Planejamento de Aula Eficiente

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O plano de aula demanda reflexões sobre a realidade em que a comunidade 
escolar está inserida e sobre o grupo de alunos que será contemplado com esse 
documento norteador. Dessa forma, ele está relacionado muito mais aos 
mecanismos para conhecer o público-alvo do que para desenvolver as 
habilidades do professor. 
Tal aproximação é necessária para atingir os objetivos de aprendizagem por meio 
de um processo significativo de ensino-aprendizagem. Para tanto, o plano de 
ensino passa por fases de elaboração, desenvolvimento e reflexão sobre os 
resultados alcançados (resultados que só podem ser analisados se previstos em 
um plano de aula). 
Por isso, um dos elementos do plano de aula é chamado de objetivo, que se 
desdobra em objetivos específicos, que atuarão como guias de todos os outros 
elementos. 
O plano de aula deve ser construído com clareza e objetividade, tratando de 
responder às perguntas “o quê?" e "para quê?". O segundo elemento é chamado 
de tempo, ou seja, uma estimativa da duração das atividades propostas. Essas 
atividades devem ser planejadas utilizando a passagem do tempo por meio de 
hora/aula, e a sua potencialidade está em oportunizar ao professor refletir sobre o 
grau de importância de cada momento da aula planejada, como cinco minutos 
para uma conversa inicial e uma apresentação do que será realizado; 15 minutos 
para explicar um conteúdo; 20 minutos para realizar um trabalho em grupo; e 10 
minutos finais de um tempo de aula para apresentar os trabalhos realizados. 
O terceiro elemento, de extrema importância, é chamado de avaliação, que prevê 
os meios de acompanhamento e verificação do processo de aprendizagem do 
aluno, podendo ser usados diferentes instrumentos avaliadores que forneçam 
dados como dificuldades reveladas, desenvolvimento de habilidades, 
competências apresentadas ao longo do processo de ensino-aprendizagem.