WASI INSTRUÇÕES PARA APLICAÇÃO E PONTUAÇÃO alunos

Prévia do material em texto

<p>20/05/2021</p><p>1</p><p>CONSIDERAÇÕES GERAIS E</p><p>INSTRUÇÕES PARA</p><p>APLICAÇÃO E PONTUAÇÃO</p><p>da WASI</p><p>(Resumo dos capítulos 11 e 12 do manual do teste)</p><p>Profª Vera L M de Figueiredo</p><p>Princípios básicos para uso da WASI</p><p> Condições físicas para aplicação</p><p>-Local adequado (iluminado, arejado, livre de</p><p>interrupções...)</p><p>- Examinador deve sentar na frente do examinando</p><p>-O material que não está sendo utilizado deve ficar longe</p><p>da visão da criança</p><p>-Uso discreto do cronômetro</p><p>20/05/2021</p><p>2</p><p>Princípios básicos para uso da WASI</p><p> Estabelecendo e mantendo o Rapport: o examinador deve...</p><p>-Ter familiaridade com o material e pontuação</p><p>-Usar linguagem padronizada</p><p>-Finalizar a aplicação do subteste, no causa da necessidade de pausa,</p><p>-Mostrar interesse e entusiasmo pelo desempenho da criança, pode se usar</p><p>termos como: “tente, acho que você consegue”...</p><p> Examinandos com deficiências físicas ou linguísticas</p><p>-identificando a presença de deficiência, registrar no protocolo do teste</p><p>Administração da WASI</p><p>� Reteste : após um ano, para evitar o efeito de</p><p>aprendizagem</p><p>� Sequência de aplicação: seguir a sequencia padrão,</p><p>alterando V/NV , alterando em casos especiais</p><p>� Controle de tempo:</p><p>-Cubos: usar cronometro</p><p>-Vocabulário, Semelhanças e Raciocínio Matricial: livre (</p><p>aguardar +/- 30seg)</p><p>20/05/2021</p><p>3</p><p>Administração da WASI</p><p>Regras para itens de entrada</p><p> Cada grupo etário tem um item de início específico</p><p>para sua idade, claramente indicado nas instruções de</p><p>administração do subteste e no Protocolo de Registro</p><p>das Respostas</p><p> Os itens que precedem o item de entrada são os itens</p><p>de sequência inversa</p><p> O item de entrada e o próximo item são os itens</p><p>critério. Se o examinando obtiver escores perfeitos</p><p>nestes 2 itens, deve ser atribuído crédito total para os</p><p>itens anteriores de sequência inversa/direta mesmo</p><p>que eles não tenham sido administrados</p><p>Administração da WASI</p><p>Regras para itens de término</p><p> Cada subteste tem seu critério de suspensão. O</p><p>examinando deverá interromper a aplicação caso o</p><p>tenha atingido ou quando chegar aos itens totais de</p><p>aplicação para sua faixa etária, indicado pela palavra</p><p>“PARE”, no Protocolo de Registro</p><p>20/05/2021</p><p>4</p><p>Administração da WASI</p><p> Repetição de itens :</p><p>-Pode repetir as perguntas se o examinando solicitar ou</p><p>parecer que não entendeu</p><p>- Se o examinando acertar um item mais difícil e errar</p><p>um item anterior mais fácil, pode reaplicar o item</p><p>anterior se achar que ele sabe a resposta, exceto em</p><p>Cubos</p><p>Administração da WASI</p><p>� Inquérito (Q)</p><p>- Diante de toda resposta ambígua ou incompleta, deve-se pedir</p><p>esclarecimento, dizendo:</p><p>“Explique o que você quer dizer” ou “Fale mais sobre isso”</p><p>- Respostas claramente erradas não devem ser questionadas</p><p>- Questionar as respostas que no manual estão seguidas por (Q)</p><p>- Todo questionamento deve ser assinalado “com o (Q)” na folha de</p><p>registro e seguido pela resposta complementar da criança</p><p>20/05/2021</p><p>5</p><p>Exemplo de como registrar o inquérito</p><p>na folha de registro</p><p>Administração da WASI</p><p>� Critérios de pontuação</p><p>- A qualidade de uma resposta refere-se ao conteúdo – e</p><p>não à sofisticação ou quantidade – do modo de se</p><p>expressar do examinando</p><p>- Se a criança der respostas múltiplas, com