanhóis, portugueses, britânicos, holandeses e franceses, 
e uma das principais heranças desse processo é a língua. Nesse sentido, as 
nações colonizadas por países cujo tronco linguístico é o germânico (inglês), 
pertencem à América Anglo-saxônica. A América Latina, por sua vez, é integrada 
pelos países que possuem língua neolatina (francês, português e espanhol). 
Entretanto, apesar de serem ex-colônias de países de tronco linguístico germânico 
(inglês e holandês), o Suriname, Jamaica, Trinidad e Tobago, entre outros, são 
considerados países da América Latina, pois apresentam características históricas 
e culturais semelhantes às dos latino-americanos. 
Outro elemento importante para essa divisão se refere aos aspectos geopolíticos e 
socioeconômicos, visto que Canadá e Estados Unidos são as únicas 
superpotências do continente, fortalecendo essa unificação em América Anglo-
saxônica. Já as nações latino-americanas estão em processo de desenvolvimento 
econômico e, a maioria delas, apresenta diversos problemas sociais. Portanto, os 
países da América Latina estão distribuídos pelas três regiões geográficas do 
continente: México (América do Norte) e todas as nações da América Central e do 
Sul, que apresentam laços históricos e culturais semelhantes. 
 
1. A América Latina é integrada pelos países que 
possuem língua ______. 
2. O continente americano é o segundo mais ____ do 
planeta. 
3. Sua população é de aproximadamente 925,2 milhões 
de habitantes, que estão distribuídos em 35 países e em 
vários territórios que não possuem total ______ política. 
4. A divisão mais comum dessa grande porção 
continental é baseada na posição______ das terras 
americanas no globo terrestre. 
5. No entanto, o continente americano também pode ser 
dividido em América ______ e América Latina, sendo 
estabelecidas através do idioma e dos elementos 
históricos e culturais. 
6. O processo de colonização no continente americano foi 
promovido pelos europeus, e uma das principais 
heranças desse processo é a _____. 
7. Nesse sentido, as nações colonizadas por países cujo 
tronco linguístico é o germânico, pertencem à América 
Anglo-saxônica. 
8. A América Latina, por sua vez, é integrada pelos 
países que possuem língua neolatina (francês, _____ e 
espanhol). 
9. Apesar de serem ex-colônias de países de tronco 
linguístico germânico, Jamaica, Trinidad e Tobago, entre 
outros, são considerados países da América Latina, pois 
apresentam características históricas e _____ 
semelhantes às dos latino-americanos. 
10. Outro elemento importante para essa divisão se 
refere aos aspectos _______ e socioeconômicos, visto 
que Canadá e 
11. Estados Unidos são as únicas superpotências do 
continente, fortalecendo essa _____ em América Anglo-
saxônica. 
12. Já as nações latino-americanas estão em processo 
de ______ econômico. 
13. Portanto, os países da América Latina estão 
distribuídos pelas três regiões geográficas do continente. 
Completeas lacunas ao lado e preencha a 
cruzadinha: 
9 A 
3 M 
2 E 
4 R 
12 I 
11 C 
5 A 
 
6 L 
13 A 
8 T 
10 I 
1 N 
7 A 
2. Cite duas características da América Anglo-saxônica 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
14 
PLANO DE 
AULA 
4ª sem 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
 
DISCIPLINA: GEOGRAFIA DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
 
 
UNIDADES 
TEMÁTICAS
 
OBJETOS DE 
CONHECIMEN
TO 
HABILIDADES 
(Nº) 
RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
Conexões e 
escalas 
Formação 
territorial do 
Brasil 
(EF07GE02) Analisar a 
influência dos fluxos 
econômicos e 
populacionais na 
formação 
socioeconômica e 
territorial do Brasil, 
compreendendo os 
conflitos e as tensões 
históricas e 
contemporâneas. 
 
Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
Trabalho em grupo ( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( ) 
Aula expositiva dialógica( ) 
Exercícios ( ) Exposição 
de Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( ) 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
Sequência didática 
1ª aula- - Formação territorial do país. Aula expositiva - - Formação territorial 
do país. - Regionalização - Divisão regional - Ocupação populacional de cada 
região -Desigualdade social e a diferença entre culturas na organização dos 
espaços. 
2ª aula - Regionalizar o Brasil – Comentar sobre as características 
de cada região – Estudo de texto e mapas - Atividades 
3ª aula- Correção 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
15 
 
Mostra Estados e Capitais ou Países e Capitais. 
 
1. Pesquise no Atlas a capital de cada Estado Brasileiro e 
complete a tabela abaixo. 
2. Observe as siglas ao lado e complete a tabela ao lado. 
3. Numere no mapa relacionando com o Estado com o número 
da tabela. 
 ESTADO SIGLA CAPITAL 
 
1 Acre 
2 Alagoas 
3 Amapá 
4 Amazonas 
5 Bahia 
6 Ceará 
7 Distrito Federal 
8 Espírito Santo 
9 Goiás 
10 Maranhão 
11 Mato Grosso 
12 Mato Grosso do Sul 
13 Minas Gerais 
14 Pará 
15 Paraíba 
16 Paraná 
17 Pernambuco 
18 Piauí 
19 Rio de Janeiro 
20 Rio Grande do Norte 
21 Rio Grande do Sul 
22 Rondônia 
23 Roraima 
24 Santa Catarina 
25 São Paulo 
26 Sergipe 
27 Tocantins 
 
 
 
 
1 
2 
3 
 
LEGENDA 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
16 
 
 
 
PLANO DE 
AULA 
6ª sem 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
 
DISCIPLINA: GEOGRAFIA DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
 
 
UNIDADES 
TEMÁTICAS
 
OBJETOS DE 
CONHECIMEN
TO 
HABILIDADES 
(Nº) 
RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
Conexões e 
escalas 
Formação 
territorial do 
Brasil 
(EF07GE02) Analisar a 
influência dos fluxos 
econômicos e 
populacionais na 
formação 
socioeconômica e 
territorial do Brasil, 
compreendendo os 
conflitos e as tensões 
históricas e 
contemporâneas. 
 
Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
Trabalho em grupo ( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( ) 
Aula expositiva dialógica( ) 
Exercícios ( ) Exposição 
de Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( ) 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
Sequência didática 
1ª aula- - Formação territorial do país. Aula expositiva - - Formação territorial 
do país. - Regionalização - Divisão regional - Ocupação populacional de cada 
região -Desigualdade social e a diferença entre culturas na organização dos 
espaços. 
2ª aula - Regionalizar o Brasil – Comentar sobre as características 
de cada região – Estudo de texto e mapas - Atividades 
3ª aula- Correção 
1. a) Sul 
b) Norte. 
c) Nordeste. 
d) Sul. 
e) Sul. 
f) Sudeste. 
g) Nordeste. 
h) Centro-Oeste. 
i) Sul. 
2. a) Regiões brasileiras correspondem às divisões do território nacional com base em critérios, como aspectos naturais, sociais, culturais e 
econômicos. 
b) O órgão responsável pela regionalização do Brasil é o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), 
c) Baseia-se nas atividades primárias - extrativismo mineral e vegetal, agricultura e pecuária, e em setor secundário, nas indústrias. 
d) Floresta amazônica. 
e) Rio Amazonas. 
f) O turismo é uma das atividades mais preponderantes. Além de extrativismo e agropecuária. 
g) O clima predominante é o semiárido. 
h) Seca extrema. 
i) Principalmente agricultura e pecuária, com maiores exportações do país, como a soja. Também há extrativismo mineral e a maior reserva de 
nióbio do mundo. O turismo também é representativo, com destaque para a Chapada dos Veadeiros e a Chapada dos Guimarães. 
j) O clima predominante é o tropical sazonal, que possui duas estações bem definidas: inverno seco e verão chuvoso. 
k) Predominam os biomas Cerrado e Pantanal. 
l) maior Produto Interno Bruto, 55,2% do PIB nacional. Tem o maior setor industrial, financeiro e comercial, com destaque para as indústrias 
automobilísticas, siderúrgicas e petrolíferas. O turismo também é representativo. O estado do Rio de Janeiro atrai milhões de turistas durante todo 
o ano. 
m) Tropical e tropical de altitude. 
n) extrativismo vegetal, feito na Mata das Araucárias, agropecuária, com a criação de suínos e a produção de uva. Tem o segundo maior PIB 
nacional. 
o) subtropical. 
p) Devido à sua localização, abaixo da zona tropical, essa é a região que apresenta as estações do ano bem definidas. 
 
3. norte – indígenas/ sul brancos/nordeste negros/ sudeste pardos/ 
centro-oeste pardos 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
17 
 
Quando falamos em regiões do Brasil, fazemos referência ao 
agrupamento de unidades federativas com características 
semelhantes. Regiões brasileiras correspondem às divisões do 
território nacional com base em critérios, como aspectos 
naturais, sociais, culturais e econômicos. O órgão responsável 
pela regionalização do Brasil é o Instituto Brasileiro de 
Geografia e Estatística (IBGE), que divide o país, atualmente, 
em cinco regiões: O IBGE já realizou diversas regionalizações, 
a que vigora atualmente foi elaborada em 1970. Em 1988, com 
a Constituição Federal, houve alterações na divisão territorial do 
país com a criação do estado do Tocantins, que passou a 
integrar a região Norte. As unidades federativas foram 
agrupadas segundo as suas semelhanças, que podem ser 
físicas, econômicas, sociais e culturais. 
A REGIÃO NORTE abrange sete estados, correspondendo a 
um pouco mais de 45% do território brasileiro. 
População: abriga cerca de 18.182.253 milhões de habitantes. 
A densidade demográfica é de 4,72 habitantes por km2. Maior 
população indígena. 
Economia: baseia-se nas atividades primárias - extrativismo 
mineral e vegetal, agricultura e pecuária, e em setor secundário, 
nas indústrias. 
Aspectos naturais: Tem a maior floresta tropical do planeta - a 
Floresta Amazônica, bem como a maior bacia hidrográfica do 
mundo - a Bacia do Rio Amazonas. Predomina clima equatorialúmido, com um regime de chuvas bem definido. 
A REGIÃO NORDESTE abrange nove estados e corresponde a 
quase 18% do território brasileiro. 
População: segunda região mais populosa do Brasil. A 
densidade demográfica é de, aproximadamente, 32 hab/km2. 
Tem a maior população negra por causa da colonização. 
Economia: O turismo é uma das atividades mais 
preponderantes. Além de extrativismo e agropecuária. 
Aspectos naturais: Compreende os biomas Caatinga, Mata 
Atlântica e Cerrado. O clima predominante é o semiárido. Boa 
parte dessa região sofre com a falta de chuvas. A seca extrema 
é um dos obstáculos para o desenvolvimento da região. 
A REGIÃO CENTRO-OESTE abrange três estados e 
corresponde a 19% do território brasileiro. 
População: pouco mais de 16 milhões de habitantes. A 
densidade demográfica é de, aproximadamente, 10 hab/km2. 
Economia: principalmente agricultura e pecuária, com maiores 
exportações do país, como a soja. Também há extrativismo 
mineral e a maior reserva de nióbio do mundo. O turismo 
também é representativo, com destaque para a Chapada dos 
Veadeiros e a Chapada dos Guimarães. 
Aspectos naturais: Planalto Central e o Aquífero Guarani. O 
clima predominante é o tropical sazonal, que possui duas 
estações bem definidas: inverno seco e verão chuvoso. 
Predominam os biomas Cerrado e Pantanal. 
A REGIÃO SUDESTE abrange quatro estados e corresponde a, 
aproximadamente, um décimo do território nacional. 
População: Possui a maior densidade demográfica do país, 
com, aproximadamente, 92 habitantes por km2. É uma das 
regiões que mais atraem migrantes que buscam melhores 
oportunidades e qualidade de vida. Maior população Parda por 
causa da miscigenação de brancos, indígenas e negros 
Economia: maior Produto Interno Bruto, 55,2% do PIB nacional. 
Tem o maior setor industrial, financeiro e comercial, com 
destaque para as indústrias automobilísticas, siderúrgicas e 
petrolíferas. O turismo também é representativo. O estado do 
Rio de Janeiro atrai milhões de turistas durante todo o ano. 
Aspectos naturais: predominância dos planaltos. Os climas 
predominantes são o tropical e o tropical de altitude. Abrange o 
bioma Mata Atlântica e há faixas de Cerrado e Caatinga. 
A REGIÃO SUL abrange três estados e é a que apresenta mais 
diferenças entre as demais regiões do país. Isso deve-se à sua 
colonização, feita principalmente por alemães e italianos. 
População: aproximadamente, 29.016.114 habitantes. A 
densidade demográfica é de cerca de 47 hab/km2. É a região 
que apresenta os melhores indicadores sociais - IDH. Tem a 
maior população branca do brasil, por causa da colonização 
Economia: extrativismo vegetal, feito na Mata das Araucárias, 
agropecuária, com a criação de suínos e a produção de uva. 
Tem o segundo maior PIB nacional. 
Aspectos naturais: Devido à sua localização, abaixo da zona 
tropical, essa é a região que apresenta as estações do ano bem 
definidas. Os invernos apresentam baixas temperaturas, com 
ocorrência de geadas. A chuva é distribuída homogeneamente 
durante todo o ano. O clima é subtropical 
 
