DOC-20251103-WA0100

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EDUCAÇÃO NA
CF/1988
1 – (CESPE / CEBRASPE - 2025 - PC-DF - Gestor de Apoio as
Atividades Policiais Civis - Especialidade: Pedagogo)
A Constituição Federal de 1988 determina que o DF, assim
como os municípios federados, atue prioritariamente na
educação infantil e no ensino fundamental.
(C) (E)
2 – (CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Professor Corretor de
Redação - Ensino Médio)
Além de garantir educação básica obrigatória e gratuita às pessoas
desde os quatro anos até os dezessete anos de idade, a
Constituição Federal de 1988 assegura a oferta de educação básica
gratuita a todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria.
(C) (E)
3 - (CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Professor
Corretor de Redação - Ensino Médio)
A participação da iniciativa privada no sistema de ensino
depende de autorização e de avaliação de qualidade pelo
poder público.
(C) (E)
4 – (DECORP - 2025 - Prefeitura de Sena Madureira - AC – Cuidador)
De acordo com a Constituição Federal, o ensino será ministrado com base nos
seguintes princípios:
I- igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II- pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições
públicas e privadas de ensino;
III- garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.
Estão corretas:
A) I, II e III.
B) I e II, apenas.
C) I e III, apenas.
D) II e III, apenas.
5 – (COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Pedagogo para Educação Infantil e
Ensino) A Constituição Federal brasileira de 1988 traz regras essenciais ao funcionamento da educação
pública, incluindo as fontes de custeio desse sistema. Questionado sobre a redação do texto constitucional
sobre esse tema, determinado gestor público se baseia na Constituição para afirmar que
A) a distribuição dos recursos públicos assegurará prioridade ao atendimento das necessidades do ensino
obrigatório, no que se refere à universalização, garantia de padrão de qualidade e equidade, nos termos do
plano nacional de educação.
B) a União aplicará, anualmente, dezoito por cento, no mínimo, e os Estados, o Distrito Federal e os
Municípios vinte por cento, no mínimo, da receita resultante de impostos, compreendida a proveniente de
transferências, na manutenção e desenvolvimento do ensino.
C) os recursos públicos captados pelos entes federativos se destinarão, entre outras providências, a
assegurar o pagamento de aposentadorias e de pensões dos trabalhadores que atuam no setor da
educação.
D) a parcela da arrecadação de impostos transferida pela União aos Estados, ao Distrito Federal e aos
Municípios, ou transferida pelos Estados aos respectivos Municípios, será considerada receita do governo
que a transferir.
PLANEJAMENTO 
EM EDUCAÇÃO
6 – (CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Professor de
Projeto de Vida - Ensino Médio)
O planejamento na escola inicia-se com a elaboração do
plano de aula.
(C) (E)
7 - (CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Professor de
Projeto de Vida - Ensino Médio)
O plano de ensino consiste na descrição de um roteiro para
cada aula, ou seja, é um documento de uso cotidiano, que
indica as estratégias de ensino e os métodos avaliativos.
(C) (E)
8 – (CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Auxiliar de
Sala)
O planejamento proporciona espaço para refletir sobre a
prática pedagógica, uma vez que, após as aulas, o
professor pode revisar o que funcionou bem e o que pode
ser melhorado.
(C) (E)
9 – (OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Guadalupe - PI - Professor - Anos Iniciais) O planejamento pode
ser caracterizado por diversos níveis, de acordo com sua abrangência e finalidade. Considerando as
diferentes categorias de conteúdo, relacionar as colunas e assinalar a sequência correspondente.
(1) Planejamento de ensino. (2) Planejamento curricular. (3) Planejamento escolar.
( ) É o planejamento global da escola, envolvendo o processo de reflexão e de decisões sobre a
organização, o funcionamento e a proposta pedagógica da instituição.
( ) Orienta a ação educativa na escola e estabelece as diretrizes para a elaboração dos projetos
voltados à educação em diversos espaços educativos e modalidades.
( ) Trata da estruturação/organização das atividades do professor em relação ao ensino e ao que se
espera da aprendizagem do aluno.
A) 1 - 2 - 3.
B) 1 - 3 - 2.
C) 3 - 2 - 1.
D) 2 - 1 - 3.
10 – (DECORP - 2025 - Prefeitura de Sena Madureira - AC - Professor Ensino Fundamental -
1º ao 5º (Magistério)
O planejamento educacional é fundamental para a construção de um aprendizado
significativo. Sobre esse tema, assinale a alternativa correta:
A) O planejamento docente deve ser inflexível, garantindo que todas as atividades
programadas sejam cumpridas conforme o cronograma inicial.