diferentes</p><p>pontuações, pontua-se a melhor</p><p>- No caso de respostas acrescentadas após o inquérito</p><p>considerar:</p><p>- -se melhorar a resposta, aumentar a pontuação</p><p>- -se não melhorar a resposta, manter pontuação</p><p>- -se mostrar desconhecimento do item, zerar a</p><p>pontuação</p><p>20/05/2021</p><p>6</p><p>Administração da WASI</p><p>� Registro no protocolo de respostas</p><p>- Transcrever literalmente as respostas do examinando, nos</p><p>subtestes verbais</p><p>- Usar as seguintes siglas</p><p>(Q) - Questionamento</p><p>NS - Reposta “não sei”</p><p>INC – Item não completado dentro do tempo</p><p>SR – Item sem resposta</p><p>AC ou AI – Examinando aponta corretamente ou</p><p>incorretamente a resposta em Semelhanças e Raciocínio Matricial</p><p>Como apresentar a WASI para criança</p><p>20/05/2021</p><p>7</p><p>� Adolescentes e adultos: “Eu vou pedir para você fazer algumas</p><p>coisas hoje, como definir palavras e resolver vários tipos de</p><p>problemas. A maioria das pessoas não consegue acertar ou</p><p>fazer todos os itens, mas é importante que você faça o possível</p><p>para responder a cada item. Eu vou anotar as suas respostas</p><p>para não esquecer e vou utilizar um relógio para marcar o</p><p>tempo. Você gostaria de perguntar alguma coisa?”</p><p>� Crianças :“Eu vou pedir para você fazer algumas coisas hoje,</p><p>algumas tarefas são de perguntas e outras como jogos. A</p><p>maioria das pessoas não consegue acertar ou fazer todos os</p><p>itens; se isso acontecer não te preocupa, pois é porque ainda</p><p>tu não aprendeu na escola, mas é importante que você faça o</p><p>possível para responder a cada item. Eu vou anotar as suas</p><p>respostas para não esquecer e vou utilizar um relógio para</p><p>marcar o tempo. Você gostaria de perguntar alguma coisa?”</p><p>Orientações para aplicar e pontuar</p><p>cada subteste</p><p>20/05/2021</p><p>8</p><p>Vocabulário</p><p> Material</p><p>� Manual</p><p>� Livro de estímulos</p><p>� Protocolo de Registro</p><p> Descrição</p><p>� 4 itens-figura</p><p>� 38 itens palavra</p><p>Vocabulário</p><p> Pontos de início para cada idade</p><p>� 6 a 8 anos: inicia no item 5</p><p>� 9 a 89 anos: inicia no item 9</p><p>� Se o examinando obtiver escores perfeitos nos dois</p><p>primeiros itens aplicados, dar crédito total aos itens</p><p>anteriores não aplicados</p><p>� Para examinandos de 6 a 8 anos, não utilizar o Livro de</p><p>Estímulos para a leitura dos itens de 5 a 42; fazer</p><p>aplicação oral</p><p> Critério de interrupção</p><p>� Suspender a aplicação, após 5 erros (0 ponto)</p><p>consecutivos ou quando o critério de idade for atingido</p><p>20/05/2021</p><p>9</p><p>Vocabulário</p><p> Sequência inversa</p><p>� 6 a 8 anos: se o examinando obtém um escore de 0 ou</p><p>1 ponto no item 5 ou 6, aplicar os itens 1 a 4 na</p><p>sequência direta, usando o livro de estímulos e</p><p>depois continuar até obter o critério de suspenção</p><p>� 9 a 89 anos: se o examinando obtém um escore de 0</p><p>ou 1 ponto no item 9 ou 10, aplicar os itens de 5 a 8</p><p>na sequencia inversa até que o examinando obtenha</p><p>dois escores perfeitos (2 pontos) em dois itens</p><p>consecutivos, e considerar os anteriores não</p><p>aplicados, como corretos. Entretanto, se o</p><p>examinando obtém um escore de 0 ou 1 ponto no item</p><p>5 ou 6, use o mesmo critérios para crianças de 6 a 8</p><p>anos</p><p>Vocabulário</p><p>� Instruções:</p><p>-Itens 1 ao 4 – “Olhe para a figura nesta página. Diga-me o</p><p>que está figura mostra”</p><p>-Itens 5 ao 42 - A partir dos 9 anos, se o examinando domina</p><p>a leitura, apontar para a palavra no livro de estimulo, de</p><p>forma que o examinando possa ler junto.