LINGUA PORTUGUESA - MÓDULO III - EJA - IBEC

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NOSSA METODOLOGIA 
 
O IBEC (INSTITUTO BRASILEIRO DE EDUCACAO E CULTURA EIRELI), tendo em 
vista a metodologia aplicada à modalidade de educação a distância (EaD), substitui a interação 
professor-estudante em sala de aula pela ação sistemática e um conjunto de recursos didáticos e apoio 
de uma organização tutorial, que propicia a aprendizagem autônoma do estudante. 
Esta instituição educacional congrega professores e especialistas para a elaboração do material 
didático apropriado para o desenvolvimento do processo de ensino e de aprendizagem a distância e 
para o acompanhamento do estudante em seu programa de estudos e na verificação de sua 
aprendizagem. Da mesma forma, a instituição é a responsável pela logística da utilização, garantindo 
o fluxo da comunicação bidirecional e da relação didática professor-estudante existente na modalidade 
EaD. 
O requisito básico institucional para a deflagração de um programa de educação a distância 
(EaD) é a capacidade efetiva de articulação de equipes, garantindo a interdisciplinaridade, a adoção de 
uma metodologia participativa, a integração de momentos presenciais, quando necessários e a 
realização de uma avaliação contínua, não apenas do estudante, mas também de todo o processo de 
ensino e de aprendizagem. 
A equipe de profissionais da instituição busca desenvolver um processo de ensino e de 
aprendizagem organizado de tal forma que os estudantes de diversas idades e com ritmo e tempo 
próprios, possam acompanhá-lo, tanto em grupos ou individualmente em diversas plataformas, com 
materiais auto instrutivos, distribuídos por meios tecnológicos que garantam a possibilidade de 
comunicação com docentes, coordenadores, tutores e orientadores. 
A Educação a Distância (EaD) é, portanto, uma modalidade que promove uma comunicação 
educativa interativa, através de meios de tecnologia da informação e da comunicação capazes de suprir 
a distância que separa fisicamente os participantes do processo. O estudante mantém-se em interação 
contínua com professores/tutores pelo trabalho de administração de fluxos de comunicação exercido 
por uma organização técnica e de informática, responsáveis pelo curso e suporte facilitador dessa 
interação. 
O processo de produção, veiculação e avaliação do curso tem estrutura adequada às 
necessidades de operacionalização de suas programações, observando a legislação específica vigente, 
conforme se segue: 
• Definição de conteúdo, que compreende as seguintes etapas básicas: estruturação a partir 
do objeto do curso, recrutamento de especialistas no conteúdo teórico e prático do objeto 
 
do curso, estabelecimento dos objetivos (correspondentes às competências a serem 
adquiridas), seleção e elaboração do conteúdo e organização em unidades; 
• Definição de forma, por meio de uma análise da adequação das plataformas virtuais 
disponíveis e seleção dos meios, recursos e ferramentas (estabelecimento de integração 
destes em um sistema de multimeios) para utilização no desenvolvimento do curso; 
• Elaboração do material didático que consiste na transformação do conteúdo, de acordo 
com as definições de forma adotadas, tendo presente a importância de níveis diferentes de 
cursos, da metodologia adotada (EaD), do ritmo próprio do estudante e, dependendo dos 
objetivos, validação do material didático, introduzindo ou não mudanças, e disponibilizá-
lo em formato digital; 
• Vantagem ao estudante de buscar e sanar todas as dúvidas em relação à instituição e aos 
cursos por meio da internet, utilizando nossa plataforma virtual, peça fundamental para 
a Educação a Distância. O IBEC tem, ainda, como forma de veiculação os materiais 
digitais disponíveis aos estudantes na referida plataforma; fornecido, no ato da 
matrícula, (via login e senha para o MOODLE), bem como, manual do estudante, senha 
para acesso com acompanhamento do tutor para esclarecimento de dúvidas, aplicação 
de exercícios e avaliações a distância; 
Obs.: Esse atendimento pode ser realizado por outros meios de comunicação, tais como: 
chat, fóruns, whatsapp, email, telefone ou pessoalmente, com horário previamente 
marcado; 
• Definição da divulgação/distribuição, no sentido de colocar acessível ao usuário as 
informações sobre o curso, sua metodologia e sobre os requisitos de entrada; os 
estudantes inscrevem-se e são registrados anotando-se todo o fluxo de distribuição, as 
comunicações e as verificações de aprendizagem; 
• Definição do acompanhamento, por meio da coordenação pedagógica, estabelecendo 
responsabilidades e fluxos de tutoria/coordenação, fixando critérios, momentos e 
instrumentos de verificação da aprendizagem (Art.74 Resolução N.01/2018), bem como 
estabelecendo as normas da certificação e diplomação. 
 Todos os conhecimentos, competências e habilidades, assimiladas nos estudos a distância, 
serão aprimoradas no estágio curricular supervisionado, onde a prática aliada à teoria promoverá a 
qualificação proposta. 
 
 
 
 
 
 
ORIENTAÇÕES DE LEITURA 
 
O componente curricular LÍNGUA PORTUGUESA foi elaborado com alguns TÓPICOS e 
ITENS especiais que precisam ser destacados para melhor compreensão de leitura e contextualização 
dos conteúdos abordados. 
 
