REVISAO - PSICO SOCIAL

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��� PSICOLOGIA ESCOLAR – RESUMO GERAL 
Prof.: Ms. Marcílio J. Silva 
Curso: Psicologia – UNIPESU / DC: Psicologia Escolar 
 
蚘蚓蚔蚕蚖蚗 OBJETIVOS 
 Compreender a relação entre Psicologia e Educação no Brasil 
 Entender a atuação do psicólogo escolar diante das demandas escolares 
 Refletir sobre as dificuldades de escolarização em uma dimensão psicossocial 
 Planejar intervenções críticas para as queixas escolares 
 
譆譇譈證譊譋譍譌 PSICOLOGIA EDUCACIONAL X PSICOLOGIA ESCOLAR 
 Psicologia Educacional: estuda os processos psicológicos no contexto da educação 
 Psicologia Escolar: atuação profissional dentro da escola, mediando relações e aplicando conhecimentos da Psicologia da 
Educação 
 Considera fatores sociais, pedagógicos e institucionais no processo educativo 
 
급긊긋긌 PERSPECTIVA HISTÓRICA DA PSICOLOGIA ESCOLAR 
 Início: foco em testes psicométricos para avaliar e classificar alunos; visão médica e biológica 
 Evolução: visão crítica considerando fatores sociais, pedagógicos e intersubjetividade 
 Psicanálise: dificuldades de aprendizagem explicadas por questões emocionais e familiares 
 Piaget: estágios cognitivos e aprendizagem através da interação; foco cognitivo 
 Diferença: Psicanálise → emocional | Piaget → cognitivo 
 Biologização da aprendizagem: reduzir dificuldades apenas a causas biológicas, ignorando contexto social 
 
Tabela: Psicanálise x Piaget 
Aspecto Psicanálise Piaget 
Foco Emocional Cognitivo 
Explica Problemas familiares e afetivos Estágios de desenvolvimento e interação 
Aplicação Intervenções terapêuticas Planejamento pedagógico 
 
궧궨궩 TRANSFORMAÇÕES (1970–1990) 
 Lei 5.692/71: expansão da escolaridade, aumento de queixas de aprendizagem 
 Psicologia associada à medicalização e passividade escolar 
 1980–1990: criação da ABRAPEE → de ine identidade pro issional e promove re lexão crítica 
 Ressignificação da prática da Psicologia Escolar 
 
�� PSICOLOGIA ESCOLAR NO SÉCULO XXI 
 Ênfase na atuação institucional e relacional 
 Participação na formação de professores e projeto político-pedagógico 
 Pesquisa acadêmica e metodologias de pesquisa-ação 
 Psicologia Social: analisa relações sociais e propõe soluções para conflitos escolares 
 Intersubjetividade: aprendizagem nas relações sociais 
 
뱭뱮뱯뱰뱱뱲뱳뱴뱵뱶뱷뱸뱹 ATUAÇÃO E ATRIBUIÇÕES DO PSICÓLOGO ESCOLAR 
 Identificar e intervir nas dificuldades de aprendizagem 
 Apoiar a inclusão e adaptação pedagógica do aluno 
 Orientação vocacional 
 Seleção, integração e capacitação de professores e técnicos 
 Apoiar e orientar pais e famílias, evitando culpabilização 
 Aplicar conhecimentos de Psicologia Social na escola 
 Apoiar alunos, famílias e professores para desenvolvimento acadêmico e socioemocional 
 
귥극귧귨 O OLHAR DO PSICÓLOGO SOBRE A APRENDIZAGEM ESCOLAR 
 Aprendizagem = mudança de comportamento pela experiência 
 Componentes: Cognitivo, Motor, Afetivo, Organismo, Ambiente 
 Elementos básicos: Conteúdo, Aluno, Professor, Método 
 Processo complexo e integrado, depende de fatores internos e externos 
 