 
1. Responda rápido: 
a. Qual a menor região brasileira em extensão territorial? 
b. Qual a maior região brasileira em extensão territorial? 
c. Qual região brasileira possui mais estados? 
d. Qual região brasileira possui menos estados? 
e. Qual região brasileira mais desenvolvida? 
f. Qual região mais populosa do Brasil? 
g. Qual região com a maior faixa litorânea? 
h. Qual a única região brasileira que não possui litoral? 
i. Qual região mais fria do Brasil? 
--------- 
2. Leia o texto e responda: 
a. Com base em quais critérios as regiões brasileiras foram divididas? 
b. Qual é o órgão responsável pela regionalização do Brasil? 
c. Qual é a base da economia da região Norte? 
d. Qual é a maior floresta tropical do planeta? 
e. Qual é a maior bacia hidrográfica do mundo? 
f. Qual é a base da economia da região do Nordeste? 
g. Qual é o clima predominante do Nordeste? 
h. Qual é o maior obstáculo do desenvolvimento do Nordeste? 
i. Em que se baseia a economia do Centro-Oeste? 
j. Qual é o clima predominante do Centro-Oeste? 
k. Quais são os biomas predominantes do Centro-Oeste? 
l. Qual é a base da economia do Sudeste? 
m. Qual é o clima predominante no Sudeste? 
n. Qual é a base da economia da região Sul? 
o. Qual é o clima predominante no Sul? 
p. Por que o Sul é a região que apresenta as estações do ano bem definidas? 
2. --. No mapa, coloque o nome das regiões e 
grife de vermelho e escreva dentro da região 
correspondente, os seus estados. 
3. Coloque dentro do mapa a cor da população 
predominante em cada região. 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
18 
 
PLANO DE 
AULA 
7ª sem 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
 
DISCIPLINA: GEOGRAFIA DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
 
 
UNIDADES 
TEMÁTICAS
 
OBJETOS DE 
CONHECIMEN
TO 
HABILIDADES 
(Nº) 
RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
Conexões e 
escalas 
Formação 
territorial do 
Brasil 
(EF07GE02) Analisar a 
influência dos fluxos 
econômicos e 
populacionais na 
formação 
socioeconômica e 
territorial do Brasil, 
compreendendo os 
conflitos e as tensões 
históricas e 
contemporâneas. 
 
Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
Trabalho em grupo ( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( ) 
Aula expositiva dialógica( ) 
Exercícios ( ) Exposição 
de Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( ) 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
Sequência didática 
1ª aula- - Formação territorial do país. Aula expositiva - - Formação territorial 
do país. - Regionalização - Divisão regional - Ocupação populacional de cada 
região -Desigualdade social e a diferença entre culturas na organização dos 
espaços. 
2ª aula - Regionalizar o Brasil – Comentar sobre as características 
de cada região – Estudo de texto e mapas - Atividades 
3ª aula- Correção 
1. a. Amazônia. 
b. Amazônia. 
c. Nordeste. 
d. Amazônia. 
e. Centro-Sul. 
f. Centro-Sul. 
g. Amazônia. 
h. Centro-Sul. 
i. Nordeste. 
2. a. A mais conhecida das regionalizações é a do IBGE, que divide o Brasil em cinco regiões, mas existem outras 
propostas. 
b. Divisão geoeconômica 
c. Esta divisão revela os principais contrastes tanto no processo de ocupação histórica do território quanto nas 
características econômicas e sociais atuais. 
d. A maioria da população está localizada nas duas principais capitais do complexo, Manaus e Belém. 
e. Zona Franca de Manaus. 
f. Nordeste. 
g. Região Centro-Sul. 
h. São Paulo e Rio de Janeiro. 
i. Seus avanços econômicos ocorreram desde o período da cafeicultura, no início do século XX, que dinamizou não 
só a produção, como também as infraestruturas. 
j. Vários problemas sociais, poluição, desemprego, e a quase destruição de três grandes tipos de vegetação: a Mata 
Atlântica, a Mata de Araucária e o Cerrado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
19 
 
Por causa da grande extensão territorial do Brasil, precisamos regionalizar o nosso espaço geográfico para melhor 
compreendermos como ele funciona. Assim, é mais fácil para o poder público criar políticas de melhoria a partir dos dados sobre o 
desempenho das diferentes localidades. A mais conhecida das regionalizações é a do IBGE, que divide o Brasil em cinco regiões, 
mas existem outras propostas. Uma das regionalizações do Brasil mais adequadas para a compreensão do território é a que divide 
o nosso país em três regiões geoeconômicas: o Centro-Sul, o Nordeste e a Amazônia. Esta divisão revela os principais contrastes 
tanto noprocesso de ocupação histórica do território quanto nas características econômicas e sociais atuais. Outro aspecto é que 
essa regionalização não obedece à fronteira dos estados, como acontece com a divisão feita pelo IBGE. Essa organização regional 
é muito útil para a geografia, pois oferece uma nova maneira de entender a história da produção do espaço nacional. 
Amazônia - Abrange os territórios dos estados do Acre, Amazonas, Roraima, Rondônia, Amapá, Pará e parte do Maranhão, do 
Tocantins e do Mato Grosso. Apesar de ser a maior das regiões, é a menos povoada, com várias de suas áreas contendo o que se 
chama de “vazios demográficos”. Isso ocorre graças ao baixo número de habitantes por quilômetro quadrado. A maioria da 
população está localizada nas duas principais capitais do complexo, Manaus e Belém. 
É também a região que apresenta os menores índices de industrialização do país, embora exista a Zona Franca de Manaus (que 
fabrica a maior parte dos produtos eletrônicos brasileiros) e o Polo Petroquímico da Petrobras, que são importantes áreas 
produtivas e que empregam muitos trabalhadores. A Amazônia contribui somente com 8% do PIB (Produto Interno Bruto) brasileiro, 
mas sua importância encontra-se mesmo na conservação da Floresta Amazônia, que é cada vez mais ameaçada pela fronteira 
agrícola no país. Na economia predominam o extrativismo animal, vegetal e mineral- As principais capitais dessa região são 
Manaus, Palmas e Belém. 
Nordeste - Essa região geoeconômica foi a primeira área do Brasil a ser ocupada na colonização e guarda até hoje as marcas 
desse evento histórico. Ela abrange os estados do Piauí, Rio Grande do Norte, Ceará, Paraíba, Pernambuco, Alagoas, Sergipe, 
Bahia, além do leste do Maranhão e do norte de Minas Gerais. Passou por problemas históricos, sobretudo ao longo do século XX, 
quando a concentração econômica do Brasil ficou no Centro-Sul. Por causa disso, além de problemas com a seca, o Nordeste 
sofreu com a emigração (saída de habitantes) para outras regiões. Atualmente, a região está recuperando-se, industrializando-se e 
aumentando a sua participação no PIB – 14%. Historicamente, é a mais antiga do Brasil. É também a mais pobre das regiões, com 
números elevados de mortalidade infantil, analfabetismo, fome e subnutrição. Assim como acontece em grande parte do território 
brasileiro, a população nordestina é mal distribuída. Cerca de 60% fica concentrada na faixa litorânea e nas principais capitais. Já 
no sertão e no interior, os níveis de densidade populacional são baixos, devido, em grande parte, à seca. Contudo, possui muitas 
riquezas históricas e culturais, tanto do ponto de vista arquitetônico, como de costumes e tradições. As principais cidades são 
Salvador (que já foi a capital do Brasil), Fortaleza, Recife e Natal. 
Centro-Sul - ocupa a área dos estados de Goiás, São Paulo, Rio de Janeiro, Espírito Santo, Paraná, Santa Catarina, Rio Grande 
de Sul, Mato Grosso do Sul, além de parte do Mato Grosso e de Minas Gerais. É a região mais povoada e economicamente mais 
avançada, sendo responsável por mais de 78% do PIB brasileiro, apesar de ocupar apenas 26% do território. Possui a economia 
mais diversificada, baseada na agricultura de exportação e, principalmente, na indústria. É o principal destino de migrantes de 
diversos pontos do país e onde se encontra cerca de 70% de toda a população. As principais metrópoles brasileiras – SP e RJ – 
encontram-se nessa região. Além disso, as áreas de maior produção industrial (Sudeste e Sul) e agrícola (Centro-Oeste) também 
são do centro-sul brasileiro. Seus avanços econômicos ocorreram desde o período da cafeicultura, no início do século XX, que 
dinamizou não só a produção, como também as infraestruturas. Por outro lado, os elevados índices de urbanização geram vários 
problemas sociais e a quase destruição de três grandes tipos de vegetação: a Mata Atlântica, a Mata de Araucária e o Cerrado. As 
principais cidades são São Paulo, Rio de Janeiro, Belo Horizonte, Brasília e Porto Alegre. 
 
 
1. Responda rápido: 
a. Qual a região brasileira é menos industrializada? 
b. Qual a maior região brasileira em extensão territorial? 
c. Qual região brasileira possui mais estados? 
d. Qual região possui menor densidade demográfica? 
e. Qual região brasileira mais desenvolvida? 
f. Qual região possuir maior densidade demográfica? 
g. Qual região brasileira possui a maior bacia hidrográfica? 
h. Qual região é mais industrializada? 
i. Qual é a região menos desenvolvida do país? 
........ 
2. Leia o texto e responda as questões a seguir: 
a. Qual é a regionalização mais popular do Brasil? 
b. Qual é o nome dado a regionalização que divide o Brasil em 
Centro-Sul, o Nordeste e a Amazônia? 
c. O que a divisão geoeconômica nos revela acerca de nosso 
país? 
d. Onde está localizada a maioria da população do Norte do país? 
e. Qual é a maior fabrica de produtos eletrônicos brasileiros? 
f. Qual foi a primeira região geoeconômica do Brasil a ser 
ocupada na colonização? 
g. Qual o principal destino de migrantes de diversos pontos? 
h. Quais são as principais metrópoles brasileiras? 
i. Quando surgiram os avanços econômicos da região Centro-
Sul? 
j. Quais problemas podem ser desencadeados pelos elevados 
índices de urbanização? 
--. No mapa, coloque o nome das regiões 
geoeconômicas e grife de vermelho e escreva dentro da 
região correspondente, os seus estados. 
 
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20 
PLANO DE 
AULA 
8ª sem 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
 
DISCIPLINA: GEOGRAFIA DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
 
 
UNIDADES 
TEMÁTICAS
 
OBJETOS DE 
CONHECIMEN
TO 
HABILIDADES 
(Nº) 
RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
Conexões e 
escalas 
Formação 
territorial do 
Brasil 
(EF07GE02) Analisar a 
influência dos fluxos 
econômicos e 
populacionais na 
formação 
socioeconômica e 
territorial do Brasil, 
compreendendo os 
conflitos e as tensões 
históricas e 
contemporâneas. 
 
Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
Trabalho em grupo ( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( ) 
Aula expositiva dialógica( ) 
Exercícios ( ) Exposição 
de Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( ) 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
Sequência didática 
1ª aula- - Formação territorial do país. Aula expositiva - - Formação territorial 
do país. - Regionalização - Divisão regional - Ocupação populacional de cada 
região -Desigualdade social e a diferença entre culturas na organização dos 
espaços. 
2ª aula - Regionalizar o Brasil – Responder sobre as características 
de cada região – 
3ª aula- Correção 
Atividade extra – Montar quebra-cabeça - Regiões do IBGE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
21 
 
Divisão política é a divisão em estados e capitais. 
 
Divisão Regional separa de acordo com as 
características principais 
 
ATIVIDADES 
Observe ao mesmo tempo os dois mapas para 
responder ás questões 
1. Coloque, nos mapas, no lugar certo, o nome do 
oceano que banha o Brasil. Pinte de azul. Pinte de 
marrom o lado oeste (países vizinhos) 
2. No mapa 1, pinte todo o país de verde claro, no mapa 
2 pinte cada Região do de uma cor e faça legenda 
3. Marque um X na região onde Fica MG (mapa 2) 
4. Conte. Quantos estados fazem parte de cada região 
CentroOeste ___________Nordeste________________ 
Sul_____________Sudeste_____________ Norte ________ 
5. Observe as siglas e coloque o nome dos estados 
SP______________________MT____________________RS______________________RJ_____________________ 
AC______________________AM_____________________ 
6. Segundo as características apresentadas coloque o 
nome da região do Brasil. 
a. Tem muitas florestas________________________ 
b. Tem vegetação mais seca____________________ 
c. Tem muita indústria__________________________ 
d. O clima é muito frio__________________________ 
e. Tem a maior população indígena_______________ 
f. Tem a maior riqueza________________________ 
g. Tem a maior população _____________________ 
 
Divisão política é a divisão em estados e capitais. 
 