TÓPICOS ESPECIAIS E ITENS DE ESTUDO 
• O cursista encontrará na apostila alguns tópicos estruturados sem seções com finalidades 
específicas chamados TÓPICOS ESPECIAIS. 
• Além desses tópicos, o cursista também encontrará alguns ITENS DE ESTUDO que irão 
proporcionar dinâmica a leitura e melhor compreensão dos assuntos abordados. 
 
TÓPICOS ESPECIAIS 
 
EXERCÍCIOS 
Se trata de um tópico especial contendo aplicações teórico-práticas em formato de exercícios de 
múltipla escolha elaborados para o estudante pensar, analisar e abstrair conceitos estudando exemplos 
que relacionam a teoria com a prática em cada componente curricular. 
 
BUSCANDO+ 
Se trata de um tópico especial contendo algumas indicações de estudo, por meio de sugestões de Links, 
livros, sites, vídeos e outros meios que possam ser acessados pelo cursista, como forma de estudo 
suplementar ou de aprofundamento dos conteúdos ministrados em cada componente curricular. 
 
PÍLULA DO CONHECIMENTO 
São pequenos componentes educacionais (textos, vídeos, áudios, animações) que disponibilizamos 
com intuito de agregar conteúdo, contextualizar o aprendizado e fortalecer a retenção do conhecimento 
de forma objetiva e orgânica, melhorando o desempenho de nossos estudantes e profissionais. Um 
recurso educacional utilizado para suportar um processo de aprendizagem rápido, porém constante. 
“A pílula do conhecimento poderá ser aplicada como complementação teórica e prática dos nossos 
cursos, como ferramenta de memorização e revisão de conteúdo sobre os aspectos mais importantes 
do curso e/ou como reforço das ações de aprendizagem presenciais”. 
 
 
 
 
GABARITO 
Respostas dos exercícios propostos. 
 
ITENS DE ESTUDO 
CURIOSIDADES! 
Item de estudo utilizado para expor acontecimentos, fatos e casos curiosos relacionados com algum 
tema abordado. 
“Momento de atiçar a curiosidade do estudante, propondo conceitos, fatos e situações curiosas 
referente aos assuntos que estão sendo estudados”. 
 
OBSERVAÇÕES: 
Item de estudo utilizado para complementar e destacar ideias e informações importantes sobre os 
conteúdos abordados. 
“Momento de fazer o estudante refletir sobre algum tema específico que deve ser destacado, 
lembrado ou anotado como uma observação importante”. 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
INTRODUÇÃO____________________________________________________________________ 
SINTAXE_________________________________________________________________________ 
ANÁLISE SINTÁTICA______________________________________________________________ 
● Sujeito, Predicado, Objetos e Adjuntos__________________________________________ 
SINTAXE DE CONCORDÂNCIA_____________________________________________________ 
• Concordância Nominal_______________________________________________________• Concordância Verbal________________________________________________________ 
REGÊNCIA_______________________________________________________________________ 
• Regência Verbal_____________________________________________________________ 
• Regência Nominal___________________________________________________________ 
SINTAXE DE COLOCAÇÃO_________________________________________________________ 
• Próclise____________________________________________________________________ 
• Ênclise_____________________________________________________________________ 
• Mesóclise__________________________________________________________________ 
PARTES DE UMA REDAÇÃO________________________________________________________ 
• Introdução_________________________________________________________________ 
• Desenvolvimento____________________________________________________________ 
• Conclusão__________________________________________________________________ 
COMO REDIGIR UM TEXTO________________________________________________________ 
• Leitura Temática para Adequação da Proposta___________________________________ 
• Projeto de Texto_____________________________________________________________ 
• Coerência __________________________________________________________________ 
• Coesão_____________________________________________________________________ 
• Linguagem_________________________________________________________________ 
• Parágrafos_________________________________________________________________ 
A IMAGEM COMO FOCO E ANÁLISE DE TEXTOS LITERÁRIOS__________________________ 
• Texto Literário______________________________________________________________ 
• Texto Não Literário__________________________________________________________ 
TENDÊNCIAS DA LITERATURA CONTEMPORÂNEA____________________________________ 
● Características da Literatura Contemporânea____________________________________ 
● Tendências Contemporâneas da Literatura Brasileira_____________________________ 
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EXERCÍCIOS_____________________________________________________________________ 
BUSCANDO+____________________________________________________________________ 
PÍLULA DO CONHECIMENTO______________________________________________________ 
GABARITO_______________________________________________________________________ 
REFERÊNCIAS____________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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INTRODUÇÃO 
A fala, que sempre está ligada pelas regras sociais ditas da língua, é considerada ampla por 
permitir uma atividade criativa da comunicação. Quando falamos sobre língua, podemos entendê-la 
como um instrumento de comunicação regido por regras gramaticais que asseguram que determinado 
grupo de falantes sejam capazes de produzir enunciados que irão lhes permitir comunicar-se e 
compreender-se. 
A língua tem caráter social. É de todo um conjunto de pessoas, que podem conduzir sobre ela. 
Qualquer parte da comunidade pode escolher por esta ou aquela forma de se comunicar. Por outra 
situação, não há outra possibilidade de criar uma língua pessoal e exigir que as outras pessoas a 
interpretem. Sendo assim, cada um pode usar a língua de maneira particular, ocasionando a fala. 
Dessa maneira, o modo como cada um se expressa deve ser considerado e registrado como a 
forma da fala de cada indivíduo. Contudo, essas manifestações de dizeres devem respeitar às regras 
convencionais da língua portuguesa, para não correr o risco de produzir afirmações inatingíveis. 
Neste material buscaremos proporcionar aos leitores e estudantes temas e assuntos importantes 
que são abordados tanto na disciplina de Língua Portuguesa, quanto nas disciplinas de Redação e 
Literatura. 
O Componente Curricular de LÍNGUA PORTUGUESA, está inserido na Área do 
Conhecimento de LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS. Neste material, veremos 
assuntos relacionados ao MÓDULO III, equivalente a 3ª SÉRIE do ENSINO MÉDIO. 
 