B) O planejamento deve considerar apenas os conteúdos exigidos pela BNCC, sem
necessidade de adaptação para a realidade dos alunos.
C) A organização do planejamento precisa ser flexível e adaptável às necessidades da
turma, garantindo um ensino significativo e contextualizado.
D) A estruturação do plano de aula deve priorizar a transmissão expositiva de conteúdos,
visto que é a estratégia mais eficaz para garantir a aprendizagem.
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LEI Nº 9.394/1996 
LDB
11 – (AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor de Educação Física (Licenciatura) A Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96) estabelece a Educação Física como componente
curricular obrigatório da educação básica, ajustando-se às faixas etárias e às condições da população escolar.
Contudo, a mesma lei prevê situações específicas em que sua prática se torna facultativa. Com base
estritamente no texto do Art. 26, § 3º, da LDB, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
(__) A prática da Educação Física é facultativa ao aluno que, comprovadamente, seja atleta de alto
rendimento e participe de treinamentos e competições oficiais.
(__) A prática da Educação Física é facultativa ao aluno que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a
seis horas.
(__) A prática da Educação Física é facultativa ao aluno que tenha prole.
(__) A prática da Educação Física é facultativa ao aluno maior de trinta anos de idade.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
A) V − V − V − F.
B) V − F − F − V.
C) F − F − V − V.
D) F − V − V − V.
12 – (IGEDUC - 2025 - Prefeitura de Japaratinga - AL - Professor I de Educação Infantil e Creche)
A LDB estabelece, em seu Art. 3º, que o ensino será ministrado com base em diversos princípios,
entre eles a gestão democrática do ensino público, prevista também no Art. 14. Considerando as
implicações desse princípio para a organização da escola e o papel dos profissionais da educação,
assinale a alternativa INCORRETA.
A) A efetivação da gestão democrática pode assumir diferentes formas, conforme as especificidades
dos sistemas de ensino, desde que assegure a participação e a transparência institucional.
B) A gestão democrática, segundo a LDB, implica a participação dos diferentes segmentos da
comunidade escolar nos processos decisórios e na construção do projeto político-pedagógico.
C) O princípio da gestão democrática sustenta que a escola pública deve funcionar sob rígida
hierarquia decisória, garantindo maior controle técnico-pedagógico do gestor escolar sobre os
demais atores.
D) A autonomia escolar, prevista na LDB, deve estar vinculada a mecanismos de prestação de contas
e participação social, como condição da gestão democrática.
13 – (IBADE - 2025 - Prefeitura de Jarinu - SP - Professor de Educação Básica I)
Segundo a LDB, a educação escolar deve vincular-se:
A) ao mundo do trabalho e à prática social.
B) às doutrinas políticas partidárias.
C) às tradições culturais de uma única etnia.
D) às últimas tendências tecnológicas.
E) aos interesses exclusivos do mercado financeiro.
14 – (Ápice Consultoria -2025 - Prefeitura de Mogeiro - PB - Psicólogo Educacional)
De acordo com o Art. 3º da LDB Nº 9.394/96, analise as proposições a seguir:
I- Equidade de condições para o acesso e permanência na escola;
II- Singularidades de ideias e de concepções pedagógicas;
III- Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais;
IV- Imposição de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a
arte e o saber;
V- Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
Está(ão) correta(s):
A) I, IV. B) I, II, IV. C) III e V. D) I. E) III, IV e V.
15 – (CPCON - 2025 - Prefeitura de Nazarezinho - PB - Professor de Educação
Básica I - Ensino Fundamental)
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB nº 9.394/96) define a
faixa etária da educação básica obrigatória e gratuita como sendo a que
compreende a faixa etária de:
A) 4 a 17 anos.
B) 4 a 18 anos.
C) 6 a 17 anos.
D) 6 a 18 anos.
E) 7 a 19 anos.
16 – (CPCON - 2025 - Prefeitura de Nazarezinho - PB - Professor de Educação Básica I - Ensino
Fundamental)
Com a Organização da Educação Nacional, estabelecida pela Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional 9.394/96, são atribuídas incumbências para os docentes. Dentre elas, estão:
I- Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
II- Administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros.
III- Velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente.
IV- Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.
V- Colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
A) III, IV e V. B) I, III e V. C) I, II e III. D) I, IV e V. E) II e III.
17 – (CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Auxiliar de Sala)
A educação básica obrigatória engloba apenas a pré-escola e os
ensinos fundamental e médio.
