2 SIMULADO 2024-1-História Regional-VALENDO ATÉ 1,0

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SIMULADOS VALENDO ATÉ 1,0 – 2024-1
História Regional
1.(IFRN-2012 - Adaptada)
Desde 1970, os estudos de história regional avançaram no Brasil e proporcionaram melhor compreensão de aspectos desconsiderados pela historiografia tradicional. Dentro dessa perspectiva, a pesquisa sobre a cultura algodoeira estadual foi reavaliada, como se deduz do fragmento textual seguinte.
''A partir da década de 1880 estabeleceu-se a tendência que se confirmaria nos anos posteriores e que definiria os contornos do quadro econômico do Rio Grande do Norte na República Velha - cotonicultura como mola mestra da economia norte-rio-grandense, polarizadora das atividades produtivas do Estado'' (TAKEYA, 1990, p. 164).
Sobre os impactos da história regional sobre a historiografia e o ensino de História no Brasil, podemos afirmar que:
A
A historiografia nacional foi substituída pelas pesquisas regionais e locais, fortalecendo o elo entre as diversas regiões do Brasil;
B
O ensino de História Regional não está previsto nos currículos oficiais, o que impossibilita que as pesquisas nessa área sejam apropriadas pelos docentes em suas aulas;
C
A consolidação da história regional no Brasil desde o início do século XX foi importante para a manutenção da identidade regional no país;
D
A História Regional tem impacto reduzido na historiografia, uma vez que seus temas interessam apenas a quem compartilha a memória e cultura local.
E. A história regional possibilitou que acontecimentos e sujeitos antes esquecidos pela historiografia oficial se tornassem objeto das pesquisas e do ensino de História;
2. De acordo com o documento ''Ensino Fundamental de Nove Anos: Passo a Passo do Processo de Implantação'', os objetivos da ampliação do Ensino Fundamental para nove anos de duração são, observando os aspectos da regionalização:
1. Melhorar as condições de equidade e de qualidade da Educação Básica;
2. Estruturar um novo Ensino Fundamental para que as crianças prossigam nos estudos, alcançando maior nível de escolaridade;
3. Tirar mais cedo as crianças das instituições de Educação Infantil, diminuindo assim as demandas de atendimento;
4. Assegurar que, ingressando mais cedo no sistema de ensino, as crianças tenham um tempo mais longo para as aprendizagens da alfabetização e do letramento;
5. Exigir que, ingressando mais cedo no sistema de ensino, as crianças aprendam a ler e a escrever com 6 anos.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
B
São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 5.
C
São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 5.
D
São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.
E. São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.
3. (Prefeitura de Tubarão - adaptada)
De acordo com a Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Tubarão, que está em diálogo com as perspectivas da História Regional, o educador tem o papel de:
A
Planejar atividades lineares para que os educandos aprendam os conteúdos de maneira gradativa, sem deixar lacunas no processo de apropriação do conhecimento;
B
Observar a zona de desenvolvimento proximal dos educandos e a elaboração de conceitos, que acontecem espontaneamente;
C
Transmitir os conteúdos previstos na grade curricular e exigir que os educandos memorizem os assuntos abordados;
D
Planejar a zona de desenvolvimento proximal dos educandos com atividades lineares e mecânicas.
E. Intervir na zona de desenvolvimento proximal dos educandos, provocando a elaboração de conceitos, que não acontecem espontaneamente;
4. (Adaptada de HISTÓRIA REGIONAL E DAS POPULAÇÕES INDÍGENAS- UFFS - 2009)
Assinale a alternativa CORRETA. ''[...] Parecem-me gente de tal inocência que, se homem os entendesse e eles a nós, seriam logo cristãos, porque eles, segundo parece, não têm, nem entendem em nenhuma crença [...] E imprimir-se-á ligeiramente neles qualquer cunho, que lhes quiserem dar. [...]'' (Carta de Pero Vaz de Caminha, de Porto Seguro, 1o de maio de 1500). As primeiras impressões sobre as populações indígenas descrevem-nos vivendo sem crença alguma. Com o passar do tempo essa representação foi se modificando devido:
A. intensificação dos contatos e à resistência dos indígenas na conversão à fé cristã, passando a ser tratados e retratados como o inimigo a vencer e a submeter, o empecilho a eliminar.
B
Aos europeus que aprenderam a língua indígena e logo perceberam que os nativos eram ingênuos.
C
À aceitação pelos portugueses das práticas religiosas dos indígenas, reconhecendo-as como legítimas.
D
Aos nativos Tupiniquins que mostraram-se cruéis e sanguinários em relação aos portugueses.
E
Aos valores cristãos que foram logo adotados pelos indígenas que, entretanto, continuavam sendo poligâmicos, fato que era indiferente ao clero português.
5. (PUC Rio¿2009)
Polígono das Secas
Disponível em: www.ibge.gov.br.
Trata-se de uma divisão regional efetuada em termos político-administrativos e não corresponde à zona semiárida, pois apresenta diferentes zonas geográficas com distintos índices de aridez, indo desde áreas com características estritamente de seca, com paisagem típica de semideserto, a áreas com balanço hídrico positivo.
Disponível em: .
De acordo com o fragmento e com a figura anterior, marque a única alternativa que apresenta uma justificativa VERDADEIRA para incorporação de áreas com balanço hídrico positivo nessa região de planejamento.