SINTAXE 
Sintaxe é a parte da gramática que estuda a disposição das palavras na frase e a das frases no 
discurso, bem como a relação lógica das frases entre si. Ao emitir uma mensagem verbal, o emissor 
procura transmitir um significado completo e compreensível. Para isso, as palavras são relacionadas e 
combinadas entre si. A sintaxe é um instrumento essencial para o manuseio satisfatório das múltiplas 
possibilidades que existem para combinar palavras e orações. 
A sintaxe, para seu efeito de sentido, subdivide-se em quatro partes: 
● Análise sintática. 
● Sintaxe de concordância. 
● Sintaxe de regência. 
● Sintaxe de colocação. 
 
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ANÁLISE SINTÁTICA 
A análise sintática estuda as relações que se combinam entre as palavras de uma oração e o que 
estabelece as suas funções e também estuda as orações no que se referem as suas funções dentro dos 
períodos. 
 
Sujeito, Predicado, Objetos e Adjuntos 
EXEMPLOS DE ANÁLISE SINTÁTICA: 
“Hoje, o professor entregou um livro ao Thiago”. 
 
Sujeito: o professor 
Predicado: entregou um livro ao Thiago 
Objeto direto: um livro 
Objeto indireto: ao Thiago 
Adjunto adverbial: hoje 
Adjunto adnominal: o, um 
 
Pode perceber que os elementos da oração estão separados fazendo assim uma análise sintática 
na explicação de cada palavra. 
Vejamos: 
● Sujeito: indica a pessoa ou objeto sobre quem se declara algo. 
● Predicado: indica o que se afirma ou nega sobre o sujeito. 
● Objeto direto: classificado como um complemento de um verbo, indicando quem ou que sofre 
a ação verbal. 
● Objeto indireto: é o complemento verbal acompanhado por preposição. 
● Adjunto adverbial: é o termo que se refere ao verbo, indicando-lhe tempo, lugar, modo, 
intensidade. 
● Adjunto adnominal: é o que acompanha e modifica um substantivo, atribuindo-lhe 
características. 
 
SINTAXE DE CONCORDÂNCIA 
É a parte da gramática que estuda a junção que se combina entre dois termos. Esses termos são 
chamados de concordância nominal e concordância verbal. 
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Concordância Nominal 
É a combinação entre os nomes (substantivos e adjetivos) e os determinantes (artigos e 
pronomes) de uma oração. Desse modo, a concordância acontece quanto ao gênero (masculino e 
feminino) e ao número (singular e plural). 
Exemplos de regência verbal não preposicionada: 
● Leu o livro. 
● Comeu a sobremesa. 
● Bebeu o refrigerante. 
● Ouviu a notícia. 
● Estudou a lição. 
● Fez o recheio. 
Exemplos de regência verbal preposicionada: 
● Procedeu à construção de um novo prédio. 
● Pagou ao funcionário. 
● Desobedeceu aos pais. 
● Apoiou-se na parede. 
● Apaixonou-se por seu primo. 
● Meditou sobre o assunto. 
 
Concordância Verbal 
É a flexão correta do verbo quanto em número e pessoa com o sujeito da oração. 
 
REGÊNCIA 
Chama-se regência à relação estabelecida, na oração, entre um termo regente e um termo 
regido. 
A regência pode ser classificada em regência verbal ou regência nominal, conforme a natureza 
do termo regente: 
● Na regência verbal o termo regente é um verbo; 
● Na regência nominal o termo regente é um nome. 
O termo regente depende do termo regido. O sentido do termo regente permanece incompleto 
sem a presença do termo regido. 
 
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Regência Verbal 
• Termo regente: verbo 
• Termos regidos: objeto direto e objeto indireto 
Exemplos de regência verbal não preposicionada: 
● Leu o livro. 
● Comeu a sobremesa. 
Exemplos de regência verbal preposicionada: 
● Procedeu à construção de um novo prédio. 
● Pagou ao funcionário. 
 
Regência Nominal 
• Termo regente: nome 
• Termo regido: complemento nominal 
 
SINTAXE DE COLOCAÇÃOÉ a forma que se orienta a distribuição das palavras na oração, com o intuito de maior clareza 
e objetividade a informação, mostrando a correta posição dos pronomes oblíquos átonos na oração. 
Existem três possíveis colocações para os pronomes oblíquos átonos: próclise, ênclise e mesóclise. 
Próclise 
Ocorre pela posição do pronome antes do verbo. 
EXEMPLOS: 
a) Nada me estressa. 
b) Aqui se tem paz. 
c) Quem te convidou para o show? 
Repare que o pronome me aparece antes do verbo estressar (estressa), o pronome se aparece 
antes do verbo ter (tem) e o pronome te aparece antes do verbo convidar (convidou). 
 
Ênclise 
É usada quando o verbo estiver no futuro do presente ou no futuro do pretérito do indicativo 
(pronome no meio do verbo). 
 