(C) (E)
18 – (CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Professor de Anos
Iniciais)
O ensino fundamental obrigatório tem duração de nove anos.
(C) (E)
19 – (CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Professor Corretor
de Redação - Ensino Médio)
É dever do poder público divulgar a lista de espera por vagas nos
estabelecimentos de educação básica de sua rede, porém tal
obrigação legal não inclui a necessidade de a lista ser organizada
por ordem de colocação nem por unidade escolar.
(C) (E)
20 – (CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Professor Corretor
de Redação - Ensino Médio)
São finalidades da educação o pleno desenvolvimento do
educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua
qualificação para o trabalho.
(C) (E)
PPP E GESTÃO DEMOCRÁTICA
21 – (Prefeitura de Chopinzinho - PR - 2025 - Prefeitura de Chopinzinho - PR
- Professor Regente de Classe)
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é:
A) Um documento obrigatório que organiza as metas administrativas.
B) Uma diretriz que orienta ações pedagógicas alinhadas às demandas da
escola.
C) Exclusivo para gestores escolares e secretarias de educação.
D) Voltado para regulamentar ações disciplinares.
22 – (OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Rio do Oeste - SC - Técnico
Pedagógico)
Pode-se dizer que o Projeto Político Pedagógico é um:
A) Documento que norteia apenas a organização administrativa da
secretaria de educação de cada Município.
B) Processo que ocorre a cada cinco anos, sendo imutável.
C) Momento de definição de finalidades e intencionalidades.
D) Mecanismo de planejamento escolar, ainda que não seja obrigatório por
lei.
23 – (OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Rio do Oeste - SC - Técnico Pedagógico)
Sobre o Projeto Político-Pedagógico (PPP), assinalar a alternativa INCORRETA.
A) É um instrumento que expõe os desafios do cotidiano da escola e suas estratégias
para encará-los, de forma refletida e sistematizada nos documentos norteadores para a
etapa da educação infantil.
B) É um documento dinâmico, resultante de frequentes discussões e direcionamentos
ligados às particularidades da educação infantil e seus propósitos.
C) É um documento de construção coletiva que mobiliza apenas alguns dos docentes no
processo educacional no âmbito escolar.
D) É um documento que revela a identidade da Unidade Escolar, logo, a revisitação é
necessária para ratificar as características peculiares da realidade escolar.
24 – (UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Bom Sucesso do Sul - PR - Professor de
Língua Inglesa)
São princípios norteadores do projeto político-pedagógico, EXCETO:
A) Valorização do magistério.
B) Igualdade.
C) Liberdade.
D) Gestão democracia.
E) Tecnicidade.
25 – (FAU - 2025 - Prefeitura de Porto Amazonas - PR – Professor) A gestão escolar democrática é compreendida como
uma prática de trabalho educacional que concentra demandas nos eixos administrativo, pedagógico e relacional,
valorizando a participação ativa de toda a comunidade escolar (alunos, professores, pais, funcionários e gestores) na
tomada de decisões bem como na organização da escola, buscando a qualidade do ensino e a formação de pessoas que
participem do contexto social em que vivem na efetivação da cidadania. Dessa maneira, é CORRETO afirmar:
A) Que a gestão democrática deve se concentrar no poder decisório de quem está na direção da instituição, devendo ouvir
seus pares, mas sempre manter o seu posicionamento como decisão final.
B) Levar em consideração questões de decisões colegiadas, formas de acesso às demandas da escola de maneira que toda
a comunidade escolar acesse e possa participar de maneira coletiva, sentindo-se integrante da instituição escolar, afinal, a
escola em si é um espaço social.
C) Que a escola é espaço de formação educacional, e nesse sentido deve focar no ensino somente, deixando de lado os
aspectos de participação, pois as famílias, a comunidade escolar como um todo, são muito ocupados e precisam focar em
sua vida pessoal, deixando a escola para a direção cuidar.
D) As questões de cidadania devem ser viabilizadas pelas famílias, a escola deve focar em ensinar os conteúdos
sistematizados, somente.
E) A gestão escolar democrática se insere num espaço fechado para/na escola, não devendo se relacionar com demandas
externas da sociedade, visto que a escola é espaço fechado em si.
BASE NACIONAL COMUM 
CURRICULAR - BNCC
26 – (CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Professor de Língua
Portuguesa - Anos Iniciais)
Julgue o próximo item de acordo com o disposto na Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) do ensino fundamental para o componente curricular de
língua portuguesa.