Divisão Regional separa de acordo com as 
características principais 
 
ATIVIDADES 
Observe ao mesmo tempo os dois mapas para 
responder ás questões 
7. Coloque, nos mapas, no lugar certo, o nome do oceano 
que banha o Brasil. Pinte de azul. Pinte de marrom o 
lado oeste (países vizinhos) 
8. No mapa 1, pinte todo o país de verde claro, no mapa 
2 pinte cada Região do de uma cor e faça legenda 
9. Marque um X na região onde Fica MG (mapa 2) 
10. Conte. Quantos estados fazem parte de cada região 
CentroOeste ___________Nordeste________________ 
Sul_____________Sudeste_____________ Norte ________ 
11. Observe as siglas e coloque o nome dos estados 
SP______________________MT____________________ 
RS______________________RJ_____________________ 
AC______________________AM_____________________ 
12. Segundo as características apresentadas coloque o 
nome da região do Brasil. 
a. Tem muitas florestas________________________ 
b. Tem vegetação mais seca____________________ 
c. Tem muita indústria__________________________ 
d. O clima é muito frio__________________________ 
e. Tem a maior população indígena_______________ 
f. Tem a maior riqueza________________________ 
g. Tem a maior população _____________________ 
1 
2 
1 
2 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
22 
 
 
O mapa abaixo apresenta as regioes do Brasil 
segundo o IBGE 
 
4. Colora as regiões do Brasil. 
 
5. Em que região fica o Estado onde você mora? 
 
6. Qual região tem a maior extensão territorial? 
 
7. Além das características apresentada acima 
coloque mais uma característica para cada região 
do Brasil. 
 
 
3. Relacione as imagens da coluna da esquerda com suas respectivas regiões 
 
Observe a imagem e ligue de acordo com a característica 
mais comum para cada região. 
 
1
. 
2 
Baiana 
Vaqueiro 
Gaúcho 
Empresário 
Povos da floresta 
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23 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
24 
 
 
PLANO DE 
AULA 
9ª sem 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
 
DISCIPLINA: GEOGRAFIA DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
 
 
UNIDADES 
TEMÁTICAS
 
OBJETOS DE 
CONHECIMEN
TO 
HABILIDADES 
(Nº) 
RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
 
Conexões e 
escalas 
Formação 
territorial do 
Brasil 
(EF07GE02) Analisar a 
influência dos fluxos 
econômicos e 
populacionais na 
formação 
socioeconômica e 
territorial do Brasil, 
compreendendo os 
conflitos e as tensões 
históricas e 
contemporâneas. 
 
Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
Trabalho em grupo ( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( ) 
Aula expositiva dialógica( ) 
Exercícios ( ) Exposição 
de Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( ) 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
- Diversidade étnico-cultural 
- Regionalização 
- Divisão regional 
- Ocupação populacional de cada região 
Sequência Didática 
1ª aula-- (EF07GE02) Analisar a influência dos fluxos econômicos e populacionais na 
formação socioeconômica e territorial do Brasil, compreendendo os conflitos e as tensões 
históricas e contemporâneas.. - Fluxos migratórios contemporâneos - Distribuição dos grupos étnicos pelo território 
brasileiro: associar origem étnica e desigualdade socioespacial (alocação e condição social dos grupos indígenas, quilombolas, 
caiçaras etc.) 
2ª aula- Atividades 
3ª aula- Correção. 
1. O termo ”migrações” corresponde à mobilidade espacial da população, ou seja, é o ato de trocar de país, de região, de 
estado ou até de domicílio. 
2. Esse fenômeno pode ser desencadeado por uma série de fatores: religiosos, psicológicos, sociais, econômicos, 
políticos e ambientais. 
3. Migração pendular. 
4. No Brasil, os aspectos econômicos sempre impulsionaram as migrações internas. 
5. Durante os séculos XVII e XVIII, a intensa busca por metais preciosos desencadeou grandes fluxos migratórios com 
destino a Goiás, Mato Grosso e, principalmente, Minas Gerais. Em seguida, a expansão do café nas cidades do interior 
paulista atraiu milhares de migrantes, em especial mineiros e nordestinos. 
6. No século XX, o modelo de produção capitalista criou espaços privilegiados para a instalação de indústrias no território 
brasileiro, fato que promoveu a centralização das atividades industriais na Região Sudeste. 
7. Como consequência desse processo, milhares de brasileiros de todas as regiões se deslocaram para as cidades do 
Sudeste, principalmente para São Paulo. 
8. O êxodo rural. 
9. A Região Sudeste que, historicamente, recebeu o maior número de migrantes, tem apresentado declínio na migração, 
consequência da estagnação econômica e do aumento do desemprego na região. 
10. Nesse sentido, ocorreu uma mudança no cenário nacional dos fluxos migratórios, onde a Região Centro-Oeste passou 
a ser o principal destino. 
11. Entre as principais medidas para esse processo estão: construção de Goiânia, construção de Brasília, expansão da 
fronteira agrícola e investimentos em infraestrutura. 
12. Esse fato se deve à descentralização da atividade industrial no país, antes concentrada na Região Sudeste e em 
Regiões Metropolitanas. 
13. migração pendular, isso é as pessoas saem de manhã, trabalham em outras cidades e voltam à tarde. 
14. migração sazonal ou transumância, onde as pessoas migram, por um tempo, trabalham na colheita e terminando, 
voltam para seu lugar de origem. 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
25 
 
O fenômeno da mobilidade populacional vem apresentando transformações significativas no seu comportamento desde as 
últimas décadas do Século XX, não só no Brasil como também em outras partes do mundo. Até o presente momento, essas 
mudanças têm demandado um esforço por parte dos estudiosos no sentido de buscar explicações teóricas para esses novos 
processos, que se materializam, entre outros aspectos, na dimensão interna, tanto pelo redirecionamento dos fluxos 
migratórios para as cidades médias em detrimento dos grandes centros urbanos, como pelos deslocamentos de curta 
duração e a distâncias menores, quanto pelos movimentos pendulares, que passaram a assumir maior relevância nas 
estratégias de sobrevivência dos indivíduos, não mais restritos aos grandes aglomerados urbanos. 
O termo ”migrações” corresponde à mobilidade espacial da população, ou seja, é o ato de trocar de país, de região, de 
estado ou até de domicílio. Esse fenômeno pode ser desencadeado por uma série de fatores: religiosos, psicológicos, 
sociais, econômicos, políticos e ambientais. 
No Brasil, os aspectos econômicos sempre impulsionaram as migrações internas. Durante os séculos XVII e XVIII, a intensa 
busca por metais preciosos desencadeou grandes fluxos migratórios com destino a Goiás, Mato Grosso e, principalmente, 
Minas Gerais. Emseguida, a expansão do café nas cidades do interior paulista atraiu milhares de migrantes, em especial 
mineiros e nordestinos. 
No século XX, o modelo de produção capitalista criou espaços privilegiados para a instalação de indústrias no território 
brasileiro, fato que promoveu a centralização das atividades industriais na Região Sudeste. Como consequência desse 
processo, milhares de brasileiros de todas as regiões se deslocaram para as cidades do Sudeste, principalmente para São 
Paulo. São Paulo também é o maior responsável, hoje pelo movimento de migração pendular, isso é as pessoas saem de 
manhã, trabalham em outras cidades e voltam à tarde. Além de ser um dos estados que mais recebem migração sazonal ou 
transumância, onde as pessoas migram, por um tempo, trabalham na colheita e terminando, voltam para seu lugar de origem. 
Outra consequência do atual modelo de produção é a migração da população rural para as cidades, fenômeno denominado 
êxodo rural. Essa modalidade de migração se intensificou nas últimas cinco décadas, pois as políticas econômicas 
favorecem os grandes latifundiários (empréstimos bancários), além da mecanização das atividades agrícolas em substituição 
da mão de obra. 
A Região Sudeste que, historicamente, recebeu o maior número de migrantes, tem apresentado declínio na migração, 
consequência da estagnação econômica e do aumento do desemprego na região. Nesse sentido, ocorreu uma mudança no 
cenário nacional dos fluxos migratórios, onde a Região Centro-Oeste passou a ser o principal destino. 
As políticas públicas de ocupação e desenvolvimento econômico da porção oeste do território brasileiro intensificaram a 
migração para o Centro-Oeste. Entre as principais medidas para esse processo estão: construção de Goiânia, construção de 
Brasília, expansão da fronteira agrícola e investimentos em infraestrutura. O reflexo dessa política é que 30% da população 
do Centro-Oeste são oriundas de outras regiões do Brasil, conforme dados de 2008 divulgados pela Pesquisa Nacional por 
Amostra de Domicílios (Pnad). 
Outro aspecto das migrações internas no Brasil é que os fluxos são mais comuns dentro dos próprios estados ou regiões de 
origem do migrante. Esse fato se deve à descentralização da atividade industrial no país, antes concentrada na Região 
Sudeste e em Regiões Metropolitanas. 
 
1. Ao que corresponde o termo “migrações”? 
2. Que fatores põem desencadear o fenômeno da 
migração? 
3. Qual é o tipo de migração representada abaixo? 
 
4. No Brasil, quais fatores sempre impulsionariam as 
migrações internas? 
5. Cite exemplos de migrações internas em massa 
que ocorreram ao decorrer da história do Brasil? 
6. Que fato promoveu a centralização das atividades 
industriais na Região Sudeste? 
7. Qual foi o resultado da centralização das 
atividades industriais na Região Sudeste? 
8. Que consequência do atual modelo de produção é 
apresentada na ilustração abaixo? 
 
9. Atualmente, por que a região Sudeste que, 
historicamente, recebeu o maior número de migrantes, 
tem apresentado declínio na migração? 
10. Com a estagnação econômica e o aumento do 
desemprego na região Sudeste, que região passou a ser o 
principal destino dos fluxos migratórios? 
11. Quais são as principais medidas públicas de ocupação 
e desenvolvimento econômico da porção oeste do 
território brasileiro? 
12. Por que, no Brasil os fluxos são mais comuns dentro 
dos próprios estados ou regiões de origem do migrante? 
13. O que é migração sazonal? 
14. O que migração pendular? 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
26 
PLANO DE 
AULA 
10ª sem 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
 
DISCIPLINA: GEOGRAFIA DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
 
 
UNIDADES 
TEMÁTICAS
 
OBJETOS DE 
CONHECIMEN
TO 
HABILIDADES 
(Nº) 
RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
 
Conexões e 
escalas 
Formação 
territorial do 
Brasil 
(EF07GE02) Analisar a 
influência dos fluxos 
econômicos e 
populacionais na 
formação 
socioeconômica e 
territorial do Brasil, 
compreendendo os 
conflitos e as tensões 
históricas e 
contemporâneas. 
 
Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
Trabalho em grupo ( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( ) 
Aula expositiva dialógica( ) 
Exercícios ( ) Exposição 
de Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( ) 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
Sequência Didática 
1ª aula- - - Fluxos migratórios contemporâneos - Distribuição dos grupos étnicos pelo território brasileiro: associar 
origem étnica e desigualdade socioespacial (alocação e condição social dos grupos indígenas, quilombolas, caiçaras 
etc.) 
- Distribuição da população no espaço brasileiro considerando os diferentes grupos étnicos que constituem o país. 
- Correlação da distribuição da população com os aspectos de renda, sexo e idade, apresentada a partir de gráficos, 
tabelas e mapas. - Fazer relação entre os tipos de migração e interpretar as 
imagens 
2ª aula correção das atividades 
3ª aula: Produção de texto para fechamento do tópico. 
 
 
 
 
1 ( 1 ) Migração pendular 
( 2) Transumância ou sazonal 
(3 ) grandes centros urbanos 
(4 ) Povos nômades 
(5 ) fatores possíveis de expulsão 
(6) fatores possíveis de atração 
(7) dos países subdesenvolvidos (pobres) para os países desenvolvidos (ricos). 
 