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EXEMPLOS: 
a) Convidar-me-ão para a festa. (futuro do presente) 
b) Esforçar-me-ia. (futuro do pretérito) 
Repare que o verbo convidar conjugado no futuro do presente é convidarão, onde o pronome me 
aparece no meio dessa conjugação (entre convidar e ão). O mesmo acontece com o verbo esforçar 
conjugado no futuro do pretérito que se torna esforçaria, onde o pronome me aparece no meio dessa 
conjugação, ou seja, entre o verbo convidar e sua terminação ia. 
 
Mesóclise 
Ocorre pela posição do pronome depois do verbo. 
EXEMPLOS: 
a) Saiu apressadamente, esquecendo-se de seu celular. 
b) Ligaram-me rapidamente! 
Repare que o pronome se aparece depois do verbo esquecer (esquecendo), e que o pronome me 
aparece depois do verbo ligar (ligaram). 
 
PARTES DE UMA REDAÇÃO 
Introdução 
O que é introdução, senão o ato de introduzir? Então, vejamos: introduzir é a parte inicial de 
um texto, uma vez que é responsável por fazer com que o leitor queira ler o restante do texto. 
A introdução deve apresentar a ideia principal que será discutida não só no primeiro parágrafo, 
mas ao longo do texto! Por ser o primeiro contato que o leitor tem com o escrito, a forma como a 
introdução é disposta é muito importante. Deve-se explorar o objetivo do texto em orações que atraíam 
o público-alvo. Importante é não se delongar muito nesta etapa, 5 a 7 linhas são o suficiente. 
 
OBSERVAÇÕES: 
Introdução: 
• Apresentação do assunto (texto argumentativo); 
• Início da história (texto narrativo). 
 
EXEMPLOS DE INTRODUÇÃO: 
A) Introdução - dissertação argumentativa 
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“Segundo as ideias do sociólogo Habermas, os meios de comunicação são fundamentais para a razão 
comunicativa. Visto isso, é possível mencionar que a internet é essencial para o desenvolvimento da 
sociedade. Entretanto, o meio virtual tem sido utilizado, muitas vezes, para a manipulação do 
comportamento do usuário, pelo controle de dados, podendo induzir o indivíduo a compartilhar 
determinados assuntos ou a consumir certos produtos. Isso ocorre devido `falha de políticas públicas 
efetivas que auxiliem o indivíduo a “navegar”, de forma correta, na internet, e à ausência de 
consciência, da grande parte da população, sobre a importância de saber utilizar adequadamente o meio 
virtual. Essa realidade constituiu um desafio a ser resolvido não somente pelos poderes públicos, mas 
também por toda a sociedade”. 
B) Introdução - texto narrativo 
O dia que virou um dia 
Os primeiros raios de sol, brandos como um leve toque, anunciam um novo dia de uma preguiçosa 
segunda-feira. Maria acorda, ingere pão e café, despede-se da família e se põe a caminhar em direção 
ao ponto de ônibus. Não tão longe dela, José executa as mesmas ações, porém, não se sabe se 
desperdiçou os mesmos momentos de adeus. 
 
OBSERVAÇÕES: 
Lembre-se de que o texto começa pela introdução. Na primeira linha, escolha um título quando 
a produção for concluída, pois não há como saber com exatidão. 
 
Desenvolvimento 
É chamado “corpo do texto”, onde o tema escolhido é abordado. Como o próprio nome diz, 
desenvolvimento é desenvolver as ideias no texto. Após introduzir o tema, é hora de debatê-lo, através 
da exposição dos argumentos. É necessário que as ideias estejam claras e exemplificadas, se for o caso. 
Nesta etapa, evite repetições de termos ou orações que tenham o mesmo sentido. Evite também 
períodos muito longos, pois tendem a tornar a leitura monótona. Além disso, pode fazer com que o 
escritor se perca em meio às suas próprias argumentações. 
 
OBSERVAÇÕES: 
Desenvolvimento 
Relação entre ideias e análise do assunto por prismas diferentes (texto argumentativo) ou 
apresentação dos fatos em sequência, em uma relação de causa e efeito (texto narrativo). 
 
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EXEMPLOS DE DESENVOLVIMENTO: 
A) Desenvolvimento - dissertação argumentativa 
Veja um exemplo de um parágrafo de desenvolvimento. O trecho a seguir é uma continuação 
da introdução apresentada no item anterior. 
“No contexto relativo à manipulação do comportamento do usuário, pode-se citar que no século XX, 
a Escola de Frankfurt já abordava sobre a “ilusão de liberdade do mundo contemporâneo”, afirmando 
que as pessoas eram controladas pela “indústria cultural”, disseminada pelos meios de comunicação 
de massa. Atualmente, é possível traçar um paralelo com essa realidade, visto que milhões de pessoas 
no mundo são influenciadas e, até mesmo, manipuladas, todos os dias pelo meio virtual, por meio de 
sistemas de busca ou de redes sociais, sendo direcionadas a produtos específicos, o que aumenta, de 
maneira significativa, o consumismo exacerbado. Isso é intensificado devido à carência de políticas 
públicas efetivas que auxiliem o indivíduo a “navegar” corretamente na internet, explicando-lhe sobre 
o posicionamento do controle de dados e ensinando-lhe sobre como ser um consumidor consciente”. 
B) Desenvolvimento - texto narrativo 
Maria cumpre mais uma jornada de trabalho e, cansada, roga a volta a casa. Entra então, em 
uma lotação, cujos passageiros a rotina á a fez conhecer. José, bandido inveterado, passa o mesmo dia 
a caminhar, tramar e agir. Todavia, finda-se a data para ele também e, não estando satisfeito com as 
finanças adquiridas, envolve-se em dantescos pensamentos. 
Vem lá o transporte com Maria. O mesmo é avistado pelo marginal, que logo conclui seu plano 
iminente de execução. E o faz. O aceno com a mão indica ao motorista que pare o veículo e o deixe 
entrar. As vistas de Maria mudam imediatamente de direção e cruzam-se com as de José. Este segue, 
como quem mede os passos, ao encontro daquela. Fita-lhe mais uma vez os olhos e estende-lhe os 
braços. Aquelas magras mãos tocam a moça e, brutalmente, puxam-na para o mais perto de si: tem 
uma refém. 
 
