Avaliação e Educação: Conceitos Fundamentais

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Questão 1/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia o extrato de texto: 
“Enquanto a avaliação se concretiza mediante aspectos mais processuais, a 
verificação envolve principalmente valores numéricos”. 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando 
que se ensina. 2 ed. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.43. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, 
aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina, 
associe os elementos a seguir (avaliação e verificação) às suas respectivas 
características: 
1- Avaliação 
2-Verificação 
 
( ) Qualitativa 
( ) Verificativa 
( ) Quantitativa 
( ) Construtiva 
 
Agora assinale a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 1-2-2-1 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta, pois a avaliação se constitui como: “dinâmica, qualitativa, diagnóstica, democrática, construtiva, subjetiva e 
autônoma, e verificação é estática, quantitativa, constatação, autoritária, verificativa, metafísica, submissa” (livro-base, p.43). 
 
B 1-1-2-2 
 
C 2-2-1-1 
 
D 2-1-2-1 
 
E 2-2-2-1 
 
Questão 2/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia o excerto de texto: 
A construção do conhecimento pode acontecer em diversos espaços, lugares e 
relações, ao entrar no ambiente escolar, o aluno traz consigo suas referências, 
adquiridas em outros contextos. 
Fonte: texto elaborado pelo autor da questão. 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos da Aula 2, Videoaula 6, Tema 5: 
Educação em contextos não formais e formais e a avaliação, assinale a alternativa 
que apresenta as características do contexto não-formal de aprendizagem: 
Nota: 10.0 
 
A Valores, ações, referências adquiridas fora do ambiente escolar, em instituições ou outros espaços sociais. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta, pois segundo a aula 2 o contexto não formal se pauta em: Valores, ações, referências adquiridas fora do ambiente 
escolar, em instituições ou outros espaços sociais (aula 2, vídeo 6, tema 5: Educação em contextos não formais e formais e a avaliação, 
00’30’’ a 07’59’’). 
 
B Valores e conhecimentos adquiridos no ambiente sistematizado de aprendizagem como a escola. 
 
C Avaliação objetiva, prova discursiva e estudo de caso. 
 
D Conhecimentos específicos das disciplinas do currículo escolar. 
 
E Habilidades intelectuais adquiridas no contexto escolar. 
 
Questão 3/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia o excerto de texto: 
“ É importante haver clareza em torno do problema de que se ocupa a avaliação, seu 
objetivo e sua abrangência. Igualmente é preciso haver bom domínio por parte do 
avaliador com relação à composição e à função da avaliação como uma das 
metodologias de aprendizagem”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que 
se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.79. 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, 
aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se 
ensina acerca das especificidades da avaliação, assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A O objetivo maior da avaliação é mensurar com que profundidade o aluno reconhece um conteúdo e qual relação consegue fazer 
entre esse conteúdo e a prática. 
 
B O avaliador precisa ter pleno domínio sobre o caráter contínuo e cumulativo, que constitui o principal elemento do processo 
avaliativo. 
 
C A avaliação precisa ser entendida como elemento fundamental para a tomada de posicionamentos ou de decisões a respeito de 
questões do cotidiano escolar. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta, pois pois avaliação precisa ser entendida, principalmente por docentes, como elemento importante e fundamental 
para a tomada de decisões a respeito de questões do cotidiano escolar, mas sobretudo, quem avalia precisa ter pleno domínio sobre as 
concepções de caráter contínuo e cumulativo, bem como do caráter formativo e somativo em qualquer área do conhecimento, além de 
reconhecer que a avaliação visa redirecionar, realimentar e valorizar o papel do ensino em função da aprendizagem ( livro-base, p. 81,82,83). 
 
D A avaliação representa um obstáculo à aprendizagem do aluno, pois é um elemento de desarticulação com o planejamento 
docente. 
 
E A avaliação precisa ser percebida como um elemento de classificação dos estudantes, para verificação dos mais capazes 
intelectualmente em sala de aula. 
 
Questão 4/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia o fragmento de texto: 
“Entende-se que o inovador não precisa necessariamente beirar o inédito, mas por 
vezes se apresenta como uma roupagem nova, tão somente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que 
se ensina. 2a. ed. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 112. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação 
planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que 
se ensina sobre os processos inovadores em avaliação da aprendizagem, é correto 
afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A Os recursos para promover a avaliação devem ser inéditos em sua constituição, para assim garantir seu potencial positivo para dar 
respostas às exigências avaliativas. 
 
B O componente de identificação do desempenho do aluno mais eficiente, ainda é a prova objetiva, pois ela mede todo o processo de 
aprendizagem, de forma ampla. 
 