2exodo rural, migração restringida, migração forcada, êxodo urbano, migração pendular, migração transumância 
ou sazonal, emigrante, seca, imigrante ---- 
3. SP- EUA 
4. fatores de expulsão 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
27 
1. Quanto á migração, relacione as colunas. 
1. Alunos que saem da zona rural para estudar na cidade.... 
2. Na época da colheita, muitos trabalhadores rurais migram para as áreas de produção e só 
retornam após finalizarem os trabalhos (cana de açúcar - café).... 
3. As migrações internas são muito comuns por causa devido à violência, poluição e outros 
problemas dos... 
4. Coletores, caçadores e pescadores pré-históricos, hoje, os ciganos são exemplos de 
5. Guerras ou conflitos armados; - Condições climáticas rigorosas; - Perseguições políticas, 
religiosas ou étnicas; - Desastres naturais (cheias, secas, incêndios naturais, terremotos, erupções 
vulcânicas etc.);- Epidemias; - Estagnação econômica. 
6. Maior oferta de emprego;- Tolerância política, ideológica, religiosa ou racial;- Dinamismo 
econômico;- Melhores condições de vida;- Programa ou Política governamental, estimulando a 
imigração. 
7. Por causa do fator econômico - tais como oferta de emprego, melhores condições de vida, 
salários atrativos, ofertas de cursos para aprimoramento profissional se ampliaram os fluxos de 
pessoas que saem 
( ) dos países 
subdesenvolvidos 
(pobres) para os países 
desenvolvidos (ricos). 
( ) fatores possíveis de 
atração 
( ) fatores possíveis de 
expulsão 
( ) grandes centros 
urbanos 
( ) Migração pendular 
( ) Povos nômades 
( ) Transumância ou 
sazonal 
2. Identifique o fluxo populacional 
 
Sai do campo________________ 
 
Impede a entrada de imigrantes_________ 
 
 
Migra sem querer______________ 
 
Sai da cidade_________________ 
 
 
Sai pra trabalhar de manhã e volta a noite 
_______________________________ 
 
 
Migra e fica na época da colheita, 
depois volta_________________ 
 
 
Quando entra em um lugar______ 
 
É um fator de expulsão ___________ 
Quando entra em um lugar______ 
3. De onde que os brasileiros mais saem? _______________________onde eles mais entram__________________ 
Observe as imagens 
 
4.Elas represetam____________________de______________________de um lugar. 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
28 
 
PLANO DE 
AULA 
11ª sem 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
 
DISCIPLINA: GEOGRAFIA DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
 
 
UNIDADES 
TEMÁTICAS
 
OBJETOS DE 
CONHECIMEN
TO 
HABILIDADES 
(Nº) 
RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
 
Conexões e 
escalas 
Formação 
territorial do 
Brasil 
(EF07GE03) Selecionar 
argumentos que reconheçam as 
territorialidades dos povos 
indígenas originários, das 
comunidades remanescentes de 
quilombos, de povos das 
florestas e do cerrado, de 
ribeirinhos e caiçaras, entre 
outros grupos sociais do campo 
e da cidade, como direitos 
legais dessas comunidades 
Caderno do 
aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas 
(x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
Trabalho em grupo ( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( ) 
Aula expositiva dialógica( ) 
Exercícios ( ) Exposição de 
Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente virtual () 
Outras ( ) 
Diagnóstica ( ) 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
- Diversidade étnico cultural 
- Tipo de ocupação econômica e escolaridade da população do país, considerando os diferentes grupos étnicos, os modos de vida 
das populações urbano-industriais, rurais e das populações tradicionais. 
-Desigualdade social e a diferença entre culturas na organização dos espaços. 
- Territorialidades 
- Populações tradicionais 
- Características dos povos tradicionais e demais grupos sociais para construir argumentos sobre suas territorialidades. 
territorialidades dos povos indígenas, quilombolas, ribeirinhos, povos das florestas e demais grupos sociais do campo e da cidade. 
Sequência didática 
1ª aula- Estudo de texto – Diversidade Étnico Cultural 
2ª aula- Atividades e debate sobre o processo histórico que 
proporcionou essa grande miscigenação no Brasil. 
3ª aula- Correção e exposição dos trabalhos 
Extraclasse - Trabalho em grupo sobre contendo os principais grupos étnicos do Brasil, sua distribuição no 
território nacional e suas contribuições culturais e econômicas para a nação. Construção de um painel composto por 
diferentes grupos étnicos, destacando a heterogeneidade dos habitantes do Brasil e o processo histórico que 
proporcionou essa grande miscigenação no Brasil. 
1. Sua população é composta essencialmente por três principais grupos étnicos: o indígena, o branco e o negro. 
2. Os indígenas constituem a população nativa do país. 
3. Os indígenas constituem a população nativa do país, os portugueses foram os povos colonizadores da nação e os negros africanos foram trazidos 
para o trabalho escravo. Esse contexto proporcionou a miscigenação dos habitantes do Brasil. 
4. Mulatos (branco + negro); caboclos ou mamelucos (branco + índio) e cafuzos (índio + negro). 
5. Caboclo, mulato, cafuzo. 
6. Pessoal. 
7. A região Sul teve os europeus como principais povos ocupantes do território. 
8. Na Amazônia, predominam os descendentes indígenas. 
9. Os afrodescendentes são maioria no Nordeste brasileiro. 
10. Entre as manifestações culturais da região estão danças e festas como o bumba meu boi, maracatu, caboclinhos, carnaval, ciranda, coco, marujada, 
reisado, frevo, cavalhada e capoeira. 
11. Algumas manifestações religiosas são a festa de Iemanjá e a lavagem das escadarias do Bonfim. 
12. O artesanato é representado pelos trabalhos de rendas. 
13. Os pratos típicos são: carne de sol, peixes, frutos do mar, buchada de bode, sarapatel, acarajé, vatapá, cururu, feijão-verde, canjica, tapioca, pé de 
moleque, entre tantos outros. 
14. As duas maiores festas populares do Norte são o Círio de Nazaré, em Belém (PA); e o Festival de Parintins, a mais conhecida festa do boi-bumbá do 
país, no Amazonas. Outros elementos culturais da região Norte são: o carimbó, o congo ou congada, a folia de reis e a festa do divino. 
15. A influência indígena é fortíssima na culinária do Norte, baseada na mandioca e em peixes. Outros alimentos típicos são tucupi (caldo da mandioca 
cozida), tacacá (sopa de tucupi). 
16. São manifestações culturais típicas da região: a cavalhada e o fogaréu. 
17. A culinária regional é composta por arroz com pequi, sopa paraguaia, arroz carreteiro, empadão goiano, pamonha, angu, cural, os peixes do 
Pantanal - como o pintado, pacu, dourado, etc. 
18. Os principais elementos da cultura regional são: festa do divino, festejos da páscoa e dos santos padroeiros, congada, cavalhadas, bumba meu boi, 
carnaval, peão de boiadeiro, dança de velhos, batuque, samba de lenço, festa de Iemanjá, folia de reis, caiapó. 
19. Entre os pratos típicos se destacam a moqueca capixaba, pão de queijo, feijão-tropeiro, carne de porco, feijoada, aipim frito, bolinho de bacalhau, 
picadinho, virado à paulista, farofa, pizza, etc. 
20. As festas típicas são: a Festa da Uva (italiana) e a Oktoberfest (alemã). Também integram a cultura sulista: a festa de Nossa Senhora dos 
Navegantes, a congada, o boi-de-mamão, a dança de fitas, boi na vara. 
21. Na culinária estão presentes: churrasco, chimarrão, camarão, pirão de peixe, marreco assado, barreado (cozido de carne em uma panela de barro), 
vinho. 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
29 
 
O Brasil é um país com grande diversidade étnica, sua população é composta essencialmente por três principais grupos étnicos: o 
indígena, o branco e o negro. Os indígenas constituem a população nativa do país, os portugueses foram os povos colonizadores da nação 
e os negros africanos foram trazidos para o trabalho escravo. 
Esse contexto proporcionou a miscigenação dos habitantes do Brasil, caracterizados como mulato (branco + negro); caboclo ou mameluco 
(branco + índio); cafuzo (índio + negro). Com o prosseguimento da miscigenação, originaram-se os inúmeros tipos que hoje compõem a 
nossa população. A composição étnica dos brasileiros é um conteúdo muito importante, passível de uma atenção especial por parte do 
educador ao aplicá-lo em sala de aula. Mostre aos alunos a diversidade étnica da população nacional e como esse fator contribuiu para a 
nossa identidade cultural; demonstre aspectos culturais presentes em nossas vidas, originários dos indígenas, portugueses, africanos, além 
dos outros imigrantes europeus, árabes e asiáticos. É sempre importante ressaltar que nos estados brasileiros não há homogeneidade 
étnica, e sim, a predominância de vários grupos. A distribuição dos principais grupos étnicos pelo território nacional é uma consequência do 
povoamento das regiões do país. 
A região Sul teve os europeus como principais povos ocupantes do território; na Amazônia, predominam os descendentes indígenas; os 
afrodescendentes são maioria no Nordeste brasileiro. No entanto, existe grande diversidade mesmo entre essas regiões, pois além de ter 
ocorrido a miscigenação nesses locais, há um grande fluxo migratório entre essas partes do Brasil. 
 
A diversidade cultural refere-se aos diferentes costumes de uma sociedade, entre os quais podemos citar: vestimenta, culinária, 
manifestações religiosas, tradições, entre outros aspectos. O Brasil, por conter um extenso território, apresenta diferenças climáticas, 
econômicas, sociais e culturais entre as suas regiões. Os principais disseminadores da cultura brasileira são os colonizadores europeus, a 
população indígena e os escravos africanos. Posteriormente, os imigrantes italianos, japoneses, alemães, poloneses, árabes, entre outros, 
contribuíram para a pluralidade cultural do Brasil. 
Nesse contexto, alguns aspectos culturais das regiões brasileiras serão abordados. 
Região Nordeste - Entre as manifestações culturaisda região estão danças e festas como o bumba meu boi, maracatu, caboclinhos, 
carnaval, ciranda, coco, marujada, reisado, frevo, cavalhada e capoeira. Algumas manifestações religiosas são a festa de Iemanjá e a 
lavagem das escadarias do Bonfim. A literatura de Cordel é outro elemento forte da cultura nordestina. O artesanato é representado pelos 
trabalhos de rendas. Os pratos típicos são: carne de sol, peixes, frutos do mar, buchada de bode, sarapatel, acarajé, vatapá, cururu, feijão-
verde, canjica, tapioca, pé de moleque, entre tantos outros. 
Região Norte - As duas maiores festas populares do Norte são o Círio de Nazaré, em Belém (PA); e o Festival de Parintins, a mais 
conhecida festa do boi-bumbá do país, no Amazonas. Outros elementos culturais da região Norte são: o carimbó, o congo ou congada, a 
folia de reis e a festa do divino. A influência indígena é fortíssima na culinária do Norte, baseada na mandioca e em peixes. Outros 
alimentos típicos são tucupi (caldo da mandioca cozida), tacacá (sopa de tucupi). 
Região Centro-Oeste - A cultura é diversificada, recebendo contribuições dos indígenas, paulistas, mineiros, gaúchos, bolivianos e 
paraguaios. São manifestações culturais típicas da região: a cavalhada e o fogaréu. A culinária regional é composta por arroz com pequi, 
sopa paraguaia, arroz carreteiro, empadão goiano, pamonha, angu, cural, os peixes do Pantanal - como o pintado, pacu, dourado, etc. 
Região Sudeste - Os principais elementos da cultura regional são: festa do divino, festejos da páscoa e dos santos padroeiros, congada, 
cavalhadas, bumba meu boi, carnaval, peão de boiadeiro, dança de velhos, batuque, samba de lenço, festa de Iemanjá, folia de reis, 
caiapó. A culinária do Sudeste é diversificada e apresenta influência do índio, do escravo e dos diversos imigrantes europeus e asiáticos. 
Entre os pratos típicos se destacam a moqueca capixaba, pão de queijo, feijão-tropeiro, carne de porco, feijoada, aipim frito, bolinho de 
bacalhau, picadinho, virado à paulista, farofa, pizza, etc. 
Região Sul - O Sul apresenta aspectos culturais dos portugueses, espanhóis e, principalmente, alemães e italianos. As festas típicas são: 
a Festa da Uva (italiana) e a Oktoberfest (alemã). Também integram a cultura sulista: a festa de Nossa Senhora dos Navegantes, a 
congada, o boi-de-mamão, a dança de fitas, boi na vara. Na culinária estão presentes: churrasco, chimarrão, camarão, pirão de peixe, 
marreco assado, barreado (cozido de carne em uma panela de barro), vinho. 
 