Conclusão 
Concluir é finalizar. Portanto, é o desfecho do texto. Muitos não dão importância para essa 
etapa, mas sem ela o texto fica vago, sem propósito. Em um parágrafo, a conclusão deve reunir as 
ideias levantadas ao longo do texto, contudo, com um posicionamento por parte do escritor ou uma 
solução para um problema apresentado. 
 
OBSERVAÇÕES: 
Nunca coloque: 
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Concluímos que, Concluo que, Finalizando, Resumindo ou equivalentes na conclusão porque não é 
necessário que o escritor avise que irá finalizar o texto, já que esta etapa deve ser percebida pelo leitor 
e não alertada. 
 
CURIOSIDADES! 
Não queira demonstrar mais do que sabe sobre determinado assunto, pois poderá cair no erro 
das repetições de ideias, exposto acima. E não é necessário “encher linguiça”, uma vez que, a qualidade 
é essencial, mas quantidade de argumentos não, tampouco de linhas: 8 a 16 linhas de desenvolvimento 
são suficientes! 
 
EXEMPLOS DE CONCLUSÃO: 
A) Conclusão - dissertação argumentativa 
“No contexto relativo à manipulação do comportamento do usuário, pode-se citar que no século XX, 
a Escola de Frankfurt já abordava sobre a “ilusão de liberdade do mundo contemporâneo”, afirmando 
que as pessoas eram controladas pela “indústria cultural”, disseminada pelos meios de comunicação 
de massa. Atualmente, é possível traçar um paralelo com essa realidade, visto quemilhões de pessoas 
no mundo são influenciadas e, até mesmo, manipuladas, todos os dias pelo meio virtual, por meio de 
sistemas de busca ou de redes sociais, sendo direcionadas a produtos específicos, o que aumenta, de 
maneira significativa, o consumismo exacerbado. Isso é intensificado devido à carência de políticas 
públicas efetivas que auxiliem o indivíduo a “navegar” corretamente na internet, explicando-lhe sobre 
o posicionamento do controle de dados e ensinando-lhe sobre como ser um consumidor consciente”. 
B) Conclusão - texto narrativo 
José anunciou o assalto e obrigou o condutor a parar o cano. Endiabrado, mostra a sua arma e 
faz com que Maria a sinta na nuca. O tumulto chama, com brevidade, a atenção do povo e, 
consequentemente a da polícia. E nesta hora que começam algumas negociações. Com prontidão chega 
a imprensa, que transforma José em o José. Bem como Maria em a Maria. 
Passadas já muitas horas, o bandido põe em prática um novo plano: tentar sair do ônibus com 
a sua refém. Ouve-se um tiro, que atinge Maria. Vendo que iria ser baleado, José dispara mais três 
tiros de sua arma, que ferem mortalmente as costas da moça. O criminoso é dominado e posto na 
viatura, onde sorrateiramente morre. A defunta vira manchete, heroína. Passa-se uma semana e aquela 
foi apenas mais uma segunda-feira em uma grande metrópole. 
 Autor: Diógenes D’arce C. de Lima 
 
 
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COMO REDIGIR UM TEXTO 
Leitura Temática para Adequação da Proposta 
Você deve associar a leitura à interpretação cuidadosa do tema proposto pela banca. Um 
equívoco cometido nesse item pode representar um caminho desastroso. O ideal é ler atentamente, 
marcar pontos importantes e acentuar os detalhes imprescindíveis. É sempre bom lembrar que, em 
muitos casos, o tema exige um senso de observação aguçado. Quando se tratar de redações narrativas, 
por exemplo, a leitura deve reconhecer os pontos essenciais da proposta, como o exame psicológico 
dos personagens, o ponto de vista do narrador, entre outros. 
 
Projeto de Texto 
Depois de uma boa leitura temática, deve-se projetar o que vai escrever, ou seja, deve limitar o 
texto às exigências, balanceando o que ele sabe e pode trabalhar. Assim, no caso dos textos 
argumentativos, o primeiro passo é extrair uma tese, a ideia que vai ser explorada e defendida. Em 
seguida, buscar argumentações que, de forma crítica, possam sustentar a tal tese. Tudo isso de maneira 
esquemática, atentando para incluir pontos que sejam importantes para a elaboração do texto. 
 
Coerência 
O texto deve ser uniforme, isso porque a ideia não pode ser contraditória ao tema proposto. A 
redação nota dez é aquela que prima pela coerência, já que não deve entrar em contradição com o que 
vinha sendo apresentado. Em termos gerais, a coerência diz respeito ao modo como as ideias e os fatos 
são dispostos. Aplicar, por exemplo, um conceito pessoal ou não verdadeiro a uma situação confere 
um ar de descrédito – exemplo disso é dizer que todos os políticos são desonestos, que todos os jovens 
usam drogas e coisas do gênero. 
 