</p><p>“Eu vou pedir que me diga o significado de algumas palavras.</p><p>Ouça com atenção e me diga o que cada palavra significa.</p><p>Você está pronto?”</p><p>20/05/2021</p><p>10</p><p>Cubos</p><p> Material</p><p>� Manual</p><p>� Livro de estímulos</p><p>� Cubos</p><p>� Cronômetro</p><p>Cubos</p><p> Início</p><p>� 6 a 8 anos: item 1</p><p>� 9 a 89: item 3. Se o examinando obtém escores perfeitos</p><p>nos dois primeiros itens, dar crédito total aos itens</p><p>anteriores</p><p> Sequência inversa</p><p>� Se o examinando obtém um escore de 0 ou 1 ponto no</p><p>item 3 ou 4, aplicar os itens 1 e 2 na sequência inversa</p><p>até que o examinando obtenha dois escores perfeitos (2</p><p>pontos) em dois itens consecutivos</p><p> Interrupção</p><p>� Interromper após três escores de 0 consecutivos</p><p>� Sem critério de término por idade</p><p>20/05/2021</p><p>11</p><p>Cubos</p><p> Os itens 1-3 são apresentados em modelo concreto</p><p> O item 4 é o primeiro item apresentado no livreto. O</p><p>examinador demonstra para que o examinando entenda</p><p>que apenas a faceta de cima é a que importa</p><p> Os itens 1-4 têm duas tentativas. Ela é feita no caso de</p><p>erro ou se estiver fazendo e o tempo esgotar.</p><p>Interromper e fazer novamente o modelo e depois dar</p><p>outra chance para a execução</p><p>Cubos</p><p> Se nos itens 1-3 o examinando errar as duas tentativas,</p><p>interromper a aplicação.</p><p> Considerar erro:</p><p>- execução após o tempo limite</p><p>- Rotação</p><p>- Reprodução errada do modelo</p><p>� Controle de tempo:</p><p>- Registrar, com precisão, o tempo de execução de cada</p><p>item</p><p>- Se o examinando estiver motivado e o tempo esgotar,</p><p>deixar mas considerar erro</p><p>20/05/2021</p><p>12</p><p>Cubos</p><p>� Instruções:</p><p>Item 1: “Agora, eu quero que você monte alguns modelos.</p><p>Você está vendo esses cubos? Eles são todos iguais. Algumas</p><p>faces são todas vermelhas; outras todas brancas; e, outras,</p><p>metade vermelha, metade branca”</p><p>Semelhanças</p><p> Material</p><p>� Manual</p><p>� Livro de estímulos</p><p> Descrição</p><p>� Nos itens 1-4, duas fileiras de figuras são apresentadas ao</p><p>examinando no livro de estímulos. O examinando deve</p><p>identificar, na fileira de baixo, a figura que mais se</p><p>assemelha/tem relação às figuras de cima</p><p>� Nos itens 5-26, o aplicador deve dizer para o examinando duas</p><p>palavras que representam objetos ou conceitos comuns. A</p><p>tarefa é dizer em que os dois objetos se parecem</p><p>� Dar ajuda (dar a resposta), registrando “Aj”, no item 1 no caso</p><p>de erro e no item 5, no caso de 1 ou 0. Como a resposta foi</p><p>errada, pontuar com 0</p><p>20/05/2021</p><p>13</p><p>Semelhanças</p><p> Início</p><p>� 6 a 8 anos: item 1</p><p>� 9 a 11 anos: item 5</p><p>� 12 a 89 anos: item 7</p><p> Sequência inversa</p><p>� 9 a 11 anos: se o examinando obtém um escore de 0 ou 1</p><p>ponto no item 5 ou 6, aplicar os itens 1 a 4 na sequência</p><p>direta e depois continuar até obter o critério de suspenção</p><p>� 12 a 89 anos: se o examinando obtém um escore de 0 ou 1</p><p>ponto no item 7 ou 8, aplicar os itens de 5 e 6 na sequencia</p><p>inversa até que o examinando obtenha dois escores perfeitos</p><p>(2 pontos) em dois itens consecutivos e considerar os</p><p>anteriores não aplicados, como corretos. Entretanto, se o</p><p>examinando obtém um escore de 0 ou 1 ponto no item 5 ou 6,</p><p>use o mesmo critérios para crianças de 9 a 11 anos</p><p>Semelhanças</p><p> Interrupção</p><p>� Suspender a aplicação, após 4 erros (0 ponto)</p><p>consecutivos ou quando o critério de idade for</p><p>atingido</p><p>20/05/2021</p><p>14</p><p>Semelhanças</p><p>� Instruções :</p><p>- Itens 1 ao 4: “Olhe estas figuras. Qual destas aqui (apontar</p><p>para as figuras na fileira debaixo) combina melhor com</p><p>estas? (Apontar para as figuras na fileira de cima). Mostre</p><p>para mim”</p><p>- Itens 5 ao 26: “Agora eu vou ler duas palavras e você deve</p><p>dizer o que elas tem em comum. Por exemplo, seu eu disser</p><p>“O que têm em comum biscoitos ou balas?”, você poderia</p><p>dizer “Os dois são doces”.”