A
A compra de votos pela esfera federal para a eleição dos representantes locais, substituindo-se as práticas assistencialistas regionais dos velhos coronéis.
B
A amenização, pelo poder público local, do problema da falta d`água, com a redistribuição, via carros-pipas, recurso que é restrito a poucas pessoas dessa região.
C
A construção de reservatórios e açudes que substituem as bombas hidráulicas usadas como ¿moeda de troca¿ na transferência de recursos públicos para os governos regionais.
D
A necessidade de destruição de barragens e açudes em áreas onde chove ao longo do ano para suprir outras onde as precipitações são inferiores a 200 milímetros.
E. A captura de recursos públicos provenientes do Governo Federal pelas oligarquias nordestinas, especialmente as sertanejas, que conjugam seu poder à delimitação da área de atuação dos órgãos de combate às secas.
6.(Adaptada de HISTÓRIA REGIONAL E DAS POPULAÇÕES INDÍGENAS - UFFS - 2009)
Com o fim do Serviço de Proteção aos Índios (SPI), e a criação da Fundação Nacional do Índio (FUNAI) (Lei n. 5.371, de 5 de dezembro de 1967), continuou inalterada a perspectiva da integração dos povos indígenas à sociedade nacional. A Constituição Federal de 1988 alterou o relacionamento do Estado Brasileiro com os povos indígenas.
A esse respeito, é CORRETO afirmar que:
A
A Constituição Federal de 1988 reconhece a organização social, os costumes, as línguas, as crenças, as tradições e os direitos originários sobre as terras que tradicionalmente ocupam.
B
Está havendo um decréscimo significativo na população indígena e em breve haverá alterações na legislação vigente, sobretudo em relação às Terras Indígenas.
C
Os direitos estabelecidos pela Constituição Federal de 1988 são transitórios, haja vista que os indígenas estão em processo de integração.
D
A Constituição Federal de 1988 é expressa em não reconhecer como indígenas aqueles que moram nas cidades.
E. O Estatuto do Índio prevalece como legislação maior e os indígenas devem se integrar na cultura dominante.
7. Nos PCNs, dialogando com as perspectivas regionais, os conteúdos são abordados em três grandes categorias, que são:
A
Processuais, conceituais e comportamentais
B
Procedimentais, processuais e comportamentais
C. Conceituais, procedimentais e atitudinais
D
Conceituais, experimentais e atitudinais
E
Processuais, experimentais e comportamentais
8. (ENADE-2014)
Parte da área de obsolescência de uma cidade em dois momentos distintos. Exemplo de territorialidade MÓVEL:
MOMENTO ''X''
Prostitutas fazendo trottoir e entretendo seus clientes (limite territorial).
 
UM ANO DEPOIS
Travestis fazendo trottoir e entretendo seus clientes(limite territorial).
Adaptado de Souza (2001).
As figuras apresentadas demonstram uma hipotética territorialidade móvel em uma área de obsolescência de uma cidade em dois momentos distintos.
O conceito de território presente nas figuras permite afirmar que se trata de:
A. uma compreensão de território como sendo um campo de força, uma teia ou rede de relações sociais a par de sua complexidade interna;
B
uma concepção de território que considera a ideologia e os sentimentos pátrios como identidade cultural;
C
um planejamento territorial público com o objetivo de diminuir a exclusão socioespacial.
D
uma abordagem pautada em aspectos culturais que envolvem questões subjetivas;
E
uma abordagem que considera os critérios político-administrativos da cidade em questão;
9
Marcar para revisão
(Adaptada de UESC-BA¿2007) 
No Nordeste, a terra é seca
E bastante concentrada,
Tem caatinga e tem pobreza
E uma população desamparada.
Mas o solo não é pobre
E, quando há chuva, há produção.
Do que a população precisa
É de uma política de inclusão,
Que fixe toda a sua gente
Nessa imensa região.
Sobre o Nordeste e os problemas retratados nos versos, pode-se concluir que:
A
Mostra uma grande estagnação econômica, devido à ausência das atividades secundárias.
B. Caracteriza-se por um crescimento econômico heterogêneo, pelo inchaço das metrópoles regionais e pela diversidade cultural.
C
Apresenta um grande número de novas fronteiras agrícolas, com predomínio da pecuária intensiva.
D
É a região mais populosa e povoada do país, todavia, devido às condições naturais, é a de maior repulsão do Brasil.
E
Nenhuma das opções a cima.
10. Nas múltiplas interpretações sobre o Brasil à luz do Nordeste, a obra de Gilberto Freire se destaca. Neste sentido, avalie as afirmativas a seguir.
I- A obra Casa-Grande & Senzala busca analisar a formação brasileira a partir do Nordeste.
II- A característica mais marcante dessa formação socioeconômica e cultural, nessa interpretação, é o patriarcalismo.
III- As analogias e semelhanças entre o atraso e a modernidade informaram e conformaram a imagem da região entre fins do século XIX e o século XX.
IV- A interpretação desta região se caracterizou a partir dos fenômenos da seca, miséria e cangaço, dentre outros temas, e organizavam a sensibilidade nacional e fortaleciam os discursos da estereotipia sobre a experiência histórico-cultural nordestina.
Avalie as alternativas:
A. As alternativas I, II e IV estão corretas.
B
Somente as alternativas I e II estão corretas.
C
As alternativas III e IV estão corretas.
D
Somente as alternativas II e III estão corretas.
E
As alternativas I e III estão corretas.
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