Coesão 
São os mecanismos linguísticos que permitem uma conexão lógico-semântica entre as partes 
de um texto. A ligação e harmonia que possibilitam a amarração de ideias dentro de um texto é feita 
com o uso de conjunções, preposições, advérbios ou locuções adverbiais. A coesão textual assegura a 
ligação entre palavras e frases, interligando as diferentes partes de um texto. Ela pode ser percebida ao 
se verificar que as frases e os parágrafos estão entrelaçados no texto, de modo que um elemento dá 
sequência ao outro, determinando a transição das ideias presentes no texto. 
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A coesão é essencial para garantir que o texto seja harmonioso, que transmita a mensagem com 
clareza e que faça sentido para o leitor. Para isso é necessário empregar elementos de coesão, utilizando 
conjunções, pronomes, advérbios, entre outras expressões que têm como objetivo estabelecer a 
interligação entre os segmentos do texto. 
 
Linguagem 
Certamente um texto que não apresente erros gramaticais possui um passaporte poderoso para 
chegar à nota máxima. E a linguagem mais apropriada para isso é a norma culta ou padrão. Um 
examinador espera que um aluno que busca a vaga na universidade tenha domínio linguístico. Não é 
preciso engolir um dicionário, basta que saiba acentuar, que demonstre conhecer a ortografia e tenha 
habilidade na utilização dos conectivos, dos pronomes e dos verbos. Nada que uma boa dose de leitura 
diária e compromisso com o estudo não possam ajudar. 
Um dos grandes fantasmas que assombram na hora de redigir um texto é a busca por uma 
fórmula mágica capaz de, num só momento, produzir um texto impecável. Isso pode levar a utilização 
de técnicas e mais técnicas, num amontoado de efeitos que, se não conduzidos, certamente levam a um 
texto pífio. Fazer uso de instrumentos potenciais requer técnica, cuidado e acompanhamento. É preciso 
saber quando e como fazer uso deles. 
 
Parágrafos 
Os parágrafos são o fator de divisão das partes que compõem os gêneros do texto. No texto 
dissertativo, por exemplo, o primeiro parágrafo deve representar a introdução; os seguintes, 
o desenvolvimento e o último, a conclusão. O ideal é que para um texto de trinta linhas existam pelo 
menos quatro parágrafos: um para introdução, dois para o desenvolvimento e um para a conclusão. O 
importante é que eles sejam equilibrados, nem longos, nem curtos, para que possam expressar a ideia 
de uma forma lógica e competente. 
 
A IMAGEM COMO FOCO E ANÁLISE DE TEXTOS LITERÁRIOS 
A forma de linguagem e a apresentação da informação estão entre as diferenças do texto 
literário do não literário. Os textos literários são aqueles que possuem função estética, destinam-se ao 
entretenimento, ao belo, à arte, à ficção. Já os não literários são os textos com função utilitária, pois 
servem para informar, convencer, explicar, ordenar. 
 
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https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/pronomes
 
Texto Literário 
O texto literário é aprestado em uma linguagem pessoal, envolta em emoção, emprego de 
lirismo e valores do autor ou do ser (ou objeto) retratado. No texto literário, a expressividade é o mais 
importante. O conteúdo, nesse caso, fica em segundo plano. O vocabulário bem selecionado transmite 
sensibilidade ao leitor. O texto é rico de simbologia e de beleza artística. 
Podemos citar como exemplos de textos literários o conto, o poema, o romance, peças de teatro, 
novelas e crônicas. 
O texto 1 do exemplo 9) – “O bicho” – é um poema. Sabemos disso principalmente por sua 
forma. O poema é construído em versos e estrofes e apresenta uma linguagem carregada de 
significados, ao que chamamos de plurissignificação. Cada palavra pode apresentar um sentido 
diferente daquele que lhe é comum. 
EXEMPLO DE TEXTO LITERÁRIO: 
Texto 1 – O bicho 
Vi ontem um bicho 
Na imundície do pátio 
Catando comida entre os detritos. 
Quando achava alguma coisa, 
Não examinava nem cheirava: 
Engolia com voracidade. 
O bicho não era um cão, 
Não era um gato, 
Não era um rato. 
O bicho, meu Deus, era um homem. 
(Manuel Bandeira. Em Seleta em prosa e verso. Rio de Janeiro: J. Olympio/MEC, 1971, p.145) 
 
Texto Não Literário 
O texto não literário apresenta linguagem objetiva, clara, concisa, e pretende informar o leitor 
de determinado assunto. Para isso, quanto mais simples for o vocabulário e mais objetiva for a 
informação, mais fácil se dará a compreensão do conteúdo: foco do texto não literário. 
São exemplos de textos não literários: as notícias, os artigos jornalísticos, os textos didáticos, 
os verbetes de dicionários e enciclopédias, as propagandas publicitárias, os textos científicos, as 
receitas culinárias, os manuais, etc. 
 