</p><p>Raciocínio Matricial</p><p> Material</p><p>� Manual</p><p>� Livro de estímulos</p><p> Início</p><p>� Itens de exemplo A e B são administrados para todas as</p><p>faixas etárias, porém não são pontuados (= treino)</p><p>� Os itens de entrada são diferentes para os diferentes</p><p>grupos etários, observando a sequência inversa no caso de</p><p>erro</p><p> Interrupção</p><p>� Suspender a aplicação, após 6 erros (0 ponto) consecutivos</p><p>ou quando o critério de idade for atingido</p><p>20/05/2021</p><p>15</p><p>Raciocínio Matricial</p><p>� Instruções: “Agora nós vamos fazer uma coisa diferente.</p><p>Eu vou mostrar-lhe algumas figuras. Em cada figura, falta</p><p>uma parte. Examine bem cada figura e escolha a parte</p><p>que está faltando entre as cinco alternativas que estão</p><p>embaixo, na página. Só há uma resposta correta para cada</p><p>problema. Se você achar que duas alternativas podem</p><p>estar corretas, escolha a melhor”</p><p>Interpretação dos Resultados</p><p>� Pontuar as respostas dos itens e somar o total em cada</p><p>subteste (escore bruto)</p><p>� Transferir total de acertos em cada subteste para a</p><p>tabela da capa do protocolo, na coluna do escore bruto</p><p>� Converter os escores brutos em ponderado (escore T),</p><p>consultando o Anexo A do manual, tabela A1,</p><p>considerando a idade do sujeito. Exemplo: para crianças</p><p>de 9 anos e 3 meses ver tabela da pag. 409, coluna 9:0 –</p><p>9:3</p><p>� Transferir os escores T para o gráfico da parte inferior da</p><p>folha. Para interpretar, considere DP ± 10 (p.65) e média = 50.</p><p>20/05/2021</p><p>16</p><p>Interpretação dos Resultados</p><p>� Identificar a idade mental (idade – teste) em cada</p><p>subteste, a partir do escore bruto, na tabela A.7, pag</p><p>440 do manual.</p><p>� Somar os escores T dos subtestes que formam,</p><p>respectivamente as escalas verbal, execução e total, no</p><p>caso da aplicação de 4 subtestes. Se quiser estimar o QI</p><p>total com base em 2 subtestes, somar apenas</p><p>Vocabulário e Raciocínio Matricial</p><p>� Transferir a soma dos escores T para a tabela na parte</p><p>inferior do protocolo, registrando-os na coluna “soma</p><p>dos escores T”</p><p>Interpretação dos Resultados</p><p>� Identificar os QI’s nas tabelas A3 (verbal), A4 (execução)</p><p>e A5(total) – pag. 429 a 437; se for calcular o QI com</p><p>base em 2 subtestes, consultar a tabela A6</p><p>� Considere o intervalo de 95%, que é o mais confiável e</p><p>observe a coluna relacionada à faixa de</p><p>desenvolvimento do examinando</p><p>� Classificar os QI’s, consultando a tabela 27 do manual,</p><p>pag. 67 (também na apostila)</p><p>� Para estimar o resultado, com os do WISC-III e WAIS-III,</p><p>consultar tabelas B1 e B2 do manual (Intervalo de</p><p>Predição).</p><p>20/05/2021</p><p>17</p><p>Descrições qualitativas dos Escores de QI</p><p>da WASI</p><p>Escore de QI Classificação</p><p>130 e acima Muito superior</p><p>120 – 129 Superior</p><p>110 – 119 Médio superior</p><p>90 – 109 Médio</p><p>80 – 89 Médio inferior</p><p>70 – 79 Limítrofe</p><p>69 e abaixo Extremamente baixo</p><p>Bibliografia</p><p>TRENTINE, C. M., YATES, D. B., & HECK, V.S. Escala Wechsler Abreviada de</p><p>Inteligência –WASI. Manual. Adaptação e Padronização Brasileira. São Paulo: Casa</p><p>do Psicólogo, 2014</p>