Simulado de Gestão de Recursos Escolares

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<p>Simulado de Gestão de Recursos Escolares: Planejamento e Avaliação Educacional</p><p>Simulado MDEzNTk0NDY0MzUxNzI0NjEzNTE3</p><p>Realizado em 25/08/2024</p><p>Sua nota neste simulado 100</p><p>1ª) [Questão 6820] Libâneo (2004) constrói as seguintes ideias-chaves, enquanto conceito de escola eficaz: “uma escola bem organizada e gerida é aquela que cria e assegura as melhores condições:</p><p>Resposta : Sua resposta para esta questão foi a (31174: organizacionais, operacionais e pedagógico-didáticas de desempenho profissional dos professores, de modo que seus alunos tenham efetivas possibilidades de serem bem-sucedidos em suas aprendizagens.” ) e está Correta.</p><p>2ª) [Questão 6812] Para Libâneo (2004), a gestão escolar requer o conhecimento e a adoção de alguns princípios básicos, cuja aplicação deve estar subordinada às condições concretas de cada escola. São propostos os seguintes princípios com base na concepção de gestão democrático-participativa:</p><p>Resposta : Sua resposta para esta questão foi a (31132: autonomia das escolas e da comunidade educativa; formação continuada para o desenvolvimento pessoal e profissional dos integrantes da comunidade escolar e avaliação compartilhada.) e está Correta.</p><p>3ª) [Questão 6813] O FUNDESCOLA/MEC – Fundo de Fortalecimento da Escola – (2002) defende a ideia de que a gestão escolar tem “o objetivo de elevar o desempenho dos alunos e da escola a partir da melhoria de sua organização e funcionamento.” Acrescenta que: “sem a melhoria na maneira como a escola é administrada, nos processos que desenvolve, na sua cultura, nas relações entre a equipe escolar, os pais e a comunidade não há como melhorar a qualidade do ensino.” O FUNDESCOLA/PDE prima pelas condições para a melhoria do desempenho dos alunos e da escola, através das seguintes medidas operacionais:</p><p>Resposta : Sua resposta para esta questão foi a (31138: de fortalecimento da instituição escolar: escola com foco no aluno e Secretaria de Educação com foco na escola.) e está Correta.</p><p>4ª) [Questão 6821] Segundo Lück (1999) afirma que: “Constata-se que em muitos casos, pratica-se em nosso país muito mais a desconcentração, do que propriamente a descentralização, no entanto, esse movimento vem sendo constatado que caminha rumo a uma descentralização mais plena. Malpica (1994) defende que a descentralização implica em mudanças nas relações entre o sistema central, pela redistribuição de poder, passando, em consequência, as ações centrais, de comando e controle, para coordenação e orientação (descentralização política); pela abertura à autodeterminação no estabelecimento de processos e mecanismos de gestão do cotidiano escolar, de seus recursos e de suas relações com a comunidade (gestão administrativa e financeira). Analisando tais contribuições dos autores citados, pode-se concluir que:</p><p>Resposta : Sua resposta para esta questão foi a (31177: a descentralização conduz a escola à construção de sua identidade institucional, constituída pela formação da capacidade organizacional para elaborar seu projeto educacional (descentralização pedagógica), mediante a gestão compartilhada e a gestão direta de recursos necessários à manutenção do ensino. E dessa forma, construindo sua autonomia.) e está Correta.</p><p>5ª) [Questão 6819] Art. 56 do Estatuto da Criança e do Adolescente-ECA, Lei n. 8.069/1990, que prevê que: “Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:</p><p>Resposta : Sua resposta para esta questão foi a (31167: maus-tratos envolvendo seus alunos; reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares; elevados níveis de repetência.) e está Correta.