1. Quais os principais grupos étnicos que compõem a 
população brasileira? 
2. Qual é a população nativa do país? 
3. Que contexto proporcionou a miscigenação dos 
habitantes do Brasil? 
4. Que povos foram originados da miscigenação de 
brancos, negros e índios? 
5. Complete: 
 
6. Você sabe sobre a origem étnica de seus familiares? 
Se sim, qual é? 
7. Qual povo foi o principal ocupante na região Sul do 
país? 
8. Que povo predomina na Amazônia? 
9. Que povo predomina no Nordeste do Brasil? 
10. Quais são as manifestações culturais da região 
Nordeste? 
11. Quais são as manifestações religiosas do 
Nordeste? 
12. Qual é o símbolo do artesanato Nordestino? 
13. Quais são os pratos típicos da região Nordeste do 
país? 
14. Quais são os principais elementos culturais da 
região Norte? 
15. Quais são os alimentos típicos do Norte? 
16. Quais são as manifestações culturais típicas do 
Centro-Oeste? 
17. Como é composta a culinária regional do Centro-
Oeste? 
18. Quais são os principais elementos da cultura do 
sudeste? 
19. Quais são os pratos típicos do Sudeste? 
20. Quais são as festas típicas do Sul? 
21. Quais são os principais elementos da culinária 
sulista? 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
30 
PLANO DE 
AULA 
12ª sem 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
 
DISCIPLINA: GEOGRAFIA DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
 
 
UNIDADES 
TEMÁTICAS
 
OBJETOS DE 
CONHECIMEN
TO 
HABILIDADES 
(Nº) 
RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
 
Conexões e 
escalas 
Formação 
territorial do 
Brasil 
(EF07GE03) Selecionar 
argumentos que reconheçam as 
territorialidades dos povos 
indígenas originários, das 
comunidades remanescentes de 
quilombos, de povos das 
florestas e do cerrado, de 
ribeirinhos e caiçaras, entre 
outros grupos sociais do campo 
e da cidade, como direitos 
legais dessas comunidades 
Caderno do 
aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas 
(x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
Trabalho em grupo ( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( ) 
Aula expositiva dialógica( ) 
Exercícios ( ) Exposição de 
Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente virtual () 
Outras ( ) 
Diagnóstica ( ) 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
- Tipo de ocupação econômica e escolaridade da população do país, considerando os diferentes grupos étnicos, os modos de vida 
das populações urbano-industriais, rurais e das populações tradicionais. 
-Desigualdade social e a diferença entre culturas na organização dos espaços. 
- Territorialidades 
- Populações tradicionais 
- Características dos povos tradicionais e demais grupos sociais para construir argumentos sobre suas territorialidades. 
territorialidades dos povos indígenas, quilombolas, ribeirinhos, povos das florestas e demais grupos sociais do campo e da cidade. 
Sequência didática 
1ª aula- - Características dos povos tradicionais e demais grupos 
sociais para construir argumentos sobre suas territorialidades. 
territorialidades dos povos indígenas, quilombolas, ribeirinhos, 
povos das florestas e demais grupos sociais do campo e da cidade. 
2ª aula- Atividades 
3ª aula- Correção 
1. As comunidades extrativistas buscam realizar uma integração entre o tradicional e o moderno por meio de uma articulação da luta pelos seus 
conhecimentos e sistemas de manejo com formas legais de permanência nos territórios. 
2. São populações indígenas e não-indígenas reproduzem historicamente seu modo de vida, de forma mais ou menos isolada, com base na 
cooperação social e relações próprias com a natureza 
3. A Constituição Federal diz que "Povos e Comunidades Tradicionais são grupos que possuem culturas diferentes da cultura predominante na 
sociedade e se reconhecem como tal." 
4. Para ser reconhecido como comunidade tradicional, precisa trabalhar com desenvolvimento sustentável. 
5. Foi criada com a finalidade, entre outras, de estabelecer e acompanhar a Política Nacional de Desenvolvimento Sustentável das Comunidades 
Tradicionais. 
6. Caboclos, Caiçaras, Extrativistas, Indígenas, Jangadeiros, Pescadores, Quilombolas, Ribeirinhos, Seringueiros. 
7. Seringueiros, Caiçaras, Ribeirinhos, Quilombolas, Pescadores, Indígenas, Jangadeiros e Extrativistas. 
8. Mecanismos de proteção jurídica aos elementos culturais, materiais e imateriais, que compõem o testemunho da intervenção humana sobre a 
natureza. 
9. Estabelece mecanismos de reconhecimento e proteção de estruturas com destacado interesse para a humanidade. 
10. Busca criar um instrumento internacional que trate dos direitos dos povos tradicionais. 
11. É dado a esses povos o direito de decidir sobre suas próprias prioridades de desenvolvimento, crenças, valores espirituais. A Convenção 
reconhece o direito de posse e propriedade à terra e ao território que as comunidades tradicionais ocupam. 
12. Respeitar, preservar e manter o conhecimento das comunidades tradicionais com estilo de vida tradicionais relevantes à conservação e à 
utilização sustentável da diversidade. Proteger e encorajar a utilização de recursos biológicos de acordo com as práticas culturais tradicionais 
compatíveis com a sustentabilidade. 
13. Respeitar e proteger os sistemas de conhecimentos tradicionais, bem como reconhecer a contribuição dessesconhecimentos para a proteção 
ambiental e a gestão dos recursos naturais e favorecer a sinergia entre a ciência moderna e os conhecimentos locais. Proteger a diversidade das 
expressões culturais; - criar condições para que as culturas floresçam; - encorajar o diálogo entre culturas a fim de promover uma cultura da paz; - 
fomentar a interação cultural; - promover o respeito pela diversidade das expressões culturais e a conscientização de seu valor; - reafirmar a 
importância do vínculo entre cultura e desenvolvimento para os países; - reconhecer as atividades, bens e serviços culturais enquanto portadores 
de identidades; - reafirmar o direito soberano dos Estados de conservar e adotar políticas para a promoção da diversidade; - fortalecer a 
cooperação e a solidariedade internacionais para promoverem a diversidade das expressões culturais. 
14. Amplia a esfera de proteção de acervos culturais também no plano imaterial. 
15. Mocinhos populações tradicionais. Vilão fazendeiros do agronegócio. O agronegócio que tenta se expandir além da demarcação de terras de 
populações tradicionais. 
16. Prevê o artigo 216 da Constituição Federal: “Constituem patrimônio cultural brasileiro os bens de natureza material e imaterial, tomados 
individualmente ou em conjunto, portadores de referência à identidade, à ação, à memória dos diferentes grupos formadores da sociedade 
brasileira.” 
17. I - as formas de expressão; II - os modos de criar, fazer e viver; III - as criações científicas, artísticas e tecnológicas; IV - as obras e 
manifestações artístico-culturais; V - os sítios de valor histórico, paisagístico, artístico, arqueológico, paleontológico, ecológico e científico. 
18. O programa tem o intuito de implementar e avaliar estratégias para a promoção de acesso ao ensino superior dos grupos historicamente de 
desfavorecidos, especialmente aos afrodescendentes e indígenas. 
19. Pessoal. 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
31 
 
 
As comunidades extrativistas buscam realizar uma integração entre o tradicional e o moderno por meio de uma articulação 
da luta pelos seus conhecimentos e sistemas de manejo com formas legais de permanência nos territórios. Essas 
populações indígenas e não-indígenas reproduzem historicamente seu modo de vida, de forma mais ou menos isolada, com 
base na cooperação social e relações próprias com a natureza 
"Povos e Comunidades Tradicionais são grupos culturalmente diferenciados e que se reconhecem como tais, que possuem 
formas próprias de organização social, que ocupam e usam territórios e recursos naturais como condição para sua 
reprodução cultural, social, religiosa, ancestral e econômica, utilizando conhecimentos, inovações e práticas gerados e 
transmitidos pela tradição." Decreto Federal nº. 6.040 de 7 de fevereiro de 2000 
A Constituição Federal diz que "Povos e Comunidades Tradicionais são grupos que possuem culturas diferentes da cultura 
predominante na sociedade e se reconhecem como tal." 
Estes grupos devem se organizar de forma distinta, ocupar e usar territórios e recursos naturais para manter sua cultura, 
tanto no que diz respeito à organização social quanto à religião, economia e ancestralidade. Na utilização de tais recursos, 
devem se utilizar de conhecimentos, inovações e práticas que foram criados dentro deles próprios e transmitidos oralmente e 
na prática cotidiana pela tradição. 
Para ser reconhecido como comunidade tradicional, precisa trabalhar com desenvolvimento sustentável. 
Em 2004, foi criada a Comissão Nacional de Desenvolvimento Sustentável das Comunidades Tradicionais, subordinada ao 
Ministério do Meio Ambiente, com a finalidade, entre outras, de estabelecer e acompanhar a Política Nacional de 
Desenvolvimento Sustentável das Comunidades Tradicionais. 
Estima-se que cerca de 4,5 milhões de pessoas fazem parte de comunidades tradicionais atualmente no Brasil, ocupando 
25% do território nacional, representados, entre outros, por: 
Comunidades ou Populações Tradicionais – Caboclos, Caiçaras, Extrativistas, Indígenas, Jangadeiros, Pescadores, 
Quilombolas, Ribeirinhos, Seringueiros. 
 
 
Normas de proteção aos territórios tradicionais como bens culturais: A matéria vem sendo tratada pelas normas 
internacionais que estabelecem mecanismos de proteção jurídica aos elementos culturais, materiais e imateriais, que 
compõem o testemunho da intervenção humana sobre a natureza. As normas são:. 
a) Convenção Relativa à Proteção do Patrimônio Mundial, Cultural e Natural - • Estabelece mecanismos de 
reconhecimento e proteção de estruturas com destacado interesse para a humanidade. 
b) Convenção nº 169 da Organização Internacional do Trabalho – OIT - • Busca criar um instrumento internacional que 
trate dos direitos dos povos tradicionais. A auto-identidade das populações indígenas é uma inovação do instrumento, agora, 
nenhum estado tem o direito de negar a identidade a um povo tradicional como tal ele próprio se reconheça. É dado a esses 
povos o direito de decidir sobre suas próprias prioridades de desenvolvimento, crenças, valores espirituais. • A Convenção 
reconhece o direito de posse e propriedade à terra e ao território que as comunidades tradicionais ocupam. 
c) Convenção sobre Diversidade Biológica - • Respeitar, preservar e manter o conhecimento das comunidades tradicionais 
com estilo de vida tradicionais relevantes à conservação e à utilização sustentável da diversidade. • Proteger e encorajar a 
utilização de recursos biológicos de acordo com as práticas culturais tradicionais compatíveis com a sustentabilidade. 
d) Convenção sobre a Proteção e Promoção da Diversidade das Expressões Culturais - • Respeitar e proteger os 
sistemas de conhecimentos tradicionais, bem como reconhecer a contribuição desses conhecimentos para a proteção 
ambiental e a gestão dos recursos naturais e favorecer a sinergia entre a ciência moderna e os conhecimentos locais. 
- proteger a diversidade das expressões culturais; - criar condições para que as culturas floresçam; - encorajar o diálogo 
entre culturas a fim de promover uma cultura da paz; - fomentar a interação cultural; - promover o respeito pela diversidade 
das expressões culturais e a conscientização de seu valor; - reafirmar a importância do vínculo entre cultura e 
desenvolvimento para os países; - reconhecer as atividades, bens e serviços culturais enquanto portadores de identidades; - 
reafirmar o direito soberano dos Estados de conservar e adotar políticas para a promoção da diversidade; - fortalecer a 
cooperação e a solidariedade internacionais para promoverem a diversidade das expressões culturais. 
e) Convenção para a Salvaguarda do Patrimônio Cultural Imaterial - amplia a esfera de proteção de acervos culturais 
também no plano imaterial. 
 
A Constituição de 1988 passa a tratar a cultura e os bens culturais de forma mais aprofundada, reconhecendo e protegendo o 
pluralismo cultural e a diversidade de valores dos grupos étnicos integrantes do nosso “processo civilizatório”. Prevê o artigo 
216 da Constituição Federal: “Constituem patrimônio cultural brasileiro os bens de natureza material e imaterial, 
tomados individualmente ou em conjunto, portadores de referência à identidade, à ação, à memória dos diferentes 
grupos formadores da sociedade brasileira, nos quais se incluem: I - as formas de expressão; II - os modos de criar, 
fazer e viver; III - as criações científicas, artísticas e tecnológicas; IV - as obras e manifestações artístico-culturais; V - os 
sítios de valor histórico, paisagístico, artístico, arqueológico, paleontológico, ecológico e científico.” 
 Assim, pode-se concluir que a constituição se insere no contexto do reconhecimento do multiculturalismo e busca proteger a 
identidade, a memória e tudo que se refere ao patrimônio cultural brasileiro. 
 As políticas públicas de inclusão social das comunidades tradicionais criam o Programa Diversidadena Universidade. O 
programa tem o intuito de implementar e avaliar estratégias para a promoção de acesso ao ensino superior dos grupos 
historicamente de desfavorecidos, especialmente aos afrodescendentes e indígenas. 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
32 
 
1. O que as comunidades extrativistas buscam? 
2. O que são as comunidades extrativistas? 
3. O que a Constituição Federal diz a respeito de Povos e 
Comunidades Tradicionais? 
4. O que é preciso para ser reconhecido como comunidade 
tradicional? 
5. Com que intuito foi criada a Comissão Nacional de 
Desenvolvimento Sustentável das Comunidades 
Tradicionais? 
6. Cite exemplos de Comunidades ou Populações 
Tradicionais: 
7. Nomeie as Comunidades ou Populações Tradicionais 
abaixo: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8. Que elementos compõem o testemunho da 
intervenção humana sobre a natureza? 
9. O que a Convenção Relativa à Proteção do 
Patrimônio Mundial, Cultural e Natural 
estabelece? 
10. O que a Convenção nº 169 da Organização 
Internacional do Trabalho busca acerca das 
Populações Tradicionais? 
11. Que direitos são dados às comunidades 
Tradicionais pela Convenção nº 169 da 
Organização Internacional do Trabalho? 
12. Quais são as ideias da Convenção sobre 
Diversidade Biológica acerca das Comunidades e 
Populações Tradicionais? 
13. Qual é o dever da Convenção sobre a 
Proteção e Promoção da Diversidade das 
Expressões Culturais acerca das Populações 
Tradicionais? 
14. Qual o benefício oferecido pela Convenção 
para a Salvaguarda do Patrimônio Cultural 
Imaterial? 
15. Na charge abaixo, quem são os mocinhos e 
quem é o vilão? Qual é a luta travada. 
 