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8 
 
O texto 2 do exemplo a seguir – “Descuidar do lixo é sujeira”– se propõe a dar uma informação 
sobre o lixo despejado nas calçadas, bem como o que acontece com ele antes de o caminhão do lixo 
passar para recolhê-lo. É um texto informativo e, portanto, não literário. 
EXEMPLO DE TEXTO NÃO LITERÁRIO: 
Texto 2 – Descuidar do lixo é sujeira 
Diariamente, duas horas antes da chegada do caminhão da prefeitura, a gerência de uma das 
filiais do McDonald’s deposita na calçada dezenas de sacos plásticos recheados de papelão, isopor, 
restos de sanduíches. Isso acaba propiciando um lamentável banquete de mendigos. Dezenas deles vão 
ali revirar o material e acabam deixando os restos espalhados pelo calçadão. 
(Veja São Paulo, 23-29/12/92) 
 
TENDÊNCIAS DA LITERATURA CONTEMPORÂNEA 
A literatura contemporânea é a que vivenciamos atualmente. Começou após o 
encerramento do pós-modernismo, por volta da metade do século XX. A transição de uma escola 
literária para outra se dá por meio de mudanças no cotidiano de determinada 
época. Acontecimentos que envolvem a sociedade em geral, e até mesmo a política, fazem com que 
os movimentos artísticos mudem, com aspectos característicos de cada período. Sendo assim, podemos 
afirmar que a literatura contemporânea brasileira é um reflexo dos acontecimentos do momento: o 
desenvolvimento industrial e tecnológico acentuado e a crise nos meios político e social. 
 
Características da Literatura Contemporânea 
Nas últimas décadas, a multiplicidade é um ponto marcante da cultura brasileira. Podemos 
dizer, que a literatura contemporânea brasileira é um apanhado de diversas escolas literárias 
anteriores. 
Sendo assim, as características dela são: 
• Intertextualidade: quando há o diálogo com outras obras que o autor presume que sejam 
conhecidas; 
• Ecletismo: mistura de estilos, contemplando gostos diversificados; 
• Vários modos de narrativas; 
• Preocupação com o presente, sem planejamento para o futuro; 
• Temas do cotidiano; 
• Engajamento social; 
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https://www.stoodi.com.br/blog/2019/05/02/o-que-e-politica/
https://www.stoodi.com.br/blog/2018/06/01/elementos-da-narrativa/
 
• Técnicas novas de arte e escrita; 
• Elaboração de contos e crônicas; 
• Obras reduzidas (minicontos, minicrônicas, etc.). 
 
Tendências Contemporâneas da Literatura Brasileira 
Antes de expor quais são as tendências contemporâneas da literatura brasileira, é preciso 
conceituá-la. Tendências ou estilos literários são padrões de escrita, ou outra manifestação de arte, 
que caracterizam uma escola. As tendências contemporâneas da literatura brasileira são 
divididas em duas linhas. A primeira é a tradicional, que conta com autores e características pós-
modernistas reformuladas. 
Como exemplo temos as vertentes do romantismo: 
• Regionalista; 
• Intimista; 
• Urbano-social; 
• Político; 
• Memorialista; 
• Experimentais e metalinguísticos. 
Concretismo 
É um tipo de poesia que não tem forma, nem versos definidos, diferentemente do lirismo. 
Ele pode ser lido de qualquer direção. Embora tenha surgido antes, ganhou visibilidade após a 
Exposição Nacional da Arte Concreta de São Paulo. 
Poema processo 
Em 1964, dois autores – Décio Pignatari e o Luiz Ângelo Pinto – criaram o poema semiótico 
ou código, dando início a esse estilo, que geralmente é visual. 
O Poema Processo tem semelhança com o dadaísmo – movimento artístico e literário 
considerado o mais radical da Vanguarda Europeia. 
Poesia social 
Os versos da Poesia Social saem do padrão da concreta e da lírica, impondo temas de interesse 
social, como a Guerra Fria e o Neocapitalismo. Após o golpe militar, ela é considerada um estilo de 
resistência, junto com outras expressões culturais. 
 
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https://www.stoodi.com.br/blog/2018/04/02/cronica/
https://www.stoodi.com.br/blog/2018/07/20/caracteristicas-do-romantismo/
https://www.stoodi.com.br/blog/2019/06/18/guerra-fria-o-que-e-resumo-e-caracteristicas/
 
 
 
 
Poesia marginal 
A poesia marginal vai na contramão da cultura do Brasil na época da ditadura militar. Ela tinha 
o objetivo de expressar toda a violência diária sofrida pelos opositores ao regime, e ir contra o 
conservadorismo da sociedade. Suas características marcantes são a ironia, o sarcasmo, as gírias 
e o humor. 
OBSERVAÇÕES: 
A literatura contemporânea é marcada por uma mistura de estilos literários, como um 
reflexo dos acontecimentos de sua época. Ela perdura até hoje com grandes obras e autores 
reconhecidos internacionalmente. 
 
CURIOSIDADES! 
 Bom, agora que você já sabe o que é a literatura contemporânea brasileira, que tal descobrir 
quais são os autores que fazem parte dessa escola literária. 
Confira a seguir os grandes nomes e algumas de suas respectivas obras de sucesso: 
• Ariano Suassuna (1927-2014): escreveu “Auto da Compadecida” (1955) e “O Romance d’A 
Pedra do Reino e o Príncipe do Sangue do Vai-e-Volta”; 
• Antônio Callado (1917-1997): escritor de “A Madona de Cedro” (1957), “Quarup” (1967) e 
“O Tesouro de Chica da Silva” (1962); 
• Caio Fernando Abreu (1948-1996): autor de “Morangos Mofados” (1982) e “Onde Andará 
Dulce Veiga?” (1990); 
• Cora Coralina (1889-1985): autora de “Poemas dos Becos de Goiás e Estórias Mais” (1965) 
e “Estórias da Casa Velha da Ponte” (1985). 
 