C A ação inovadora em avaliação está mais ligada a uma nova dinâmica dada à avaliação da aprendizagem do que propriamente à 
criação de um novo formato avaliativo. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta, pois “ um novo aspecto dado a um procedimento avaliativo pode ser tão ou mais positivo do que o ineditismo que 
se pretende promover. (livro-base, p. 112) 
 
D A avaliação institucional é um recurso inovador no que tange à avaliação, e esta deve ser realizada a partir da unidade de 
indicadores de qualidade, visto em sua forma isolada. 
 
E O formato avaliativo, seja prova, seminário, debate ou trabalhos em grupo, são formas inovadoras de avaliação, desde que a 
dinâmica do processo de aprendizagem continue a mesma. 
 
Questão 5/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia o extrato de texto: 
O Projeto Político-Pedagógico é um documento que traz a identidade e as múltiplas 
relações dos sujeitos que fazem parte do contexto da escola. 
Fonte: texto elaborado pelo autor da questão. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Aula 3, Videoaula 6, Tema 05: 
Projeto Político Pedagógico e avaliação, assinale a alternativa correta sobre o 
Projeto Político-Pedagógico: 
Nota: 10.0 
 
A É um documento que deve ser construído por uma assessoria pedagógica. 
 
B É um documento oriundo do sistema federal de ensino que é padronizado a todas as escolas públicas do país. 
 
C A construção do PPP deve ser feita individualmente pelo pedagogo da escola. 
 
D É elaborado coletivamente, deve ser atualizado a cada 2 anos e precisa dialogar com as atualizações das políticas nacionais. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Essa é a alternativa correta, pois o PPP é um documento constituído por meio da participação coletiva da escola e da comunidade para 
expressar os anseios da comunidade e o que se espera da escola. Com base nessa identidade, na qual estão presentes os dados relativos aos 
sujeitos que a escola atende em suas especificidades, tem-se a base para nortear o trabalho docente e de todo o corpo escolar [...]deve ser 
atualizado a cada dois anos e precisa estar em diálogo com as atualizações das políticas nacionais (aula 3, vídeo 6, tema 05: Projeto Político 
Pedagógico e avaliação, 00'16'' a 08'32''). 
 
E É um documento que deve ser construído individualmente pelo diretor da escola. 
 
Questão 6/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia o fragmento de texto: 
“ O bom senso representa uma das máximas em avaliação, uma vez que cabe ao 
professor responsabilizar-se não pelo aluno como pessoa, mas pelo conhecimento 
que lhe torna acessível”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que 
se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.35. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação 
planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que 
se ensina assinale a afirmativa correta a respeito apuração de notas por meio de 
fórmulas aritméticas e médias na avaliação: 
Nota: 10.0 
 
A Medir a qualidade da aprendizagem mediante o emprego de operações é um processo avaliativo dinâmico. 
 
B Calcular notas do desempenho dos estudantes deveria ser “fruto proibido” no meio educacional. 
 
C O aluno se sente prejudicado quando sua média resulta de uma prova que ele foi bem mas vale pouco e mal numa prova que vale 
muito. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta, pois de acordo com o livro-base, entre as possíveis injustiças cometidas na apuração de médias em avaliação, duas 
delas são: o “rebaixamento do nível de conhecimento elevado” e a “supervalorização do baixo nível de conhecimento”. O rebaixamento do 
nível de conhecimento elevado “trata-se de desvalorização do conhecimento pela necessidade de compartilhar uma nota de valor elevado com 
uma de valor baixo” (livro-base, p. 34). Em relação às fórmulas aritméticas e médias, o livro-base afirma que “medir a qualidade da 
aprendizagem mediante o emprego de operações não se coaduna com avaliação, quando encarada como processo dinâmico [...]” (p. 34). O 
livro-base, ainda, explica que “apurar valores médios relativos ao desempenho dos estudantes não se torna um ‘fruto proibido’ no meio 
educacional, mas, por certo, não representa a medida mais adequada para externar o nível de tal desempenho” (livro-base, p. 35). 
 
D Supervalorização do baixo de nível de conhecimento é uma característica positiva da avaliação apurada por média. 
 
E Adotar o cálculo de média para avaliar o desempenho dos estudantes é a medida mais adequada para externar o nível de 
desempenho. 
 
Questão 7/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia o fragmento de texto: 
“ O ensinar e o avaliar estreitam laços tão profundos que ambos perdem a razão de 
ser quando estes são quebrados”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: 
Intersaberes, 2017, p.24. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base: Avaliação 
planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que 
se ensina, assinale a alternativa correta sobre a concepção de avaliação: 
Nota: 10.0 
 
A Um sistema de ensino comprometido com o desenvolvimento das competências dos alunos encontra na avaliação um instrumento 
para aprovar e reprovar. 
 
B Ensino, avaliação e aprendizagem se justificam plenamente por si sós. 
 
C Avaliar a aprendizagem do aluno significa, concomitantemente, avaliar o ensino oferecido. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta, pois “[...] ‘avaliar a aprendizagem do aluno significa, concomitantemente, avaliar o ensino oferecido [...]’” (livro-
base, p. 32). 
 