Os processos de alfabetização e ortografização devem estar concluídos até
o final do 3.º ano do ensino fundamental, dado o impacto que têm na
leitura e produção de textos.
(C) (E)
27 – (CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Professor de Educação Infantil)
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) da educação infantil apresenta cinco campos
de experiências nos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e
desenvolvimento das crianças dessa faixa etária. A esse respeito, julgue o próximo item.
A educação infantil está dividida em três grupos etários: creche (com bebês de zero a 1
ano e 6 meses); crianças de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses; e pré-escola (crianças
de 4 anos a 5 anos e 11 meses), devendo, assim, serem considerados de forma rígida
quanto à aplicação dos objetivos de aprendizagem.
(C) (E)
28 – (CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Professor de Educação
Infantil)
No que diz respeito ao currículo na educação infantil, julgue o item
subsequente.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) inova ao propor um currículo
constituído por campos de experiências e por direitos de aprendizagens,
que conduzem às práticas pedagógicas formuladas com vistas a alcançar
objetivos de desenvolvimento e aprendizagem.
(C) (E)
29 – (CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Professor de Educação Física -
Educação Infantil)
Acerca das relações entre educação física e educação infantil, julgue o item
seguinte, considerandoos campos de experiência e objetivos de
aprendizagem e desenvolvimento propostos pela Base Nacional Comum
Curricular (BNCC).
Na educação infantil, a disciplina educação física é denominada “corpo,
gestos e movimentos”.
(C) (E)
30 – (CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Professor de Educação Física - Educação
Infantil)
A presença do professor com formação em educação física na educação infantil pode
contribuir significativamente para os processos de aprendizagem e desenvolvimento das
crianças, desenvolvendo um trabalho interdisciplinar e com intencionalidade pedagógica
com os outros profissionais dessa etapa da educação básica. Considerando o exposto,
julgue o item a seguir a respeito das características da educação infantil e da cultura
corporal.
Na educação infantil, é possível articular a manifestação da cultura corporal “jogos e
brincadeiras” aos cinco campos de experiência da educação infantil propostos pela
BNCC.
(C) (E)
31 – (CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Auxiliar de
Sala)
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um
documento de caráter descritivo que propõe conteúdos
que todos os alunos devem desenvolver ao longo das
etapas e modalidades da educação básica.
(C) (E)
32 – (FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II -
Língua Portuguesa)
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, quais são os
componentes curriculares da área de Linguagens nos anos finais:
A) Língua Portuguesa, Arte, Educação Física e Língua Inglesa.
B) Língua Portuguesa, Interpretação textual, Arte e Língua Inglesa.
C) Língua Portuguesa, Literatura, Arte e Interpretação textual.
D) Língua Portuguesa, Arte, Educação Física e Língua Espanhola.
E) Nenhuma das alternativas.
33 – (IGEDUC - 2025 - Prefeitura de Japaratinga - AL - Professor II de Ciências)
De acordo com o texto da BNCC, as áreas do conhecimento no Ensino Fundamental:
A) substituem os componentes curriculares tradicionais por saberes transversais
integrados.
B) comunicam-se entre si, preservando as especificidades dos componentes curriculares.
C) não mantêm relação entre si, para garantir a autonomia dos componentes
curriculares.
D) são organizadas de forma a privilegiar apenas os saberes específicos de cada
disciplina.
CURRÍCULO
34 – (Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II – Geografia)
Assinale a alternativa correta sobre o conceito de currículo oculto.
A) Refere-se apenas a conteúdos acadêmicos explícitos das disciplinas formais.
B) Corresponde a normas, valores e atitudes transmitidas implicitamente na
escola.
C) Está relacionado unicamente às práticas de avaliação e exames padronizados.
D) Diz respeito somente ao planejamento pedagógico elaborado pelos docentes.
E) Equivale ao currículo prescrito oficialmente pelos órgãos do sistema de
ensino.
35 – (AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor de Ensino Fundamental
Anos Iniciais)
A integração de conteúdos e a interdisciplinaridade promovem uma aprendizagem mais
significativa. Analise as afirmações abaixo sobre interdisciplinaridade:
I.Propõe uma mudança de atitude diante do conhecimento, estimulando a visão integral.
II.Limita-se a comparar disciplinas sem estabelecer conexões reais entre elas.
III.Favorece a compreensão da aplicabilidade dos conteúdos em diferentes contextos sociais.
IV.Mantém os conteúdos isolados em suas respectivas áreas do saber.