EXERCÍCIOS 
1. O termo grifado na frase é um? 
“Hoje, o professor entregou um livro ao Thiago”. 
a) Sujeito. 
b) Predicado. 
c) Núcleo do sujeito. 
d) Objeto direto. 
e) Verbo. 
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https://www.stoodi.com.br/blog/2016/03/31/especial-regime-militar-tudo-sobre-ditadura-no-brasil/
https://www.stoodi.com.br/blog/2016/10/20/15-autores-que-mais-caem-em-literatura-no-enem/
 
 2. Leia as seguintes afirmações e assinale V para verdadeiras e F para falsas. 
I – A análise sintática estuda as relações que se combinam entre as palavras de uma oração e o 
que estabelece as suas funções e também estuda as orações no que se referem as suas funções 
dentro dos períodos. 
II – A análise sintática subdivide-se em quatro partes. 
III – Na seguinte frase: “Hoje, o professor entregou um livro ao Thiago”, a palavra livro é 
considerada sujeito. 
a) V – V – V. 
b) F – F – F. 
c) V – F – V. 
d) F – F – V. 
e) V – V – F. 
 
3. Assinale a alternativa correta que melhor complete as lacunas do trecho a seguir: 
"Todas as amigas estavam _____________ ansiosas ________________ ler os jornais, pois foram 
informadas de que as críticas foram __________ indulgentes”. 
a) Meio - para – bastante. 
b) Bastante - por – meias. 
c) Meias - para – muito. 
d) Muito - em – bastante. 
e) Meias- em- muita. 
 
4. Quais são as 3 partes fundamentais para a elaboração de uma redação? 
a) Introdução, objetivos e conclusão. 
b) Introdução, desenvolvimento e referências bibliográficas. 
c) Introdução, conclusão e referências bibliográficas. 
d) Introdução, desenvolvimento e conclusão. 
e) Nenhuma das alternativas anteriores. 
 
5. Por que alguns textos são considerados literários e outros não? 
a) Para um texto ser literário ele precisa ter versos, rimas ou palavras diferentes das que usamos em 
nosso dia a dia. 
b) Para um texto ser literário ele precisa só ter versos. 
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c) Para um texto ser literário ele precisa só ter versos e rimas. 
d) Para um texto ser literário ele deve apresentar uma linguagem literária. 
e) Nenhuma das alternativas. 
 
BUSCANDO+ 
Vídeos: 
✓ Sintaxe - Aprenda de vez essa joça! - Parte 1 
https://youtu.be/tC3lCzB9bfY 
✓ Análise Sintática [Prof Noslen] 
https://youtu.be/ZR_Ou01WsK0 
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https://youtu.be/-cHhv4mdEMY 
✓ 3 DICAS PRÁTICAS PARA ESCREVER MELHOR QUALQUER TEXTO 
https://youtu.be/AgKJaheldA0 
✓ Literatura Contemporânea [Prof. Noslen] 
https://youtu.be/dWmGwQCl32s 
 
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GABARITO 
QUESTÃO ALTERNATIVA 
1 B 
2 E 
3 A 
4 D 
5 D 
 
 
23 
https://youtu.be/tC3lCzB9bfY
https://youtu.be/ZR_Ou01WsK0
https://youtu.be/-cHhv4mdEMY
https://youtu.be/AgKJaheldA0
https://youtu.be/dWmGwQCl32s
 
REFERÊNCIAS 
BECHARA, E. Moderna gramática portuguesa. 37.ed. revista, ampliada e atualizada conforme o novo 
Acordo Ortográfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009. 
 
AZEREDO, J. C. A. Fundamentos de gramática do português. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 
2000. 
 
CUNHA, Celso & CINTRA, Lindley. Nova Gramatica do Português Contemporâneo. Rio de Janeiro: 
Nova Fronteira, 3a ed..2001. 
 
CEGALLA, D. P. Novíssima gramática da língua portuguesa. 48.ed. revisada. São Paulo: Companhia 
Editora Nacional, 2008. 
 
CUNHA, C.; CINTRA, L. Nova gramática do português contemporâneo. 5.ed. Rio de Janeiro: 
Lexikon, 2008. 
 
RIBEIRO, Manuel P. Nova gramática aplicada da língua portuguesa. Rio de Janeiro: Metáfora editora 
– 14a edição. 
 
ANDRADE, Maria M. de. Guia Prático de Redação. São Paulo: Editora Atlas, 2000. 
 
ANDRÉ, Hildebrando A. de. Curso de Redação. São Paulo: Moderna, 2002. 
 
BELLINE, Ana H. C. A Dissertação. São Paulo: Ática, 2002. 
 
CAMARGO, Thaís N. Redação linha a linha. São Paulo: Publifolha, 2004. 
 
CEREJA, William Roberto. Ensino de Literatura: uma proposta dialógica para o trabalho com 
literatura. Atual. São Paulo: 2005. 
 
NICOLA, José de. Literatura Brasileira. Das origens aos nossos dias. Ed. Scipione. São Paulo: 1998. 
 
NICOLA, José de. Língua Redação e Literatura. Vol.2. Editora Scipione. São Paulo: 1998. 
 
Língua Redação e Literatura. Vol.2. Editora Scipione. São Paulo: 1998. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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