16. De acordo com o artigo 216 da Constituição 
Federal que elementos constituem patrimônio 
cultural brasileiro? 
17. O artigo 216 da Constiyuição Federal nos diz 
que constituem patrimônio cultural brasileiro os 
bens de natureza material e imaterial, tomados 
individualmente ou em conjunto, portadores de 
referência à identidade, à ação, à memória dos 
diferentes grupos formadores da sociedade 
brasileira. Que elementos se encaixam nesse 
quesito? 
18. Com que intuito foi criado o Programa 
Diversidade na Universidade? 
19. Escreva um parágrafo com base na charge 
abaixo: 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
33 
PLANO DE 
AULA 
13ª sem 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
 
DISCIPLINA: GEOGRAFIA DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
 
 
UNIDADES 
TEMÁTICAS
 
OBJETOS DE 
CONHECIMEN
TO 
HABILIDADES 
(Nº) 
RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
Conexões e 
escalas 
Características 
da população 
brasileira 
(EF07GE04) Analisar a 
distribuição territorial 
da população 
brasileira, 
considerando a 
diversidade étnico-
cultural (indígena, 
africana, europeia e 
asiática), assim como 
aspectos de renda, 
sexo e idade nas 
regiões brasileiras. 
Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
Trabalho em grupo ( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( ) 
Aula expositiva dialógica( ) 
Exercícios ( ) Exposição 
de Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( ) 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
Sequência didática 
1ª aula- (EF07GE04) Analisar a distribuição territorial da população 
brasileira 
2ª aula- Atividades de estudo de texto e gráficos 
3ª aula- Correção 
1. O povoamento ou ocupação territorial do Brasil é irregular, ou seja, apresenta lugares densamente povoados 
(muitos habitantes por quilômetro quadrado) e vazios demográficos (média de nenhum habitante por quilômetro 
quadrado). 
2. Em geral, as populações concentram-se na faixa litorânea, já as localidades no interior são pouco povoadas. 
3. Os litorais são utilizados para as trocas comerciais, o que estimula a economia, e historicamente foram as “portas” 
de entrada dos imigrantes que chegavam por via marítima. 
4. Já, os lugares com grande densidade de vegetação (como as florestas tropicais), escassez de água potável e 
temperaturas extremas dificultam o povoamento, e em muitas regiões são verdadeiros vazios populacionais. 
5. Os espaços urbanos, principalmente os municípios inseridos em regiões metropolitanas, tendem a concentrar um 
número elevado de habitantes. 
6. Quinto lugar. 
7. Feminino. 
8. Esse fato é consequência do planejamento familiar, e, principalmente, da redução da taxa de fecundidade (número 
de filhos gerados por cada mulher). 
9. a) Norte. 
b) Sudeste. 
10. a) Sudeste. 
b) Centro-Oeste. 
11. É um fator resultante de melhorias nas condições de vida e saúde no país. 
12. a) 73,5. 
b) 77,3. 
c) 69,7. 
13. a) 2015. 
b) 2000. 
c) As taxas de mortalidade infantil subiram. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
34 
 
O povoamento ou ocupação territorial do Brasil é irregular, ou seja, apresenta lugares densamente povoados (muitos 
habitantes por quilômetro quadrado) e vazios demográficos (média de nenhum habitante por quilômetro quadrado). Aliás, 
essa irregularidade na distribuição das populações pode ser notada em vários continentes. 
Em geral, as populações concentram-se na faixa litorânea, já as localidades no interior são pouco povoadas. Lugares que 
favorecem a presença humana são disputados, como proximidades de cursos d’água (córregos, rios e lagos), terrenos 
planos com solos férteis e climas amenos. Os litorais são utilizados para as trocas comerciais, o que estimula a economia, e 
historicamente foram as “portas” de entrada dos imigrantes que chegavam por via marítima. Já, os lugares com grande 
densidade de vegetação (como as florestas tropicais), escassez de água potável e temperaturas extremas dificultam o 
povoamento, e em muitas regiões são verdadeiros vazios populacionais. Os espaços urbanos, principalmente os municípios 
inseridos em regiões metropolitanas, tendem a concentrar um número elevado de habitantes, como São João do Meriti/RJ 
(mais de 13 mil habitantes por quilômetro quadrado). Por outro lado, os municípios localizados no interior, que apresentam a 
combinação de grande extensão territorial e população absoluta reduzida, têm densidades demográficas pequenas. 
 Atualmente, o Brasil possui a quinta maior população do mundo, conforme dados do Instituto Brasileiro de Geografia e 
Estatística (IBGE), o país atingiu em 2010, 190.755.799 habitantes, apresentando uma concentração populacional inferior 
apenas a dos referidos países: China (1,3 bilhão), Índia (1,2 bilhão), Estados Unidos (317,6 milhões) e Indonésia (232,5 
milhões). A divisão da população brasileira conforme o sexo é a seguinte: mulheres (51%), homens (49%). As mulheres 
também são a maioria nas universidades – 57%. 
A taxa de crescimento demográfico do Brasil está em constante processo de declínio. Esse fato é consequência do 
planejamento familiar, e, principalmente, da redução da taxa de fecundidade (número de filhos gerados por cada mulher). 
Conforme dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) em 2008, a taxa de fecundidade da mulher 
brasileira é de 1,89. 
Apesar de ser um país populoso (população absoluta), o Brasil é pouco povoado (população relativa), pois sua densidade 
demográfica é de apenas 22,4 habitantes por quilômetro quadrado. Seu território é habitado de forma extremamente 
desigual – São Paulo é o estado mais populoso, com 41.262.199 habitantes, enquanto Roraima, estado menos populoso, 
possui 450.479 habitantes. A ocupação populacional nas diferentes Regiões comprova essa concentração desigual no 
território brasileiro. 
Portanto,a Região Sudeste é a mais populosa e mais povoada do Brasil, com destaque para os estados de São Paulo e Rio 
de Janeiro. Há quatro décadas, o Sudeste caracteriza-se como tal. 
A expectativa de vida do brasileiro está crescendo a cada ano, fator resultante de melhorias nas condições de vida e saúde 
no país. Conforme pesquisa realizada pelo IBGE, a população do Brasil vive em média 72,8 anos. Atualmente, o país ocupa 
o 80° lugar no ranking mundial da expectativa de vida da Organização das Nações Unidas (ONU). 
O Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) brasileiro também está ampliando a cada ano, de acordo com o relatório mais 
recente, divulgado em 2010, o Brasil possui média de 0,699, ocupando a 73° posição no ranking mundial, composto por 169 
países. 
A taxa de mortalidade infantil é outro índice social que tem apresentado melhorias. Conforme dados de 2009, publicados 
pelo o IBGE, a taxa de mortalidade infantil no Brasil passou de 33,5 crianças mortas por mil nascidas vivas, para 22, entre 
1998 e 2009. Entretanto, o país tem muito a melhorar, especialmente em relação à desigualdade social, à saúde, educação, 
distribuição de renda, segurança, entre outros fatores. 
Cidades Mais Populosas do Brasil 
O território brasileiro apresenta extensão territorial de 8.514.876 Km2, é o quinto maior país do planeta e o quinto mais 
populoso, sendo considerado um país com dimensões continentais. Sua área está dividida em 26 Estados e um Distrito 
Federal. Conforme o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), a quantidade de municípios brasileiros atualmente 
é de 5.565, sendo vários deles pouco populosos, no entanto, outros apresentam grandes concentrações populacionais. As 
cidades mais populosas do Brasil, que apresentam mais de 1 milhão de habitantes, são: 
- São Paulo: Capital de SP, extensão de 1.523 Km2 e 11.253.503* hab.. É uma das cidades mais populosas do mundo. 
- Rio de Janeiro: É a capital do RJ, possui 1.182 Km2 e população de 6.320.446* habitantes. 
- Salvador: Capital da Bahia, com extensão territorial de 707 Km2 e população de 2.675.656* habitantes. 
- Brasília: Capital do Brasil, com extensão territorial de 5.802 Km2 e população de 2.570.160* habitantes. 
- Fortaleza: Capital do Ceará, com extensão territorial de 313 Km2 e 2.452.185* habitantes. 
- Belo Horizonte: Capital de Minas Gerais, extensão territorial de 331 Km2. População de 2.375.151* habitantes. 
- Manaus: Capital do Amazonas, extensão territorial de 11.401 Km2. População 1.802.014* habitantes. 
 
De acordo com o IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística), a população absoluta do Brasil é composta por 
190.732.694 pessoas (Censo 2010). Se compararmos a população absoluta do Brasil com a de outros países, podemos dizer que 
o Brasil é um país populoso. Observe no mapa abaixo quais são e onde se localizam os cinco países mais populosos do mundo: 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
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1. Por que o povoamento ou ocupação territorial 
do Brasil é irregular? 
2. Observe o mapa abaixo e responda: Em que 
parte do Brasil se concentra maior parte da 
população? 
 
3. Qual a utilidade dos litorais? 
4. Que regiões tem o povoamento dificultado e 
podem ser verdadeiros vazios populacionais? 
5. Que regiões tendem a concentrar um número 
elevado de habitantes? 
6. Que posição o Brasil ocupa no ranking de 
países mais populosos do mundo? 
 
7. De acordo com o gráfico abaixo, que gênero é 
predominante no Brasil? 
 
8. Por que a taxa de crescimento demográfico do 
Brasil está em constante processo de declínio? 
9. Observe o gráfico a seguir e responda: 
 
a) Atualmente, que região apresenta maior taxa de 
fecundidade? 
b) Que região apresenta menor taxa de fecundidade? 
10. De acordo com o gráfico a seguir, responda: 
 
a) Que região do Brasil possui maior população? 
b) Que região do Brasil possui menor população? 
11. Por que a expectativa de vida do brasileiro está 
crescendo a cada ano? 
12. Observe o gráfico e responda: 
 
a) Qual é a expectativa média de vida total da população 
brasileira de acordo com os dados de 2010? 
b) Qual é a expectativa média de vida entre as mulheres de 
acordo com os dados de 2010? 
c) Qual é a expectativa média de vida entre os homens de 
acordo com os dados de 2010? 
13. Observe o gráfico e responda: 
 
a) Em que ano o Brasil apresentou menor taxa de 
mortalidade infantil? 
b) Em que ano o Brasil apresentou maior taxa de mortalidade 
infantil? 
c) Em relação aos dados de 2015, o que houve no ano de 
2016? 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
36 
PLANO DE 
AULA 
14ª sem 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
 
DISCIPLINA: GEOGRAFIA DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
 
 
UNIDADES 
TEMÁTICAS
 
OBJETOS DE 
CONHECIMEN
TO 
HABILIDADES 
(Nº) 
RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
Conexões e 
escalas 
Características 
da população 
brasileira 
(EF07GE04) Analisar a 
distribuição territorial 
da população 
brasileira, 
considerando a 
diversidade étnico-
cultural (indígena, 
africana, europeia e 
asiática), assim como 
aspectos de renda, 
sexo e idade nas 
regiões brasileiras. 
Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
Trabalho em grupo ( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( ) 
Aula expositiva dialógica( ) 
Exercícios ( ) Exposição 
de Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( ) 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
Sequência didática 
1ª aula- (EF07GE04) Analisar a distribuição territorial da população 
brasileira 
2ª aula- Atividades de estudo de texto e gráficos 
3ª aula- Correção 
1. O processo de migração atual no Brasil também é de discriminação igual ao que acontece na Europa 
2. Na faixa litorânea surgiram as primeiras cidades e se desenvolveram as atividades econômicas. 
3. Na faixa litorânea. 
4. As áreas interioranas começaram a ser ocupadas de maneira mais efetiva a partir dos meados do século XX (1950) e as atividades econômicas estão 
ainda em sua fase inicial. 
5. • Década de 1960: a pobreza de milhares de nordestinos levou grande quantidade deles a migrar em direção à Amazônia para trabalharem nas 
novas áreas agrícolas ou nos garimpos abertos no interior da floresta. 
• Décadas de 1960 e 1970: a construção da cidade de Brasília abriu milhares de postos de trabalho, atraindo milhares de nordestinos para a região 
Centro-Oeste. 
• Décadas de 1970 e 1980: o baixo preço das terras e a abertura de novas áreas de colonização agrícola atraíram grandes fluxos de gaúchos, 
catarinenses, paranaenses, paulistas e mineiros para o Centro-Oeste e Amazônia. 
6. A desigualdade social pode ser facilmente observada na distribuição irregular da renda entre os brasileiros: alguns ganham muito e a maioria ganha 
pouco ou nada. Com isso verificamos a existência de bairros luxuosos ao lado de favelas, a existência de sofisticados shopping centers (onde se 
vendem grifes e produtos originais) e shoppings populares (onde se vendem mercadorias de “segunda linha”, não originais), automóveis importados e 
carros velhos, restaurantes requintados e restaurantes populares (onde se o cidadão pode comer com poucos reais no bolso), hospitais particulares com 
excelentes equipamentos e equipe médica, enquanto existem hospitais públicos que não têm sequer leitos para atender a população carente. 
7. A origem de tantas desigualdades sociais está relacionada ao modelo de desenvolvimento econômico implantado no Brasil desde o período colonial, 
onde a riqueza produzida no país fica concentrada nas mãos de uma pequena elite (grandes empresários,latifundiários e alguns políticos), enquanto a 
grande massa de trabalhadores, assalariada, vive em situação de pobreza, com rendimentos que não conseguem garantir sequer suas necessidades 
básicas de sobrevivência (alimentação, moradia, saúde, educação e vestuário). 
8. Pessoal. 
9. Quando falamos em cultura, não estamos nos referindo ao conhecimento das pessoas, mas aos aspectos que dão identidade a um povo: língua, jeito 
de falar, de vestir, religiões praticadas, hábitos, costumes e tradições que são transmitidos de geração para geração. 
10. Essa pluralidade (diversidade) da cultura brasileira tem origem na formação da nossa população, que aconteceu a partir do encontro de diferentes 
povos: indígenas (nativos), portugueses (europeus), negros (africanos) e imigrantes (italianos, alemães, espanhóis, japoneses, árabes). 
11. Nos deixaram a língua, a religião católica e doces à base de leite e ovos. 
12. Nos deixaram o hábito de tomar banho diariamente, descansar em rede e utilizar alimentos como mandioca e o milho. 
13. Criaram a feijoada, o acarajé, o vatapá, a cocada. 
14. Nos deixaram a pizza, a macarronada, a lasanha e a polenta. 
15. Nos apresentaram o sushi e o sashimi. 
16. Nos ensinaram a fazer quibes e esfirras. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
37 
 