Assinale a alternativa correta:
A) Apenas I e III estão corretas.
B) Apenas I, II e III estão corretas.
C) Apenas III e IV estão corretas.
D) Apenas II e IV estão corretas.
36 - Acerca das teorias pós-críticas do currículo e suas implicações para a prática pedagógica,
julgue as frases abaixo:
I.As teorias pós-críticas do currículo enfatizam questões identitárias, multiculturalismo e
diferença, sem questionar a existência de um conhecimento universalmente válido e neutro.
II.O currículo, na perspectiva pós-crítica, é compreendido como um artefato cultural que produz
identidades e subjetividades, não apenas transmite conhecimentos objetivos.
III.Os Referenciais Curriculares Nacionais da Educação Infantil incorporam princípios das teorias
críticas, ignorando contribuições das correntes pós-críticas sobre diversidade cultural.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões):
A) Apenas I e III.
B) Apenas II.
C) Apenas III.
D) Apenas II e III.
37 – (IAN - 2025 - Prefeitura de Belford Roxo - RJ - Professor I - Educação Física)
Em uma perspectiva crítica, o currículo escolar não se reduz a um roteiro técnico ou
administrativo, mas envolve escolhas que revelam disputas simbólicas e relações sociais.
Sobre essa compreensão, assinale a alternativa CORRETA.
A) Corresponde estritamente a um documento oficial voltado a uniformizar objetivos,
conteúdos e metodologias de ensino, assegurando homogeneidade pedagógica.
B) Representa um campo político e cultural no qual diferentes saberes e identidades são
negociados e disputados, refletindo valores, poderes e ideologias presentes na sociedade.
C) Configura-se como uma sequência neutra e objetiva de conteúdos organizada de forma
linear, fundamentada em epistemologias tradicionais das disciplinas.
D) Constitui um instrumento técnico-administrativo que visa primordialmente otimizar a
gestão escolar e padronizar a avaliação da aprendizagem.
38 – (CESPE / CEBRASPE - 2025 - Polícia Federal - Técnico em Assuntos
Organizacionais - Área: Pedagogia)
No que se refere ao currículo e à construção do conhecimento, bem como à
ação pedagógica e ao trabalho com projetos, julgue o item a seguir.
A concepção de currículo e conhecimento resulta das diferentes formas de
se compreender historicamente a educação, sendo influenciada por fatores
socioeconômicos, políticos e culturais, que envolvem visões de verdade,
identidade e poder.
(C) (E)
39 – (CESPE / CEBRASPE - 2025 - FUB - Técnico em Assuntos
Educacionais)
Acerca do currículo e da construção do conhecimento, julgue o
item a seguir.
A organização do currículo revela a orientação ideológica da
instituição de ensino.
(C) (E)
40 – (CESPE / CEBRASPE - 2025 - ANM - Analista Administrativo -
Especialidade: Pedagogia)
As teorias críticas da aprendizagem propõem que o currículo vise
à emancipação das relações de opressão da sociedade capitalista.
(C) (E)
DIRETRIZES CURRICULARES 
NACIONAIS - DCN
41 – (FRONTE - 2025 - Prefeitura de Piraju - SP - Vice-Diretor Escolar)
Segundo a Resolução CNE/CEB nº 5/2009, as Diretrizes Curriculares para
Educação Infantil determinam que:
A) A avaliação deve ser exclusiva e quantitativa.
B) Fica vedada a relação com a família no processo educativo.
C) O currículo deve enfatizar apenas conteúdos acadêmicos.
D) A criança deve ser considerada sujeito de direitos e protagonista do
processo educativo.
42 – (Avança SP - 2025 - Prefeitura de Caconde - SP - Professor de
Educação Básica I)
De quem é a responsabilidade pela formulação das Diretrizes
Curriculares da Educação Básica?
A) Conselho Nacional de Educação
B) Secretaria Municipal de Educação
C) Secretaria Estadual de Educação
D) Fóruns Educacionais
E) Conselho Local de Educação
43 – (OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Turuçu - RS - Professor - Educação Física)
De acordo com a Resolução CNE/CEB nº 4/2010 — Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a
Educação Básica, quanto às etapas correspondentes a diferentes momentos constitutivos do
desenvolvimento educacional, analisar os itens.
I. A Educação Infantil, que compreende: a creche, englobando as diferentes etapas do
desenvolvimento da criança até três anos e 11 meses; e a Pré-Escola, com duração de dois anos.
II. O Ensino Fundamental, obrigatório e gratuito, com duração de 8 (oito) anos, é organizado e
tratado em duas fases: a dos quatro anos iniciais e a dos quatro anos finais.
