Competências de Redação

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Entendendo a nota
Professora Mestra Letícia Coleone Pires
Competências
Competência I Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa. 	
Competência II Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para resolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa.
Competência III Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista. 	
Competência IV Demonstrar conhecimentos dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação. 	
Competência V Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos. 	
formas elementares de anulação
desenho, (emoticon);
 número isolado do corpo do texto; 
 sinal gráfico que não faz parte do texto escrito; 
 casos de anulação proposital; 
 texto ilegível; 
 texto integralmente em língua estrangeira.
Texto ilegível
Será considerado “texto ilegível” três casos específicos de redação: (i) quando no texto não se identifica sequer configuração de letras; (ii) quando, no texto, identificam-se letras, mas não formação de palavras; ou (iii) quando identifica-se apenas uma ou outra palavra legível, mas não o suficiente para que o texto seja avaliado normalmente. 
O título, mesmo sendo cópia da Prova de Redação ou escrito em língua estrangeira, deve ser considerado para a contagem de linha escrita. 
As linhas que se apresentarem completamente rasuradas não deverão ser consideradas para efeito de contagem. 
É permitido utilizar trechos narrativos em um texto dissertativo, como forma de exemplificar uma ideia ou defender o ponto de vista apresentado. 
De maneira semelhante, é possível que existam redações que apresentem características de outro tipo textual em alguns momentos e, no entanto, exibem predominantemente o tipo de texto dissertativo-argumentativo, podendo, portanto, afirmar-se que atendem ao tipo textual. 
Partes desconectadas
Será considerada “parte desconectada” a redação que trouxer produção escrita desconectada do tema e/ou do tipo textual e/ou da seriedade do exame. As possibilidades previstas para esse tipo de situação que leva ao zero são as seguintes:
identificação do participante; 
reflexão do participante sobre a prova ou sobre o seu próprio desempenho no exame; 
recado em geral ou bilhete destinado à banca avaliadora ou a um interlocutor específico; 
mensagem iniciada por hashtag (#); 
oração ou mensagem religiosa; 
mensagem política; 
trecho de música, hino ou poema; 
trecho/texto sobre outro assunto; 
impropério (palavra de baixo calão). 
Cópia
Paráfrase não será considerada como cópia. Assim, trechos parafraseados - aqueles em que o participante interpreta e escreve com outras palavras trecho(s) de texto(s) motivador(es) - não devem ser considerados cópia. 
Serão considerados como cópia os trechos que apresentarem: 
alteração apenas de singular/plural, ou palavras copiadas com erros de ortografia ou de acentuação; 
 trechos de cópia com supressão de algumas palavras, mas que mantenham a mesma sequência dos textos; 
 inversão da ordem dos trechos, mas que mantenham os mesmos termos dos textos; 
 sequência longa de palavras idênticas à dos textos, em especial nos trechos em que o participante apresentar listas ou dados. 
Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa
COMPETÊNCIA I
Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa
COMPETÊNCIA II
Parte embrionário
Há parte embrionária no texto dissertativo-argumentativo quando ou a introdução ou a argumentação ou a conclusão é muito curta devido a sua pouca produção. Nesse sentido, um texto pode ter 1 ou 2 partes embrionárias. 
Focalização dos elementos essenciais da produção textual = tema e tipo de texto.
Selecionar, relacionar, organizar, interpretar as informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista
COMPETÊNCIA III
A Competência III da Matriz de Referência para Redação do Enem avalia a capacidade do participante de “selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista”. 
PROJETO DE TEXTO = esquema geral da estrutura de um texto, no qual se estabelecem os principais pontos pelos quais deve passar a argumentação a ser desenvolvida. Nele também devem ser determinados os momentos de introduzir argumentos e a melhor ordem para apresentá-los, de modo a garantir que o texto final seja articulado, claro e coerente. Trata-se de um planejamento prévio à escrita da redação, e que se mostra subjacente no texto final.
Considera-se que a redação sem direção apresenta informações, fatos e opiniões de forma caótica ou desconexa, isto é, um aglomerado de palavras, frases ou ideias que não se articulam entre si (não é perceptível sequer um projeto de texto mínimo) em defesa de um ponto de vista – ou seja, ainda não é possível identificar o que está sendo defendido pelo participante em seu texto.
Em oposição ao conceito de “sem direção”, considera-se “com direção” aquela redação que já possui um projeto de texto, ainda que mínimo. Ela apresenta informações, fatos e opiniões articulados, isto é, as ideias apresentadas têm conexão entre si, e é possível perceber uma direção em defesa de um ponto de vista – ou seja, é possível identificar o que está sendo defendido pelo participante em seu texto.
Considera-se desenvolvimento a fundamentação dos argumentos, explicitando e explicando as relações existentes entre informações, fatos e opiniões, e o ponto de vista defendido no texto. Quando os argumentos que defendem o ponto de vista são apresentados, precisamos avaliar se o participante os desenvolve.
Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
COMPETÊNCIA IV
Se avalia se o participante é capaz de demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação, ou seja, trata-se do funcionamento da coesão.
Elementos coesivos diversificados e não repetição. 
Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos
COMPETÊNCIA V
4 elementos essenciais 
Ação interventiva - O que deve ser feito?”
Agente da ação - “Quem executa?
Modo/Meio - “Como se executa / Por meio do quê?”
Efeito - “Para quê?”
+ Detalhamento da Ação interventiva e/ou Modo/ Meio. 
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