A população brasileira está distribuída de maneira desigual pelo território. Essa distribuição desigual está associada, principalmente, a 
fatores históricos econômicos. 
O processo de ocupação do território brasileiro pelos portugueses começou no início do século XVI, a partir do litoral. Assim, na faixa 
litorânea surgiram as primeiras cidades e se desenvolveram as atividades econômicas. O desenvolvimento da economia na região 
litorânea fez as cidades crescerem e se multiplicarem. Atualmente, 90% da população brasileira vive nessa região, onde estão 
concentradas as maiores cidades do país, como São Paulo, Rio de Janeiro e Belo Horizonte. As áreas interioranas começaram a ser 
ocupadas de maneira mais efetiva a partir dos meados do século XX (1950) e as atividades econômicas estão ainda em sua fase inicial. 
Mesmo abrangendo quase a metade do território brasileiro, o interior do Brasil abriga apenas 10% da população brasileira. 
As migrações internas e o povoamento do interior do país - O povoamento das regiões interioranas do Brasil, sobretudo as regiões 
Centro-Oeste e Norte, aconteceu por meio de fluxos migratórios que ocorreram a partir da segunda metade do século XX (1950). Nessas 
migrações, um imenso contingente populacional se deslocou das áreas mais povoadas do país (Nordeste, Sul e Sudeste) em direção às 
novas fronteiras agrícolas do cerrado (Centro-Oeste) e da floresta Amazônica (Norte). Essas migrações promoveram o rápido crescimento 
populacional dessas regiões que, até então, permaneciam como vazios demográficos (áreas quase despovoadas). O povoamento das 
regiões Centro-Oeste e Norte ocorreu a partir de três grandes fluxos migratórios: 
· Década de 1960: a pobreza de milhares de nordestinos levou grande quantidade deles a migrar em direção à Amazônia para 
trabalharem nas novas áreas agrícolas ou nos garimpos abertos no interior da floresta. 
· Décadas de 1960 e 1970: a construção da cidade de Brasília abriu milhares de postos de trabalho, atraindo milhares de nordestinos 
para a região Centro-Oeste. 
· Décadas de 1970 e 1980: o baixo preço das terras e a abertura de novas áreas de colonização agrícola atraíram grandes fluxos de 
gaúchos, catarinenses, paranaenses, paulistas e mineiros para o Centro-Oeste e Amazônia. 
Brasil, país de grandes desigualdades sociais - Uma das características mais marcantes da população brasileira é a existência de 
grandes desigualdades sociais. A desigualdade social pode ser facilmente observada na distribuição irregular da renda entre os 
brasileiros: alguns ganham muito e a maioria ganha pouco ou nada. Com isso verificamos a existência de bairros luxuosos ao lado de 
favelas, a existência de sofisticados shopping centers (onde se vendem grifes e produtos originais) e shoppings populares (onde se 
vendem mercadorias de “segunda linha”, não originais), automóveis importados e carros velhos, restaurantes requintados e restaurantes 
populares (onde se o cidadão pode comer com poucos reais no bolso), hospitais particulares com excelentes equipamentos e equipe 
médica, enquanto existem hospitais públicos que não têm sequer leitos para atender a população carente. A origem de tantas 
desigualdades sociais está relacionada ao modelo de desenvolvimento econômico implantado no Brasil desde o período colonial, onde a 
riqueza produzida no país fica concentrada nas mãos de uma pequena elite (grandes empresários, latifundiários e alguns políticos), 
enquanto a grande massa de trabalhadores, assalariada, vive em situação de pobreza, com rendimentos que não conseguem garantir 
sequer suas necessidades básicas de sobrevivência (alimentação, moradia, saúde, educação e vestuário). 
A pluralidade cultural do povo brasileiro - Os brasileiros possuem uma cultura extremamente rica e diversificada. Quando falamos em 
cultura, não estamos nos referindo ao conhecimento das pessoas, mas aos aspectos que dão identidade a um povo: língua, jeito de falar, 
de vestir, religiões praticadas, hábitos, costumes e tradições que são transmitidos de geração para geração. Essa pluralidade (diversidade) 
da cultura brasileira tem origem na formação da nossa população, que aconteceu a partir do encontro de diferentes povos: indígenas 
(nativos), portugueses (europeus), negros (africanos) e imigrantes (italianos, alemães, espanhóis, japoneses, árabes). Cada um desses 
povos deixou uma herança cultural que hoje está presente em nosso modo de vida: 
- portugueses: nos deixaram a língua, a religião católica e doces à base de leite e ovos; 
- indígenas: nos deixaram o hábito de tomar banho diariamente, descansar em rede e utilizar alimentos como mandioca e o milho; 
- africanos: criaram a feijoada, o acarajé, o vatapá, a cocada; 
- italianos: nos deixaram a pizza, a macarronada, a lasanha e a polenta; 
- japoneses: nos apresentaram o sushi e o sashimi; 
- árabes: nos ensinaram a fazer quibes e esfirras. 
 
1. Interprete a ilustração abaixo em relação á 
migração moderna? 
 
2. Onde surgiram as primeiras cidades brasileiras? 
3. Onde estão concentradas as maiores cidades do país? 
4. Quando as áreas interioranas começaram a ser 
ocupadas? 
5. O povoamento das regiões Centro-Oeste e Norte 
ocorreu a partir de quais fluxos migratórios? 
6. Onde a desigualdade social brasileira pode ser 
observada? 
7. Qual é a origem de tantas desigualdades sociais 
presentes em nosso país? 
8. Comente a charge abaixo. 
 
9. Quais são os aspectos que dão identidade a um 
povo? 
10. Qual a origem da pluralidade da cultura brasileira? 
11. Qual foi a herança cultural que os portuguesesnos 
deixaram? 
12. O que os povos indígenas nos deixaram? 
13. O que os africanos nos deixaram? 
14. O que os italianos nos deixaram? 
15. Qual a herança que os japoneses nos deixaram? 
16. Que herança os árabes nos deixaram? 
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PLANO DE 
AULA 
15ª sem 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
 
DISCIPLINA: GEOGRAFIA DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
 
 
UNIDADES 
TEMÁTICAS
 
OBJETOS DE 
CONHECIMEN
TO 
HABILIDADES 
(Nº) 
RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
Conexões e 
escalas 
Características 
da população 
brasileira 
(EF07GE04) Analisar a 
distribuição territorial 
da população 
brasileira, 
considerando a 
diversidade étnico-
cultural (indígena, 
africana, europeia e 
asiática), assim como 
aspectos de renda, 
sexo e idade nas 
regiões brasileiras. 
Caderno do aluno(x) 
Datashow () 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
Trabalho em grupo ( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( ) 
Aula expositiva dialógica( ) 
Exercícios ( ) Exposição 
de Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( ) 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
Sequência didática 
1ª aula- Características da população brasileira - (EF07GE04) 
Analisar a distribuição territorial da população brasileira 
2ª aula- Atividades de estudo de texto e gráficos 
3ª aula- Correção 
1. a) Preta. 
b) Indígena. 
2. São Paulo. 
3. Borá. 
4. Houve um êxodo rural entre 1950 e 2010, portanto, atualmente a população urbana predomina sobre a população 
rural. 
5. a) São Paulo. 
b) Roraima. 
6. O Sudeste é a região mais populosa do país por ter ingressado primeiramente no processo de industrialização, 
encontrando-se hoje bastante desenvolvido industrial e economicamente. 
7. As causas dessa concentração devem-se principalmente pelo fato de a região ser composta por apenas três 
estados e pela riqueza contida neles, o que proporciona um elevado índice de urbanização. 
8. a) Sudeste. 
b) Centro-Oeste. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
39 
 
A população brasileira, no início da década de 2010, ultrapassou os 190 milhões de habitantes, segundo dados do Instituto Brasileiro de 
Geografia e Estatística, o IBGE. Desde o século XX, o número de habitantes do nosso país cresceu mais de 10 vezes! Mas quais são as 
características gerais dessa população? 
Do total de pessoas que vivem no Brasil, 51,8% (um pouco mais da metade) são mulheres e 48,5% são homens. A estimativa é que 
existam no país seis milhões de mulheres a mais que os homens. A diferença, no entanto, é que a maior parte dos homens tem idade 
entre 25 e 39 anos, enquanto, entre as mulheres, a maioria está com idade entre 40 e 59 anos. 
Dividindo a população por cor, 47,7% das pessoas declaram-se brancas, 43,1% declaram-se pardas e 7,6% declaram-se negras. Estes 
dados são do Censo Demográfico de 2010 e, se comparados ao censo demográfico de 2000, representam um aumento da população 
negra e parda, além de uma diminuição das pessoas que se declaram como brancas. 
A Região mais populosa do Brasil é a Sudeste, com 42% do número total de pessoas; em segundo lugar fica a região Nordeste, com 27%; 
em terceiro fica a região Sul, com 14%; em quarto, a região norte, com 8%, e, por último, o centro-oeste, com 7%. 
O estado mais populoso é São Paulo, com mais de 41 milhões de habitantes, seguido por Minas Gerais, que conta com quase 20 milhões 
e, em terceiro lugar, o Rio de Janeiro, com 16 milhões. O estado que possui o menor nº de pessoas é Roraima, com menos de 500 mil. 
Entre os municípios, a liderança fica com a cidade de São Paulo, com quase 12 milhões, e a lanterna fica com a pequena cidade de Borá, 
no interior paulista, com pouco mais que 800 pessoas. Com a análise dos dados demográficos disponibilizados pelo Censo Demográfico 
do IBGE é possível concluir que a população brasileira é, em sua maioria, urbana. Pouco mais de 84% dos brasileiros vivem nas cidades, 
e menos de 16% dos brasileiros vivem no campo. 
Conforme dados do Censo Demográfico de 2010, realizado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), a população total do 
Brasil é de 190.755.799 habitantes. Esse elevado contingente populacional coloca o país entre os mais populosos do mundo. O Brasil 
ocupa hoje o quinto lugar dentre os mais populosos, sendo superado somente pela China (1,3 bilhão), Índia (1,1 bilhão), Estados Unidos 
(314 milhões) e Indonésia (229 milhões). 
A população brasileira está irregularmente distribuída no território, pois há regiões densamente povoadas e outras com baixa densidade 
demográfica. A população brasileira estabelece-se de forma concentrada na Região Sudeste, com 80.364.410 habitantes; o Nordeste 
abriga 53.081.950 habitantes; e o Sul acolhe cerca de 27,3 milhões. As regiões menos povoadas são: a Região Norte, com 15.864.454, e 
o Centro-Oeste, com pouco mais de 14 milhões de habitantes. 
A irregularidade na distribuição da população fica evidente quando alguns dados populacionais de regiões ou estados são analisados. 
Somente o estado de São Paulo concentra cerca de 41,2 milhões de habitantes, sendo superior ao contingente populacional das regiões 
Centro-Oeste e Norte juntas. 
A população brasileira está distribuída em um extenso território, com 8,5 milhões de quilômetros quadrados. Em virtude disso, a população 
relativa é modesta, com cerca de 22,4 hab./km². O dado apresentado classifica o país como pouco povoado, apesar de ser populoso 
diante do número da população absoluta. 
O Sudeste é a região mais populosa do país por ter ingressado primeiramente no processo de industrialização, encontrando-se hoje 
bastante desenvolvido industrial e economicamente. O surgimento da indústria no Sudeste foi primordial para a urbanização e a 
concentração populacional na região, pois se tornou uma área de atração para trabalhadores de diversos pontos do país. 
Em relação à densidade demográfica, a região Sul ocupa o segundo lugar. As causas dessa concentração devem-se principalmente pelo 
fato de a região ser composta por apenas três estados e pela riqueza contida neles, o que proporciona um elevado índice de urbanização. 
O Nordeste é a segunda região mais populosa, no entanto, a densidade demográfica é baixa, proveniente da migração ocorrida para 
outros pontos do Brasil, ocasionada pelas crises socioeconômicas comuns nessa parte do país. 
O Centro-Oeste ocupa o quarto lugar quando se trata de população relativa. Isso é provocado pelo tipo de atividade econômica vinculada 
à agropecuária e que requer pouca mão de obra. 
 