III. O Ensino Médio, com duração mínima de três anos.
Está CORRETO o que se afirma:
A) Apenas no item I.
B) Apenas no item II.
C) Apenas nos itens I e III.
D) Emtodos os itens.
TENDÊNCIAS 
PEDAGÓGICAS
44 – (CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Professor de Projeto
de Vida - Ensino Médio)
As tendências progressistas caracterizam-se pela adoção da
heterogeneidade como princípio educativo e estão alicerçadas no
pensamento crítico e reflexivo.
(C) (E)
45 - (CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Professor de
Projeto de Vida - Ensino Médio)
A tendência pedagógica da Escola Nova considera o
professor como o centro do processo educativo.
(C) (E)
46 – (IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Cupira - PE - Professor I: Ensino Infantil e
dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental)
A tendência pedagógica tradicional propõe que os alunos devem ser ativos
em seu aprendizado, promovendo a pesquisa e a descoberta, enquanto o
professor assume um papel de facilitador, alinhando-se às características da
tendência renovadora progressiva. Assim, a educação tradicional busca uma
abordagem democrática, na qual alunos e professores colaboram na
construção do conhecimento.
(C) (E)
47 – (IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE - Professor I:
Anos Iniciais e Ensino Fundamental)
A tendência pedagógica tecnicista defende que o ensino deve ser orientado
por objetivos bem definidos e mensuráveis, utilizando métodos
padronizados de ensino. Nessa abordagem, o papel do professor é adaptar-
se às necessidades individuais de cada aluno, promovendo a personalização
do ensino com base em suas aptidões e interesses específicos.
(C) (E)
48 – (IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PE - Professor I:
Anos Iniciais e Ensino Fundamental)
A tendência tradicional preconiza que o professor deve ser o centro do
processo educativo, agindo como o principal transmissor de conhecimento.
Nessa abordagem, a interação ativa dos alunos é incentivada, e a
reprodução de conteúdos é considerada essencial para a formação integral
dos estudantes.
(C) (E)
49 – (CESPE SEDF - Conhecimentos Básicos) No Brasil, há autores que
consideram que as principais tendências pedagógicas pertencem a duas
categorias: as liberais, em uma perspectiva mais democrática de educação, e
as progressistas, fundamentadas em uma análise crítica da sociedade. A
adoção tanto de uma quanto de outra categoria nos sistemas de ensino
brasileiros resultou na superação do modelo que reproduz a divisão social do
trabalho.
(C) (E)
50 – (CESPE SEDF - Professor de Educação Básica –
Atividades)
Para a pedagogia histórico-crítica, a prática educativa parte
de uma situação hipotética e tem como finalidade a prática
social.
(C) (E)
FUNDEB
LEI Nº 14.113/20
51 – (Unesc - 2025 - InoversaSul - Professor de Projeto de Vida - Ensino Médio)
As políticas públicas para a educação básica têm como objetivo garantir acesso, permanência e
qualidade no ensino, promovendo equidade e inclusão. O financiamento da educação básica no
Brasil é um dos pilares das políticas públicas educacionais, sendo regulamentado por programas e
leis como o Fundeb. Nesse contexto, analise as proposições abaixo.
I.O Fundeb destina recursos exclusivamente para o ensino básico e superior público.
II.O Fundeb é composto por recursos provenientes de impostos estaduais, distritais e municipais.
III.Uma das funções do Fundeb é garantir a redistribuição de recursos para reduzir desigualdades
entre redes de ensino.
Está correto o que se afirma em:
A) I e III, apenas.
B) II e III, apenas.
C) I, II e III.
D) I, apenas.
52 – (Unesc - 2025 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor de Geografia)
O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da
Educação (FUNDEB) é uma política essencial para o financiamento da educação no Brasil. Sobre suas
características, princípios e funcionamento, assinale a alternativa correta:
A) O FUNDEB foi criado pela Constituição Federal de 1988 e é permanente desde sua implantação,
financiando exclusivamente o ensino fundamental e médio nas redes públicas de ensino.
B) Com a Emenda Constitucional nº 108/2020, o FUNDEB passou a destinar parte dos recursos para
instituições privadas de ensino, mesmo que não atuem na educação especial ou conveniadas com o
poder público.
C) O FUNDEB estabelece que os recursos devem ser utilizados integralmente para o pagamento de
salários dos profissionais da educação, sem previsão para investimentos em infraestrutura escolar.
