Planejamento - Povos Originários

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CENTRO DE ENSINO EM PERÍODO INTEGRAL HORÁCIO ANTÔNIO DE PAULA 
 
Professor (a): Guilherme Rodrigues Valadão Disciplina: Língua Portuguesa Ano/Série:9º ano Turma: B 
 
Mês: __________ Período: _____/_____/_____ Data de recebimento: _____/_____/_____ Data de validação: _____/_____/_____ 
 
Assinatura do(a) professor(a): _____________________________ 
AULAS HABILIDADES OBJETOS DO CONHECIMENTOS METODOLOGIA 
1 aula 
50 min. 
 
(GO-EF06AR31) Relacionar as 
práticas artísticas às diferentes 
dimensões da vida social, 
cultural, política, histórica, 
econômica, estética e ética. 
(GO-EF06AR34) Pesquisar, 
analisar e valorizar o patrimônio 
cultural, material e imaterial, de 
culturas diversas, com foco no 
território nacional, incluindo suas 
matrizes indígenas, africanas e 
europeias, de diferentes épocas, 
e favorecendo a construção de 
vocabulário e repertório relativos 
às diferentes linguagens 
artísticas. 
 
Matrizes Estéticas e Culturais: 
• Patrimônio cultural, 
material e imaterial, de 
culturas diversas, em 
especial da brasileira; 
• Diversidade de gênero, 
racial, étnica, política, 
social 
 
Materialidades e Imaterialidades: 
• Formas de expressão 
artística; 
 
Contextos e Práticas: 
• Práticas artísticas e as 
diferentes dimensões da 
vida. 
 
 
DISPOSIÇÃO DA TURMA: 
Solicitar aos alunos que coloquem as carteiras em formato de U na sala. 
 
MATERIAL: 
Projetor ou TV, Notebook, Material impresso. 
 
ROTEIRO DE AULA: 
Investigação prévia (20 min.): 
• Realizar, oralmente, uma discussão com os alunos, em forma de roda de 
conversa, pautada pelas seguintes perguntas: 
1. O que você se lembra quando falamos “Índio”? 
2. Sabendo que o Signo Linguístico é composto por Significado e 
Significante, que é o significado (imagem) que você formula quando ouve 
este significante (palavra)? 
3. Em sua infância, você conheceu pessoas indígenas? 
4. Você teve professoras, professores indígenas ou conhece? 
5. Em sua escola, cidade ou bairro, tem pessoas indígenas? Você já 
procurou meios para conhecê-las? 
6. Você já fez estas perguntas antes? 
 
Provocação (10 min.): 
• Projetar foto do Monumento ao Bandeirante, Avenida Anhanguera, 
Goiânia(Disponível em: https://biblioteca.ibge.gov.br/index.php/biblioteca-
https://biblioteca.ibge.gov.br/index.php/biblioteca-catalogo?view=detalhes&id=442666
 
 
 
 
Ass. da coordenação (CP; CIC; CA):_________________________________________ 
 
 
catalogo?view=detalhes&id=442666) em comparação com a obra 
Renascimento e Continuidade, de José Alecrim. (Disponível em: 
https://drive.google.com/file/d/1m2reUpQoJHz0wzOS4s3sInEHJG8mRYl-
/view?usp=sharing) 
• Estimular os alunos à reflexão sobre o que a comparação das imagens pode 
significar e o que representa para eles. Estimular ainda a reflexão sobre as 
palavras Descobrimento e Colonização, em relação ao Brasil e, mais 
específico, a Goiás, refletindo, ainda, sobre o nome do nosso Estado. 
 
Leitura e Reflexão (20 min.): 
• Realizar, junto à turma, a leitura e discussão acerca do texto Os Índios 
“Goyá”: Os fantasmas e nós, de autoria do professor Antón Corbacho 
Quintela da Faculdade de Letras da Universidade Federal de Goiás, 
disponível em: https://revistas.ufg.br/revistaufg/article/view/48083/23458. 
 
AVALIAÇÃO 
Participação nas discussões propostas e imersão na temática da aula. 
PROJEÇÃO PARA AULAS SEGUINTES 
Dividir a turma em grupos e realizar, com o auxílio dos Chrome Books, pesquisa sobre as três etnias originárias dos povos indígenas goianos (Avá-Canoeiro, Iny-Karajá e 
Tapuia do Carretão). Produzir cartazes com os resultados das pesquisas. 
https://biblioteca.ibge.gov.br/index.php/biblioteca-catalogo?view=detalhes&id=442666
https://drive.google.com/file/d/1m2reUpQoJHz0wzOS4s3sInEHJG8mRYl-/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1m2reUpQoJHz0wzOS4s3sInEHJG8mRYl-/view?usp=sharing
https://revistas.ufg.br/revistaufg/article/view/48083/23458