D A aprendizagem não possui relação com o ensino ofertado. 
 
E O processo avaliativo é uma mera formalidade que não traz contribuições para a aprendizagem. 
 
Questão 8/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia o excerto de texto: 
“A aprendizagem ocorre tanto mais significativamente quanto maior for a interação 
entre o ato de ensinar e o de avaliar”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. e atual. Curitiba: 
Intersaberes, 2017, p.136. 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base: Avaliação planejada, 
aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina 
sobre o instrumento de avaliação debate, assinale a alternativa que apresenta sua 
função correta: 
Nota: 10.0 
 
A Fazer o aluno adquirir capacidade de analisar suas aptidões e atitudes, pontos fracos e fortes. 
 
B Possibilitar a transmissão verbal das informações pesquisadas de forma eficaz. 
 
C Seguir o desenvolvimento do aluno e ter informações sobre as áreas afetiva, cognitiva e psicomotora. 
 
D Desenvolver o espírito coletivo e a socialização. 
 
E Aprender a defender uma opinião, fundamentando-a em argumentos convincentes. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta, pois a função de um debate é “aprender a defender uma opinião, fundamentando-a em argumentos convincentes” 
(livro-base, p. 89), conforme exposto no quadro 2.1. As demais alternativas são falsas, pois elas correspondem respectivamente às funções da 
autoavaliação, do seminário, da observação e do trabalho em grupo, também descritas no quadro 2.1 do livro-base (livro-base, p. 88-89). 
 
Questão 9/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia o fragmento de texto: 
“ O caráter contínuo e cumulativo bem como o caráter formativo e somativo da 
avaliação devem ser de pleno domínio do avaliador em qualquer área do 
conhecimento, independentemente do conteúdo a ser aprendido”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: 
Intersaberes, 2017, p.79. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação 
planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que 
se ensina, assinale a alternativa correta sobre a avaliação formativa: 
Nota: 10.0 
 
A A avaliação formativa Procura acompanhar o desempenho do aluno no decorrer do processo de aprendizado. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta, pois “na obra estudada o autor define como avaliação formativa aquela que procura acompanhar o desempenho do 
aluno no decorrer do processo de aprender, e como avaliação somativa aquela que é realizada como final do processo de aprendizagem, 
visando indicar os resultados obtidos para definir a continuidade dos estudos” (livro-base, p.83). 
 
B É realizada como final do processo de aprendizagem, visando indicar os resultados obtidos para definir a continuidade dos 
estudos. 
 
C A avaliação formativa tem, como objetivo principal, medir a qualidade da aprendizagem mediante emprego de fórmulas 
aritméticas. 
 
D A avaliação formativa não é adotada nas escolas brasileiras, pois não faz parte das diretrizes de ensino propostas pelo MEC. 
 
E É a avaliação formativa que procura classificar os alunos e separá-los por níveis de rendimento. 
 
Questão 10/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
 Atente para a citação: 
“A adoção de instrumentos auxiliares de avaliação do desempenho estudantil não se 
contrapõem, na medida em que os resultados quantitativos não se sobreponham aos 
qualitativos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2eds. rev. e atual. Curitiba: 
Intersaberes, 2017, p.84. 
Considerando a citação os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, 
aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, assinale a alternativa correta 
sobre o planejamento dos instrumentos de avaliação: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Ajudar na delimitação do tema e fornecer fontes de pesquisa faz parte do planejamento de uma prova dissertativa. 
 
B Definir o tema e orientar a pesquisa prévia refere-se ao planejamento de um conselho de classe. 
 
C Selecionar os conteúdos para elaborar as questões e fazer o gabarito de correção faz parte do planejamento de uma prova objetiva. 
Esta é a afirmativa correta, pois, de acordo com o quadro 2.1 do livro-base, “selecione os conteúdos para elaborar as questões e faça as chaves 
de correção [...]” (p. 90) faz parte do planejamento de uma prova objetiva. As afirmativas A, B, D e E são falsas pois: no planejamento de um 
seminário: “Ajude na delimitação do tema; forneça bibliografia e fontes de pesquisa [...]” (livro-base, p. 90); “defina o tema e oriente a 
pesquisa prévia pesquisa prévia; combine com os alunos o tempo, as regras [...]” (p. 92) faz parte do planejamento de um debate; “elabore 
uma ficha organizada (check-list, escalas de classificação) prevendo atitudes, habilidades e competências que serão observadas [...]” (p. 92) 
refere-se ao planejamento da observação. Indicar materiais básicos para atingir os objetivos é parte do planejamento de um trabalho em grupo 
(livro-base, p. 90). 
 
D Elaborar uma ficha organizada prevendo atitudes, habilidades e competências que serão observadas é parte do planejamento de um 
relatório individual. 
 
E Indicar materiais básicos de pesquisa para atingir os objetivos é parte do planejamento de uma entrevista. 
Você assinalou essa alternativa (E)