1. Observe o gráfico abaixo e responda: 
 
a) Que cor é predominante na população brasileira 
considerando o fato de que a população de cor parda é 
somada juntamente com a população de cor preta na 
contagem do IBGE? 
b) Qual é a minoria racial no Brasil? 
2. Qual é o município mais populoso do Brasil? 
3. Qual é o município menos populoso do Brasil? 
4. Quais conclusões podem ser tiradas a partir do gráfico abaixo? 
 
5. Observe o gráfico e responda: 
 
a) Qual é o estado mais populoso do Brasil? 
b) Qual é o estado menos populoso do Brasil? 
6. Por que o Sudeste é a região mais populosa do país? 
7. Por que o Sul ocupa o segundo lugar em densidade 
demográfica? 
8. De acordo com a tabela abaixo, responda: 
 
a) Qual é a região com maior população relativa? 
b) Qual é a região com menor população relativa? 
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40 
PLANO DE 
AULA 
16ª sem 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
 
DISCIPLINA: GEOGRAFIA DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
 
 
UNIDADES 
TEMÁTICAS
 
OBJETOS DE 
CONHECIMEN
TO 
HABILIDADES 
(Nº) 
RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
O sujeito e seu 
lugar no 
mundo 
Ideias e 
concepções 
sobre a 
formação 
territorial do 
Brasil 
(EF07GE01) Avaliar, 
por meio de exemplos 
extraídos dos meios de 
comunicação, ideias e 
estereótipos acerca 
das paisagens e da 
formação territorial do 
Brasil. 
 
Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
Trabalho em grupo ( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( ) 
Aula expositiva dialógica( ) 
Exercícios ( ) Exposição 
de Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( ) 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
 
Conexões e 
escalasFormação 
territorial do 
Brasil 
(EF07GE02) Analisar a influência dos fluxos 
econômicos e populacionais na formação 
socioeconômica e territorial do Brasil, 
compreendendo os conflitos e as tensões 
históricas e contemporâneas. 
 
 
Conexões e 
escalas 
Formação 
territorial do 
Brasil 
(EF07GE03) Selecionar argumentos que 
reconheçam as territorialidades dos povos 
indígenas originários, das comunidades 
remanescentes de quilombos, de povos das 
florestas e do cerrado, de ribeirinhos e caiçaras, 
entre outros grupos sociais do campo e da 
cidade, como direitos legais dessas 
comunidades 
 
 
Conexões e 
escalas 
Características 
da população 
brasileira 
(EF07GE04) Analisar a distribuição territorial da 
população brasileira, considerando a 
diversidade étnico-cultural (indígena, africana, 
europeia e asiática), assim como aspectos de 
renda, sexo e idade nas regiões brasileiras. 
 
 
 
Sequência didática 
1ª aula- Revisão para Avaliação Bimestral 
2ª aula- Avaliação Bimestral 
3ª aula- Correção e Intervenção nas questões mais erradas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
41 
1ª aula - SECRETARIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO 
_________________________ 
E.E.” ______________________________________________” 
 
 AVALIAÇÃO BIMESTRAL DE GEOGRAFIA 
 
 
 
 
 
 
 
1. Use as palavras abaixo e complete corretamente as lacunas do texto. 
 
AMÉRICA DO SUL - QUINTO - EXPLORAÇÃO - FRONTEIRAS - PORTUGUESES - 
CONTINENTAL - PAU-BRASIL - - LITORAL - 
 
 
A ocupação do Brasil iniciou-se apenas a partir de 1530, já que até então os _____________limitaram-se a 
explorar o ____________. Estruturado a partir do modelo colonial de _______________, somente no final do 
século XIX o espaço brasileiro deixou de apresentar uma economia fragmentada, dividida em ilhas de 
exportação, para se constituir como um espaço integrado. Os primeiros núcleos urbanos surgiram no 
_____________ em decorrência do modo de ocupação do território brasileiro. 
O território do Brasil ocupa uma área de 8 514 876 km². Em virtude de sua extensão territorial, o Brasil é 
considerado um país _______________por ocupar grande parte da ___________. O país se encontra em 
___________ lugar em tamanho de território. 
Com exceção do Chile e do Equador, todos os Estados sul-americanos compartilham __________com o Brasil. 
 
 
 
 
2. Observe os mapas sobre a formação do território brasileiro. Retire uma informação de cada mapa. 
R: 1._______________________________________________________________________________ 
2._________________________________________________________________________________ 
3.____________________________________________________________________________________
_4.__________________________________________________________________________________ 
5. ________________________________________________________________________________ 
 
 
A distribuição territorial da população brasileira, se dá devido á diversidade étnico-cultural (indígena, africana, europeia e asiática), 
considerando a colonização, assim como aspectos de renda, sexo e idade nas regiões brasileiras. Quanto à isso, enumere. 
3. REGIONALIZAÇÂO SEGUNDO IBGE 4. REGIONALIZAÇÂO SEGUNDO DIVISÂO ECONOMICA 
(1) Norte 
(2) Sul 
(3) Sudeste 
(4) Nordeste 
(3) Centro 
Oeste 
( ) a. Menor região brasileira em extensão territorial 
( ) b. Maior região brasileira em extensão territorial 
( ) c. Região brasileira possui mais estados? 
( ) d. Região brasileira com maior população indígena 
( ) e. Região brasileira mais desenvolvida 
( ) f. Região mais populosa 
( ) g. Região com a maior população negra 
( ) h. Região brasileira com maior população parda 
( ) i. Região com maior população branca 
( ) j. Região com menor desenvolvimento 
(1) Amazônica 
(2) Centro-Sul 
(3) Nordeste 
 
( ) a. Região menos industrializada 
( ) b. Região de menor densidade 
demográfica 
( ) Região mais desenvolvida 
( ) f. Região de maior densidade 
demográfica 
( ) Região mais industrializada 
( ) Região economicamente país 
pobre 
( ) Região economicamente país rica 
 
ALUNO (A) 
DATA: 
NÚMERO: 
PROFESSOR (A): Série: 7 
NOTA: 
TURMA: 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
42 
5. Ao analisar a influência dos fluxos econômicos e populacionais na formação socioeconômica e 
territorial do Brasil, compreendemos os conflitos e as tensões históricas e contemporâneas. 
1 2 
Sobre os mapas, considere as informações verdadeiras 
a. ( ) A produção de cana de açúcar no Brasil facilitou o povoamento do litoral 
b. ( ) A economia mineradora facilitou a formação de cidades na região sudeste. 
c. ( ) O sistema de capitanias hereditárias foi responsável pela concentração de terras. 
d. ( ) O sistema de capitanias ajudou a fixação da população no litoral. 
e. ( ) O sistema de capitanias hereditárias é responsável pelo conflito pela terra atual 
 
 
6. Sobre o humor acima, considere as alternativas 
verdadeiras 
a. ( ) A região chamada de mato é uma referência á floresta 
amazônica. 
b. ( ) O lugar identificado por pão de queijo é Minas Gerais, 
e isso faz parte da sua identidade cultural. 
c. ( ) A região identificada como frio é a região Sul, por 
causa do seu clima temperado, diferente do resto do país. 
d. ( ) O lugar identificado por poluição é São Paulo, por 
causa da grande industrialização. 
e. ( ) O lugar identificado como “ladrões” é Brasília e faz 
referência á corrupção na política. 
7. Observe os mapas e responda 
 
7.a. Que parte da América está retratada acima? 
a. ( ) América Latina b. ( ) América do Sul 
c. ( ) América Anglo-Saxônica d. ( ) América do Norte 
 
7. b. Que parte da América está retratada acima? 
a. ( ) América Latina b. ( ) América do Sul 
c. ( ) América Anglo-Saxônica d. ( ) América do Norte 
 
No Brasil, os aspectos econômicos sempre impulsionaram as migrações internas. Durante os séculos XVII e XVIII, a intensa 
busca por metais preciosos desencadeou grandes fluxos migratórios com destino a _________, Mato Grosso e, _______. 
Em seguida, a expansão do café nas cidades do interior paulista atraiu milhares de migrantes, em especial mineiros e nordestinos. 
8. Os lugares que tiveram seu fluxo migratório e populacional aumentados com a mineração no Brasil, foram 
a. ( ) Goiás, Mato Grosso Minas Gerais b. ( ) Minas Gerais, São Paulo e Rio de Janeiro 
c. ( ) Bahia, Pernambuco e São Paulo d. ( ) Rio Grande do Sul, Paraná, Goiás 
 
9. Por que a família ficou decepcionada? 
 
10. b. Qual é a luta travada por eles? 
1 Café 
2 Ouro 
3. Pecuária 
4. Drogas Sertão 
5 Cana de açúcar 
6. Algodão 
 
 
1 
3 
2 3 
5 
4 
6 
10. a. Na charge acima, quem são 
os mocinhos e quem é o vilão? 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
43 
 
 
PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA - PIP 
SRE: VARGINHA Município: 
 
Escola Estadual 
Diretora 
Especialista 
Analistas/ Equipe Regional 
A
ti
vi
d
ad
e 
G
ab
ar
it
o
 
MATRIZ DE REFERÊNCIA DA AVALIAÇÃO 1° Bimestre 7° ano/INTERNA 
 
Tópico 
 
Habilidade 
1 portugueses 
pau-brasil 
exploração litoral 
continental 
América do Sul 
quinto fronteiras 
O sujeito e seu lugar no mundo - 
Ideias e concepções sobre a 
formação territorial do Brasil 
 
(EF07GE01) Avaliar, por meio de exemplos extraídos dos meios de 
comunicação, ideias e estereótipos acerca das paisagens e da formação 
territorial do Brasil. 
 
2 2...1.era apenas 
o litoral, 2 não 
existia o estado 
do amazonas, 
3não existiao 
acre, 4, mato 
grosso e mato 
grasso do sul 
eram juntos 
O sujeito e seu lugar no mundo - 
Ideias e concepções sobre a 
formação territorial do Brasil 
(EF07GE01) Avaliar, por meio de exemplos extraídos dos meios de comunicação, 
ideias e estereótipos acerca das paisagens e da formação territorial do Brasil. 
3 Detectaram que 
o monte caburaí 
é mais ao norte 
que o oiapoque 
O sujeito e seu lugar no mundo - 
Ideias e concepções sobre a 
formação territorial do Brasil 
(EF07GE01) Avaliar, por meio de exemplos extraídos dos meios de comunicação, 
ideias e estereótipos acerca das paisagens e da formação territorial do Brasil. 
4 2,1,4,1, 
2,3, 
4,3,2,4 
Conexões e escalas - 
Características da população 
brasileira 
(EF07GE04) Analisar a distribuição territorial da população brasileira, 
considerando a diversidade étnico-cultural (indígena, africana, europeia e 
asiática), assim como aspectos de renda, sexo e idade nas regiões 
brasileiras. 
5 3,1,2,2, 
2,3,2 
Conexões e escalas - 
Características da população 
brasileira 
(EF07GE04) Analisar a distribuição territorial da população brasileira, 
considerando a diversidade étnico-cultural (indígena, africana, europeia e 
asiática), assim como aspectos de renda, sexo e idade nas regiões 
brasileiras. 
6 vvvvv 
Conexões e escalas - Formação 
territorial do Brasil 
(EF07GE02) Analisar a influência dos fluxos econômicos e populacionais na 
formação socioeconômica e territorial do Brasil, compreendendo os conflitos e 
as tensões históricas e contemporâneas. 
7 a / c 
Conexões e escalas - Formação 
territorial do Brasil 
(EF07GE02) Analisar a influência dos fluxos econômicos e populacionais na 
formação socioeconômica e territorial do Brasil, compreendendo os conflitos e 
as tensões históricas e contemporâneas. 
8 a 
Conexões e escalas - 
Características da população 
brasileira 
(EF07GE04) Analisar a distribuição territorial da população brasileira, 
considerando a diversidade étnico-cultural (indígena, africana, europeia e 
asiática), assim como aspectos de renda, sexo e idade nas regiões 
brasileiras. 
9 Porque o pai migrou para buscar 
uma vida melhor para a família e 
não consegui e voltou pior que 
tinha ido 
Conexões e escalas 
- Formação territorial 
do Brasil 
((EF07GE02) Analisar a influência dos fluxos econômicos e populacionais na 
formação socioeconômica e territorial do Brasil, compreendendo os conflitos e 
as tensões históricas e contemporâneas. 
10 Mocinhos populações tradicionais. 
Vilão fazendeiros do agronegócio. 
O agronegócio que tenta se 
expandir além da demarcação de 
terras de populações tradicionais 
Conexões e 
escalas - 
Formação territorial 
do Brasil 
 (EF07GE03) Selecionar argumentos que reconheçam as territorialidades dos 
povos indígenas originários, das comunidades remanescentes de quilombos, 
de povos das florestas e do cerrado, de ribeirinhos e caiçaras, entre outros 
grupos sociais do campo e da cidade, como direitos legais dessas 
comunidades. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
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