</p><p>6ª) [Questão 6814] No texto intitulado: ESCOLA: UMA CONSTRUÇÃO COLETIVA E PERMANENTE SEGUNDO OS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS consta que: “A configuração do marco explicativo construtivista para os processos de educação escolar deu-se, entre outras influências, a partir da psicologia genética, da teoria sociointeracionista e das explicações da atividade significativa. Vários autores partiram dessas idéias para desenvolver e conceitualizar as várias dimensões envolvidas na educação escolar, trazendo inegáveis contribuições à teoria e à prática educativa. O núcleo central da integração de todas essas contribuições refere-se ao reconhecimento da importância da atividade mental construtiva nos processos de aquisição de conhecimento. Daí o termo construtivismo, denominando essa convergência.” Dessa forma, o conhecimento:</p><p>Resposta : Sua resposta para esta questão foi a (31146: não é visto como algo situado fora do indivíduo, a ser adquirido por meio de cópia do real, tampouco como algo que o indivíduo constrói independentemente da realidade exterior, dos demais indivíduos e de suas próprias capacidades pessoais. É, antes de mais nada, uma construção histórica e social, na qual interferem fatores de ordem cultural e psicológica.) e está Correta.</p><p>7ª) [Questão 6818] Para solidificar a escola eficaz, segundo o FUNDESCOLA/PDE, terão de ser observados na elaboração e implantação do planejamento estratégico os 5 pilares:</p><p>Resposta : Sua resposta para esta questão foi a (31164: liderança do gestor; foco no aluno; fatos a dados; a melhoria contínua e trabalho em equipe.) e está Correta.</p><p>8ª) [Questão 6815] A escola atua ideologicamente através do currículo, seja de uma forma mais direta, através de matérias mais suscetíveis ao transporte de crenças explícitas sobre a desejabilidade das estruturas sociais existentes... Além disso, a ideologia atua de forma discriminatória, ela inclina as pessoas das classes subordinadas à submissão e obediência, enquanto as pessoas das classes dominantes aprendem a comandar e a controlar. Essa diferenciação é garantida pelos mecanismos seletivos que fazem com que as crianças das classes dominadas sejam expelidas das escolas antes de chegarem àqueles níveis, onde se aprendem hábitos e habilidades próprios das classes dominantes (SILVA, 2001). O autor toca no ponto nevrálgico da escola, à medida que utiliza a expressão “expelir”. Tal assertiva pode ser comprovada</p><p>Resposta : Sua resposta para esta questão foi a (31150: pelos altos índices de evasão, repetência e distorção idade-série que se arrastam no cenário nacional há cerca de dezenas de anos consecutivos. Evasão, repetência e distorção idade-série são os “nós” dos sistemas educacionais do nosso país, que nos mostra que a competência da escola para lidar com estes desafios ainda está longe de ser alcançada.) e está Correta.</p><p>9ª) [Questão 6816] GARSCHAGEN (2007) em seu texto: O Dilema da repetência e da evasão, publicado na Revista Desafios – Anped, destaca a contribuição de Sergei Suarez Dillon Soares, pesquisador do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (IPEA), que avaliou as políticas educacionais de 49 nações de todos os continentes. "Todas as pessoas que analisaram a pesquisa também ficaram surpresas com o resultado", diz Sergei Soares, que descobriu que o percentual de repetência escolar brasileira é:</p><p>Resposta : Sua resposta para esta questão foi a (31155: o segundo mais alto do mundo, menor apenas que o de Angola.) e está Correta.</p><p>10ª) [Questão 6817] Segundo Sergei Suarez Dillon Soares: 1)"A repetência afeta a auto estima das crianças, além de ser uma das principais causas do baixo rendimento e da evasão escolar", diz o pesquisador. 2)Além do desgaste emocional, a repetência tem um custo financeiro. "Para cada ano repetido na escola, o custo da educação aumenta em pelo menos 60%. 3)Embutido nesse custo há uma mina de ouro a ser explorada racionalmente pelas escolas, capaz de aumentar em igual percentual (50%), só com o fim da repetência, os investimentos destinados à educação".</p><p>Resposta : Sua resposta para esta questão foi a (31159: Só a segunda ideia está incorreta.) e está Correta.</p>