D) A redistribuição dos recursos do FUNDEB é realizada com base no número de matrículas das redes
públicas de ensino, considerando os diferentes fatores de ponderação relacionados às etapas,
modalidades e características das matrículas.
53 – (Unesc - 2025 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor de Ciências)
Dentre as fontes de receitas que compõem o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da
Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB), no âmbito de cada
Estado e do Distrito Federal, existe uma porcentagem que é composta por impostos como:
Imposto sobre Transmissão Causa Mortis e Doação de Quaisquer Bens ou Direitos (ITCD), Imposto
sobre Operações Relativas à Circulação de Mercadorias e sobre Prestações de Serviços de
Transportes Interestadual e Intermunicipal e de Comunicação (ICMS), Imposto sobre a
Propriedade de Veículos Automotores (IPVA), dentre outros. Qual é a porcentagem das receitas
que compõem o FUNDEB? Assinale a alternativa CORRETA
A) 10% (dez por cento).
B) 40% (quarenta por cento).
C) 30% (trinta por cento).
D) 20% (vinte por cento).
DIDÁTICA E RELAÇÃO 
PROFESSOR - ALUNO
54 – (CESPE / CEBRASPE - 2025 - PC-DF - Gestor de Apoio as Atividades
Policiais Civis - Especialidade: Pedagogo)
Considerando que a didática tem como objeto o processo de ensino e seus
elementos constituintes, na perspectiva de se alcançar a aprendizagem,
julgue o item a seguir.
Um dos elementos centrais do plano de ensino são os objetivos, os quais
traduzem ideias e valores, visão de aprendizagem, de ser humano e de
sociedade.
(C) (E)
55 – (CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Professor de Projeto de Vida -
Ensino Médio)
Acerca da relação professor-aluno, do compromisso social e ético do
professor e dos componentes do processo de ensino, julgue o seguinte item.
No processo de ensino-aprendizagem, a relação professor-aluno deve ser
marcada pela unidirecionalidade.
(C) (E)
56 - (CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Professor de Projeto de Vida -
Ensino Médio)
A didática como instrumento de ensino revela as concepções e escolhas
teóricas sob as quais o professor exerce sua prática.
(C) (E)
57 – (CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Professor de Língua
Portuguesa - Anos Finais)
A aula expositiva e a sala de aula invertida são metodologias tradicionais de
ensino de língua portuguesa, e nelas o professor é considerado detentor do
conhecimento, e a ênfase do aprendizado está no domínio da norma-padrão.
(C) (E)
58 – (Quadrix SEDF - Professor de Educação Básica – Atividades)
Quanto à relação professor/aluno e ao compromisso social e ético do professor,
julgue o item.
O processo de interação humana tem uma função educativa, uma vez que, na
relação com o outro, os indivíduos ensinam e aprendem. Em uma abordagem
afetiva, o valor pedagógico da relação professor/aluno se constitui pelo diálogo,
pela escuta atenta, pela apresentação de feedback e pela relação de confiança
mútua, que não anula a autoridade do professor.
(C) (E)
TEORIAS DA APRENDIZAGEM
59 – (IGEDUC - 2023 - Prefeitura de Triunfo - PE - Professor II –
Matemática)
Lev Vygotsky (1896-1934) foi um dos principais teóricos do
desenvolvimento humano, sendo reconhecido por sua teoria
sociocultural do desenvolvimento cognitivo. De acordo com essa
teoria, é correto afirmar que o desenvolvimento de uma criança
precede a socialização.
(C) (E)
60 – (CESPE DEPEN – Pedagogia)
De acordo com o comportamentalismo, os processos de
raciocínio e de aprendizagem dos alunos são mais
relevantes que os resultados obtidos.
(C) (E)61 – (CESPE FUB – Pedagogo)
De acordo com a teoria de base comportamental, toda
aprendizagem é condicionamento.
(C) (E)
62 – (CESPE DEPEN – Pedagogia) Segundo Vigotsky, o
aprendizado é o responsável por formar a zona de
desenvolvimento proximal, pois quando a criança interage
com outras pessoas, ela é capaz de colocar em movimento
vários processos possíveis de ocorrer.
(C) (E)
63 – (CESPE INPI - Analista de Planejamento – Pedagogia)
O construtivismo é uma variante do cognitivismo e está
centrado no princípio de que cada indivíduo constrói sua
própria compreensão do mundo em que vive, sendo ela o
reflexo de suas experiências pessoais.