귻귾근귽귿글긁긂긃긄긅긆 TIPOS DE APRENDIZAGEM (Campos, 2018) 
 Cognitiva: percepção, atenção, memória, raciocínio, linguagem verbal 
 Motora / automatismos: uso do corpo e grupos musculares; exemplos: andar, saltar, escrever, pintar 
 Afetiva / apreciativa: ligada a emoções, sentimentos, empatia; ocorre por interação social; família = espaço frequente 
 
궸궹궺궻 DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM 
 Obstáculos para aprender: provisórios (contexto) ou estruturais (neurológicos) 
 Ex.: mudança de escola, problemas emocionais/familiares, método de ensino inadequado 
 Psicólogo escolar: identifica, intervém e apoia adaptação pedagógica 
 
Tabela: Diferença entre dificuldades provisórias e estruturais 
Tipo Causa Exemplo 
Provisória Contexto social, emocional ou pedagógico Mudança de escola, métodos de ensino inadequados 
Estrutural Neurológica ou biológica Dislexia, TDAH, Discalculia 
 
궸궹궺궻 TRANSTORNOS LIGADOS À APRENDIZAGEM 
 Discalculia: dificuldade em operações matemáticas 
 Disortografia: erros na escrita após ensino adequado 
 Dislexia: dificuldade em leitura e escrita 
 Disgrafia: dificuldade motora na escrita 
 TDAH: déficit de atenção e hiperatividade; tipos: desatento, impulsivo, combinado 
 
謑謒謓謔謕謖謗謘謙 MEDICALIZAÇÃO E DSM-5 
 Medicalização: explicar fracasso escolar como doença médica 
 Críticas: excesso de diagnósticos, uso desnecessário de medicamentos 
 DSM-5: manual da APA que padroniza diagnósticos de transtornos mentais 
 
귻귾근귽귿글긁긂긃긄긅긆 FILOSOFIA DE FOUCAULT 
 Crítica: uso da medicina como controle social e normatização 
 Medicina social → governança sobre indivı́duos e invasão de espaços sociais 
 
蘃蘄蘅 ORIENTAÇÃO E EDUCAÇÃO SEXUAL 
 Informações sobre sexualidade, prevenção de DSTs, gravidez, direitos sexuais 
 Início século XX → foco moralizante, combate a “desvios” 
 Final século XX → PCNs: tema transversal, prevenção de ISTs, saúde reprodutiva, gênero 
 
귥극귧귨 CONCEITO DE SEXUALIDADE 
 Dimensão da vida humana: gênero, afeto e desejo 
 Estruturada por fatores biológicos, psíquicos e culturais 
 
귻귾근귽귿글긁긂긃긄긅긆 ELEMENTOS DA SEXUALIDADE 
 Identidade de gênero 
 Sexo biológico 
 Orientação sexual → inclinação do desejo e afeto em direção a pessoas (heterossexual, homossexual, bissexual, pansexual 
etc.) 
 
 MODELO BINÁRIO 
 Hegemonia: Homem → traço macho → heterossexual 
 Mulher → traço fêmea → heterossexual 
 
굽굾굿궀긍긎긏긐긑 CONCLUSÃO 
 A Psicologia Escolar evoluiu de uma abordagem médica e classificatória para uma prática crítica, social e pedagógica, 
considerando o contexto e as relações escolares. 
 O psicólogo escolar atua de forma coletiva e integrada, apoiando alunos, famílias, professores e técnicos, promovendo 
inclusão, adaptação pedagógica e orientação vocacional. 
 A aprendizagem é um processo complexo e interativo, influenciado por fatores cognitivos, afetivos, motores, ambientais e 
sociais, com elementos básicos: conteúdo, aluno, professor e método. 
 A atuação do psicólogo inclui identificação de dificuldades, intervenção em transtornos de aprendizagem, orientação e 
educação sexual, análise de relações sociais e mediação de conflitos. 
 A educação sexual e a compreensão da sexualidade devem ser abordadas de forma informada, inclusiva e crítica, 
promovendo a prevenção de ISTs e saúde reprodutiva. 
 Em síntese, a Psicologia Escolar busca transformar a escola em um espaço de relações humanas, aprendizado 
significativo e desenvolvimento integral, superando a visão reducionista da aprendizagem e do fracasso escolar.