(C) (E)
64 – (CESPE SEDU-ES - Professor P — Pedagogo)
As teorias de Piaget e Vigotsky abordam o desenvolvimento mental do ser humano,
contudo sob perspectivas diferentes. Enquanto Piaget adota um modelo biológico de
desenvolvimento , Vigotsky enfatiza o modelo sócio-interacionista. Com relação a esse
assunto, julgue o item subsequente.
A assimilação é um processo cognitivo em que uma pessoa integra novo conhecimento,
conceito, ideia, experiência ou dado perceptual aos esquemas ou padrões de
comportamentos já existentes.
(C) (E)
EDUCAÇÃO INCLUSIVA, ESPECIAL 
E ATENDIMENTO EDUCACIONAL 
ESPECIALIZADO - AEE
65 – (Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Agente de Organização Escolar)
De acordo com a Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, qual é a única das
alternativas abaixo que NÃO reflete uma diretriz da educação inclusiva? Assinale a alternativa INCORRETA sobre
a educação inclusiva.
A) O atendimento educacional especializado identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de
acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando as suas
necessidades específicas.
B) O atendimento educacional especializado substitui e sobrepõe a formação dos alunos na escola regular, com
vistas à total separação da pessoa com deficiência.
C) As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado diferenciam-se daquelas realizadas
na sala de aula comum, não sendo substitutivas à escolarização.
D) O atendimento educacional especializado disponibiliza programas de enriquecimento curricular, o ensino de
linguagens e códigos específicos de comunicação e sinalização, ajudas técnicas e tecnologia assistiva.
E) Ao longo de todo processo de escolarização, o atendimento educacional especializado deve estar articulado
com a proposta pedagógica do ensino comum.
66 – (AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Barra Bonita - SC - Professor I e II
História)
A Educação Inclusiva visa garantir o direito de todos à aprendizagem. Nesse
sentido, qual princípio orienta a inclusão escolar segundo a Política Nacional
de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva?
A) Adaptação curricular e ensino em ambientes regulares.
B) Exclusão dos estudantes com deficiência das avaliações.
C) Atendimento educacional especializado exclusivamente em instituições
separadas.
D) Matrícula condicionada a laudo médico.
67 – (AMAUC - 2025 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Professor II)
Educação é um processo social que visa o desenvolvimento do ser humano. A educação inclusiva é um
modelo de ensino que visa garantir que todos os alunos tenham acesso à educação, nesse contexto a
educação inclusiva tem por principal objetivo:
A) Promover a diferença e ao mesmo tempo a igualdade de oportunidades, acolha a diversidade e as
diferenças individuais em escolas diferenciadas.
B) Desenvolver práticas pedagógicas que atendam às necessidades de todos os alunos, assegurando que
todos sejam incluídos em um sistema educacional comum e promover a participação ativa e o benefício na
vida dos mesmos.
C) A criação de sistemas de educação diferenciado, isto é, ambientes de aprendizagem que sejam capazes
de atender aos alunos especiais em suas condições, separadamente.
D) Se refere à criação de sistemas com ausência de profissionais de apoio e falta de estratégias
pedagógicas diferenciadas.
E) Ajudar os alunos a desenvolverem o seu potencial máximo, preparando para um contexto escolar que
não leva em conta as diversidades.
AVALIAÇÃO ESCOLAR
68 – (CESPE / CEBRASPE - 2025 - Polícia Federal - Técnico em
Assuntos Organizacionais - Área: Pedagogia)
A avaliação institucional consiste em um instrumento proposto
pelo Ministério da Educação para a identificação do nível de
proficiência dos estudantes da educação básica em ciências da
natureza e língua portuguesa.
(C) (E)
69 - (CESPE / CEBRASPE - 2025 - Polícia Federal - Técnico em
Assuntos Organizacionais - Área: Pedagogia)
A avaliação formativa tem caráter classificatório, pois
oferece meios para se comparar o desempenho dos
estudantes.
(C) (E)
70 – (IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Cupira - PE - Professor I: Creche e Escola)
A avaliação escolar, quando utilizada como um instrumento de controle e punição, pode
impactar negativamente o desenvolvimento dos alunos, levando-os a focar apenas no
resultado final e não no processo de aprendizagem. No entanto, quando a avaliação é
formativa e integrada ao processo pedagógico, ela se torna uma ferramenta poderosa
para ajustar o ensino às necessidades dos alunos, promovendo um ambiente de
aprendizado colaborativo e contínuo. Em ambientes onde a avaliação é encarada como
um momento punitivo, há maior tendência de desmotivação e menor engajamento dos
estudantes.
(C) (E)